【摘要】積極推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，是寫好中國特色社會主義教育時(shí)代新篇章的奮進(jìn)之筆，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。深入推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要把握好守正與創(chuàng)新的關(guān)系，在堅(jiān)守本正要求、用好基礎(chǔ)條件的同時(shí)積極推動創(chuàng)新；要把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更有效地激發(fā)學(xué)生的主體性；要把握好形式與內(nèi)涵的關(guān)系，堅(jiān)持形式創(chuàng)新與內(nèi)涵建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，推進(jìn)有“根”和“魂”的形式創(chuàng)新、有生動神采的內(nèi)涵建設(shè)；要把握好學(xué)段與全程的關(guān)系，做好課程銜接，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)；還要把握好主力與合力的關(guān)系，避免思想政治理論課的“單曲獨(dú)奏”，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)力、各方聯(lián)動共同辦好思想政治理論課。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

【作者簡介】沈壯海，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論與中國實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心教授、博士生導(dǎo)師；董祥賓，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論與中國實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心(湖北武漢430072)。

【原文出處】《思想理論教育》(滬)，2019.5.10～15

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，歷來受到黨和國家的高度重視。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了新中國教育史上的首次學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表了重要講話。講話深刻闡明了思想政治理論課的地位作用，系統(tǒng)指出了辦好思想政治理論課的根本要求、重要基礎(chǔ)及路徑方法，確立了新時(shí)代扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的科學(xué)方法論與改革創(chuàng)新的行動方略。積極推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，是寫好中國特色社會主義教育時(shí)代新篇章的奮進(jìn)之筆，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)，需要我們把握好守正與創(chuàng)新、主導(dǎo)與主體、形式與內(nèi)涵的關(guān)系，也需要我們把握好學(xué)段與全程、主力與合力的關(guān)系。

守正創(chuàng)新是思想政治理論課改革創(chuàng)新的首要原則?！笆卣笔腔A(chǔ)、前提，堅(jiān)持“守正”，改革創(chuàng)新才能有堅(jiān)定立場、正確方向?！笆卣迸c“創(chuàng)新”辯證統(tǒng)一于思想政治理論課改革創(chuàng)新的進(jìn)程中。把握好守正與創(chuàng)新的關(guān)系，要求我們在堅(jiān)守本正要求、用好基礎(chǔ)條件的同時(shí)勇于破除一切束縛，最大限度地調(diào)動和用活一切創(chuàng)新資源，塑造思想政治理論課教育教學(xué)的新形態(tài)。

1.堅(jiān)守本正要求

思想政治理論課的改革創(chuàng)新意味著“破”與“立”，此乃無疑。但這種“破”與“立”是有定位的，不能“恣縱己意”，更不能“任意妄為”。在改革創(chuàng)新的進(jìn)程中，對于應(yīng)改什么、創(chuàng)新什么，哪些該堅(jiān)守、哪些需揚(yáng)棄，必須有清醒認(rèn)識、明確章法。站穩(wěn)立場、把好原則、走對方向，改革創(chuàng)新才能沿著正確的軌道而行，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。作為在學(xué)校傳播馬克思主義的重要抓手，作為體現(xiàn)我國教育社會主義性質(zhì)和保證學(xué)校社會主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵課程，思想政治理論課是以培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才為使命的，有著鮮明的立場要求與政治導(dǎo)向。思想政治理論課是政治課而不是其他什么課，政治性、社會主義意識形態(tài)性是其安身立命的根本、不可丟失的靈魂。不管怎么改革，也不論怎樣創(chuàng)新，思想政治理論課都不能拋棄根本、丟失靈魂。那種以“純粹學(xué)術(shù)”、“純粹德育”為名而鼓呼“價(jià)值中立”或“不談?wù)巍钡恼f辭，只要思想教育、道德教育而避談?wù)谓逃淖龇ǖ?，都是與思想政治理論課的本質(zhì)要求相悖的。思想政治理論課的改革創(chuàng)新決不能削弱政治性、淡化價(jià)值性，必須堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

2.用好基礎(chǔ)條件

任何發(fā)展進(jìn)步都要以成功的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)的條件作為基礎(chǔ)。思想政治理論課的改革創(chuàng)新不是“推倒重來”，更不是“決裂過去”，而是要在適應(yīng)社會變遷與時(shí)代轉(zhuǎn)換中充實(shí)新內(nèi)容和探索新形式的同時(shí)做好繼承工作，做好基礎(chǔ)資源和條件的挖掘、利用和轉(zhuǎn)化工作，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”、“基礎(chǔ)”與“前沿”的有效對接。中國特色社會主義取得的舉世矚目成就與不斷增強(qiáng)的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，思想政治理論課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識與成功經(jīng)驗(yàn)，等等，這些不僅是我們辦好思想政治理論課的自信來源與有力支撐，更是我們奮力前行、改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與深厚力量。推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，需要以高度的自覺、創(chuàng)造性的努力將這些既有條件、寶貴資源以及優(yōu)勢力量用活、用好。

3.不斷推動創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步的動力源泉，沒有改革創(chuàng)新就會止步不前。當(dāng)今時(shí)代日新月異，社會環(huán)境變動不居，新的歷史形勢與條件、社會的變革與實(shí)踐都對思想政治理論課提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、多樣社會思潮的甚囂塵上、多元思想文化的碰撞影響、新生代教育對象的嶄新特性等，也使思想政治理論課面臨著更大的挑戰(zhàn)。近年來，在黨和國家的高度重視下，在各部門的奮力緊抓下，思想政治理論課建設(shè)取得了顯著成效，但針對性不強(qiáng)、吸引力不夠、實(shí)效性不高、發(fā)展不平衡不充分等問題仍客觀存在。不斷推動創(chuàng)新是思想政治理論課應(yīng)新境遇而進(jìn)、應(yīng)新使命而行、應(yīng)新挑戰(zhàn)而化的客觀要求，也是思想政治理論課富有生機(jī)、能有成效、進(jìn)步發(fā)展的必然需要。不斷推動思想政治理論課創(chuàng)新，要立足于、著眼于國家和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)同頻共振，與當(dāng)今時(shí)代和社會的發(fā)展同舞共動；要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，與學(xué)生的需求期待相適應(yīng)；要牢牢堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷解決自身存在的問題，積極回應(yīng)社會熱點(diǎn)問題，著重解答學(xué)生成長發(fā)展與學(xué)習(xí)生活中的困惑問題。

教師與學(xué)生是思想政治理論課教學(xué)格局中的兩大核心角色，也是影響思想政治理論課質(zhì)量效益的關(guān)鍵要素。教師主導(dǎo)著教學(xué)活動，離開了教師的主導(dǎo)，教學(xué)活動就會失去方向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動主體，脫離了對學(xué)生積極性、主動性的有效激發(fā)和利用，任何教學(xué)努力都不可能收到理想的成效。有效的教學(xué)，有賴于教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的同生并用。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效激發(fā)學(xué)生的主體性，是思想政治理論課改革創(chuàng)新的核心關(guān)鈕。在這一方面，人們的意識越來越強(qiáng)，但客觀而言，實(shí)踐中的推進(jìn)仍需更多著力。

1.在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用上做出更多努力

在教育中，教師并非教育內(nèi)容與要求的機(jī)械執(zhí)行者，而是扮演著一種更為積極、能動的角色。作為思想政治理論課開展、實(shí)施的直接承擔(dān)者，思想政治理論課教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動，決定著思想政治理論課以怎樣的形態(tài)落到實(shí)處，其主觀能動性、專業(yè)自主性的發(fā)揮深刻影響著思想政治理論課的建設(shè)質(zhì)量。作為與學(xué)生聯(lián)系交流的主導(dǎo)者，思想政治理論課教師有著很強(qiáng)的榜樣與示范作用，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，其自身素質(zhì)、人格魅力也與思想政治理論課的成效緊密關(guān)聯(lián)在一起。同時(shí)，思想政治理論課教師還是新理念、新思路、新方式、新方法的探索者、實(shí)踐者，在現(xiàn)實(shí)層面上推動著思想政治理論課的發(fā)展創(chuàng)新。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！?sup>[1]這深刻指出了教師在辦好思想政治理論課中的地位作用。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，必須在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面下更大氣力，最大限度地激發(fā)思想政治理論課教師的育人熱情、創(chuàng)新激情。一是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力建設(shè)。教師的主導(dǎo)意識與素質(zhì)能力是其主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的基礎(chǔ)，最直接地決定著思想政治理論課的開展樣態(tài)、成效狀態(tài)，決定著能否給學(xué)生心靈埋下真善美的種子、滋養(yǎng)出真善美的胚芽。不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力建設(shè)，需要更加明確“政治要強(qiáng)”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴(yán)”、“人格要正”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)要求，需要更加嚴(yán)格地抓好師德師風(fēng)、職業(yè)道德建設(shè)，著力打造能真正播種真善美、提供心靈養(yǎng)料的“靈魂之師”和“有德之師”。二是形成增進(jìn)教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的激勵(lì)安排。教師的育人意識、育人作用發(fā)揮怎樣，積極性、創(chuàng)造性如何，既與教師自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)有關(guān)，也與相應(yīng)的制度安排、環(huán)境氛圍有關(guān)。要想充分發(fā)揮教師的積極作用，就要破除制約性的規(guī)制，形成有利于增進(jìn)育人積極性、主動性的安排，充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，營造勇于創(chuàng)新、不斷革新的環(huán)境氛圍。

2.在有效激發(fā)學(xué)生主體性上有更多建樹

教學(xué)，是“教”與“學(xué)”須臾不可分離的共生共存體與一體化的有機(jī)融合，任何的偏廢都不可能帶來高效的結(jié)果。在思想政治理論課教學(xué)這種“雙邊雙側(cè)”的關(guān)系模式中，“單邊單側(cè)”的改革創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。成功的思想政治理論課改革創(chuàng)新不只在于教師高質(zhì)有效地供給，更在于學(xué)生積極地接受與吸收?！皩W(xué)不學(xué)”、“學(xué)多少”、“學(xué)的效果怎樣”都與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性緊緊地聯(lián)系在一起。只有充分激活學(xué)生的主體性，充分釋放其內(nèi)在潛力、增強(qiáng)其主體活力、利用好其主體動力，實(shí)現(xiàn)教師“有效教”與學(xué)生“有效學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，才能為提升思想政治理論課教學(xué)效果注入充足動能，才能真正辦好思想政治理論課。思想政治理論課的改革創(chuàng)新要更加強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生主體性的重要意義，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體性方面下更大功夫，更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把握好學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、成長發(fā)展、信息接受的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷探索、有效運(yùn)用這些規(guī)律，為激發(fā)學(xué)生的主體性提供有效基礎(chǔ)；要把對學(xué)生主體性的激發(fā)、培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，不斷探索調(diào)動學(xué)生積極性主動性的有效路徑、學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)自我建構(gòu)的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升自身的思想政治認(rèn)知、自覺踐行思想道德原則和要求，變被動為主動；還要更加了解學(xué)生的需求期待，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、思維特點(diǎn)、個(gè)性喜好，切實(shí)提高學(xué)生的興趣、樂趣，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，努力增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、親和力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

3.堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一

教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是就不同層面、不同角度而言的，二者并不是互相排斥的，而是緊密聯(lián)系在一起、辯證統(tǒng)一于教學(xué)活動。教師的主導(dǎo)是學(xué)生主體性發(fā)揮的前提，而教師主導(dǎo)作用的有效實(shí)現(xiàn)也要以學(xué)生主體性的發(fā)揮為基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，并不意味著教師無關(guān)緊要，或者在教學(xué)中可以少作為，而是要改變傳統(tǒng)的“填鴨式灌輸”模式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。學(xué)生主體性的調(diào)動關(guān)鍵還在于教師，發(fā)揮學(xué)生的主體性并不是降低對教師的要求，而是提高了對教師的要求。這要求教師既要有扎實(shí)的理論知識，還要有與學(xué)生有效溝通、有效激發(fā)學(xué)生主體性、有效創(chuàng)設(shè)和駕馭互動式課堂的能力。

形式，意即事物的表現(xiàn)方式；內(nèi)涵，意指事物的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。任何事物都是內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一，事物的發(fā)展進(jìn)步也是內(nèi)容建設(shè)與形式建設(shè)的共推共進(jìn)，但內(nèi)容的建設(shè)更具決定性意義，是推動事物發(fā)展的根本。在思想政治理論課改革創(chuàng)新中，我們要把握好形式與內(nèi)涵的關(guān)系，推進(jìn)有“根”和“魂”的形式創(chuàng)新、有生動神采的內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)形式創(chuàng)新與內(nèi)涵建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同推進(jìn)。

1.更好推進(jìn)形式創(chuàng)新

形式絕非不重要，而是極為重要。好的形式不僅可以更好地展現(xiàn)內(nèi)容，還可以激起興趣、提高關(guān)注。思想政治理論課以什么樣的形式呈現(xiàn)、用什么樣的方式開展，在很大程度上影響著內(nèi)容的落實(shí)以及教學(xué)的成效。學(xué)生的健康成長與發(fā)展需要思想政治理論課，但并不意味著他們自然就會喜歡。思想政治理論課具有一定的抽象性、枯燥性，如果在形式上沒有什么吸引眼球的地方，就很難抓住學(xué)生的心。我們依托所承擔(dān)的“中國大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告”項(xiàng)目于2018年10～11月在全國40所高校開展的調(diào)查顯示，24.5%的大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)方法給予了“一般”的評價(jià)，3.6%的大學(xué)生給予差評；55.2%的大學(xué)生建議思想政治理論課“增強(qiáng)教學(xué)趣味性”，49.7%的大學(xué)生建議“開展實(shí)踐教學(xué)”，40.4%的大學(xué)生建議“加強(qiáng)師生互動交流”，21.3%的大學(xué)生建議“強(qiáng)化案例教學(xué)”。這些數(shù)據(jù)提醒我們，思想政治理論課在方式方法上還存在著很多不盡如人意的地方，這同時(shí)也說明形式的創(chuàng)新、方法的改進(jìn)是符合學(xué)生期待的。用精湛“工藝”、新穎“配方”、時(shí)尚“包裝”打造的思想政治理論課，無疑更能吸引起學(xué)生的興趣、觸動學(xué)生的心。而當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)、動心后，才更有可能全身心投入到學(xué)習(xí)中，才更有可能接受形式所傳達(dá)的內(nèi)容、所承載的意義，這對思想政治理論課教學(xué)效果的提升顯然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這要求我們在利用新技術(shù)、新媒介、新載體，采用學(xué)生喜歡的方式方法進(jìn)行生動活潑的呈現(xiàn)方面；在轉(zhuǎn)換話語，采用體現(xiàn)時(shí)代性、學(xué)生“聽得進(jìn)”的話語進(jìn)行生動有趣的表達(dá)方面；在創(chuàng)新模式，進(jìn)行互動式、實(shí)踐式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與熱情方面，都要做出更多的探索與努力。

2.更加關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵是思想政治理論課具有吸引力和感召力的磁源所在。形式創(chuàng)新要成為有“根”和“魂”的創(chuàng)新，根本前提在于內(nèi)涵建設(shè)的不斷加強(qiáng)和深化，根本法則在于和不斷深化的內(nèi)涵建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起。一方面，形式的創(chuàng)新只有緊密結(jié)合內(nèi)容并與之相匹配才會有意義。內(nèi)容是基礎(chǔ)，形式是由內(nèi)容決定的，更是為內(nèi)容服務(wù)的。方式方法、形式模式的革新創(chuàng)新都是為了更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容，如果脫離了內(nèi)容本身，任何的形式創(chuàng)新都只能成為虛華的外表，除了熱鬧、炫目，不可能產(chǎn)生真正的實(shí)效。為了提高吸引力，思想政治理論課需要?jiǎng)e出新意、創(chuàng)新形式，也需要更加生動活潑、更加“接地氣”，但決不能舍本逐末，更不可為了迎合學(xué)生喜好、為了“生動有趣”而丟失內(nèi)涵，失去思想性、深刻性。形式的創(chuàng)新必須緊緊圍繞內(nèi)容，以更好地呈現(xiàn)內(nèi)容、傳遞內(nèi)容為目的。另一方面，思想政治理論課改革創(chuàng)新的目的在于提高實(shí)效性、使學(xué)生真正受益，這種實(shí)效性與受益最根本的還是源于思想政治理論課本身的內(nèi)涵。正如馬克思所指出的：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！?sup>[2]思想政治理論課是特定思想理論的載體，具有豐厚的思想性、顯著的理論性、充分的科學(xué)性。這種思想性、理論性以及科學(xué)性，才是思想政治理論課真正的魅力所在、真正的力量源泉，而充分挖掘和利用思想的魅力、理論的魅力，才能真正吸引人、感染人，使人誠服。拋開內(nèi)涵建設(shè)談創(chuàng)新，或者過分追求形式而忽略內(nèi)容，都不可能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本還在于內(nèi)涵建設(shè)，在于思想性、理論性的提升，在于使思想政治理論課“實(shí)”起來。

學(xué)段與全程表達(dá)的是思想政治理論課在學(xué)校教育上的“縱向設(shè)置”問題，也就是思想政治理論課的“全程貫穿”與“學(xué)段差異”的關(guān)系問題。一方面，思想政治理論課需要貫穿于大中小學(xué)教育的全過程，落實(shí)在所有學(xué)段。育人是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜且要久久為功的工作，需要持續(xù)地努力，需要長效地進(jìn)行，需要從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，只有將其貫穿于大中小學(xué)教育的全過程，才能將科學(xué)思想理論的教育引導(dǎo)融入學(xué)生學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的關(guān)鍵期，才能為培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人提供有效保障。另一方面，思想政治理論課的安排設(shè)置還要考慮學(xué)段特征。學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)螺旋式上升、層次性遞進(jìn)的過程，各教育階段之間既連續(xù)銜接又相對獨(dú)立。在不同教育階段，學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)與發(fā)展需求，面臨的成長、學(xué)習(xí)、生活問題等各不相同，呈現(xiàn)出明顯的學(xué)段差異性。這要求思想政治理論課的安排部署要符合學(xué)生發(fā)展的階段性特征與教育教學(xué)的層次性要求，做到“全程性”與“學(xué)段性”相統(tǒng)一。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要?！?sup>[3]由于種種原因，在實(shí)際工作中我們把更多的目光聚焦在了某一“學(xué)段”上，對思想政治理論課在學(xué)校教育“全程”中的布局缺乏宏觀性的視野與整體性的把握，導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列銜接性問題，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的整體效果。如何處理好“學(xué)段”與“全程”的關(guān)系，將思想政治理論課科學(xué)地貫穿于大中小學(xué)教育的全過程，有針對性地落實(shí)在每一學(xué)段，是思想政治理論課在改革創(chuàng)新中需要著力做好的重要工作。

1.處理好學(xué)段與全程的關(guān)系關(guān)鍵在于做好課程銜接工作

當(dāng)前，思想政治理論課存在的一個(gè)突出問題就是課程內(nèi)容存在重復(fù)，知識出現(xiàn)“倒掛”。據(jù)我們所承擔(dān)的“中國大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告”項(xiàng)目2018年在全國40所高校的調(diào)查顯示，18.7%的大學(xué)生建議高校思想政治理論課要“避免與高中教材內(nèi)容重復(fù)”，17.1%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“加強(qiáng)理論性和思想性”，這些建議是與大中小學(xué)思想政治理論課的銜接不暢、有效連接不良聯(lián)系在一起的。實(shí)際上，學(xué)校教育的螺旋式上升在某種程度上也意味著思想政治教育的某些核心內(nèi)容會不斷地重現(xiàn)，意味著有許多核心主題會是相同的。但當(dāng)這些需要反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度、廣度、難度上逐步加深、有序擴(kuò)展時(shí)，這種重復(fù)就是有意義的，且會有常學(xué)常新之感，這就涉及課程內(nèi)容的合理區(qū)分與有效連接的問題。由于不同教育階段的課程由不同部門設(shè)定，教材由不同部門牽頭編訂，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，再加上不同階段的教育教學(xué)“各自為政”，缺乏必要的交流溝通，這就很容易出現(xiàn)銜接問題，導(dǎo)致無意義的簡單重復(fù)和內(nèi)容倒掛。這要求課程的建設(shè)或設(shè)計(jì)要在謀求與學(xué)生身心發(fā)展、思維變化、認(rèn)知水平相一致的基礎(chǔ)上努力做到層次清晰、合理區(qū)分、相承相接、有序漸進(jìn)、逐步深化，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治理論課的有機(jī)銜接、流暢連接。

2.做好課程銜接需要統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)

做好大中小學(xué)思想政治理論課銜接，實(shí)現(xiàn)課程的流暢連接，需要將思想政治理論課綿延貫穿于大中小學(xué)教育的全過程，需要將全過程的思想政治理論課打造成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，避免斷裂或重疊、無序和雜亂。這就需要在總攬大中小學(xué)教育全局的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體性的安排設(shè)置，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，首先要做好頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。思想政治理論課的一體化設(shè)置，需要有貫穿大中小學(xué)教育全過程的宏觀視野，也需要有一體化的組織管理與規(guī)劃部署。這要求教育管理部門要統(tǒng)籌安排大中小學(xué)不同階段的課程，合理設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，統(tǒng)一編寫教材，編制教學(xué)大綱，避免“各自行動”。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，還要建立不同教育階段間的溝通機(jī)制，打破“各自為政”的隔離局面。思想政治理論課教育教學(xué)要做到一脈相承、有序連接，就要對不同階段的教育教學(xué)狀況有系統(tǒng)的把握。尤其是高校教師對中學(xué)階段教育教學(xué)狀況的了解更為重要，因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n是中學(xué)思想政治課的延伸，二者內(nèi)容的交叉性、關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，更容易出現(xiàn)重復(fù)。高校思想政治理論課教師只有充分了解、深入研究中學(xué)階段思想政治課的目標(biāo)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、開展?fàn)顩r，才能詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)調(diào)整，才能避免“炒剩飯”，進(jìn)而才能推進(jìn)教育教學(xué)的遞進(jìn)式縱深發(fā)展。這就需要相關(guān)部門搭建交流平臺，建立起溝通了解與協(xié)同合作的機(jī)制安排，增進(jìn)互通互聯(lián)、互相交流。

主力與合力的關(guān)系問題也就是思想政治理論課育人力量發(fā)揮與其他育人力量聯(lián)合、配合的問題。思想政治理論課在學(xué)校的立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，扮演著主力角色，但育人工作的有效推進(jìn)、立德樹人任務(wù)的貫徹落實(shí)是一項(xiàng)綜合性的事業(yè)，絕不是思想政治理論課“單打獨(dú)斗”就能完成的。這要求我們在思想政治理論課改革創(chuàng)新中要把握好、處理好主力與合力的關(guān)系，將思想政治理論課置于學(xué)校立德樹人的大圖景中，改變思想政治理論課“單曲獨(dú)奏”的局面，形成各類課程與思想政治理論課的“交響合奏”，實(shí)現(xiàn)“合力育人”，形成各方聯(lián)動、協(xié)同配合辦好思想政治理論課的大格局，實(shí)現(xiàn)“合力建設(shè)”。

1.同向同行，強(qiáng)化各類課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)力

各類課程都具有育人的功能，都蘊(yùn)含著思想政治教育資源。不能片面地認(rèn)為立德樹人只是思想政治理論課或者部分哲學(xué)社會科學(xué)課程的事，其他課程只管進(jìn)行知識教育，只負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，各類課程也可以進(jìn)行思想教育、價(jià)值引領(lǐng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?sup>[4]各類課程與思想政治理論課相互配合、同向同行是實(shí)現(xiàn)全員育人全程育人全方位育人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的相互配合、同向同行，需要充分挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識傳授與進(jìn)行思想政治教育融為一體；需要不斷推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，明確各類課程的育人責(zé)任、育人作用，將立德樹人的具體要求內(nèi)設(shè)到各類課程中；需要更加注重制度安排對各類課程教師立德樹人積極性、主動性的導(dǎo)向作用，推動形成責(zé)任自覺、行動自覺；還需要積極搭建促進(jìn)各類課程與思想政治理論課密切聯(lián)系與協(xié)同配合的平臺，加強(qiáng)相互間的學(xué)習(xí)、交流和溝通。

2.同心同力，強(qiáng)化各方聯(lián)動共同辦好思想政治理論課

思想政治理論課教師是辦好思想政治理論課的主體力量，但僅靠思想政治理論課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想政治理論課的發(fā)展建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是一項(xiàng)長期的工程，既需要統(tǒng)籌各方力量、各方資源，也需要形成協(xié)同聯(lián)動的長效機(jī)制。一方面，要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程、擺在突出位置，積極采取建設(shè)措施，推動形成全黨全社會努力辦好思想政治理論課、教師認(rèn)真講好思想政治理論課、學(xué)生積極學(xué)好思想政治理論課的良好氛圍。另一方面，要加強(qiáng)黨政團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任、心理健康教育教師、專業(yè)課教師等各方力量與思想政治理論課教師的密切配合與互聯(lián)互通，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、同向發(fā)力。尤其是學(xué)校黨委書記、校長以及各地區(qū)各部門的負(fù)責(zé)人，要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭聯(lián)系思想政治理論課教師，充分發(fā)揮好統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)作用。

總之，在新的時(shí)代境遇中，在新的起點(diǎn)征程上，思想政治理論課要始終秉持改革創(chuàng)新的高度自覺與澎湃激情，把握好發(fā)展建設(shè)中的重要關(guān)系，找對方向、走對路子，唯有如此才能闊步向前、穩(wěn)健而行，才能開創(chuàng)新的發(fā)展局面。

[1][3]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19.

[2]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.