[摘要]思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，處于確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、健全大學(xué)生人格素質(zhì)、塑造大學(xué)生靈魂的至關(guān)重要地位。從時(shí)代之需、地位之基、蘊(yùn)含之要、辦好之策等論域，探討關(guān)鍵課程若干論題，對于在新時(shí)代條件下進(jìn)一步辦好思想政治理論課具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；立德樹人；關(guān)鍵課程；根本任務(wù)

[作者簡介]黃蓉生，西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心主任、教授博士生導(dǎo)師；胡紅梅，西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心(重慶? 400715)。

[原文出處]《思想教育研究》(京)，2021.8.137～142

[基金項(xiàng)目]本文為2019年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助重大項(xiàng)目“黨的十八大以來中國共產(chǎn)黨關(guān)于青年的重要論述研究”(項(xiàng)目編號：19JH0001)、2021年度重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“關(guān)鍵課程視域下高校思想政治理論課建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號：21SKSZ098)階段成果。

黨的十八大以來，習(xí)近平明確指出“高校立身之本在于立德樹人”[1]377“堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[2]27。思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。“思政課作用不可替代”[3]2，立足高校課程育人體系維度，思政課處于確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、健全大學(xué)生人格素質(zhì)、塑造大學(xué)生靈魂的重要位置，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的至關(guān)緊要所在。立足高校思政課課程體系維度，思政課具有加強(qiáng)大學(xué)生理論武裝、強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、規(guī)約大學(xué)生遵紀(jì)守法的重要功效，對于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人價(jià)值顯著。事實(shí)有力說明，必須正確認(rèn)識辦好思政課的戰(zhàn)略性、重要性、必要性，充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性以及強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的政治性、堅(jiān)定性、保障性，方能進(jìn)一步辦好思政課這一高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作。”[1]377立德樹人、人才培養(yǎng)是高校的安身立命之本。黨的十八大以來，習(xí)近平圍繞立德樹人發(fā)表了一系列創(chuàng)新性論述，揭示了立德樹人的本質(zhì)要義，提出了將立德樹人真正落到實(shí)處的時(shí)代要求。

(一)立德樹人的本質(zhì)要義

中國傳統(tǒng)文化中的“德”通常是指人的“德性”“品行”。“立德”一詞要追溯到《左傳·襄公二十四年》中的“三不朽”，即“立德”“立功”“立言”，突出德性的重要性?！豆茏印?quán)修》有言：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”[4]55?！皹淙恕?，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的長期性、艱巨性。習(xí)近平在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[2]27，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”[1]376，指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德”，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵5]7習(xí)近平的重要論述為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了根本遵循。一是要把握“立德”與“樹人”的辯證關(guān)系?！傲⒌隆庇凇皹淙恕倍跃哂袥Q定性、統(tǒng)攝性。大學(xué)就是要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，大學(xué)生就是要立社會(huì)主義之“大德”“公德”“私德”，從而真正成為教育所樹之人；“樹人”于“立德”而言具有目標(biāo)性、歸宿性?！皹淙恕笔窃凇傲⒌隆钡囊龑?dǎo)下，把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人?？傊?，“樹人”是核心，“立德”為根本，這是高校人才培養(yǎng)的基本理念和要求。二是要把握“育才”與“育人”的辯證要求?！坝拧迸c“育人”分別側(cè)重于“立德”與“樹人”，二者統(tǒng)一于人才培養(yǎng)同一實(shí)踐過程。高校要將立德樹人落實(shí)到“育才”“育人”各項(xiàng)具體工作中，這是對教育規(guī)律、人才成長規(guī)律深入把握的具體體現(xiàn)。

(二)立德樹人的時(shí)代要求

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就是要解決不同時(shí)期“立何種德、樹何種人”的問題。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，毛澤東曾指出，使受教育者成為“有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”，[6]226繼而又提出“又紅又?！?。[6]309“紅”就是要求“有社會(huì)主義的覺悟”、立社會(huì)主義的德。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平提出“四有”[7]90，其中，“有道德”，就是要求“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”。[8]92江澤民強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這里的“德”集中指向“以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求”[8]92。胡錦濤指出，“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”[9]640，“要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”[9]633。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平多次指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[10]45。并強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德”[11]。由此可見，高校立德樹人伴隨時(shí)代前進(jìn)步伐而有不同的要求。當(dāng)下，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人就是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的鮮明時(shí)代表達(dá)。

(三)立德樹人的課程規(guī)定

習(xí)近平指出，要“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”[12]。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也明確，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要將教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、課堂教學(xué)作為“主力軍”“主戰(zhàn)場”“主渠道”，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行。課程承載著一定的教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，立德樹人對課程有專門的規(guī)定。一是樹立課程理念。高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要求各門課程在進(jìn)行知識傳遞的同時(shí)注重思想價(jià)值引領(lǐng)。要建設(shè)“大思政”課程體系，所有課程的設(shè)計(jì)實(shí)施、評價(jià)考核都要凸顯“立德為根本、樹人為核心”的本質(zhì)意蘊(yùn)。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校的課程一般分為兩類，即專業(yè)課程與公共課程或者通識教育課程，各類課程按照一定的比例關(guān)系組成課程結(jié)構(gòu)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將立德課程置于課程體系的重要位置和關(guān)鍵部分，形成思政課程引領(lǐng)課程思政的協(xié)同育人格局。三是發(fā)揮課程功能。高校要按照人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置課程，旨在發(fā)揮各類課程的整體功能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就是要在發(fā)揮課程整體效用上做足文章，使之更好地服務(wù)于時(shí)代新人的培養(yǎng)。

所謂地位，通常是指事物在一定關(guān)系中所處的位置、所占的地方及由此顯示出事物的重要程度。具體而言，思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要位置就是確保高校辦學(xué)方向、健全大學(xué)生素質(zhì)、塑造大學(xué)生靈魂，集中反映了思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中所處的位置、所占的地方和所顯示的重要程度。

(一)確保高校辦學(xué)方向

我國高校是社會(huì)主義的高校，扎根中國大地辦大學(xué)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，保證培養(yǎng)的人是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，不是“旁觀者”“反對派”或“掘墓人”。思政課對此責(zé)無旁貸，這是思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的首要位置。在長期的發(fā)展歷程中，思政課始終以其意識形態(tài)屬性服務(wù)于高校辦學(xué)方向。1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》明確規(guī)定，新民主主義的文化教育要以“發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)?！盵13]1高校通過添設(shè)馬克思列寧主義課程，突出新民主主義社會(huì)“為人民服務(wù)”的意識形態(tài)性質(zhì)，以區(qū)別于資本主義的教育。新中國成立以來，思政課始終以中國化馬克思主義“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”為主線，系統(tǒng)呈現(xiàn)馬克思主義中國化理論、社會(huì)主義道德、法律、政策等意識形態(tài)本質(zhì)內(nèi)容，以此武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生的成長方向。與此同時(shí)，思政課作為面向全體大學(xué)生的公共必修課，其課程設(shè)置、教學(xué)安排、教材使用等均遵循國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，直接體現(xiàn)國家意志，反映黨和國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，為其他課程提供同向同行的根本依據(jù)。

(二)健全大學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)，是指完成一定的活動(dòng)所須的基本條件和應(yīng)具備的能力。健全大學(xué)生素質(zhì)，就是要讓大學(xué)生的思想政治、科學(xué)文化和身心健康素質(zhì)等得到全面提升。在此過程中，思政課不可或缺，這是思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中所處的位置。一是提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)中處于第一位，包括思想、政治、道德素質(zhì)等。思政課通過馬克思主義理論教育，塑造大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和思想方法；通過政治教育，使得大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信；通過道德教育，將社會(huì)主義道德理想、要求、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德素養(yǎng)，最終提升大學(xué)生整體的思想政治素質(zhì)。二是提升大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。這主要依靠各類知識的傳授和涵育。思政課以馬克思主義理論為載體，而馬克思主義理論本身就包含著豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等科學(xué)知識，因此，思政課必然助力于大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提升。三是提升大學(xué)生身心健康素質(zhì)。思政課幫助大學(xué)生樹立正確的人生信念、價(jià)值觀念，從而在大學(xué)生成長中發(fā)揮著持久的精神動(dòng)力作用，使其始終以飽滿的熱情和進(jìn)取的心態(tài)對待人生發(fā)展。概言之，思政課引導(dǎo)“學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化，相反，政治覺悟越是高，為革命學(xué)習(xí)科學(xué)文化就應(yīng)該越加自覺，越加刻苦?！盵14]104就越能夠全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

(三)塑造大學(xué)生靈魂

毛澤東曾多次強(qiáng)調(diào)：“思想和政治又是統(tǒng)帥，是靈魂”[6]351。塑造大學(xué)生靈魂，主要是指幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，回答價(jià)值取向、精神追求等根本問題，熔鑄大學(xué)生的理想、價(jià)值、精神之魂。思政課在此過程中不可替代，這也是思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的主要體現(xiàn)。一是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。思政課運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，深刻剖析面臨的實(shí)際問題，在歷史與現(xiàn)實(shí)觀照、中國與世界比較中，引導(dǎo)大學(xué)生把握人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢和中國特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史必然性，筑牢理想信念之魂。二是幫助大學(xué)生熔鑄精神價(jià)值之魂。思政課用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)知認(rèn)同，激勵(lì)大學(xué)生將“小我”融入中國夢的“大我”之中；用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生確立個(gè)人、社會(huì)、國家的價(jià)值觀念；用民族精神和時(shí)代精神滋養(yǎng)精神世界，讓大學(xué)生明白人生應(yīng)該“在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人”，回答大學(xué)生深層次的思想追問。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，思政課是以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精神價(jià)值的塑造為目的的課程，落實(shí)到教學(xué)上，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生價(jià)值體系和信仰體系的轉(zhuǎn)化，這是思政課在塑造大學(xué)生靈魂方面所具有的獨(dú)特地位。

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵3]2對青年大學(xué)生最精心的引導(dǎo)和栽培就是教育他們樹立正確的思想、走正確的道路。作為高校關(guān)鍵課程的思政課，通過加強(qiáng)大學(xué)生理論武裝、強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和規(guī)約大學(xué)生遵紀(jì)守法，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著必不可少的作用。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生理論武裝

恩格斯曾說：“沒有理論思維，就會(huì)連兩件自然的事實(shí)也聯(lián)系不起來，或者連兩者之間所存在的聯(lián)系都無法理解?！盵15]399思政課在用馬克思主義理論武裝大學(xué)生方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。一是用系統(tǒng)的馬克思主義理論奠定大學(xué)生科學(xué)思想基礎(chǔ)。思政課通過系統(tǒng)、整體的講授馬克思主義理論，幫助大學(xué)生奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。例如，“85方案”規(guī)定，大學(xué)思政課要“使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義等基本理論觀點(diǎn)”[13]107?！?8方案”要求，“比較系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義基本原理和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育”[13]184?！?5方案”明確，幫助大學(xué)生“從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”[13]219。中宣部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生把握馬克思主義的根本性質(zhì)和整體特征，學(xué)習(xí)掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法。[16]可見，思政課通過全面、深刻的講授馬克思主義理論，幫助大學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，形成科學(xué)思想基礎(chǔ)。二是用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法引導(dǎo)大學(xué)生掌握理論武器。思政課幫助大學(xué)生提高運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法分析解決問題的能力，掌握理論武器。以本科思政課為例，“馬克思主義基本原理概論”重在引導(dǎo)大學(xué)生理解掌握馬克思主義的內(nèi)容，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”重在引導(dǎo)大學(xué)生體悟馬克思主義在中國的實(shí)踐發(fā)展，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”著力幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識客觀世界和主觀世界，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析和解決問題的能力。三是用先進(jìn)的教學(xué)手段服務(wù)大學(xué)生學(xué)深悟透馬克思主義中國化最新成果。思政課要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)“實(shí)體課堂”與“虛擬課堂”相促進(jìn)，“社會(huì)大課堂”與“思政小課堂”相結(jié)合，善用“大思政課”，用中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐講活講透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的深刻道理，使之成為大學(xué)生能懂會(huì)用的理論武器。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)

“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！盵11]9思政課的又一重要作用，就是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，幫助大學(xué)生扣好人生的第一?？圩印Ｒ皇怯霉伯a(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值追求。例如，博士研究生開設(shè)的“中國馬克思主義與當(dāng)代”課，就是向大學(xué)生講明白：當(dāng)代中國馬克思主義是馬克思主義順應(yīng)時(shí)代要求、展現(xiàn)世界意義的必然結(jié)論，馬克思主義對世界發(fā)展潮流的預(yù)測和判斷至今仍然具有鮮明的時(shí)代意義，引導(dǎo)大學(xué)生確立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的價(jià)值追求。二是用“四個(gè)自信”凝聚大學(xué)生價(jià)值共識。例如，碩士研究生開設(shè)的“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課，就是使大學(xué)生懂得：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義才是真正堅(jiān)持社會(huì)主義、堅(jiān)持馬克思主義，改革開放以來的成就源于中國特色社會(huì)主義的道路實(shí)踐、理論指導(dǎo)和制度優(yōu)勢，從而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。三是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀形塑大學(xué)生價(jià)值判斷。例如，本科生開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，就是以對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，幫助大學(xué)生掌握評判社會(huì)各類現(xiàn)象是非曲直的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析社會(huì)現(xiàn)象、正確看待人生價(jià)值。

(三)規(guī)約大學(xué)生遵紀(jì)守法

“培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人?！盵5]5思政課以道德、法律、制度教育的獨(dú)特優(yōu)勢，發(fā)揮規(guī)約大學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才作用。一是思政課使大學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。思政課通過對中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的分析，使大學(xué)生明確選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會(huì)主義的必然性，明了政治信仰之“大德”；引導(dǎo)“青年學(xué)生將個(gè)人的道德素養(yǎng)提升與整個(gè)社會(huì)的道德文明建設(shè)結(jié)合起來，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，為不斷提高整個(gè)社會(huì)的文明程度，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)作出努力”[17]，學(xué)會(huì)守公德、嚴(yán)私德。二是思政課使大學(xué)生懂法知法守法。思政課要講明社會(huì)主義法律體系和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維，引導(dǎo)他們依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，努力做知法懂法守法的踐行者。需要說明的是，除了道德法律對大學(xué)生具有明顯的規(guī)約性之外，作為思政課重要內(nèi)容的黨和國家的制度、路線、方針、政策對大學(xué)生同樣具有約束性，即有效幫助大學(xué)生認(rèn)同和踐行制度，努力為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、關(guān)鍵課程的辦好之策：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的建設(shè)路徑

辦好思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。唯有選擇正確看待辦好思政課的戰(zhàn)略性、重要性、必要性，充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性，強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的政治性、堅(jiān)定性、保障性等路徑，方能把思政課辦得越來越好，進(jìn)而助推高校立德樹人根本任務(wù)的全面落地落實(shí)。

(一)正確看待辦好思政課的戰(zhàn)略性、重要性、必要性

如何辦好思政課？目前仍存在一些不正確的看法，例如有人認(rèn)為：西方國家未開思政課，我國越來越走向國際社會(huì)的中心，教育就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)世界公民，不需要開設(shè)思政課。又如，一些高校對思想政治工作重視不夠，重智育輕德育，思政課被邊緣化的現(xiàn)象依然存在。種種情況表明，思政課只能加強(qiáng)，不能削弱，必須充分認(rèn)識辦好思政課的戰(zhàn)略性、重要性和必要性。一是從“為黨育人、為國育才”的戰(zhàn)略高度來看待。當(dāng)前世界正經(jīng)歷的百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局是我們面臨的新形勢，任何國家都無一例外地需要培養(yǎng)為自身發(fā)展服務(wù)的人才。高校要從事關(guān)中國特色社會(huì)主義后繼有人、長治久安的戰(zhàn)略全局認(rèn)識和辦好思政課。二是從“拔節(jié)孕穗期”的重要階段來看待。大學(xué)階段是青年成長的重要時(shí)期，需要陽光水分、精心呵護(hù)。對青年大學(xué)生最精心的呵護(hù)就是引導(dǎo)他們走正道，給予他們成長中所需要的充足的陽光水分。思政課就是針對這一需要，為大學(xué)生筑牢理想信念，幫助他們找準(zhǔn)人生方位、奮斗目標(biāo)。三是從新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必要性看待。新中國成立70多年來，思政課以國家課程形式在全國高校統(tǒng)一開設(shè)，規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性得到高度認(rèn)可，但“轟轟烈烈走過場”的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。進(jìn)入新時(shí)代，思政課改革形式化、表面化問題仍有出現(xiàn)。因此，迫切要求推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。

(二)充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性

“辦好思政課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性性[3]10。然而，目前在思政課教師隊(duì)伍里，有的缺乏積極性，不主動(dòng)研究教材，無學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)；有的“照本宣科”“繞著矛盾”講、“避開問題”說；有的缺乏學(xué)科自信，教學(xué)模式創(chuàng)新性不足，等等，這些都嚴(yán)重影響了思政課教師關(guān)鍵作用的發(fā)揮。一是以職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)教師的積極性。要提升思政課教師的地位、待遇，營造尊重思政課教師的良好氛圍，增強(qiáng)職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感；引導(dǎo)思政課教師靜心教書、潛心育人，聚精會(huì)神搞好教學(xué)科研，勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為。二是以立德樹人責(zé)任感、使命感激發(fā)教師主動(dòng)性。思政課教師只有具備了立德樹人責(zé)任與使命的高度自覺，才會(huì)主動(dòng)提升自身素養(yǎng)，自覺走近學(xué)生、培育學(xué)生，將培養(yǎng)時(shí)代新人作為自己的畢生追求。要在源頭上把好思政課教師的入口關(guān)，把好政治關(guān)、師德關(guān)和業(yè)務(wù)關(guān)，真正讓具有馬克思主義理論學(xué)科背景和信仰的人加入思政課教師隊(duì)伍。三是以思政課教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求激活教師創(chuàng)造性。思政課是用學(xué)術(shù)講政治，用知識傳遞價(jià)值，要求教師要有扎實(shí)的理論功底，學(xué)懂弄通馬克思主義理論；有廣闊視野，涉獵多門學(xué)科、比較古今中外；有懂得“鹽溶于水”的技巧，在潤物無聲中傳情達(dá)意。開展教師培訓(xùn)、備課“手拉手”、推廣優(yōu)秀教學(xué)成果等助力教師創(chuàng)造性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性

辦好思政課就是要使之真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。一段時(shí)間，有的思政課教師為提高課堂“到課率”“抬頭率”，采用各種“嘩眾取寵”“心靈雞湯”的方式迎合學(xué)生需求，看似“精彩紛呈”，實(shí)則淡化了思想政治教育的效果。辦好思政課，要把握思想靈魂、政治主旨和理論基礎(chǔ)，真正滿足大學(xué)生的期待。一是增強(qiáng)思政課的思想性。思想性是思政課的靈魂，思政課教學(xué)要供給的是思想，交流的是思想，最終形成的也是思想。這就要求思政課教師要在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義經(jīng)典著作上下苦功，形成可教授的思想，在教學(xué)過程中以思想贏得對象，幫助大學(xué)生打牢馬克思主義科學(xué)思想基礎(chǔ)。二是增強(qiáng)思政課的理論性。思政課要通過透徹的講解闡明理論、傳遞價(jià)值。要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，開展思政課教研活動(dòng)，為講準(zhǔn)、講透真理道理做足準(zhǔn)備。要以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，增加黨的百年奮斗的理論資源，實(shí)現(xiàn)以徹底的理論說服人，以真理的力量打動(dòng)人。三是增強(qiáng)思政課的針對性。思政課是一個(gè)釋疑解惑的過程，要回應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注點(diǎn)、理論困惑點(diǎn)、思想渴求點(diǎn)，必須提升思政課的針對性。這就需要思政課將“漫灌”與“滴灌”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教材體系向多樣教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，將學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)、渴求點(diǎn)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，真正解學(xué)生思想之疑惑。

(四)強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的政治性、堅(jiān)定性、保障性

事實(shí)一再證明，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，思政課才會(huì)不斷得到加強(qiáng)和改進(jìn)。然而，目前有的高校仍然不同程度地存在思政課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況；有的將思政課作為課程育人的“唯一渠道”，思政課教師“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象仍然存在。辦好思政課要切實(shí)強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的政治性、堅(jiān)定性和保障性，解決制約思政課建設(shè)的突出問題。一是強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的政治性，解決站位、方向問題。高校黨委要把思政課建設(shè)作為意識形態(tài)工作的標(biāo)志性工程提上重要議程，納入學(xué)校黨的建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作。把抓好思政課建設(shè)作為堅(jiān)持黨對教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地，把牢辦學(xué)方向和育人導(dǎo)向。二是強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定性，增強(qiáng)信心、解決問題。要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，解決“其他人文社會(huì)科學(xué)課能將其取代”“思政課是承擔(dān)高校課程育人的唯一渠道”等錯(cuò)誤認(rèn)識，做好頂層設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)各方力量，形成在高質(zhì)量思政課引領(lǐng)下思政課程與課程思政協(xié)同育人局面。三是強(qiáng)化黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的保障性，解決制度、隊(duì)伍問題。高校黨委要健全各項(xiàng)制度，在財(cái)力投入、政策制定、資源供給上為思政課建設(shè)提供強(qiáng)有力保障。配齊建強(qiáng)、精心打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，完全有條件有能力將思政課越辦越好，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。

[1]習(xí)近平談治國理政(第2卷)[M].北京：外文出版社，2017.

[2]十八大以來重要文獻(xiàn)選編(上)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.

[3]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[4]黎風(fēng)翔.管子校注[M].北京：中華書局，2004.

[5]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[6]毛澤東文集(第7卷)[M].北京：人民出版社，1999.

[7]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993.

[8]江澤民文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，2006.

[9]十六大以來重要文獻(xiàn)選編(中)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

[10]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[11]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2014.

[12]習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11.

[13]教育部社會(huì)科學(xué)司組編.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949-2006)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

[14]鄧小平文選(第2卷)[M].北京：人民出版社，1994.

[15]馬克思恩格斯全集(第20卷)[M].北京：人民出版社，1971.

[16]中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案的通知[Z].教材[2020]6號.

[17]黃蓉生，崔健.高校思想政治工作堅(jiān)持立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)[J].中國高等教育，2019，(22).