【摘要】北京高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”取得了突出成效，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，為新時(shí)代高校思政課教學(xué)提供了新模式。突出成效來(lái)源于頂層設(shè)計(jì)思路清晰、參與高校協(xié)同推進(jìn)、名家授課展現(xiàn)魅力、優(yōu)秀學(xué)子積極參與、保障體系強(qiáng)勁給力、課堂管理穩(wěn)定有序等方面。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以注重思政課理念設(shè)計(jì)、構(gòu)建思政課“大教學(xué)主體系統(tǒng)”、深化思政課理論研究、激發(fā)高校學(xué)子參與興趣、夯實(shí)思政課保障基礎(chǔ)、重視思政課課堂管理等方面深入實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】北京市委教育工委；北京高校；思政課；名家領(lǐng)讀經(jīng)典；教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】李全喜，北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院；曲昭偉，北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記(北京100876)。

【原文出處】《北京教育》：德育版，2018.6.58～63

高校思政課是高校思想政治工作的主渠道，高校思政課辦得怎樣，主渠道作用發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到高校思想政治工作的效果。北京作為全國(guó)高校的重鎮(zhèn)，如何使北京高校思政課更加具有吸引力？如何彰顯出北京高校思政課的引領(lǐng)作用？市委教工委近年來(lái)圍繞這些問(wèn)題積極思考，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性的改革探索，其中，創(chuàng)建北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”是突出的重要舉措?！懊翌I(lǐng)讀經(jīng)典”課程開設(shè)一年來(lái)，受到了北京高校廣大學(xué)子的一致好評(píng)，取得了顯著的教育成效。那么，北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”成效突出的原因是什么？北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”給每所高校思政課教學(xué)實(shí)踐開展帶來(lái)哪些啟示？筆者作為北京郵電大學(xué)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”班的班主任，全程參與了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程學(xué)習(xí)，深深感到“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”使人受益匪淺?，F(xiàn)依據(jù)自身參與本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探析。

一、北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”成效突出的根源分析

北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的開設(shè)是一個(gè)開放性的系統(tǒng)工程，其成效突出的良好效果是市委教工委、參與高校、名師專家、參與學(xué)生、課程管理人員等多方面通力合作的結(jié)果。因此，對(duì)其成效突出根源的探析不能忽視以下幾個(gè)方面的思考。

(一)頂層設(shè)計(jì)思路清晰

唯物主義認(rèn)為存在決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)存在具有能動(dòng)的反作用。北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”作為一個(gè)開放性的系統(tǒng)工程，一方面，從課程本身來(lái)講，它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主客體、教學(xué)方法、教學(xué)保障、教學(xué)管理等諸多方面的問(wèn)題。因此，既不能像“攤大餅”式的一哄而上，也不能不分輕重緩急抓不住主要矛盾，這就需要先做好北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的頂層設(shè)計(jì)。從本學(xué)期我校參與的第三片區(qū)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”可以看出，市委教工委在這方面進(jìn)行了深入思考，秉承新時(shí)代高校思政課教書育人的歷史使命，充分抓住了課程的主要矛盾，樹立“名家”意識(shí)，立足“經(jīng)典”支撐。這兩個(gè)詞語(yǔ)充分反映出市委教工委對(duì)這門思政課的期望和要求，體現(xiàn)了樹立精品思政課的內(nèi)在理念。另一方面，從參與課程的高校來(lái)講，它涉及北京的34所高校。如何讓34所高校能夠有效參與到課程教學(xué)實(shí)踐中，市委教工委進(jìn)行了深度思考。首先，從課程形式上，設(shè)計(jì)了專題授課、小組研讀、實(shí)踐教學(xué)、答辯展示等環(huán)節(jié)，注重了“名師大家領(lǐng)著學(xué)、小組同學(xué)自學(xué)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)”三者之間的有效融通，使理論學(xué)習(xí)不再晦澀，問(wèn)題討論不再單調(diào)，社會(huì)實(shí)踐不再形式化。其次，從課程組織方式上看，構(gòu)建了34所高校課程參與的有序機(jī)制。根據(jù)結(jié)合34所高校的學(xué)校區(qū)位，將開課高校劃分為5個(gè)教學(xué)片區(qū)，并將北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院作為片區(qū)主責(zé)高校。再次，在課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程管理上，統(tǒng)一指導(dǎo)主責(zé)高校進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)、授課專家聯(lián)絡(luò)、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)成果總結(jié)、新聞媒體接待等工作，保證了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求。最后，從會(huì)晤機(jī)制上看，通過(guò)在北京大學(xué)的啟動(dòng)會(huì)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的結(jié)課培訓(xùn)會(huì)、中國(guó)戲曲學(xué)院的成果展示會(huì)，同時(shí)為本學(xué)期參與“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的34所高校設(shè)計(jì)了詳細(xì)的參與機(jī)制。綜上所述，本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的順利開設(shè)與市委教工委的頂層設(shè)計(jì)是分不開的。

(二)參與高校協(xié)同推進(jìn)

按照市委教工委的統(tǒng)一部署，本學(xué)期我校劃在第三片區(qū)，主責(zé)高校是北京師范大學(xué)，其他4所高校分別是北京交通大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。至此，北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”第三片區(qū)形成一個(gè)片區(qū)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。回首這個(gè)學(xué)期以來(lái)第三片區(qū)名家領(lǐng)讀經(jīng)典課程的有序開展歷程，筆者認(rèn)為與兩個(gè)層面的協(xié)同是分不開的。第一個(gè)層面是6所高校之間的相互協(xié)同推進(jìn)。首先，北京師范大學(xué)作為主責(zé)高校，設(shè)計(jì)了“理論之光：馬克思主義與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”課程、遴選了8位理論功底深厚的名師組成授課團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建了第三片區(qū)微信工作群，為其他5所高校的有效參與提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期8次專題授課過(guò)程中，北京師范大學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一部署，安排前4次課程在北京師范大學(xué)進(jìn)行，第5次和第6次課程安排在我校進(jìn)行，第7次課程安排在北京交通大學(xué)進(jìn)行，第8次課程安排在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。整體上說(shuō)，第三片區(qū)在北京師范大學(xué)的帶領(lǐng)下，6所高校協(xié)同努力，圓滿完成了8次專題授課的教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)層面是每個(gè)高校內(nèi)部的協(xié)同推進(jìn)。這里，以我校為例，形成了內(nèi)部協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。首先，成立了以我校黨委副書記曲昭偉為組長(zhǎng)的名家領(lǐng)讀經(jīng)典工作組，組員包括我校教務(wù)處、研究生院、宣傳部、保衛(wèi)處、校團(tuán)委、后勤處、馬克思主義學(xué)院以及其他15個(gè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。其次，校黨委書記吳建偉專門為“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”召開了協(xié)調(diào)會(huì)，要求學(xué)校各個(gè)部門共同努力，做好各自相關(guān)工作，為在我校舉辦的2次“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程做好一切準(zhǔn)備工作。在我校承辦的2次課程教學(xué)中，馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)為專家主持課程。再次，確定了課程學(xué)習(xí)名單的推選路徑。我校本學(xué)期參與學(xué)習(xí)的學(xué)生由每個(gè)學(xué)院推選，上報(bào)之后，由馬克思主義學(xué)院進(jìn)行資格審核并最終確定入選名單。最后，專門為參與“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”學(xué)習(xí)的學(xué)生遴選了班主任和輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)中的具體事務(wù)，給我校學(xué)生制定了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)手冊(cè)、學(xué)習(xí)筆記本、統(tǒng)一的胸牌標(biāo)簽，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感。可以說(shuō)，在市委教工委統(tǒng)一部署宏觀要求后，正是由于第三片區(qū)的6所高校之間相互合作與努力配合以及每所高校內(nèi)部的協(xié)同推薦，第三片區(qū)的“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程才得以穩(wěn)定有序開展下去。

(三)名家授課展現(xiàn)魅力

本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”第三片區(qū)的課程名稱是“理論之光：馬克思主義與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”。8位名家大腕給學(xué)生上課，有力地保障了北京市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的名家本色和高端水平。在本學(xué)期8位授課的名家大腕隊(duì)伍中，有馬克思主義理論領(lǐng)域的名家王炳林教授、羅文東教授、秦剛教授；有文學(xué)領(lǐng)域的名家郭英德教授、劉勇教授；有歷史學(xué)領(lǐng)域的名家陳啟泰教授；有哲學(xué)領(lǐng)域的名家楊耕教授；有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的李翀教授。8位教授的專題講授與第三片區(qū)的主題高度吻合，實(shí)現(xiàn)了其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與馬克思主義理論的深度融通，充分彰顯了馬克思主義理論的魅力。筆者參與本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，深深感到“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”之所以受到廣大學(xué)生的一致好評(píng)，最關(guān)鍵的原因與這8位教師整體上彰顯出的人格魅力是分不開的。一是8位教師有著堅(jiān)定的理想信念。盡管8位教師學(xué)科背景不同，但是在講課過(guò)程中，能夠深深感受到他們對(duì)馬克思主義理想信念的堅(jiān)守，能夠?qū)⒆约簭氖碌恼軐W(xué)社會(huì)科學(xué)研究自覺(jué)地與馬克思主義理論“同向同行”，彰顯出了馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的引領(lǐng)作用。二是8位教師有著深厚的理論功底。本學(xué)期上課的8位教師都是來(lái)自各自領(lǐng)域的頂級(jí)專家，在整個(gè)講課過(guò)程中，8位專家內(nèi)容解讀引經(jīng)據(jù)典、經(jīng)典案例旁征博引、信息數(shù)據(jù)信手拈來(lái)，真正做到了理論講授的深入淺出。三是8位教師有著深邃的思想魅力。通過(guò)8次專題學(xué)習(xí)，能夠感覺(jué)到8位教師在經(jīng)歷扎實(shí)的文獻(xiàn)積累和思想積累的基礎(chǔ)上，在各自領(lǐng)域都能夠創(chuàng)新性地形成自己的理論見(jiàn)解，進(jìn)而能夠把自己研究出來(lái)的最前沿的思想成果分享給聽(tīng)課學(xué)生。四是8位教師都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在講課過(guò)程中，每個(gè)經(jīng)典案例的選取、每句文字表述的推敲、每張圖片影音的遴選無(wú)不體現(xiàn)出8位專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。至今難忘80多歲的歷史學(xué)家陳啟泰教授在講課過(guò)程中多次勉勵(lì)青年學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)讀經(jīng)典、認(rèn)認(rèn)真真做研究的場(chǎng)景。五是8位教師有著幽默的話語(yǔ)表達(dá)方式。8位教師不僅理論水平高，更重要的是能夠用通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)方式呈現(xiàn)給聽(tīng)課學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言的立體轉(zhuǎn)換。綜上所述，本學(xué)期名家領(lǐng)讀經(jīng)典之所以受到廣大學(xué)生的一致好評(píng)，筆者認(rèn)為最重要的原因與這8位德高望重、學(xué)識(shí)淵博名師大家的魅力是分不開的。

(四)優(yōu)秀學(xué)子積極參與

在思政課教學(xué)實(shí)踐中，高校學(xué)生同時(shí)兼具主體和客體的身份。在本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生參與的功能和地位得到了充分彰顯。在我校自面向全校學(xué)生發(fā)布征集參與課程學(xué)習(xí)的通知后，得到了廣大學(xué)生的積極響應(yīng)，馬克思主義學(xué)院經(jīng)過(guò)審核學(xué)生信息，最終確定了參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生名單。在專題聽(tīng)課學(xué)習(xí)期間，我校學(xué)員每次提前20分鐘到達(dá)上課地點(diǎn)，做好一切聽(tīng)課準(zhǔn)備。在名師講課的過(guò)程中，我校學(xué)員認(rèn)真做好課堂筆記，積極回答授課教師提出的問(wèn)題，針對(duì)每次上課內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得。在小組深入研討期間，筆者把整個(gè)班級(jí)學(xué)員分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后按照“總-分-總”的原則進(jìn)行研討活動(dòng)。在本學(xué)期的小組研討的第一個(gè)階段，我校學(xué)員專題研討了《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》等經(jīng)典著作。在第二個(gè)階段，學(xué)員小組研討黨的十九大報(bào)告，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好分享了自己對(duì)十九大報(bào)告的學(xué)習(xí)體會(huì)。第三個(gè)階段，我校學(xué)員研討的是《習(xí)近平談治國(guó)理政》(第二卷)，我校學(xué)員集中對(duì)習(xí)近平總書記的民生思想、生態(tài)文明建設(shè)思想、人類命運(yùn)共同體思想、從嚴(yán)治黨思想、新發(fā)展理念等方面的思想進(jìn)行深度研討。大家在研討過(guò)程中，一起碰撞思維火花，一起交流學(xué)習(xí)心得，一起分享理論認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。在實(shí)踐教學(xué)期間，我?！懊翌I(lǐng)讀經(jīng)典”班的學(xué)員們和輔導(dǎo)員對(duì)北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。通過(guò)參觀，清晰地了解了我國(guó)西瓜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史、種類特質(zhì)、演變過(guò)程以及西瓜對(duì)于我們社會(huì)生活所帶來(lái)的各種積極作用，對(duì)大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)的特色農(nóng)業(yè)有了整體認(rèn)知；對(duì)十八大以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷升級(jí)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施有著真真切切的現(xiàn)場(chǎng)感受。在答辯展示階段，我校將學(xué)員分成3組，挑選12位教師組成答辯評(píng)委隊(duì)伍，為學(xué)生進(jìn)行答辯指導(dǎo)。學(xué)員在答辯過(guò)程中，將本學(xué)期所見(jiàn)所學(xué)、所感所悟分享給答辯教師，充分展現(xiàn)了學(xué)員學(xué)習(xí)課程之后的風(fēng)采。因此可以說(shuō)，在本學(xué)期的“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)秀學(xué)生的積極參與為“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程良好教學(xué)效果的取得注入了活力。

(五)保障體系強(qiáng)勁給力

必要的保障體系是保證教學(xué)實(shí)踐得以順利開展的重要條件。除了上文中提到頂層設(shè)計(jì)理念先進(jìn)、參與高校協(xié)同發(fā)力、師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚、優(yōu)秀學(xué)子積極參與之外，從市委教工委到參與高校建構(gòu)的課程保障體系是本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”圓滿結(jié)束的重要支撐。在市委教工委層面，除了對(duì)本學(xué)期課程進(jìn)行統(tǒng)一部署外，還特別給參與高校撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持教學(xué)實(shí)踐的開展。從我校參與層面上看，對(duì)本學(xué)期的名家領(lǐng)讀經(jīng)典提供了強(qiáng)勁有力的保障體系。首先，通過(guò)召開專門會(huì)議確立了我?！懊翌I(lǐng)讀經(jīng)典”課程的學(xué)習(xí)機(jī)制。教務(wù)處、研究生院做好學(xué)術(shù)信息注冊(cè)與成績(jī)登記，同時(shí)教務(wù)處指派專門負(fù)責(zé)教學(xué)錄像工作人員對(duì)課程進(jìn)行全程錄像；宣傳部門做好“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的新聞宣傳工作；保衛(wèi)處做好我校承辦的2次“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程期間的安保工作，同時(shí)為第三片區(qū)其他高校到我校學(xué)習(xí)期間的停車安排和提供免費(fèi)臨時(shí)車證。其次，給出配套經(jīng)費(fèi)支持“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的開展，主要用于租賃教學(xué)管理設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)參觀租車等，有力地保障了承辦的2次“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程順利進(jìn)行。再次，我校在課程舉辦會(huì)場(chǎng)的選擇上進(jìn)行了精心的思考，對(duì)比科學(xué)會(huì)堂、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、特大教室之后，綜合考慮最后確定將承辦的2次“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”安排在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行?？梢哉f(shuō)這學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的順利結(jié)束，除了市委教工委的高度重視和提供多層面保障之外，與每所參與高校本身對(duì)課程的深刻認(rèn)識(shí)與提供強(qiáng)有力的支撐是分不開的。

(六)課堂管理穩(wěn)定有序

沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，穩(wěn)定有序的課堂管理是“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”教學(xué)成效突出的重要條件。在本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我校有45名學(xué)生全程參與。由于45名學(xué)生來(lái)自全校各個(gè)學(xué)院，創(chuàng)建班級(jí)之初彼此之間缺乏了解，對(duì)課程學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，對(duì)如何參與“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”學(xué)習(xí)不了解，迫切需要有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提供分享相關(guān)信息。為此，首先，在筆者和班級(jí)輔導(dǎo)員的提議下，創(chuàng)建了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”微信群，借助新媒體打破了45名學(xué)員相互認(rèn)識(shí)的時(shí)空限制。其次，召開了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程之學(xué)校學(xué)員啟動(dòng)會(huì)。在啟動(dòng)會(huì)上，筆者向45名學(xué)生傳達(dá)了開設(shè)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的初衷，介紹了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的體系結(jié)構(gòu)，提出了參與“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的基本要求，明確了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的考核規(guī)則，使得大家對(duì)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程有了整體性的認(rèn)識(shí)。再次，組建了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”學(xué)員班級(jí)的班委。通過(guò)毛遂自薦、演講競(jìng)選、民主投票，45名學(xué)生選出了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員、宣傳委員。在此基礎(chǔ)上，大家又選出了6個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。最后，在征求學(xué)生的意見(jiàn)后，制定了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定比例、平時(shí)考勤要求、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。從本學(xué)期專題聽(tīng)課、小組研討、實(shí)踐教學(xué)、答辯展示的情況來(lái)看，通過(guò)班上學(xué)生之間的平等交流與自我管理，增進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情誼，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程的認(rèn)同程度。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”班的學(xué)員遵守課堂紀(jì)律，集體意識(shí)強(qiáng)；傾心聆聽(tīng)名師講課，及時(shí)做好課堂筆記，認(rèn)真撰寫平時(shí)作業(yè)；積極參加小組研討，分享自己的心得體會(huì)；主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；細(xì)心撰寫結(jié)課作業(yè)，積極參加結(jié)課答辯，全面展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果和學(xué)員風(fēng)采。

二、北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”成效突出的實(shí)踐啟示

(一)注重思政課理念引領(lǐng)，樹立精品思政課意識(shí)

“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”之所以能夠受到廣大學(xué)生熱捧，這與市委教工委對(duì)名家領(lǐng)讀經(jīng)典課程的理念設(shè)計(jì)與高端定位是分不開的。但是，在每個(gè)高校，特別是高校領(lǐng)導(dǎo)是否能夠真正認(rèn)識(shí)到思政課的重要地位？是否能夠?yàn)樗颊n的建設(shè)提供學(xué)校層次的理念引領(lǐng)？是否對(duì)思政課的未來(lái)走向有著清晰的認(rèn)識(shí)？這些問(wèn)題需要引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在每所具體高校中，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視思政課，切實(shí)履行好第一責(zé)任人的職責(zé)，真正把思政課的建設(shè)當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的事業(yè)而不是當(dāng)成上級(jí)下派的任務(wù)來(lái)抓，才能真正樹立精品思政課意識(shí)，為高校思政課的建設(shè)切實(shí)做好學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)。

(二)注重發(fā)揮專業(yè)課程思想政治教育功能，構(gòu)建思政課“大教學(xué)主體系統(tǒng)”

這學(xué)期第三片區(qū)課程名稱是“理論之光：馬克思主義與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”，在專題授課的過(guò)程中，不僅有馬克思主義理論領(lǐng)域的專家，還有來(lái)自文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的名師大家。這些非馬克思主義理論領(lǐng)域的名師大家在授課過(guò)程中，將各自專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法完美演繹出來(lái)，這說(shuō)明，中國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與馬克思主義理論之間有著內(nèi)在的邏輯契合，保證中國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與馬克思主義理論同向同行不僅必要，而且可行。與此同時(shí)，筆者還在想一個(gè)問(wèn)題：在大學(xué)求學(xué)期間，思政課畢竟與學(xué)生相處的時(shí)間是有限的，相反，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間將伴隨整個(gè)大學(xué)階段。我國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，那么自然科學(xué)的教學(xué)是否也能夠彰顯出這種訴求呢？如果這種想法能夠得到回應(yīng)，那就真正實(shí)現(xiàn)了思想政治教育從傳統(tǒng)單一的思政課教育走向?qū)I(yè)課程思政教育，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

(三)深化思政課理論研究，提升思政課教師理論素養(yǎng)

從本身的基本屬性上看，高校思政課要求思政課具有思想性、政治性和理論性，這三者之間具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。其中，加強(qiáng)對(duì)思政課的理論研究是確保思政課在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在本學(xué)期名家領(lǐng)讀經(jīng)典的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致。授課專家理論功底深厚，憑借扎實(shí)的理論研究，將專業(yè)學(xué)術(shù)研究與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。由此筆者想到在當(dāng)前一些高校的思政課改革中，一些思政課課堂熱衷于形形色色的“教學(xué)形式創(chuàng)新”，卻遺忘了思政課“內(nèi)容決定形式”的基本原則；一些思政課課堂偏重于“教學(xué)技術(shù)層面的革新”，卻忽略了思政課教師理論素養(yǎng)的提升；一些思政課課堂偏重于“知識(shí)層面的傳輸”，卻忽略了思政課理想信念與價(jià)值引領(lǐng)的功能……一位思政課教師“一定要具有學(xué)術(shù)修煉基礎(chǔ)上的高深的思想、穩(wěn)定的價(jià)值觀念、堅(jiān)定不移的人生信念，只有具備這些素質(zhì)才能使學(xué)生感到教師的可敬、可信、可愛(ài)”^[1]。只有這樣，學(xué)生才不至于發(fā)出“課堂上熱熱鬧鬧，下課后似覺(jué)無(wú)獲”的感嘆。

(四)注重思政課第一講的質(zhì)效，激發(fā)高校學(xué)子參與興趣

應(yīng)該說(shuō)，在整個(gè)思政課教學(xué)實(shí)效性提升的過(guò)程中，思政課教師只是眾多因素中的一個(gè)方面，但卻是一個(gè)不可替代的方面。近年來(lái)，在與一些高校思政課同行交流過(guò)程中，多次聽(tīng)到這樣的講述：一些教師還沒(méi)有給學(xué)生上課之前，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)思政課產(chǎn)生了一些主觀的想法。因此，要增強(qiáng)思政課的實(shí)效性首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。這就是說(shuō)，每位思政課教師首先要上好每學(xué)期的第一節(jié)課。第一節(jié)課講得好，不僅可以去除學(xué)生之前對(duì)思政課的不公正評(píng)價(jià)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。本學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”再次印證了筆者的觀點(diǎn)。本學(xué)期第一節(jié)課是由教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心主任王炳林教授主講。王老師理論功底深厚，對(duì)講課內(nèi)容極其嫻熟，結(jié)合自己在北京師范大學(xué)的親身經(jīng)歷，用詼諧幽默的話語(yǔ)方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題深入淺出講解給聽(tīng)課學(xué)生，贏得了學(xué)生陣陣掌聲。可以說(shuō)，王老師第一講的成功舉辦激發(fā)了學(xué)生參與名家領(lǐng)讀經(jīng)典的熱情。因此，思政課教師要反思：“如果第一次上課學(xué)生不來(lái)，是學(xué)生的錯(cuò)；如果以后上課學(xué)生不來(lái)，那教師就需要自己反思了”。

(五)夯實(shí)思政課保障基礎(chǔ)，改善思政課教學(xué)環(huán)境

高校思政課建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的開放系統(tǒng)，需要來(lái)自黨和政府、社會(huì)、高校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、思政課教師、高校其他人員、高校學(xué)生等多個(gè)方面的通力合作。就學(xué)校層面而言，夯實(shí)思政課保障基礎(chǔ)、改善思政課教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)高校思政課有序發(fā)展的重要支撐。本學(xué)期北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”使筆者充分意識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)思政課建設(shè)的重要性。學(xué)校層面的高度重視和學(xué)校其他行政部門的緊密配合確保了一個(gè)學(xué)期“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程得以有條不紊地順利開展。除了思想層面的重視外，學(xué)校還特別拿出配套經(jīng)費(fèi)支持“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”活動(dòng)的開展。高校思政課建設(shè)要想真正實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序發(fā)展，必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校一切部門都是圍繞教學(xué)活動(dòng)展開，即學(xué)校一切部門的工作都是以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)為中心展開。這就需要高校不斷夯實(shí)思政課保障基礎(chǔ)，按照國(guó)家出臺(tái)的思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，“既要包括學(xué)科建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置等軟件建設(shè)，也要涉及硬件設(shè)備和條件保障”^[2]來(lái)建設(shè)思政課教學(xué)環(huán)境。在思政課教學(xué)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，需要特別提出的是，不僅要加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施環(huán)境的建設(shè)，更要加強(qiáng)行政部門服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的提升。

(六)重視思政課課堂管理，創(chuàng)新思政課評(píng)價(jià)方式

在參與“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)平等參與，創(chuàng)建了學(xué)員交流平臺(tái)，制定了平時(shí)考勤和作業(yè)提交機(jī)制，建立了課程學(xué)習(xí)制度，確定了成績(jī)?cè)u(píng)定方式，提供了統(tǒng)一的學(xué)員證件和學(xué)習(xí)工具，有力保障了“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的教學(xué)成效。課程結(jié)束后，筆者深刻認(rèn)識(shí)到：真正讓學(xué)生感受到思政課的魅力，學(xué)生才會(huì)真心喜歡思政課。如果任課教師為了學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)而迎合學(xué)生，不僅不會(huì)贏得學(xué)生對(duì)思政課教師的尊重，而且還會(huì)引起學(xué)生對(duì)思政課的反感。因此，在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師要堅(jiān)守職業(yè)素養(yǎng)，要重視思政課的課堂管理。與此同時(shí)，高校應(yīng)該創(chuàng)新思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不能僅僅把單一的學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)思政課好壞的唯一指標(biāo)。只有這樣，思政課教師才能“真教”思政課。

市委教工委開設(shè)“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課的舉措取得了顯著的效果，在學(xué)生中產(chǎn)生了良好的反響?！懊翌I(lǐng)讀經(jīng)典”之所以能夠取得如此突出的成效是源于市委教工委、參與高校、授課名師、高校學(xué)子、班級(jí)管理人員等多個(gè)方面的通力合作。北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”為新時(shí)代高校思政課建設(shè)增添了新模式，對(duì)高校思政課的建設(shè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐啟示。因此高校在推進(jìn)思政課建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合北京高校市級(jí)思政課“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”的成功經(jīng)驗(yàn)，探索出適合本校的“名家領(lǐng)讀思政課”模式，進(jìn)而為把思政課的建設(shè)推向一個(gè)新的高度而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

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