【摘要】推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”，既是新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，又是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的客觀需要，也是推動(dòng)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。馬克思主義理論學(xué)科自覺對于掀起、推動(dòng)和保障高校思想政治理論課“課堂革命”始終沿著正確方向前進(jìn)具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；“課堂革命”；馬克思主義理論學(xué)科；學(xué)科自覺

【作者簡介】劉武根，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京100083)。

【原文出處】《北京教育》：德育，2019.1.55～60

【基金項(xiàng)目】本文系“北京高校思想政治理論課教育教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)”、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金青年教師創(chuàng)新項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”(2018QC161)的階段性成果。

新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是對傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)形態(tài)、師與生關(guān)系的顛覆性變革，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)教為學(xué)服務(wù)，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，將思想政治理論課的教學(xué)過程變成師生合作學(xué)習(xí)、一起探究、共同成長的雙向活動(dòng)，把單向沉默的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場所。新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”的實(shí)質(zhì)是對高校思想政治理論課到底該“怎么教”“怎么學(xué)”“學(xué)什么”“考什么”“怎么考”的革命。馬克思主義理論學(xué)科為掀起、推動(dòng)、保障新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、提供了有力的學(xué)科依托和學(xué)科支撐。馬克思主義理論學(xué)科自覺是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師變革教學(xué)方式的重要前提，是引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課學(xué)習(xí)方式的重要條件，是提升新時(shí)代高校思想政治理論課課堂功能的重要保障。

新時(shí)代推動(dòng)高校思想政治理論課“課堂革命”，既是新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，又是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的客觀需要，也是推動(dòng)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

第一，推動(dòng)新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。一段時(shí)間里，檢驗(yàn)高校工作成效的標(biāo)準(zhǔn)一度在理論上眾說紛紜，在實(shí)踐中各行其是。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作。”^[1]2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！?sup>[2]7隨著高校工作核心點(diǎn)和檢驗(yàn)成效根本標(biāo)準(zhǔn)的最終確立，作為立德樹人主陣地的課堂教學(xué)越來越受到重視，“課堂革命”在高等教育全面深化改革中越來越受到青睞。2018年6月，在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，“要著力推動(dòng)課堂革命”?！耙母飩鹘y(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)方法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場所，讓學(xué)生主動(dòng)地‘坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來’”。^[3]2018年9月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》進(jìn)一步明確，“推動(dòng)課堂教學(xué)革命。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力?！?sup>[4]《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》的印發(fā)吹響了新時(shí)代高等教育“課堂革命”的集結(jié)號。馬克思主義是我國大學(xué)最鮮亮的底色。推動(dòng)最能體現(xiàn)我國大學(xué)最鮮亮底色的高校思想政治理論課“課堂革命”是新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

第二，完成新時(shí)代賦予高校思想政治理論課新使命新任務(wù)的客觀需要。黨的十九大指出，“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！?sup>[5]10從內(nèi)涵特征來看，新時(shí)代是決勝全面建成小康社會進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、日益走近世界舞臺中央不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。從主要矛盾來看，新時(shí)代的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從歷史任務(wù)來看，新時(shí)代既要在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又要在全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。在完成新時(shí)代賦予的新使命和提出的新任務(wù)中，青年肩負(fù)著重大責(zé)任。青年興，則國家興；青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，我們民族就有希望，我們國家就有前途。中華民族偉大復(fù)興的中國夢將歷史、現(xiàn)實(shí)、未來緊緊地勾連在一起。既是我們這一代的，也是青年一代的中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必將在一代代青年的不懈努力、接續(xù)奮斗中逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要真正完成新時(shí)代賦予的新使命提出的新任務(wù)，就必須培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中的使命與角色對推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程之思想政治理論課提出了新的更高要求。一是新時(shí)代高校思想政治理論課要在堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定共同理想，提高他們道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的能力與水平，立志擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。二是新時(shí)代高校思想政治理論課要在厚植大學(xué)生的愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在他們心中生根開花結(jié)果，教育引導(dǎo)他們熱愛共產(chǎn)黨，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨的話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)國家。三是新時(shí)代高校思想政治理論課要在加強(qiáng)大學(xué)生的品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)他們培育踐行社會主義核心價(jià)值觀，認(rèn)認(rèn)真真修好自身品德，真正成為有大德、大愛、大情懷的時(shí)代新人。四是新時(shí)代高校思想政治理論課要在增長大學(xué)生的知識和見識上下功夫，教育引導(dǎo)他們珍惜青春韶華，專心致志問學(xué)悟道、豐富學(xué)識、開闊視野、增長見識，沿著悟道理、明事理、求真理的方向不斷奮勇前進(jìn)。五是新時(shí)代高校思想政治理論課要在培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)他們樹立崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有樂觀向上的人生態(tài)度和勇于奮斗的精神狀態(tài)，具有敢于擔(dān)當(dāng)和不懈奮斗的精神追求，真正做到自強(qiáng)不息、剛健有為。六是新時(shí)代高校思想政治理論課要在增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)他們德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，^[6]切實(shí)完成新時(shí)代賦予高校思想政治理論課的新使命，需掀起“課堂革命”。

第三，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。高校思想政治理論課肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)深入的馬克思主義理論教育的重大任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是完成立德樹人根本任務(wù)的主渠道，對推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要作用。新中國成立以來，黨的歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體都非常重視高校思想政治理論課建設(shè)?！?5方案”實(shí)施以來，尤其是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視高校思想政治理論課建設(shè)并明確指出，“高校思想政治理論課必須辦好，關(guān)鍵是把教材編好，隊(duì)伍建設(shè)好，把課講好?！苯陙?，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各高校認(rèn)真落實(shí)“05方案”，全面加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，全面深化教學(xué)科研改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的新形式，思想政治理論課建設(shè)在改進(jìn)中得到加強(qiáng)，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果明顯提高，大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感不斷增強(qiáng)，高校思想政治理論課建設(shè)的良好局面已經(jīng)形成并不斷鞏固和發(fā)展。應(yīng)該說，與“05方案”實(shí)施以前比，當(dāng)前高校思想政治理論課確實(shí)發(fā)生了歷史性變化，取得了歷史性成就，高校思想政治理論課建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。

在看到成績的同時(shí)，我們也要清醒地看到，當(dāng)前高校思想政治理論課的這種歷史性變化和歷史性成就尚處于階段性的局部質(zhì)變之中，并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性革命。與傳統(tǒng)課堂相比，當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)形態(tài)、師生關(guān)系、課堂功能并沒有發(fā)生根本性變化。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中還存在一些亟待改變的薄弱環(huán)節(jié)，絕大部分高校思想政治理論課的課堂教學(xué)依然是“以教師為中心”“以教師的教為中心”，同時(shí)“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”現(xiàn)象還比較普遍。教師和學(xué)生對這種教學(xué)方式都不太滿意。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)動(dòng)力亟待提高；教師缺乏成就感，提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力不足，容易產(chǎn)生職業(yè)懈怠。這種教學(xué)方式，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也無法關(guān)照學(xué)生的個(gè)性化需求，既不利于教師的改革創(chuàng)新也無法真正滿足教師的成長發(fā)展需要。與此同時(shí)，由于沒有處理好思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接性、梯次性、漸進(jìn)性等問題，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中還存在內(nèi)容重復(fù)陳舊、缺乏吸引力等問題，致使學(xué)生抬頭率不高。由于沒有科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，對學(xué)生能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造重視不夠，絕大部分高校思想政治理論課教學(xué)和考核依然更多的是關(guān)注知識傳授情況，致使學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度偏低，即使學(xué)生脫離課堂學(xué)習(xí)依然能順利通過考試。革除當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的上述“頑瘴痼疾”，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，亟須“課堂革命”。

學(xué)科自覺就是高校思想政治理論課教師要自覺地將研究方向聚焦于自己主要承擔(dān)的思想政治理論課課程所對應(yīng)的二級學(xué)科研究方向，緊緊圍繞所教授的主要課程對應(yīng)的二級學(xué)科范圍開展研究，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師人人有學(xué)科、人人進(jìn)學(xué)科、人人搞研究，以更好地支撐和服務(wù)思想政治理論課教學(xué)。設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科為推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”提供了依托，而學(xué)科自覺是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師教學(xué)方式變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、課堂功能提升的重要基礎(chǔ)。

第一，馬克思主義理論學(xué)科是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”的學(xué)科依托。支撐高校思想政治理論課教學(xué)是設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科的重要目的之一。2005年12月，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)、鞏固馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位、加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會決定取消原屬于政治學(xué)下的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學(xué)科并增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科，同時(shí)在馬克思主義理論一級學(xué)科下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育五個(gè)二級學(xué)科。^[7]2222008年4月，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課中“中國近現(xiàn)代史綱要”課程功能和教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，研究決定在馬克思主義理論一級學(xué)科下新增“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學(xué)科。^[7]2482016年12月，中共中央和國務(wù)院從加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作、進(jìn)一步完善學(xué)科體系和優(yōu)化學(xué)科布局的戰(zhàn)略高度，提出有條件的高校可以在馬克思主義理論一級學(xué)科下設(shè)置“黨的建設(shè)”二級學(xué)科。至此，一個(gè)功能定位科學(xué)、研究對象明確、學(xué)科邊界清晰的馬克思主義理論一級學(xué)科體系基本形成，高校思想政治理論課的所有課程均有馬克思主義理論一級學(xué)科及其對應(yīng)的二級學(xué)科支撐，承擔(dān)高校思想政治理論課的教師都可以找到自己的學(xué)科歸屬。與此同時(shí)，《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》《關(guān)于增設(shè)“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學(xué)科的通知》對馬克思主義理論一級學(xué)科所屬的各二級學(xué)科的研究范圍作出了明確規(guī)定。^①馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立及各二級學(xué)科研究范圍的確立為高校思想政治理論課教師樹立學(xué)科自覺意識提供了基本遵循，為掀起新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。因此，馬克思主義理論學(xué)科是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課“課堂革命”的學(xué)科依托。

第二，學(xué)科自覺是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師教學(xué)方式變革的重要前提。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化迅猛發(fā)展的今天，要想讓高校思想政治理論課入耳入眼入腦入心，讓00后網(wǎng)絡(luò)原住民新生代大學(xué)生真聽、真學(xué)、真記、真想、真信，需要從“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，從教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等方面推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方式變革。一是選用新型教學(xué)模式需要學(xué)科自覺。傳統(tǒng)“滿堂灌”“大水漫灌”的教學(xué)越來越不受歡迎，而參與式、啟發(fā)式、探究式、個(gè)性化、線上線下相結(jié)合的混合式、研究型、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式和教學(xué)模式越來越受到青睞。但上述新型的教學(xué)方式、教學(xué)模式對高校思想政治理論課教師的理論水平和教學(xué)能力提出了許多新的更高的要求，需要思想政治理論課教師具有高度的學(xué)科自覺，投入更多的時(shí)間和精力研究學(xué)科的基礎(chǔ)性和前沿性問題。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)手段的選用不僅要關(guān)照學(xué)生需求而且要服從于教學(xué)目的。而學(xué)科自覺能夠幫助教師更好地理解和把握教學(xué)目的，更加精準(zhǔn)選用教學(xué)素材、教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動(dòng)“課堂革命”。二是完成教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)科自覺。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記指出，“要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對馬克思主義的歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識，教育他們學(xué)會運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時(shí)代課題，深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國和世界發(fā)展大勢，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學(xué)生成長成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)。”^[2]6這是對新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的深刻闡釋。高校思想政治理論課教師如果沒有高度的學(xué)科自覺，既不可能向大學(xué)生講清楚馬克思主義的歷史必然性、科學(xué)真理性、理論意義、現(xiàn)實(shí)意義，也不可能教會大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法來觀察世界和分析世界，更不可能讓大學(xué)生真正搞懂時(shí)代課題、深刻把握世界走向、全面認(rèn)清中國和世界發(fā)展大勢。因此，學(xué)科自覺是推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課教師教學(xué)方式變革的重要前提。

第三，學(xué)科自覺是引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課學(xué)習(xí)方式的重要條件。當(dāng)前高校思想政治理論課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是以聽教師講授和看統(tǒng)編教材為主，以鬩讀相關(guān)教輔資料為輔。加之當(dāng)前高校思想政治理論課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核仍然以知識性評價(jià)為主，很少將價(jià)值性評價(jià)與知識性評價(jià)擺在同等重要的位置，這就導(dǎo)致有的學(xué)生考前突擊思想政治理論課統(tǒng)編教材、教師講義、PPT等也能順利通過考試，甚至拿到高分。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在高校具有一定的普遍性。針對這種現(xiàn)象，教育部部長陳寶生指出，高校還存在一些內(nèi)容陳舊、輕松易過的“水課”。因此，高等教育改革發(fā)展要“回歸常識”，通過適當(dāng)擴(kuò)大課程的可選擇性，科學(xué)增加課程深度，合理提高課程難度，有效提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度等方式對大學(xué)生合理“增負(fù)”，積極引導(dǎo)大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)化。高校思想政治理論課教師如果沒有高度的學(xué)科自覺，既無法科學(xué)增加高校思想政治理論課的難度、合理拓展高校思想政治理論課的深度、適當(dāng)擴(kuò)大高校思想政治理論課的可選擇性，以不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課的高階性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性，也不能積極引導(dǎo)大學(xué)生完成自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此，學(xué)科自覺是推動(dòng)大學(xué)生轉(zhuǎn)化高校思想政治理論課學(xué)習(xí)方式的重要條件。

第四，學(xué)科自覺是提升新時(shí)代高校思想政治理論課課堂功能的重要保障。受傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念影響，當(dāng)前許多高校思想政治理論課教師更多的是從物理學(xué)而非教育學(xué)意義上理解課堂的價(jià)值，將課堂功能嚴(yán)重窄化為單向沉默的知識傳授之所。掀起和推動(dòng)新時(shí)代“課堂革命”的重要目的之一就是要打破沉默單向的課堂并使之變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場所，使大學(xué)生積極主動(dòng)地坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來。對大學(xué)生來說，革命后的課堂，應(yīng)該是具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，既重溫已知又建構(gòu)新知還探究未知，既增長知識又提高能力還塑造價(jià)值。對高校教師來說，革命后的課堂，應(yīng)該是既傳播知識又傳播思想還傳播真理，既塑造靈魂又塑造生命還塑造人，高校教師必須做到“德高”“學(xué)高”“藝高”。而學(xué)科自覺是高校教師“德高”“學(xué)高”“藝高”的前提與保障?！案锩焙蟮恼n堂，對大學(xué)生來說是提高政治覺悟、道德品質(zhì)和思想水平之所，是知識生成、能力培養(yǎng)、思想交流之所，是價(jià)值提升、智慧啟迪、成長成才之所，對高校教師來說是傳播知識、傳播思想、傳播真理之所，是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人之所，是體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)展職業(yè)、成就事業(yè)之所。因此，學(xué)科自覺是提升新時(shí)代高校思想政治理論課課堂功能的重要保障。

①關(guān)于馬克思主義理論一級學(xué)科下的馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題研究的六個(gè)二級學(xué)科具體研究范圍的詳細(xì)情況，請參見教育部社科司組編的《普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949-1978)》第225-231、250頁。

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].(2018-12-08)www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社.2018.

[3]陳寶生.在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話J中國高等教育，2018(Z3).

[4]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].(2018-10-08)www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[5]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[6]堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-9-11(1).

[7]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949-2008)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.