【摘要】貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治理論課“堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”的要求，要著眼于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，在思想政治理論課守正創(chuàng)新中重點(diǎn)把握統(tǒng)一性要求的內(nèi)在邏輯，深刻領(lǐng)會思想政治理論課多樣性要求的思想意蘊(yùn)，正確處理好四個具體矛盾的辯證關(guān)系，不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力、感染力和針對性。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；統(tǒng)一性；多樣性；守正創(chuàng)新

【作者簡介】白永生，桂林理工大學(xué)南寧分校黨委書記，副教授，廣西師范大學(xué)博士，研究方向為高校黨建和思想政治教育；方雷，桂林理工大學(xué)南寧分校辦公室副主任，助理研究員，研究方向為思想政治教育(廣西桂林530001)。

【原文出處】《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)，2019.5上.18～21

【基金項目】本文系2018年國家社科基金“邊疆民族地區(qū)青年群體中華民族共同體意識培育研究”(項目編號18BKS117)、2016年國家社科基金“邊疆民族地區(qū)青年政治認(rèn)同傳播路徑與模式研究”(項目編號16BKS102)的階段性研究成果。

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)推動高校思想政治理論課守正創(chuàng)新“要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教”^[1]，這為辦好高校思想政治理論課、突破制約高校思想政治理論課質(zhì)量提升的瓶頸、增強(qiáng)高校思想政治理論課親和力和針對性提出了要求，指明了方向。貫徹落實(shí)“堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”的要求，就是要著眼于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，在思想政治理論課守正創(chuàng)新中重點(diǎn)把握統(tǒng)一性要求的內(nèi)在邏輯，深刻領(lǐng)會思想政治理論課多樣性要求的思想意蘊(yùn)，正確處理好幾個具體矛盾的辯證關(guān)系，不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力、感染力和針對性，打動學(xué)生內(nèi)心，真正做到育人育心、立德鑄魂。

1.理解思想政治理論課統(tǒng)一性要求的實(shí)踐邏輯。深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的高校思想政治理論課在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，必須把握統(tǒng)一要求的歷史淵源和實(shí)踐發(fā)展。制定統(tǒng)一的教育目標(biāo)任務(wù)開展思想政治教育，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。從頂層設(shè)計來加強(qiáng)統(tǒng)一性要求和工作的探索一直伴隨著高校思想政治理論課自開始到發(fā)展的全過程，這也是我國高校思想政治理論課建設(shè)長期以來獲得的重要規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗。從“85方案”到“98方案”對思想政治理論建設(shè)要求的動態(tài)調(diào)整，到“05方案”對高校思想政治理論課建設(shè)統(tǒng)一性要求進(jìn)行頂層設(shè)計，2018年版新教材的統(tǒng)一使用，系統(tǒng)推動統(tǒng)一設(shè)置課程設(shè)置方案，統(tǒng)一編寫教材，統(tǒng)一課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等要求落地生根。2008年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，對高校思想政治理論課的組織保障、教學(xué)時數(shù)、經(jīng)費(fèi)投入、教師待遇、考核評估、職務(wù)評聘、表彰獎勵等提出了明確的統(tǒng)一性要求?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》更是著眼新的實(shí)踐和新的問題，對高校思想政治理論課建設(shè)體系做出了頂層設(shè)計。這些統(tǒng)一性要求和設(shè)計，既是高校思想政治理論課建設(shè)長期以來的實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)，也體現(xiàn)了黨和國家對高校思想政治理論課的重視和期望，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要保障，必須在實(shí)踐中長期堅持并執(zhí)行。

2.把握思想政治理論課統(tǒng)一性要求的內(nèi)在邏輯。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理四個方面的統(tǒng)一要求有其內(nèi)在邏輯，必須在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究把握。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題是我國高校辦學(xué)治校、教書育人的核心問題，也是我國高校思想政治理論課必須牢牢把握的首要問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”^[2]。把立德樹人這一教育根本任務(wù)同培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才這一目標(biāo)緊密結(jié)合起來，深化了對社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的認(rèn)識，是對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時代大任的時代新人的大眾化表達(dá)，揭示了新時代大學(xué)生思想政治教育的根本目標(biāo)與任務(wù)要求，也是高校思想政治理論課必須長期堅持的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理都要緊緊圍繞這個目標(biāo)任務(wù)來整體設(shè)計和系統(tǒng)謀劃。思想政治理論課在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理四個方面統(tǒng)一要求的內(nèi)在邏輯在于，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一是課程設(shè)置、教材使用教學(xué)管理統(tǒng)一的前提，是貫穿于統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教材使用、統(tǒng)一教學(xué)管理各環(huán)節(jié)、全過程的核心和靈魂。課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理的統(tǒng)一要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，以教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一為統(tǒng)領(lǐng)，同時要保障教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一要求的落實(shí)。

1.因地制宜、因時制宜、因材施教抓住了高校思想政治理論課親和力針對性的本質(zhì)和關(guān)鍵，體現(xiàn)了全面看問題的思想要求，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀方法論。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會講話中提出既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又要因地制宜、因時制宜、因材施教，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。因地制宜、因時制宜、因材施教，抓住了高校思想政治理論課親和力、針對性的本質(zhì)和關(guān)鍵。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“面對復(fù)雜形勢和繁重任務(wù)，首先要有全局觀，對各種矛盾做到心中有數(shù)，同時又要優(yōu)先解決主要矛盾和矛盾的主要方面，以此帶動其他矛盾的解決”^[3]。思想政治理論課既要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個核心問題注重整體設(shè)計和總體謀劃，又要注重教育的效果，牽住親和力和針對性的“牛鼻子”，選擇合適場合、抓住合適時機(jī)，針對不同的學(xué)生，選擇有效的方法開展有針對性的教育。思想政治理論課教學(xué)實(shí)施過程中，涉及教育主客體矛盾、教育內(nèi)容要素矛盾、教育載體手段矛盾等等，各種矛盾交織，只有抓住根本的、主要的矛盾，處理好局部與全局的關(guān)系、當(dāng)前和長遠(yuǎn)的關(guān)系，突出教育方法途徑策略等多樣性的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，準(zhǔn)確把握因地制宜、因時制宜、因材施教的交匯點(diǎn)和切入點(diǎn)，才能增強(qiáng)親和力、針對性。

2.因地制宜、因時制宜、因材施教，圍繞關(guān)照了學(xué)生成長發(fā)展的期待和需求，體現(xiàn)了發(fā)展地看問題的思想要求，蘊(yùn)含著深刻的戰(zhàn)略思維。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們做一切工作，都必須統(tǒng)籌兼顧，處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)求實(shí)效、謀長遠(yuǎn)，求的不僅是一時之效，更是長遠(yuǎn)之效。^[4]青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。青年學(xué)生是一個個具體的人，他們有理想有夢想，有思想的迷茫、內(nèi)心的沖突，也有成長發(fā)展的需求和期待。高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，高校思想政治理論課要做到因地制宜、因時制宜、因材施教，就必須圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，遵循思想政治教育過程的具體規(guī)律，遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，深入研究和把握大學(xué)生思想、心理特點(diǎn)并形成發(fā)展機(jī)制，用發(fā)展的眼光教育學(xué)生、評價學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須立足當(dāng)前，著眼未來，從戰(zhàn)略全局謀劃立德樹人根本問題。贏得青年就贏得未來，高校思想政治理論課要充分關(guān)注學(xué)生的心理生活實(shí)際，走進(jìn)每一位學(xué)生的心里，做好釋疑解惑，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的人生際遇和機(jī)緣，學(xué)會在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史，明確自己的人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人。時代在發(fā)展、環(huán)境在變化，只有堅持發(fā)展地看問題，在發(fā)展的實(shí)踐中關(guān)注關(guān)愛學(xué)生，真心幫助學(xué)生成長發(fā)展，因地制宜、因時制宜、因材施教，打動學(xué)生內(nèi)心，才能真正做到讓學(xué)生真心喜歡、終身受益。

3.因地制宜、因時制宜、因材施教，是高校思想政治理論課堅持多樣性的更深刻、更全面、更具體的話語表達(dá)，體現(xiàn)了聯(lián)系地看問題的思想要求，蘊(yùn)含著深刻的辯證思維。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論^[5]，他本人也非常重視用辯證的方法看待問題、解決問題。習(xí)近平總書記提出的因地制宜、因時制宜、因材施教，是對高校思想政治理論課堅持多樣性的更具體、更全面、更深刻的話語表達(dá)，闡明了高校思想政治理論課在何處堅持多樣、怎樣堅持多樣的內(nèi)涵要義。高校思想政治理論課不是一門孤立的課程，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入研究和把握思想政治理論課教學(xué)的基本特征、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體要求，優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)的運(yùn)行。要因地制宜，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，構(gòu)建思想政治理論課與其他課程目標(biāo)一致、資源共享共建、效果互補(bǔ)的課程思政體系，整合校內(nèi)外思政教育資源，課內(nèi)課外相結(jié)合，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，開展多形式的思政實(shí)踐教學(xué)。要因時制宜，緊扣時代主題，把握時代主題，反映時代特征，加強(qiáng)對青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，抓住學(xué)生成長發(fā)展的不同時機(jī)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展有針對性的思想教育和價值觀引領(lǐng)。要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的成長背景、專業(yè)特點(diǎn)、個性特征，寓價值觀引領(lǐng)于知識傳授之中，與其他課程共同發(fā)力，精準(zhǔn)施教。思想政治理論課教學(xué)過程中也要認(rèn)真研究各種資源載體要素的多樣化協(xié)同，構(gòu)建思想政治理論課課內(nèi)課外協(xié)同育人格局，做到課上課下銜接，網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同。思想政治理論課建設(shè)還要研究教材、教師、學(xué)生、教學(xué)等方面的統(tǒng)籌聯(lián)系問題，只有不斷改進(jìn)老辦法，探索新辦法，用聯(lián)系的觀點(diǎn)研究和思考問題，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位協(xié)同，發(fā)揮顯性教育和隱性教育整體功能，才能潤物無聲地實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人的價值目標(biāo)。

1.正確把握教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一與教學(xué)模式多樣的辯證關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)活動使學(xué)生達(dá)到德智體美勞等方面發(fā)展的效果預(yù)測和期望。思想政治理論課要重點(diǎn)從兩個方面來把握教學(xué)目標(biāo)。一是從黨和中華民族的千秋偉業(yè)戰(zhàn)略把握。黨和中華民族的千秋偉業(yè)既是當(dāng)下我們正在進(jìn)行的事業(yè)，也是我們黨和民族指向未來的事業(yè)。高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)也必須立足當(dāng)下、著眼未來，牢牢把握培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的可靠接班人和建設(shè)者的時代要求、實(shí)踐意義、長遠(yuǎn)價值，并將其貫穿于教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)和全過程，作為確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程的根本導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)。二是從大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”埋種、扣扣的視野把握。大學(xué)生處于“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，埋下什么樣的種子、施什么樣的肥、給予什么樣的修剪，最后就成為什么樣的苗。要緊緊圍繞青年學(xué)生的根在哪里、給予什么樣的養(yǎng)分、結(jié)出什么樣的穗這些核心問題來思考，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育和引導(dǎo)學(xué)生成為有深厚愛國情懷、寬廣國際視野、勇于奮斗擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮忠淮鷵碜o(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的可靠接班人和建設(shè)者。教學(xué)模式是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而在一定教學(xué)思想或理念指引下構(gòu)建的教學(xué)活動框架和程序?！耙獎?chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)模式，不能只是機(jī)械地執(zhí)行‘規(guī)定動作’，更應(yīng)發(fā)揮主觀能動性設(shè)計配套‘自選動作’，才能讓理論與實(shí)踐更緊密結(jié)合，也更能激發(fā)課堂教學(xué)的活力。”^[6]高校思想政治理論課教學(xué)活動框架和程序的設(shè)計，既要考慮教學(xué)目標(biāo)要求的貫徹落實(shí)，又要考慮教學(xué)的針對性操作性。要在實(shí)踐中處理好教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一與教學(xué)模式多樣的辯證關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一是前提，是核心，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一貫穿于教學(xué)模式的多樣之中；教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法、途徑，教學(xué)模式多樣的目的是為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的預(yù)期效果。

2.正確把握課程設(shè)置統(tǒng)一與課程體系多樣的辯證關(guān)系。課程設(shè)置是根據(jù)育人目標(biāo)和任務(wù)，按照一定的課程邏輯體系對教育內(nèi)容進(jìn)行選擇與劃分。“05方案”實(shí)施以來，中央及教育主管部門印發(fā)了系列關(guān)于高校思想政治理論課統(tǒng)一性要求和工作的文件，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，對本?？茖W(xué)生和研究生開設(shè)思想政治理論課的課程門數(shù)、學(xué)分安排、條件保障等作出了具體的規(guī)定和要求，經(jīng)過這些年的努力，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一要求，系統(tǒng)推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的共識已經(jīng)形成，思想政治理論課教學(xué)秩序和教學(xué)效果明顯改善。課程體系是以某一學(xué)科或某種專門知識或理論為基礎(chǔ)，按照某種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的由一系列教學(xué)內(nèi)容組成的完整系統(tǒng)?！?5方案”實(shí)施以來，高校思想政治理論課課程體系就是按照本科生四門必修課、?？粕鷥砷T必修課、研究生5門必修課構(gòu)成的有機(jī)整體。這些課程應(yīng)該按照什么樣的先后順序安排，應(yīng)該建構(gòu)什么樣的課程邏輯體系，可以因地制宜、因時制宜、因材施教，形式多樣。這就要求我們必須遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，圍繞滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待在教育教學(xué)實(shí)踐中深入研究和把握。同時也要思考和探索思想政治理論課與其他課程同向同行的課程思政體系，著力于思想政治理論課課程體系多樣化的延伸與拓展。加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，也需要把握好課程設(shè)置統(tǒng)一性與課程體系多樣的辯證關(guān)系。課程設(shè)置統(tǒng)一是核心和根本，課程設(shè)置統(tǒng)一貫穿于課程體系多樣之中；課程體系多樣是課程設(shè)置統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多樣，是課程設(shè)置統(tǒng)一性要求下的多樣；課程體系多樣必須關(guān)注課程設(shè)置統(tǒng)一，服務(wù)于課程設(shè)置統(tǒng)一。

3.正確把握教材使用統(tǒng)一與教學(xué)體系多樣的辯證關(guān)系。近年來，中央推進(jìn)思想政治理論課教材統(tǒng)一編寫和使用，將高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)大綱和教材編寫納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，為建設(shè)思想性、科學(xué)性、可讀性相統(tǒng)一的立體化教材體系開展了大量工作。中央統(tǒng)編教材，反映了我國馬克思主義理論研究領(lǐng)域?qū)＜业募w智慧，代表了思想政治理論研究的最高水平。統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，體現(xiàn)了高校思想政治理論課的科學(xué)性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性，必須深刻認(rèn)識，不能含糊。教材體系要轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，是教育的基本規(guī)律。每所高校都有自己的特殊性，就要求思想政治理論課教師學(xué)深悟透統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路，熟練掌握統(tǒng)編教材內(nèi)容，并將其作為撰寫講義教案，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系、轉(zhuǎn)化教學(xué)話語體系的根本依據(jù)，形成各具特色的多樣化教學(xué)體系。高校要在思想政治理論課建設(shè)中把握好教材使用統(tǒng)一與教學(xué)體系多樣的辯證關(guān)系。統(tǒng)一編寫和使用統(tǒng)編教材是教學(xué)體系多樣的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)體系多樣絕不是拋開統(tǒng)編教材，另搞一個所謂的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)體系多樣體現(xiàn)學(xué)生特征、學(xué)校特點(diǎn)、教師個性，是為了提升統(tǒng)編教材使用的質(zhì)量效果，是為了讓統(tǒng)編教材活起來，讓課堂動起來，從根本上解決思政課教學(xué)本本主義，空洞說教、照本宣科問題，真正使高校思想政治理論課感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

4.正確把握教學(xué)管理統(tǒng)一與教學(xué)方式多樣的辯證關(guān)系。教學(xué)管理是對教學(xué)過程各要素進(jìn)行統(tǒng)籌、優(yōu)化、監(jiān)控的一系列管理活動。教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，對抓實(shí)思政課教學(xué)課前、課中、課后等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分、合理安排教務(wù)、規(guī)范建設(shè)教研室(組)、統(tǒng)一實(shí)行集體備課、創(chuàng)新集體備課形式、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法、改進(jìn)完善考核方式、強(qiáng)化科研支撐教學(xué)、健全聽課指導(dǎo)制度、綜合評價教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)高校主體責(zé)任、強(qiáng)化地方統(tǒng)籌管理、加強(qiáng)全國宏觀指導(dǎo)等十四個方面作了明確規(guī)定。這些方面的規(guī)定和要求，是高校思想政治理論課教學(xué)規(guī)范開展的基本保證，高校應(yīng)在實(shí)踐中深入研究制約思想政治理論課教學(xué)的突出問題，在教學(xué)管理各環(huán)節(jié)全過程采取有效措施。落實(shí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作要求，把嚴(yán)格管理與科學(xué)治理結(jié)合起來，推動思想政治理論課教學(xué)科學(xué)有序有效開展。教學(xué)方式是教師開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采取的方式。實(shí)踐在發(fā)展、時代在變化、學(xué)生在成長，思想政治理論課的教學(xué)方式也必須因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，遵循思想政治教育的適應(yīng)超越基本規(guī)律，聚焦改變?nèi)?、塑造人、發(fā)展人，用一把鑰匙開一把鎖，對癥新問題，及時更新方案。重視網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂等探索，用好微信微博等載體，發(fā)揮快播、抖音等正能量，讓理論活起來，讓課堂動起來，通過教學(xué)方式的多樣化增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力、針對性。要正確理解和把握高校思想政治理論課教學(xué)管理要求統(tǒng)一與教學(xué)方式多樣的辯證關(guān)系。教學(xué)管理要求統(tǒng)一與教學(xué)方式多樣內(nèi)在統(tǒng)一于思想政治理論課教育教學(xué)全過程，在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)施過程中，既有教學(xué)管理的嚴(yán)格要求，又有教學(xué)方式創(chuàng)新的要求，只有教學(xué)管理統(tǒng)一要求嚴(yán)格落實(shí)和教學(xué)方式形式多樣有效銜接，同步推動，才能保證思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性實(shí)效性。此外，教學(xué)管理的統(tǒng)一性也約束、規(guī)范著教學(xué)方式的多樣性，教學(xué)方式的多樣性只能是教學(xué)管理統(tǒng)一性要求下的多樣，不能因為所謂的方式多樣而弱化或旁落教學(xué)管理的統(tǒng)一要求。

[1][2]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19(1).

[3][5]習(xí)近平在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)堅持運(yùn)用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)[N].光明日報，2015-01-25(1).

[4]習(xí)近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2008.

[6]馮剛.習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育論述的理論蘊(yùn)涵[J].重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2018，(3).