[摘要]高校馬克思主義學(xué)院是馬克思主義學(xué)院的重要組成部分和主體力量，扎實(shí)推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升其建設(shè)水平，具有重要的意義。扎實(shí)推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)該充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，繼續(xù)深化思想政治理論課的改革創(chuàng)新，著力打造高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍，積極探索馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)體系；應(yīng)該堅(jiān)決落實(shí)《普通高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，重視發(fā)揮全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范作用，適時(shí)開展高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)情況督查工作。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代/扎實(shí)推動(dòng)/高校馬克思主義學(xué)院/內(nèi)涵式發(fā)展

[作者簡介]陳占安，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部國家教材概論課教材重點(diǎn)研究基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，北京市文科基地中國化馬克思主義發(fā)展重點(diǎn)研究基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任(北京? 100871)。

[原文出處]《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)，2021.19.4～11

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，中共中央辦公廳于近日印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》明確指出，加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)，要扎實(shí)推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)化政策保障，著力打造馬克思主義理論教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)學(xué)理支撐和人才支持。該文件為新時(shí)代加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提出了更高要求。高校馬克思主義學(xué)院是馬克思主義學(xué)院的重要組成部分和主體力量，扎實(shí)推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升其建設(shè)水平，具有特殊重要的意義。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，是深化馬克思主義理論研究和建設(shè)的重要舉措，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的內(nèi)在要求。

在我國高校，馬克思主義學(xué)院作為思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、研究宣傳的管理機(jī)構(gòu)，是改革開放之后的新生事物。自北京大學(xué)于1992年4月成立全國高校首家馬克思主義學(xué)院以來，它在高校學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義方面逐漸顯示出巨大的優(yōu)越性。這種優(yōu)越性具體表現(xiàn)在它有利于高舉一面鮮艷的馬克思主義旗幟，有利于凝聚一支專職從事思想政治理論課教學(xué)研究宣傳的教師隊(duì)伍，有利于開好一門以馬克思主義理論為核心內(nèi)容的思想政治理論課，有利于建好一個(gè)注重整體性研究和把握馬克思主義的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。

黨的十八大以前，馬克思主義學(xué)院在高?；旧咸幱趶臒o到有、從少到多、從一家到百家的積累過程。當(dāng)然，它的出現(xiàn)并不是一種自發(fā)現(xiàn)象，因?yàn)樗鼜囊婚_始就是在各個(gè)學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)建的，而且得到了校長的支持。我國高校第一家馬克思主義學(xué)院——北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院的成立就是通過北京大學(xué)黨發(fā)[1992]16號(hào)文、校發(fā)[1992]37號(hào)文共同決定的。后來陸續(xù)成立的馬克思主義學(xué)院也都是學(xué)校黨政一致的意見。應(yīng)該承認(rèn)，在1992年之后的20年時(shí)間里，高校馬克思主義學(xué)院雖然站住了陣腳，逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了影響，但它的發(fā)展的確是比較緩慢的，歷經(jīng)20年才發(fā)展到100家。在社會(huì)主義處于低潮的國際環(huán)境下，社會(huì)上的一些人冷眼相待，很多高校領(lǐng)導(dǎo)也處于猶豫和觀望狀態(tài)，以至于獨(dú)立設(shè)置直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)這件事遲遲不能落實(shí)。而黨的十八大以來，特別是2015年以來，在習(xí)近平總書記的親自倡導(dǎo)下，情況發(fā)生了重大變化。馬克思主義學(xué)院被納入黨的理論工作平臺(tái)戰(zhàn)略，馬克思主義學(xué)院的建設(shè)被認(rèn)定是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。在中宣部和教育部的全力推動(dòng)下，馬克思主義學(xué)院在高校獲得迅猛發(fā)展，馬克思主義學(xué)院建設(shè)的各方面工作邁上了新臺(tái)階。

但是毋庸諱言，同新時(shí)代新要求相比，高校馬克思主義學(xué)院目前在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、研究宣傳、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面還存在著明顯的不足。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出，“全面提升高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平”。2021年9月，中共中央辦公廳又在《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》中提出，“扎實(shí)推動(dòng)馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展”。我們應(yīng)該把這兩句話聯(lián)系在一起來理解。如果說前一句講的是全面提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平的重要任務(wù)，那么后一句則講的是全面提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平的指導(dǎo)原則。

就詞義來講，“內(nèi)涵式發(fā)展”是相對(duì)于“外延式發(fā)展”的概念。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“外延”是指對(duì)象的范圍，即事物量的規(guī)定性。所謂“外延式發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要指的是受事物外部需求所驅(qū)動(dòng)而表現(xiàn)的量的擴(kuò)張。“內(nèi)涵”是指事物的本質(zhì)特征，即事物質(zhì)的規(guī)定性。所謂“內(nèi)涵式發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)的是事物結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升、實(shí)力增強(qiáng)，主要指的是受事物內(nèi)在需求所驅(qū)動(dòng)而表現(xiàn)的質(zhì)的提高。在事物的發(fā)展過程中，數(shù)量與質(zhì)量總是相互聯(lián)系的，沒有無數(shù)量的質(zhì)量，也沒有無質(zhì)量的數(shù)量。從一般事物的發(fā)展規(guī)律來看，一個(gè)事物的發(fā)展初期往往是先從數(shù)量上努力，取得從無到有、從少到多的突破；但到了一定規(guī)模，有了一定數(shù)量發(fā)展之后，必須往質(zhì)量上提高轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)從多到強(qiáng)、從強(qiáng)到優(yōu)的轉(zhuǎn)化。

黨的十八大之后特別是2015年以來，高校馬克思主義學(xué)院獲得了迅猛發(fā)展：2016年發(fā)展到454家；2017年達(dá)到653家；2018年達(dá)到834家；2019年全國高校馬克思主義學(xué)院在數(shù)量上突破了1000家，達(dá)到1012家，2020年又增加到1 161家?？陀^形勢(shì)的發(fā)展迫切要求我們把主要的工作從成立馬克思主義學(xué)院轉(zhuǎn)移到建設(shè)馬克思主義學(xué)院上來，從外延式發(fā)展調(diào)整到內(nèi)涵式發(fā)展上來。如果說，之前的高校馬克思主義學(xué)院主要實(shí)現(xiàn)的是從少到多的發(fā)展，新時(shí)代高校馬克思主義學(xué)院將實(shí)現(xiàn)從多到強(qiáng)、從強(qiáng)到優(yōu)的發(fā)展。

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳最新文件精神，當(dāng)前應(yīng)該在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課教育教學(xué)、思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)等幾個(gè)方面下大氣力。

1.充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用。在我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中，馬克思主義理論學(xué)科是在2005年設(shè)立的，至今已經(jīng)有了16年的歷史。自2005年以來，特別是黨的十八大以來，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得了長足的發(fā)展：學(xué)科點(diǎn)規(guī)?？焖偻卣?，僅博士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)就已經(jīng)過了百家；學(xué)科的科研成果顯著增加，成為馬克思主義理論研究中的一支重要力量；思想政治理論課教師的學(xué)科歸屬得到調(diào)整，為這支隊(duì)伍提供了直接的學(xué)科學(xué)術(shù)平臺(tái)；思想政治理論課教學(xué)效果有所改善，明顯增加了教育教學(xué)中的科學(xué)研究含量；專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，為黨和國家輸送了一大批青年馬克思主義理論專業(yè)人才。

但與此同時(shí)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中目前仍存在不少的問題，有些問題甚至相當(dāng)嚴(yán)重：學(xué)科建設(shè)存在著諸多不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)科點(diǎn)本應(yīng)發(fā)揮的示范作用沒有完全到位；研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平參差不齊，學(xué)術(shù)影響力不大；特別是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教育教學(xué)“兩張皮”的問題還沒有得到根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)科學(xué)術(shù)研究成果支撐教育教學(xué)的效果還不夠理想。

為適應(yīng)新時(shí)代新要求，高校馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，促使馬克思主義理論學(xué)科實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展，并充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用。要緊緊圍繞馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及其所屬二級(jí)學(xué)科開展科學(xué)研究，從整體上研究和把握馬克思主義基本原理和科學(xué)體系；要深入研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；要加強(qiáng)21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義原創(chuàng)性研究，注重掌握貫穿于黨的創(chuàng)新理論中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究，及時(shí)研究闡釋習(xí)近平總書記最新重要講話精神；要緊密跟蹤億萬人民的創(chuàng)造性實(shí)踐，深入研究回答時(shí)代和實(shí)踐提出的新問題；要緊緊圍繞進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，深入研究思想政治理論課教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題和教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

其中有一個(gè)問題必須引起高度重視，這個(gè)問題就是《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》這一中共中央辦公廳最新文件中強(qiáng)調(diào)的“把準(zhǔn)學(xué)科定位方向”。2005年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部就在《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》的附件《馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科簡介》中指出：“馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是反映客觀世界特別是人類社會(huì)的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)真理。它既應(yīng)該從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)社會(huì)主義等方面進(jìn)行分門別類的研究，更應(yīng)該進(jìn)行整體性研究，完整地把握馬克思主義的科學(xué)體系?！R克思主義理論’就是一門從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系的學(xué)科。”[1](P181-182)2012年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見》中又指出：“馬克思主義理論學(xué)科是對(duì)馬克思主義進(jìn)行整體性研究的學(xué)科，是馬克思主義學(xué)科體系的重要組成部分?！盵2](P204)這里講馬克思主義理論學(xué)科是馬克思主義學(xué)科體系的重要組成部分，其言外之意是說，馬克思主義理論學(xué)科是馬克思主義學(xué)科，但并非馬克思主義學(xué)科體系的全部。馬克思主義學(xué)科不僅包括馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，而且包括原先就有的在哲學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的馬克思主義哲學(xué)二級(jí)學(xué)科、在理論經(jīng)濟(jì)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的政治經(jīng)濟(jì)二級(jí)學(xué)科、在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的科學(xué)社會(huì)主義二級(jí)學(xué)科等。但是迄今為止，還是有一些學(xué)科點(diǎn)和研究生導(dǎo)師弄不清楚二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，他們往往把馬克思主義理論學(xué)科等同于馬克思主義學(xué)科。其中一些人把馬克思主義理論學(xué)科簡稱為“馬學(xué)科”的做法就是證明。本來，馬克思主義理論學(xué)科只是“馬學(xué)科”體系中的一部分，把這一部分簡稱為“馬學(xué)科”顯然是不妥當(dāng)?shù)?。如果需要用簡稱，我們不妨把馬克思主義理論學(xué)科簡稱為“馬理論學(xué)科”，或者“馬理學(xué)科”。

我們需要推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)動(dòng)發(fā)展，也需要重視馬克思主義學(xué)科群建設(shè)，但是首先需要把馬克思主義理論學(xué)科建好建強(qiáng)。馬克思主義學(xué)院要聚焦馬克思主義理論教育教學(xué)和研究闡釋，緊緊圍繞新思想學(xué)術(shù)化、學(xué)理化，努力實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的整體發(fā)展，并規(guī)范和完善二級(jí)學(xué)科建設(shè)。馬克思主義理論學(xué)科的研究成果必須合乎自身學(xué)科的規(guī)定性，而不能是干著別家活、荒了自家地，不能拿其他學(xué)科的成果(包括自己為其他學(xué)科作出的貢獻(xiàn))來充馬克思主義理論學(xué)科的門面。

再有，馬克思主義學(xué)院要嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》以及二級(jí)學(xué)科設(shè)置的相關(guān)規(guī)定，設(shè)置馬克思主義理論學(xué)科所屬二級(jí)學(xué)科；馬克思主義理論學(xué)科帶頭人需要明確自己的二級(jí)學(xué)科歸屬，學(xué)科研究成果應(yīng)該符合馬克思主義理論學(xué)科的內(nèi)涵和規(guī)范；思想政治理論課專職教師應(yīng)該有明確的二級(jí)學(xué)科歸屬和研究方向，努力促成所在的二級(jí)學(xué)科同所主講的課程在學(xué)科屬性上一致。而這一點(diǎn)在一些馬克思主義學(xué)院是沒有落實(shí)或者說是沒有完全落實(shí)的。有的學(xué)科點(diǎn)長期保留著非馬克思主義理論學(xué)科建制，甚至至今還有高校把馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科所屬的二級(jí)學(xué)科劃歸至其他院系。有的學(xué)科帶頭人籠統(tǒng)地稱自己的長項(xiàng)是馬克思主義理論，而沒有明確二級(jí)學(xué)科歸屬，他們的學(xué)科研究成果往往不合乎馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科規(guī)范。尤其是一些思想政治理論課教師長期不明確自己屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科中的哪個(gè)二級(jí)學(xué)科，所主講的思想政治理論課與申報(bào)的科研項(xiàng)目以及科研成果呈現(xiàn)一種互不關(guān)聯(lián)的狀態(tài)。這些思想政治理論課教師要么“學(xué)科站位不準(zhǔn)”，要么“學(xué)科站位不穩(wěn)”，仔細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的二級(jí)學(xué)科是填表時(shí)臨時(shí)加上去的。

有學(xué)科點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院必須盡快將二級(jí)學(xué)科厘清，所有的思想政治理論課教師都應(yīng)該首先明確自己的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科站位，在此基礎(chǔ)上還要明確其屬于哪個(gè)二級(jí)學(xué)科，并且以高水平的研究成果和工作業(yè)績占據(jù)馬克思主義學(xué)科的領(lǐng)先地位。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)科引領(lǐng)責(zé)任。

高校馬克思主義學(xué)院從事馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，除了承擔(dān)思想政治理論課教育教學(xué)和理論研究的任務(wù)，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是社會(huì)服務(wù)。這里講的社會(huì)服務(wù)首先體現(xiàn)在決策咨詢上。要積極組織思想政治理論課教師圍繞重大理論問題和實(shí)際問題開展調(diào)研，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提交咨詢和研究報(bào)告。要支持思想政治理論課教師參與各級(jí)黨委政府重要文件、報(bào)告等的起草工作，參與企事業(yè)單位的決策咨詢。其次體現(xiàn)在理論宣講上。應(yīng)該支持思想政治理論課教師參加各級(jí)宣講團(tuán)，進(jìn)行馬克思主義基本理論和黨的理論方針政策的宣講；支持思想政治理論課教師在主流媒體上刊發(fā)有說服力的理論文章，創(chuàng)作通俗理論讀物、音像作品，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，對(duì)各種錯(cuò)誤思潮要敢于亮劍、批判要有戰(zhàn)斗力。

2.繼續(xù)深化思想政治理論課教育教學(xué)改革創(chuàng)新。我國高校按照國家統(tǒng)一要求開設(shè)的思想政治理論課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們黨歷來都高度重視思想政治理論課的建設(shè)，黨的十八大之后，馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地，思想政治理論課是馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道。一個(gè)講“主陣地”，一個(gè)講“主渠道”，二者相互關(guān)聯(lián)在一起，都服從和服務(wù)于培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大事業(yè)。這種關(guān)聯(lián)告訴我們，之所以要成立馬克思主義學(xué)院，首先是為了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課，而為了支撐思想政治理論課又批準(zhǔn)設(shè)置了馬克思主義理論學(xué)科；同樣地，為了確保思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，提出了全國高校都要獨(dú)立設(shè)置直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，馬克思主義學(xué)院正是中央認(rèn)定并提倡設(shè)立的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，它是全面貫徹黨的教育方針、彰顯中國大學(xué)社會(huì)主義底色的主陣地。

為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，教育部在2018年4月印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，從明確指導(dǎo)思想、堅(jiān)持基本原則、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分、合理安排教務(wù)、規(guī)范建設(shè)教研室(組)、統(tǒng)一實(shí)行集體備課、創(chuàng)新集體備課形式、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法、改進(jìn)完善考核方式、強(qiáng)化科研支撐教學(xué)、健全聽課指導(dǎo)制度、綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)高校主體責(zé)任、強(qiáng)化地方統(tǒng)籌管理、加強(qiáng)全國宏觀指導(dǎo)等多個(gè)方面，對(duì)思想政治理論課教學(xué)工作進(jìn)行了既有原則又細(xì)致的規(guī)定。

為貫徹習(xí)近平總書記2019年3月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在同年8月印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對(duì)深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要意義和總體要求，完善思想政治理論課課程教材體系，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)效性、理論性和親和力、針對(duì)性，加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)等方面，都提出了指導(dǎo)意見。2020年12月，中宣部、教育部又印發(fā)了這個(gè)文件的實(shí)施方案。這兩個(gè)文件的要求涉及大中小學(xué)等各級(jí)各類學(xué)校，其中最主要講的是高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新。

自“05方案”實(shí)施以來，高校思想政治理論課均使用由中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程統(tǒng)一編寫的教材。各教材編寫和修訂課題組在中宣部和教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真將黨的最新理論成果全面貫徹、有機(jī)融入各門課程，切實(shí)提升了教材的政治性、時(shí)代性、科學(xué)性，在可讀性方面也進(jìn)行了積極探索。新教材受到了高校師生的普遍歡迎，為廣大學(xué)生提供了各門課程自學(xué)和聽課的重要參考，為任課教師提供了教學(xué)基本內(nèi)容和基本觀點(diǎn)的主要遵循。但是也要注意，課堂教學(xué)是不能照本宣科的，完全照著教材講課是不可能形成對(duì)學(xué)生的吸引力、不可能讓學(xué)生得到啟示的。實(shí)際上，一個(gè)高水平的教師，應(yīng)該在把握教材重點(diǎn)即核心觀點(diǎn)和基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)即熱點(diǎn)難點(diǎn)，然后在教材的重點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)之間找到結(jié)合點(diǎn)，形成科研專題，進(jìn)而采取個(gè)體攻關(guān)或集體分工協(xié)作的方式，形成對(duì)這些科研專題的研究成果，教師到課堂上講授的就是自己的研究成果。這種教學(xué)既不離開教材，又不照講教材，學(xué)生通過這種教學(xué)受到的則是遵循教材又超出教材的指導(dǎo)，它是教學(xué)與科研深相結(jié)合的產(chǎn)物。

目前，在思想政治理論課教學(xué)中有一種傾向應(yīng)該引起警惕，即有的單位和教師不想下氣力去研究和闡釋課程內(nèi)容，只想搞方法上的所謂“創(chuàng)新”，這是不可取的。從道理上講，內(nèi)容是最重要的，方法是為內(nèi)容服務(wù)的，沒有離開內(nèi)容的方法。從思想政治理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，不僅需要加強(qiáng)課堂教學(xué)，還要開展實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，等等。但是這里需要明確的是，在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)無疑應(yīng)該處于主要的地位，而實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是輔助性環(huán)節(jié)。教育部在2018年4月印發(fā)的文件中表述得很明確：實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本理論等內(nèi)容。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的主渠道，把課講好是思想政治理論課教師最主要的任務(wù)，是教師培養(yǎng)學(xué)生的主要渠道和主要環(huán)節(jié)。

還應(yīng)該明確，高校思想政治理論課的主要目的是增加大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論思維的習(xí)慣并提高他們的理論思維能力。而有的單位以學(xué)生對(duì)理論不感興趣為由，把思想政治理論課搞成“娛樂式”“趣味式”教學(xué)，以至于有的教師避開馬克思主義基本理論轉(zhuǎn)而給學(xué)生“喂雞湯”。這種課當(dāng)時(shí)聽起來很熱鬧，冷靜下來之后，就會(huì)知道這與思想政治理論課教學(xué)的初衷是背道而馳的。

3.著力打造高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。黨中央在2008年7月召開的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議上將這個(gè)問題作為工作重點(diǎn)提出過。同年9月，中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，指出思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，必須繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。該文件對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提出的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一批堅(jiān)持正確的政治方向、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。”[3](P194)正是在這個(gè)文件中，黨中央提出，各高校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)是思想政治理論課教學(xué)部門和馬克思主義理論研究機(jī)構(gòu)，又是馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的依托單位。其職責(zé)是：統(tǒng)一管理思想政治理論課教師，負(fù)責(zé)思想政治理論教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作，負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)等工作。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)不僅十分重視，而且抓工作非常具體。2019年3月18日，他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中明確指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[4](P330)在這次講話中，習(xí)近平總書記要求新時(shí)代思想政治理論課教師隊(duì)伍做到“六個(gè)要”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。為貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，同年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作出了政策規(guī)定，其中包括加快壯大思想政治理論課教師隊(duì)伍、切實(shí)提高思政課教師綜合素質(zhì)、切實(shí)改革思想政治理論課教師評(píng)價(jià)機(jī)制、加大思想政治理論課教師激勵(lì)力度、大力加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)工作等等。2020年1月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，又從總則、職責(zé)與要求、配備與選聘、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與評(píng)價(jià)、保障與管理等方面，提出了具體的加強(qiáng)和改進(jìn)措施，其中關(guān)于盡快落實(shí)師生比1：350的要求，凸顯了思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

改革開放以來特別是黨的十八大以來，各地各高校采取多種措施加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成績，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。特別是在馬克思主義學(xué)院的體制下，思想政治理論課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，教師隊(duì)伍建設(shè)成效更加顯著。但是，從新時(shí)代新征程的高度，思想政治理論課教師隊(duì)伍的總體狀況還存在著諸多不適應(yīng)的情況。教師隊(duì)伍雖然在數(shù)量上有了大幅度增加，但整體素質(zhì)還有待提高；優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏，學(xué)術(shù)影響力不夠大；馬克思主義理論學(xué)科支撐思想政治理論課教學(xué)的效果還不太理想。如何打造一支信仰堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的思想政治理論教師隊(duì)伍，還是一個(gè)必須下大氣力解決的大問題。

新時(shí)代高校思想政治理論課教師要引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

思想政治理論課教師必須把講政治放在第一位，始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高校教師的師德規(guī)范，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，做為學(xué)為人的表率。思想政治理論課教師應(yīng)該以用好講好國家統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，認(rèn)真參加教材使用培訓(xùn)和集體備課，深入開展教材內(nèi)容研究，吃準(zhǔn)吃透教材的基本精神，全面把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真做好教材轉(zhuǎn)化工作，切實(shí)推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

思想政治理論課教師必須加強(qiáng)科學(xué)研究。思想政治理論課教師是高校馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍的主體，要按照“一崗雙能”“一身二任”的要求，努力提高自身的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和道德素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，積極參與學(xué)科建設(shè)。要堅(jiān)持以思想政治理論課為核心的科研導(dǎo)向，緊緊圍繞馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵開展科學(xué)研究，深入研究思想政治理論課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深入研究堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問題。要用學(xué)科研究成果去支撐教育教學(xué)，用教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)科研究，把教學(xué)與科研都搞好，才是新時(shí)代高校思想政治理論課教師的完整形象。

思想政治理論課教師應(yīng)該深化教學(xué)改革創(chuàng)新。要按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話所要求的那樣，堅(jiān)持政治性和學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，全面提高思想政治理論課的質(zhì)量和水平。

盡管我們?cè)谒枷胝卫碚撜n的改革創(chuàng)新方面取得了不少的成績，但是它離黨中央的要求、離大學(xué)生成長的要求還有一些差距，還有很多需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的地方。這種改革創(chuàng)新依然在路上。

4.積極探索馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校馬克思主義學(xué)院，特別是擁有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院，有一項(xiàng)任務(wù)是分內(nèi)之事，那就是專業(yè)人才培養(yǎng)。馬克思主義理論學(xué)科設(shè)置初期，人才培養(yǎng)主要指的是研究生培養(yǎng)，2005年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的文件講的也是研究生的培養(yǎng)。在馬克思主義理論學(xué)科之前曾經(jīng)有過“思想政治教育”本科專業(yè)，在2011年教育部印發(fā)的《高校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中曾有一條規(guī)定：馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)不辦本科專業(yè)，不招收本科生(思想政治教育專業(yè)除外)。[5](P203)2014年，教育部社科司曾組織專家討論舉辦馬克思主義理論本科專業(yè)事宜。2015年7月，中宣部、教育部在印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提出，“規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科本科生、碩士生、博士生培養(yǎng)工作，探索建立本碩博相銜接的人才培養(yǎng)體系”[6](P325)。這里講的本科生培養(yǎng)已經(jīng)蘊(yùn)含著馬克思主義理論本科專業(yè)。教育部在2015年9月印發(fā)了修訂后的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)科點(diǎn)建設(shè)中提出：“除馬克思主義理論學(xué)科下屬的本科專業(yè)外，馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)不辦其他本科專業(yè)?！盵7](P336)經(jīng)過一段時(shí)間的籌備，從2018年開始，全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和部分有一級(jí)學(xué)科點(diǎn)的院校經(jīng)過備案和審批，陸續(xù)創(chuàng)辦了馬克思主義理論本科專業(yè)。從此，馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)就具有了本科生、碩士生、博士生三個(gè)層面的人才培養(yǎng)體系，這是一個(gè)重大變化。

適應(yīng)新時(shí)代新要求，馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)應(yīng)積極探索建設(shè)本碩博相銜接的人才培養(yǎng)體系，有條件的高校經(jīng)審批后可以設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)，已設(shè)置有馬克思主義理論專業(yè)的高校要切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義理論信仰，提高其運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力，堅(jiān)定其為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而矢志奮斗的信念。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)方案應(yīng)符合教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于本學(xué)科專業(yè)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位的基本要求，應(yīng)解決各個(gè)學(xué)科點(diǎn)開設(shè)課程各行其是的狀況，統(tǒng)一開設(shè)本學(xué)科所要求的核心課程，在核心課程的基礎(chǔ)上再開設(shè)帶有本學(xué)科點(diǎn)特色的選修課程。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)該嚴(yán)格研究生的入學(xué)考試、課程設(shè)置和教學(xué)、中期綜合考試，注重研究生的科研訓(xùn)練。要加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文的管理，論文選題必須符合馬克思主義理論學(xué)科的內(nèi)涵，嚴(yán)格學(xué)位論文的開題、預(yù)答辯和答辯等環(huán)節(jié)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

在規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的諸多任務(wù)中，規(guī)范導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的問題，而其中又以規(guī)范博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)最為關(guān)鍵。馬克思主義理論學(xué)科博士生導(dǎo)師除了應(yīng)該模范遵守國家對(duì)高校教師的一般思想政治道德規(guī)范之外，還必須具有很高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的管理制度。

博士生導(dǎo)師理應(yīng)是有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，在博士生導(dǎo)師崗位上的人應(yīng)該不斷提高自身的科學(xué)研究水平，以科研成果確立自己的學(xué)術(shù)地位，用科研項(xiàng)目支撐研究生的培養(yǎng)，用科研水平樹立自己的導(dǎo)師形象。對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科的博士生導(dǎo)師來講，就是要使自己真正成為馬克思主義理論研究方面的專家，成為對(duì)馬克思主義理論有特殊見地的學(xué)者。就操作層面來講，馬克思主義理論學(xué)科博士生導(dǎo)師應(yīng)該主持有省部級(jí)以上(含)的重大科研項(xiàng)目?，F(xiàn)在，省部級(jí)以上的課題設(shè)置逐漸多起來了，經(jīng)費(fèi)支持力度也在加大，應(yīng)該很好地利用這個(gè)條件。對(duì)于那些在幾年時(shí)間里，一直沒有主持并完成過省部級(jí)以上(含)重大課題研究，而自己又沒有發(fā)表重要科研成果的導(dǎo)師，應(yīng)該認(rèn)定考核不合格。

國家設(shè)置重大科研項(xiàng)目的本身不是目的，其目的是出重大科研成果。各個(gè)學(xué)科點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)情況對(duì)馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)上的博士生導(dǎo)師必須達(dá)到的最低科研成果量作出規(guī)定，同時(shí)又不唯成果量論，凡是論著獲得學(xué)校、省部級(jí)、國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)師則可以準(zhǔn)予免考核。為了促使博士生導(dǎo)師不斷進(jìn)步，應(yīng)該要求并支持導(dǎo)師參加相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)術(shù)交流與研討中獲取最新信息、激發(fā)靈感、提高水平。

其實(shí)，對(duì)博士生導(dǎo)師在課題申報(bào)和科研成果方面作出要求，不僅是為了導(dǎo)師本身的發(fā)展，也是博士生培養(yǎng)工作的需要。博士生的培養(yǎng)不是以開設(shè)多少課程為特點(diǎn)，而是以科學(xué)研究訓(xùn)練為主線。要提倡導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生一起完成科研項(xiàng)目的任務(wù)，在科研中幫助研究生特別是博士生提高科研能力和水平。

毛澤東指出：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或者沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！盵8](P139)我們要推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，不僅需要明確工作任務(wù)，而且還需要明確如何去實(shí)現(xiàn)這些工作目標(biāo)。

1.堅(jiān)決落實(shí)普通高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。馬克思主義學(xué)院建設(shè)的規(guī)矩直接體現(xiàn)在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中。高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最早是2014年2月提出的，教育部社科司曾經(jīng)以研究課題的方式委托北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院研制(后又委托山東大學(xué)、西南大學(xué)兩家馬克思主義學(xué)院就馬克思主義學(xué)院的軟件和硬件條件分別提出意見)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》初稿在當(dāng)年7月提出，并在當(dāng)年北京大學(xué)舉辦的第四次全國高校馬克思主義學(xué)院院長論壇上征求意見。2014年12月在由清華大學(xué)承辦的全國高校馬克思主義學(xué)院論壇上，時(shí)任教育部副部長的李衛(wèi)紅在講話中強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。之后，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)又經(jīng)過多次文字打磨，在2015年11月基本定稿。由于其他原因，該建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在2017年9月才由教育部作為文件印發(fā)。

2019年4月，作為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神的重要舉措，教育部又研制了《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2019年本)》。這兩個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在基本內(nèi)容上是一致的，都分了“組織領(lǐng)導(dǎo)與管理”“思想政治理論課教學(xué)”“馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)”“社會(huì)服務(wù)與社會(huì)影響”“黨的建設(shè)與思想政治工作”等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，一共列有17個(gè)二級(jí)指標(biāo)，只是具體要求方面，2017年本有56條，而2019年本增加了一條習(xí)近平總書記2018年8月在全國宣傳思想工作會(huì)議上的一段講話：“自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)?！盵9](P312)2019年本的標(biāo)題由原先的“高等學(xué)校”改為“普通高等學(xué)?！?，這是針對(duì)著馬克思主義學(xué)院不僅在高校有，在黨校、社會(huì)科學(xué)院系統(tǒng)也有，而教育部制定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高校系統(tǒng)。這個(gè)文本在2017年本文字基礎(chǔ)上結(jié)合新的情況，特別是貫徹習(xí)近平總書記最新講話精神進(jìn)行了改寫。

這個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研制和印發(fā)是新時(shí)代馬克思主義學(xué)院從自發(fā)建設(shè)發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展的標(biāo)志，是各個(gè)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的遵循和考核標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)馬克思主義學(xué)院建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是進(jìn)一步建好建強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院，不斷提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平，推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的指導(dǎo)，各地各校馬克思主義學(xué)院理應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行。但是，從現(xiàn)實(shí)的情況看，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒有顧及標(biāo)準(zhǔn)的馬克思主義學(xué)院并非個(gè)別，有些馬克思主義學(xué)院無論是數(shù)量還是質(zhì)量，嚴(yán)格說來應(yīng)該都算是“不合格的”或者“沒達(dá)標(biāo)的”馬克思主義學(xué)院。在貫徹落實(shí)中央辦公廳最新文件時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)決落實(shí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是各個(gè)馬克思主義學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。

2.重視發(fā)揮全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院示范作用。如果說建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)代高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)在理論上的表達(dá)，那么全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院則是新時(shí)代高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐上的標(biāo)桿。

2015年7月，中央召開黨的理論工作會(huì)議，認(rèn)定馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心、馬克思主義學(xué)院、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)理論宣傳陣地為黨的理論“四大平臺(tái)”，其中馬克思主義學(xué)院位列第三位。接著，中宣部、教育部在9月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，在文件的附件中，提出了“關(guān)于建設(shè)全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的實(shí)施方案”。根據(jù)這個(gè)實(shí)施方案，中宣部、教育部先后在2015年、2016年和2019年分三批在全國高校中評(píng)出了37家重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，予以重點(diǎn)重視和資助。另外，2019年第三批評(píng)選還認(rèn)定了4家馬克思主義學(xué)院為培育單位。

這些全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院除了都在堅(jiān)持黨的理論路線方針政策，保持正確的政治方向，貫徹黨的教育方針，未發(fā)生嚴(yán)重違反黨的政治紀(jì)律、違背師德師風(fēng)的事件，都明確作為學(xué)校的教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之外，它們都走在本地區(qū)前列，專業(yè)較為齊全，都具有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在學(xué)科建設(shè)方面具有一定的社會(huì)影響力；它們的教學(xué)科研實(shí)力都比較強(qiáng)，在思想政治理論課教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)等方面具有示范引領(lǐng)作用；它們的教師隊(duì)伍素質(zhì)總體較高，擁有政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、在馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域有重要影響的學(xué)術(shù)帶頭人。

評(píng)選全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院其中一個(gè)很重要的目的就是以此帶動(dòng)全國高校的馬克思主義學(xué)院整體發(fā)展。2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，在提出要全面提升高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平的大題目下強(qiáng)調(diào)要“建好建強(qiáng)一批全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和示范性馬克思主義學(xué)院”。近日，中共中央辦公廳在最新文件中提出要“建強(qiáng)建優(yōu)全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院”。

高校馬克思主義學(xué)院是改革開放之后誕生的思想政治理論課教學(xué)和研究管理的新機(jī)構(gòu)，全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院是高校馬克思主義學(xué)院系統(tǒng)中的領(lǐng)頭雁、排頭兵、頂梁柱。文件中從最初的“重點(diǎn)建設(shè)一批馬克思主義學(xué)院”，到“建好建強(qiáng)一批全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院”，再到“建好建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院”，再到“建強(qiáng)建優(yōu)全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院”。這些提法上的變動(dòng)，反映了我們對(duì)馬克思主義學(xué)院的重視，其中特別強(qiáng)調(diào)了全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范帶動(dòng)作用。

事情分兩個(gè)方面：一方面，全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院應(yīng)該建強(qiáng)建優(yōu)，提升發(fā)展質(zhì)量，不僅需要落實(shí)馬克思主義學(xué)院所需要承擔(dān)的任務(wù)，而且需要把各項(xiàng)工作做得更好，強(qiáng)化示范輻射作用，還要對(duì)有些工作先行、先試，取得經(jīng)驗(yàn)后能夠在全國高校推廣；另一方面，其他馬克思主義學(xué)院都要從全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院那里學(xué)到抓好工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到解決問題的辦法，都應(yīng)該向全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)，把所有的馬克思主義學(xué)院都建好建強(qiáng)。這樣，把兩個(gè)方面相結(jié)合，努力形成一種以全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院為牽引，各類馬克思主義學(xué)院相互促進(jìn)、共同發(fā)展、一體推進(jìn)的良好局面。

3.適時(shí)開展高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)情況督查工作。從工作的角度，推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該主要靠自律，但是由于種種原因，僅僅靠自律還不夠，很多經(jīng)驗(yàn)證明，適時(shí)地開展專項(xiàng)督查無疑是一種必要的和重要的好辦法。在這一點(diǎn)上，以往推動(dòng)高校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的工作做法提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2011年1月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，開始時(shí)，各個(gè)單位進(jìn)行過自查，有些省市自治區(qū)還開展了學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)和檢查。當(dāng)年暑假，教育部作出決定，由教育部組織專家利用暑假對(duì)部分省區(qū)市進(jìn)行督查。這種督查的目的很明確，就是監(jiān)督檢查各個(gè)地方和各個(gè)學(xué)校貫徹落實(shí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的情況。教育部分成若干組，每個(gè)組對(duì)口兩所本科院校、一所高職院校，除了聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)外，更重要的是現(xiàn)場(chǎng)查閱相關(guān)資料、召開教師座談會(huì)，最后召開意見反饋會(huì)。這種監(jiān)查從2011年開始連續(xù)進(jìn)行了四年，發(fā)揮了重要的檢查和指導(dǎo)作用。

雖然馬克思主義學(xué)院已經(jīng)建設(shè)了30年，但是絕大多數(shù)馬克思主義學(xué)院是2015年之后才成立的，加上建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)有些滯后，僅僅靠自律解決不了問題，由各個(gè)省(市、區(qū))和教育部組織專家督查勢(shì)在必行。上級(jí)組織專家督查主要應(yīng)著力在以下幾個(gè)方面：一是督查各校黨委在馬克思主義學(xué)院建設(shè)的政治站位如何。需要搞清楚，學(xué)校黨委書記是否處在馬克思主義學(xué)院建設(shè)第一責(zé)任人的位置上？校長是否負(fù)起了馬克思主義學(xué)院的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任？二是督查各校從領(lǐng)導(dǎo)體制上是否落實(shí)了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。其中包括是否做到校黨委(常委)會(huì)議、校長辦公會(huì)議每學(xué)期召開專題會(huì)議，研究馬克思主義學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)工作，會(huì)議形成的決議是否及時(shí)落實(shí)。三是督查各校是否真正將思想政治理論課作為重點(diǎn)課程、將馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、將馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院來落實(shí)學(xué)校工作。四是督查各校馬克思主義學(xué)院是否明確自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，并制定有可行的整改方案？通過組織專家督查，獲得高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的第一手資料，為推動(dòng)新時(shí)代高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展提供改進(jìn)工作的決策依據(jù)。此項(xiàng)工作應(yīng)該盡快提到議程上來并堅(jiān)決落實(shí)。

[1][2][3][5]許東波，譚順，主編.高校思想政治理論課教師隊(duì)伍發(fā)展報(bào)告(2014)[M].北京：高等教育出版社，2016.

[4][9]習(xí)近平談治國理政，第三卷[M].北京：外文出版社，2020.

[6][7]許東波，譚順，等，編著.高校思想政治理論課教師隊(duì)伍發(fā)展報(bào)告(2015-2016)[M].北京：高等教育出版社，2018.

[8]毛澤東選集，第一卷[M].北京：人民出版社，1991.