【摘要】近年來(lái)，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，但在人員構(gòu)成、組織機(jī)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面面臨“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的新挑戰(zhàn)。新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)必須以習(xí)近平新時(shí)代思政觀為指引，從主場(chǎng)思維、底線思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等方面把握正確方向、貫徹根本要求、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)必須立足新的歷史方位、貫徹新的指導(dǎo)思想，以“失范”“脫節(jié)”“失味”“失衡”等問(wèn)題為突破口，緊密聯(lián)系實(shí)際、找準(zhǔn)癥結(jié)所在，實(shí)現(xiàn)核心攻關(guān)和整體提升。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；思想政治理論課；教師隊(duì)伍

【作者簡(jiǎn)介】楊子強(qiáng)，北京市高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心研究員；單文鵬，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院(北京? 100872)。

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》(京)，2018.11.112～116

【基金項(xiàng)目】本文系中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目。

“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！?sup>[1]高校思想政治理論課教師作為我國(guó)教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的先進(jìn)思想文化的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道功能具有十分重要的作用。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作和教師隊(duì)伍建設(shè)工作，從為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度，深刻論述了新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)工作中一系列帶有根本性、方向性、全局性的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為新時(shí)代造就一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型思想政治理論課教師隊(duì)伍提供了根本遵循。

“教育大計(jì)，教師為本。”[1]長(zhǎng)期以來(lái)，各高校始終將思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作為大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，“大思政”理念在高校思想政治理論課教師隊(duì)伍中不斷強(qiáng)化，全員全過(guò)程全方位育人的工作格局逐步形成，立德樹人特別是教書育人的能力不斷提高。但是，與新時(shí)代大學(xué)生思想政治工作的要求相比，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍在人員構(gòu)成、組織機(jī)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面正處于從“全面施工”向“內(nèi)部精裝修”轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段。必須立足新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史方位，著力提高教師隊(duì)伍的政治定力、理論功力、業(yè)務(wù)能力與人格魅力。

一是在人員構(gòu)成上處于從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(2008)明確規(guī)定，“根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的需要，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師。本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于師生1：350-400的比例配備?！盵2](P375)這一標(biāo)準(zhǔn)延續(xù)到《中宣部教育部關(guān)于普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(2015)和教育部最新修訂的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(2015)中。經(jīng)過(guò)各方面的努力，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍數(shù)量匱乏、結(jié)構(gòu)斷層的問(wèn)題已得到緩解，各高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)充，一大批優(yōu)秀中青年教師成為思想政治理論課堂的主力軍。但是，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)深刻復(fù)雜變化的新形勢(shì)、面對(duì)社會(huì)思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域交流交融交鋒的新情況，思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治工作主渠道，也出現(xiàn)了馬克思主義理論研究教學(xué)“自信心不足”“說(shuō)服力不強(qiáng)”等問(wèn)題，這對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高要求。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要在人員構(gòu)成上實(shí)現(xiàn)從數(shù)量向質(zhì)量的深刻轉(zhuǎn)變，注重在政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)、理論學(xué)養(yǎng)、教學(xué)方法等方面明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格準(zhǔn)入、動(dòng)態(tài)管理，讓更多信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的優(yōu)秀教師站上思想政治理論課的講臺(tái)，用心傳遞科學(xué)理論的強(qiáng)大真理力量。

二是在組織機(jī)構(gòu)上處于從覆蓋向服務(wù)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(2008)明確規(guī)定，各高?！皯?yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)是思想政治理論課教學(xué)部門和馬克思主義理論研究機(jī)構(gòu)，又是馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的依托單位?！?sup>[2](P374)經(jīng)過(guò)十年的努力，思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)在全國(guó)各高?；緦?shí)現(xiàn)了全覆蓋，特別是2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開后，教育主管部門進(jìn)行多輪督導(dǎo)，出臺(tái)《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，遴選出一批全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，發(fā)揮了模范引領(lǐng)作用。但是，部分高校思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)仍然存在“空轉(zhuǎn)式”“空心化”的問(wèn)題，教學(xué)組織與管理服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平有待提高。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要在組織機(jī)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)從覆蓋向服務(wù)的深刻轉(zhuǎn)變，著力壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、健全組織架構(gòu)、制定長(zhǎng)期規(guī)劃、加強(qiáng)政策保障，從事業(yè)凝聚人、制度用好人、待遇激勵(lì)人等維度，夯實(shí)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，打造馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地。

三是在學(xué)科建設(shè)上處于從發(fā)力向支撐轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(2005)從為思想政治教育工作提供學(xué)科支撐的角度，首次提出大力加強(qiáng)馬克思主義理論研究；《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(2008)再次明確要求“凝練學(xué)科方向，把為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)作為學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)”；^[2](P375)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》(2012)還系統(tǒng)闡述了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的基本方針。經(jīng)過(guò)十年的努力，馬克思主義理論研究在學(xué)科發(fā)展、基地建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果，學(xué)科規(guī)范化、系統(tǒng)化不斷加強(qiáng)。但實(shí)踐中，部分高校仍然存在學(xué)科建設(shè)對(duì)課程建設(shè)的支撐作用不足的現(xiàn)象，特別是“重學(xué)術(shù)研究、輕教學(xué)服務(wù)”的片面導(dǎo)向還帶來(lái)了思想政治理論課“深度不夠”“與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)”“自說(shuō)自話”“內(nèi)容空洞”等問(wèn)題，對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了不利影響。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要在學(xué)科建設(shè)上實(shí)現(xiàn)從發(fā)力向支撐的深刻轉(zhuǎn)變，激活“科研聯(lián)動(dòng)課堂”“學(xué)術(shù)聯(lián)接學(xué)生”的傳動(dòng)機(jī)制，使學(xué)術(shù)研究的優(yōu)秀成果更好服務(wù)于思想政治理論課堂。

四是在培養(yǎng)培訓(xùn)上處于從效率向效果轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(2005)首次提出“要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)”；^[2](P295)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(2008)要求“建立和完善有重點(diǎn)、分層次、多形式的培訓(xùn)體系，努力使培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化”；^[2](P375)《中宣部教育部關(guān)于普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(2015)強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，逐步健全完善國(guó)家示范培訓(xùn)、省級(jí)分批輪訓(xùn)、學(xué)校全員培訓(xùn)緊密銜接、相互補(bǔ)充的三級(jí)培訓(xùn)體系”，并在教育部最新修訂的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(2015)中明確了四項(xiàng)專門考核指標(biāo)。經(jīng)過(guò)近十年的努力，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系初具雛形，培訓(xùn)規(guī)模基本穩(wěn)定，培訓(xùn)效率顯著提升，特別是全員培訓(xùn)、骨干研修、在職攻讀博士學(xué)位、國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察等相結(jié)合，中央、地方、高校三級(jí)分工、相互銜接的立體格局在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷完善。但是，培養(yǎng)培訓(xùn)工作中理論難點(diǎn)痛點(diǎn)的針對(duì)性解答偏少、教學(xué)方式方法的實(shí)操訓(xùn)練偏少、互聯(lián)網(wǎng)新思維新技術(shù)應(yīng)用偏少等問(wèn)題仍然存在。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)要在培養(yǎng)培訓(xùn)上實(shí)現(xiàn)從效率向效果的深刻轉(zhuǎn)變，著力提高思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性與時(shí)代感，使思想政治理論課做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。^[3](P378)

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作和教師隊(duì)伍建設(shè)，專門召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，并在同北京大學(xué)師生座談、同北京師范大學(xué)師生座談、在八一學(xué)?？赐繂?wèn)師生等多個(gè)場(chǎng)合發(fā)表了一系列重要講話。這些講話始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，^[3](P376)形成了思想深邃、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的習(xí)近平新時(shí)代思政觀，它是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高等教育領(lǐng)域特別是思想政治工作領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。有什么樣的思想政治工作，就必須有什么樣的思想政治理論課教師隊(duì)伍。新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)必須以習(xí)近平新時(shí)代思政觀為指引，從主場(chǎng)思維、底線思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等方面把握正確方向、貫徹根本要求、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。

一是更好貫徹習(xí)近平新時(shí)代思政觀的主場(chǎng)思維?！榜R克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！?sup>[4]習(xí)近平總書記始終將傳播馬克思主義科學(xué)理論作為高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要標(biāo)準(zhǔn)，始終將傳播和研究馬克思主義作為思想政治理論課教師的光榮使命和終身追求，充分體現(xiàn)了馬克思主義在高校思想政治工作中的指導(dǎo)作用和主場(chǎng)地位。與此同時(shí)，課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在另一維度構(gòu)成了高校思想政治工作的主場(chǎng)環(huán)節(jié)。如何把馬克思主義理論教育的主場(chǎng)地位貫徹到課堂教學(xué)的主場(chǎng)環(huán)節(jié)中，最關(guān)鍵的就在于增強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍“在馬言馬”的自信。要著力在自身的學(xué)術(shù)研究、教育教學(xué)中增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，避免成為“言必稱西方”的理論“搬運(yùn)工”、淪為西方話語(yǔ)的“跑馬場(chǎng)”，努力在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)中幫助學(xué)生深化對(duì)“馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)”，“教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時(shí)代課題，深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)?！?sup>[4]真正為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)源源不斷培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)馳而不息凝聚人才、培育人才、輸送人才。

二是更好貫徹習(xí)近平新時(shí)代思政觀的底線思維。底線思維與主場(chǎng)思維息息相關(guān)，主場(chǎng)規(guī)則、主場(chǎng)利益、主場(chǎng)意識(shí)形態(tài)等核心關(guān)切就是底線思維必須堅(jiān)守的邊界。底線思維表現(xiàn)在高校思想政治工作中，其根本在于必須深刻認(rèn)識(shí)到在青年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，意識(shí)形態(tài)是關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全的極端重要的底線問(wèn)題，必須牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要把理想信念放在高校教師隊(duì)伍建設(shè)尤其是思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，充分發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，把好教師交流、引進(jìn)、培養(yǎng)使用關(guān)口，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向；在大是大非和重大原則問(wèn)題上，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，嚴(yán)明課堂教學(xué)管理和教學(xué)秩序，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩，對(duì)于否定馬克思主義指導(dǎo)地位，削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度等突破政治底線和價(jià)值底線的言行，必須敢于發(fā)聲、敢于亮劍，堅(jiān)決反對(duì)、堅(jiān)決制止，守護(hù)好思想政治理論課的底線。

　　三是更好貫徹習(xí)近平新時(shí)代思政觀的系統(tǒng)思維。系統(tǒng)思維是從整體與要素的關(guān)系上把握事物普遍性、關(guān)聯(lián)性與整體性的一種思維方式。習(xí)近平新時(shí)代思政觀的系統(tǒng)思維集中體現(xiàn)在“大思政”格局和“全員全過(guò)程全方位育人”思想?！叭瞬排囵B(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”，[4]所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”。[3](P378)習(xí)近平總書記的這些重要論述，明確了思想政治工作在人才培養(yǎng)大局中的重要地位和特殊作用，為構(gòu)建協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通的“大思政”格局指明了方向。對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍而言，貫徹系統(tǒng)思維的關(guān)鍵在于不能將自身的教書育人實(shí)踐與思想政治工作隔離開來(lái)，不能把課堂教學(xué)當(dāng)作純粹的知識(shí)體系教育，而應(yīng)當(dāng)站在思想價(jià)值引領(lǐng)的高度，使一體化育人的元素與邏輯貫穿教材教案教學(xué)、貫穿科研實(shí)踐生活、貫穿管理服務(wù)組織，讓思想政治理論課的課堂真正成為能夠提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的“能量樞紐”。

四是更好貫徹習(xí)近平新時(shí)代思政觀的創(chuàng)新思維。“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”，習(xí)近平總書記高度重視創(chuàng)新思維的培育，始終將創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。對(duì)高校思想政治工作，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”^[3](P378)，在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化。高校思想政治理論課教師隊(duì)伍貫徹創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，就在于樹立以學(xué)生為中心的工作導(dǎo)向，把握好理論與實(shí)踐、課本與生活、道理與故事、“漫灌”與“滴灌”的關(guān)系，堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)生喜愛并接受的話語(yǔ)和活動(dòng)體系創(chuàng)新和改造教育教學(xué)方式，在話題設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、互動(dòng)形式等方面切實(shí)提高課程教學(xué)的親和力、吸引力、影響力。此外，以學(xué)生為中心的工作導(dǎo)向，還必須充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點(diǎn)，推動(dòng)思想政治理論課與信息技術(shù)高度融合，使新時(shí)代新思想在“鍵對(duì)鍵”與“面對(duì)面”的結(jié)合中聯(lián)網(wǎng)上線、走入人心，不斷增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

問(wèn)題是實(shí)踐的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！白x懂一個(gè)時(shí)代需要讀懂這個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，改變一個(gè)時(shí)代需要解決這個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。”^[5]習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)樹立問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的重要性，始終將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為謀劃工作、推動(dòng)發(fā)展的著眼點(diǎn)。對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)而言，立足新的歷史方位、貫徹新的指導(dǎo)思想，最關(guān)鍵的實(shí)踐路徑在于以“失范”“脫節(jié)”“失味”“失衡”等問(wèn)題為突破口，緊密聯(lián)系實(shí)際、找準(zhǔn)癥結(jié)所在，實(shí)現(xiàn)核心攻關(guān)和整體提升。

一是重點(diǎn)解決“失范”問(wèn)題。大學(xué)階段是青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校也因此成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地。在高校思想政治理論課這一兼具政治性、思想性和基礎(chǔ)性的課堂教學(xué)中，教師的理想信念、政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、道德操守直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成。實(shí)踐中，少數(shù)思想政治理論課教師熱衷于推銷有害的政治理念和政治主張，打著“學(xué)術(shù)探討”的幌子“夾帶私貨”，靠所謂的“野史”“八卦”“秘聞”吸引眼球；對(duì)國(guó)家發(fā)展取得的偉大成就視而不見，隨意把現(xiàn)實(shí)存在的偶發(fā)問(wèn)題說(shuō)成是體制的問(wèn)題、把點(diǎn)的問(wèn)題擴(kuò)大成面的問(wèn)題、把無(wú)意的問(wèn)題臆想成惡意的問(wèn)題、把逐步好轉(zhuǎn)的問(wèn)題當(dāng)作是無(wú)藥可救的問(wèn)題，甚至在課堂上出現(xiàn)“端起碗來(lái)吃肉，放下筷子罵娘”的現(xiàn)象。還有少數(shù)教師存在學(xué)術(shù)浮夸、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗等失信行為，甚至在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。這些思想上、政治上、學(xué)術(shù)上甚至道德上的“失范”現(xiàn)象，給高校思想政治理論課教師隊(duì)伍帶來(lái)了惡劣影響。解決“失范”問(wèn)題，必須重點(diǎn)加強(qiáng)思想政治理論課教師的思想政治工作，把堅(jiān)定的理想信念作為好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)，防止在“首善之區(qū)”出現(xiàn)“燈下黑”現(xiàn)象；要以正面倡導(dǎo)和負(fù)面清單相結(jié)合的方式出臺(tái)思想政治理論課教師行為準(zhǔn)則，明確思想政治理論課教師在政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、道德操守等方面的基本遵循；要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論課教學(xué)管理方式方法，從講政治的高度厘清學(xué)術(shù)研究開放性與課堂教學(xué)紀(jì)律性之間的邊界；要從嚴(yán)把握人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、先進(jìn)評(píng)選等關(guān)口環(huán)節(jié)，對(duì)突破政治底線、違反學(xué)術(shù)規(guī)范、敗壞師德師風(fēng)的行為堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重的要依法依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅處理。

二是重點(diǎn)解決“脫節(jié)”問(wèn)題。思想政治工作作為貫通人才培養(yǎng)體系的一根主線，具有十分重要的聯(lián)接和樞紐功能，需要較強(qiáng)的系統(tǒng)整合力和協(xié)同創(chuàng)造力。從根本上說(shuō)，思想政治工作的主要對(duì)象是人，主要依靠力量也是人，只有做好工作隊(duì)伍的協(xié)同才能形成強(qiáng)大的工作合力。實(shí)踐中，思想政治工作隊(duì)伍的內(nèi)部構(gòu)成與外部關(guān)系存在一些“脫節(jié)”現(xiàn)象。比如，從編制類型看，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員與黨團(tuán)務(wù)工作者等由于教研崗與行政崗的區(qū)分而容易出現(xiàn)“脫節(jié)”問(wèn)題；從崗位類型看，馬克思主義理論研究人員與思想政治理論課教學(xué)人員由于科研崗與教學(xué)崗的側(cè)重而容易出現(xiàn)“脫節(jié)”問(wèn)題；從課程體系看，思想政治理論課與其他知識(shí)體系課程由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本要求的差異而容易出現(xiàn)“脫節(jié)”問(wèn)題；從學(xué)習(xí)階段看，高校思想政治理論課與中學(xué)思想政治課、小學(xué)思想品德課由于學(xué)段的劃分而容易出現(xiàn)“脫節(jié)”問(wèn)題：等等。解決上述“脫節(jié)”問(wèn)題，必須從宏觀上樹立正確的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)的核心地位，以“一體化”育人理念構(gòu)建“大思政”格局；從微觀上關(guān)鍵在于順應(yīng)和推動(dòng)思想政治工作制度發(fā)展，特別是要破除橫亙?cè)凇耙惑w化”育人體系改革面前的體制機(jī)制障礙，在教研與行政崗位、科研與教學(xué)類型、第一與第二課堂、高校與中小學(xué)教育之間，努力構(gòu)建布局科學(xué)、元素齊備的一體化育人體系和人盡其用、轉(zhuǎn)換靈活的一體化用人體系。

三是重點(diǎn)解決“失味”問(wèn)題。“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然吸收。”^[6]包括思想政治理論課在內(nèi)的思想政治工作，從根本上說(shuō)是做人的工作，一切政治立場(chǎng)、理論知識(shí)、思想內(nèi)容、價(jià)值取向只有成為便于“攝入”“消化”和“吸收”的營(yíng)養(yǎng)元素，才能產(chǎn)生育人的實(shí)際效用。但實(shí)踐中，部分思想政治理論課教師存在“言者諄諄，聽者藐藐”的“失味”問(wèn)題。解決“失味”問(wèn)題，關(guān)鍵在于督促教師增進(jìn)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的深刻理解，并把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法帶入工作生活實(shí)踐中去，結(jié)合我國(guó)發(fā)展和我們黨執(zhí)政面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)困惑，真正把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一透徹的理論講透徹、鮮活的理論講鮮活，把思想的魅力講出來(lái)、把信仰的味道講出來(lái)；與此同時(shí)，還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注焦點(diǎn)以及話語(yǔ)體系特點(diǎn)等，做好教育方法研究與教師技能培訓(xùn)，讓生動(dòng)詮釋理論的案例匯編、學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題清單、提高課堂參與的教學(xué)模式、促進(jìn)師生互動(dòng)的信息技術(shù)等，及時(shí)惠及廣大教師隊(duì)伍，讓“營(yíng)養(yǎng)烹調(diào)師”有材可取、有料可放、有技可依。

四是重點(diǎn)解決“失衡”問(wèn)題?！叭嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”作為中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代面臨的主要矛盾，同樣顯現(xiàn)在高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中。特別是東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)等不同區(qū)域的高校之間、“雙一流”與非“雙一流”等不同平臺(tái)的高校之間、人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)高校與理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)高校等不同類型的高校之間，以及不同的思想政治理論課程之間、甚至同一門課程的不同課堂之間，思想政治理論課教師都存在著不同程度的差異。解決這些“失衡”問(wèn)題，關(guān)鍵在于構(gòu)建“橄欖型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著力避免出現(xiàn)“啞鈴型”的兩極分化。一方面要在教師資格準(zhǔn)入、課堂師生比例、課程基本大綱等方面明確普遍適用于所有思想政治理論課堂的硬性標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)’守思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的底線；另一方面，要充分發(fā)揮培養(yǎng)培訓(xùn)體系的效用，通過(guò)有序擴(kuò)大博士學(xué)位專項(xiàng)、推動(dòng)協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)、開設(shè)在職研修班等方式，大力扶持西部高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)；此外，要加強(qiáng)高校間對(duì)口幫扶等跨校支持項(xiàng)目的實(shí)施，特別是發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)派駐骨干教師、定向培訓(xùn)師資、聯(lián)合舉辦活動(dòng)等多種方式，確保全國(guó)高校思想政治理論課教師在整體上達(dá)到理想信念堅(jiān)定、政治立場(chǎng)正確、授課內(nèi)容準(zhǔn)確、教育方法科學(xué)的要求。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-02-01(1).

[2]教育部思想政治工作司組編.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2014)[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015.

[3]習(xí)近平談治國(guó)理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[4]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03(2).

[5]在堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向中開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-09-14(7).

[6]岳宗德，李明.調(diào)好高校思想政治工作的“鹽味”[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-03-26(5).