【摘要】高校思政課具有鑄魂功能，是鑄魂課程高校思政課鑄魂育人應(yīng)遵循“中國夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中國精神”三位一體的邏輯，以信仰鑄魂為核心，以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為教學(xué)目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，以鑄魂工程為統(tǒng)籌，發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，助推高校鑄魂育人形成合力。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；鑄魂；立德樹人

【作者簡(jiǎn)介】李忠軍，吉林大學(xué)；牟霖，大連理工大學(xué)

【原文出處】《中國高等教育》(京)，2019.2.34～35

【基金項(xiàng)目】本文為教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校馬克思主義理論教育研究”(15JZD004)的研究成果。

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)是中國共產(chǎn)黨在高校開展思想政治工作的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是社會(huì)主義高等教育的重要特征，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，是新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。思政課緊緊圍繞立德鑄魂的核心功能，突出對(duì)大學(xué)生的理想信念塑造、價(jià)值觀引領(lǐng)和精神品格培育，是新形勢(shì)下全面提升思政課質(zhì)量的使命與責(zé)任。

習(xí)近平總書記曾多次論述：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方”“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記又一次強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)”，進(jìn)一步闡述了立德樹人在教育中的本質(zhì)性、貫穿性、統(tǒng)領(lǐng)性價(jià)值。在高等學(xué)校各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)全面貫穿立德樹人根本任務(wù)的總框架中，思想政治理論課有其特殊的戰(zhàn)略性地位，是鑄塑“德中之魂”的“靈魂課程”。

“靈魂”是對(duì)人的思想行為起決定性作用和主宰作用的社會(huì)意識(shí)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次在思想文化教育戰(zhàn)線使用“靈魂”這個(gè)概念，闡述思想建設(shè)的深層次問題。黨的十九大報(bào)告中，就曾指出“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂”：又如“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂”“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂”“國家之魂，文以化之，文以鑄之”等。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記又將“人類靈魂的工程師”“塑造靈魂”作為教師的角色定位和時(shí)代重任予以突出論述。

高校思政課具有鑄魂功能，是鑄魂課程，應(yīng)從以下三個(gè)方面理解和考察：其一，從前提邏輯來看，鑄魂是思政課本質(zhì)的核心要素。高校思政課的實(shí)質(zhì)是馬克思主義理論教育，而無論從實(shí)現(xiàn)方式還是功能表征上，都要從意識(shí)形態(tài)性來理解馬克思主義理論教育的本質(zhì)，高校思政課的意識(shí)形態(tài)性是其區(qū)別于其他課程的特殊規(guī)定性，承擔(dān)著將國家主流意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的主導(dǎo)思想觀念和價(jià)值共識(shí)的任務(wù)，進(jìn)而使時(shí)代要求、國家社會(huì)需求和大學(xué)生個(gè)體思想需求達(dá)到一致，培養(yǎng)時(shí)代所需要的社會(huì)成員，這是思想政治理論課本質(zhì)的特殊規(guī)定性。其二，從內(nèi)生性邏輯來看，鑄魂是思政課價(jià)值的基本支撐。與一般的教育、一般的課程顯著不同，思政課關(guān)涉的、引領(lǐng)的、教化的，是大學(xué)生的思想、觀念、意識(shí)領(lǐng)域，即大學(xué)生的精神生活。這使思政課對(duì)人才培養(yǎng)的影響有別于其他社會(huì)科學(xué)類課程，在目標(biāo)方向上更為直接、深刻、系統(tǒng)地指向思想靈魂的培養(yǎng)和鑄塑，在“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”中解決大學(xué)生思想的主要矛盾和突出問題。其三，從歷史性邏輯來看，思政課具有鑄魂育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校人才培養(yǎng)中“立德鑄魂”的需要和“育人成才”的需要，催生了高等教育大眾化背景下馬克思主義理論與思想政治教育的課程性融合，構(gòu)筑了高校思政課體系，鑄魂育人表征了馬克思主義理論教育的學(xué)科本性，彰顯了思政課歷史發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫追求，體現(xiàn)了高校思政課作為鑄魂課程的恰適性和必然性所在。

鑄牢大學(xué)生信仰之魂，應(yīng)以馬克思主義信仰和中國夢(mèng)理想信念為根本內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，重中之重是要以堅(jiān)定的理想信念筑牢精神之基，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。大學(xué)階段是人一生信仰形成的關(guān)鍵階段，高校思政課要通過系統(tǒng)全面的馬克思主義理論教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，將馬克思主義和中國特色社會(huì)主義體系講清楚、講透徹，使大學(xué)生對(duì)馬克思主義的正確理解和真心認(rèn)同轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的政治信仰，使黨和國家提出的社會(huì)“理想的意圖”轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)體成長“理想的力量”，立志擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

鑄牢大學(xué)生價(jià)值之魂，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本內(nèi)容。高校思政課要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本遵循，著力用富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家“價(jià)值維度”闡述生動(dòng)的中國實(shí)踐；用自由、平等、公正、法治的社會(huì)“價(jià)值維度”解讀中國道路：用愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民“價(jià)值維度”講好中國故事，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的思政課教學(xué)話語體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)、社會(huì)共識(shí)引領(lǐng)和國家價(jià)值導(dǎo)航，引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

鑄牢大學(xué)生精神之魂，應(yīng)以中國精神為根本內(nèi)容。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是高校思政課鑄魂育人的情感表達(dá)和動(dòng)力支撐。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。高校思政課要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，強(qiáng)化愛國主義和民族精神的精神共振與情感感染，引導(dǎo)大學(xué)生秉承中華文化基因，樹立家國情懷，提升民族自豪感和時(shí)代責(zé)任感。

將鑄魂功能和內(nèi)容邏輯貫穿思政課教育教學(xué)全過程，是新時(shí)代堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思政課的全新思路和根本遵循。要以信仰鑄魂為核心，實(shí)現(xiàn)思政課由知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化。思政課影響人的思想靈魂，是從影響“精神系統(tǒng)”，到重塑“價(jià)值觀系統(tǒng)”，再到構(gòu)建“信仰系統(tǒng)”而實(shí)現(xiàn)的。這要求思政課真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系，向價(jià)值體系，再向信仰體系的轉(zhuǎn)化，并將人才培養(yǎng)的性質(zhì)和要求切實(shí)貫徹到教材教學(xué)體系中，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，彰顯理論力量，打牢信仰根基。思政課要把握馬克思主義信仰教育和中國夢(mèng)理想信念教育的本質(zhì)內(nèi)核，將理想信念的培育貫穿整個(gè)思政課教學(xué)過程，作為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正確立理想信念教育在高校思政課教學(xué)中的核心地位。

要以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為教學(xué)目標(biāo)，使思政課“滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是對(duì)新時(shí)代高校思政課教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)詮釋。思政課要從“理想信念、價(jià)值操守、精神家園”三位一體、“認(rèn)知、認(rèn)同、踐行”一同推進(jìn)、“真學(xué)真懂真信真用”層層遞進(jìn)上實(shí)現(xiàn)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，以其作為衡量思政課鑄魂育人實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)。

要以提升教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，實(shí)現(xiàn)鑄魂者先固魂。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的關(guān)鍵。通過普及化的“樹魂工程”提升思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造有政治方向、有價(jià)值堅(jiān)守、有話語體系的靈魂隊(duì)伍；通過結(jié)構(gòu)性的“固魂工程”，面向不同地區(qū)、學(xué)校、課程的差異化特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)位培育和價(jià)值引領(lǐng)。

要以鑄魂工程為統(tǒng)籌，發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，助推合力鑄魂。鑄魂育人是立德樹人的牽引和統(tǒng)領(lǐng)，同樣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思政課作為鑄魂的主力軍，要堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，既在思政課各門具體課程中貫通鑄魂育人的總體要求；也要積極探索推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人和強(qiáng)化“課程思政”的有效方法，整合零散隱性的鑄魂資源，助推高校鑄魂育人形成合力。

[1]以立德樹人鑄就教育之魂——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-10