【摘要】大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)是指大學(xué)生對(duì)政治生活中政治關(guān)系、政治問(wèn)題、政治現(xiàn)象的根本看法和態(tài)度。在國(guó)內(nèi)外情勢(shì)的影響下，大學(xué)生的政治價(jià)值觀(guān)發(fā)生了很大變化。思想政治理論課要解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，必須厘清當(dāng)代大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀，并圍繞“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題，在增強(qiáng)教學(xué)主體側(cè)供給改革的同時(shí)，必須在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、話(huà)語(yǔ)等過(guò)程側(cè)優(yōu)化“怎樣培養(yǎng)人”的培育路徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；教學(xué)供給側(cè)改革；政治價(jià)值觀(guān)；課程育人

【作者簡(jiǎn)介】劉勇，揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義世界歷史理論、高校思想政治理論課教學(xué)研究；楊也，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究(江蘇? 揚(yáng)州? 225009)。

【原文出處】《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)，2018.9上.24～27

【基金項(xiàng)目】本文系中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目“全面從嚴(yán)治黨與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究”(2017YZD09)、全國(guó)高校中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃“高校思想政治理論課‘體系轉(zhuǎn)化’研究”(15JDSZK017)的階段性成果。

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)中指出，要“把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”^[1]。在國(guó)內(nèi)外情勢(shì)的影響下，大學(xué)生在政治立場(chǎng)、政治認(rèn)知、政治情感、政治信仰、政治參與等政治價(jià)值觀(guān)層面產(chǎn)生了很大變化。思想政治理論課作為政治價(jià)值觀(guān)教育的主渠道，應(yīng)當(dāng)圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、話(huà)語(yǔ)等過(guò)程側(cè)優(yōu)化“怎樣培養(yǎng)人”的培育路徑，完成“培養(yǎng)什么人”的根本任務(wù)，使當(dāng)代大學(xué)生成為為民族謀復(fù)興的合格建設(shè)者和可靠接班人。

政治價(jià)值觀(guān)是指人們對(duì)政治生活中的政治關(guān)系、政治問(wèn)題、政治現(xiàn)象的根本看法和態(tài)度，從結(jié)構(gòu)上可以分為政治立場(chǎng)、政治認(rèn)知、政治情感、政治信仰以及政治參與等五個(gè)方面。其中政治立場(chǎng)是根本，政治認(rèn)知是基礎(chǔ)，政治情感是表現(xiàn)形式，政治信仰是升華，政治參與是歸宿?？傮w來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的政治價(jià)值觀(guān)表現(xiàn)為：

1.政治立場(chǎng)日趨堅(jiān)定。政治立場(chǎng)是人們處理政治問(wèn)題時(shí)所持的根本態(tài)度，其表現(xiàn)為階級(jí)立場(chǎng)，即對(duì)道路、理論、制度、價(jià)值觀(guān)等所持的根本態(tài)度。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生中，89.9%的人認(rèn)為必須“走中國(guó)特色社會(huì)主義道路”，83.7%的人認(rèn)同“公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”，91.2%的人贊同“核心價(jià)值觀(guān)是一個(gè)民族賴(lài)以維系的精神紐帶”，86.6%的人對(duì)“黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)”表示樂(lè)觀(guān)。^[2]92.1%的人認(rèn)為“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的積極踐行者”，93.9%的人認(rèn)為“沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’”^[3]。91.1%的人認(rèn)為“中華民族一定能創(chuàng)造文化新輝煌”，95.5%的人“為自己是中華民族一員而自豪”_[4]，這表明大學(xué)生在政治立場(chǎng)上更為堅(jiān)定，對(duì)民族、國(guó)家的發(fā)展前景更為自信。究其原因可以歸結(jié)為：第一，在以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，當(dāng)代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展迅速，取得了國(guó)家治理現(xiàn)代化的歷史性成就，隨著我國(guó)整體實(shí)力和國(guó)際影響力的提升，大學(xué)生對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)美好期待。第二，高校思想政治教育圍繞辦學(xué)的正確政治方向，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，大力加強(qiáng)思政課程和課程思政改革力度，大學(xué)生的政治認(rèn)同明顯增強(qiáng)。第三，高校思政課作為“鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地”^[5]，圍繞大學(xué)生的需求側(cè)狀況，不斷加大供給側(cè)和過(guò)程側(cè)的改革，大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信顯著提高。

2.政治認(rèn)知較為模糊。政治認(rèn)知是指對(duì)于政治知識(shí)的了解，即對(duì)各種政治現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，政治認(rèn)知的程度會(huì)影響政治判斷的方向。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于中國(guó)是否適合“三權(quán)分立”這一問(wèn)題，認(rèn)為不適合的占46.3%，表示說(shuō)不清楚的占42.2%，認(rèn)為適合的占11.7%。對(duì)于學(xué)校(院)組織的政治理論報(bào)告(學(xué)習(xí))，僅44.5%的人表示愿意參加，55.5%的人不愿意參加。^[6]這表明大學(xué)生在政治認(rèn)知上存在模糊性、片面性。究其原因可以歸結(jié)為：第一，在主觀(guān)方面，大學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，缺少政治實(shí)踐、社會(huì)閱歷以及參與政治的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)了解不多，從而較難理解離自身現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的政治知識(shí)。此外，大學(xué)生了解政治知識(shí)的目的大多是為了應(yīng)對(duì)各種考試，因此對(duì)政治常識(shí)不求甚解，呈現(xiàn)出僅希望過(guò)關(guān)的心態(tài)。第二，在教學(xué)方面，思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一，多以書(shū)面的考試成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致大學(xué)生“死記硬背”以及對(duì)政治的一知半解。此外，教師對(duì)于知識(shí)的講解不全面致使大學(xué)生不能完全理解，而大班的教學(xué)模式，又使得大學(xué)生不愿問(wèn)、不敢問(wèn)，因此無(wú)論是“大水澆灌”還是“細(xì)水滴灌”都收效甚微。第三，在客觀(guān)方面，由于信息化、全球化帶來(lái)的海量資訊，各種政治思潮紛至沓來(lái)，大學(xué)生在課堂中并沒(méi)有真正理解的知識(shí)與多元文化的交叉撞擊，使得原本模糊的政治認(rèn)知變成錯(cuò)誤，甚至錯(cuò)上加錯(cuò)，最終導(dǎo)致思想混亂。

3.政治情感存在困惑。政治情感一般為正反兩方面，即政治熱情和政治冷漠、政治認(rèn)同和政治否定，這種相反的情感共存于大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)中。調(diào)查顯示，90.6%的人愿意在不影響學(xué)習(xí)生活情況下參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，69.5%的人加入了各種學(xué)生社團(tuán)，77.1%的人參加過(guò)“學(xué)雷鋒”“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等主題教育活動(dòng)。然而，大學(xué)生瀏覽思想政治教育主題網(wǎng)站的頻率較低，“每周瀏覽2～3次”的人占19.9%，“每月瀏覽3～4次”的人占19.6%，“幾乎不瀏覽”的人高達(dá)53.9%。^[7]由此可見(jiàn)，大學(xué)生在課外關(guān)心社會(huì)政治生活，但對(duì)思想政治理論卻表現(xiàn)為一定程度的政治冷漠。究其原因可以歸結(jié)為：第一是大學(xué)生本身的情感就具有多元性與不穩(wěn)定性，易受外部環(huán)境的影響，因此他們的政治情感存在著一定的搖擺性。第二是作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)的影響不言而喻，而教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性、時(shí)效性不強(qiáng)就容易對(duì)大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生負(fù)面影響，致使大學(xué)生認(rèn)為政治教育就是理論講解，政治教育枯燥、無(wú)用甚至對(duì)其產(chǎn)生反感。第三是新媒體的運(yùn)用為大學(xué)生提供快捷、實(shí)時(shí)的政治資訊，大學(xué)生更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解信息，但信息由于經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次剪切可能使原本的真實(shí)內(nèi)容變得面目全非，大學(xué)生又不愿意主動(dòng)“刨根問(wèn)底”、求證權(quán)威信息，從而影響了大學(xué)生的政治判斷，動(dòng)搖了政治情感。

4.政治信仰彰顯不足。政治信仰是指人們對(duì)某種政治思想、政治制度等真誠(chéng)信服和堅(jiān)定不移地遵循與執(zhí)行的態(tài)度，是建立在政治認(rèn)同上的一種較為穩(wěn)定的態(tài)度，是人們政治行為的最高指導(dǎo)思想。數(shù)據(jù)表明，87.2%的大學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族的先鋒隊(duì)”，84.7%的人認(rèn)為“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本保證”；關(guān)于入黨的動(dòng)機(jī)，26.9%的人表示是“追求理想和信念”，23.0%的人認(rèn)為“為國(guó)家和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)”，14.6%的人基于“對(duì)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心”，12.8%的人是為了“增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”，11.6%的人是“尋求政治榮譽(yù)感”，6.1%的人是“謀求仕途發(fā)展”^[8]。這表明大學(xué)生政治信仰有所缺失。究其原因可以歸結(jié)為：第一，西方政治思潮的滲透。由于大學(xué)生對(duì)科學(xué)的政治理論掌握不夠全面和深入，從而在政治認(rèn)知上存在片面性，加之西方政治思潮通過(guò)各種途徑和形式對(duì)高校進(jìn)行政治滲透，大學(xué)生政治判斷缺乏辯證性，因此在一定程度上消解了其對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。第二，政治優(yōu)勢(shì)彰顯不足的制約。中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的進(jìn)程中，取得了開(kāi)創(chuàng)性、全方位的成就，但黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象、黨員素質(zhì)參差不齊等沖淡了黨組織的權(quán)威，從而使得大學(xué)生出現(xiàn)某些“不信任”。第三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利化的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中追求經(jīng)濟(jì)利益的現(xiàn)象使得大學(xué)生在政治追求上浸染上了功利性，利己主義影響了大學(xué)生的政治價(jià)值觀(guān)。

5.政治參與相對(duì)欠缺。政治參與是指在政治認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分行使政治權(quán)利、參與政治生活的過(guò)程。調(diào)查顯示，52.8%的大學(xué)生支持“參與民主選舉、政治監(jiān)督等政治活動(dòng)”，68.4%的大學(xué)生愿意參與上述政治活動(dòng)。^[9]然而，只有10%的人認(rèn)為自己的政治參與對(duì)政策制定的影響“很大”，64%的人認(rèn)為影響“較大”或“一般”，25%的人認(rèn)為影響“很小”甚至“沒(méi)影響”^[10]。當(dāng)同一事件各類(lèi)媒質(zhì)的報(bào)道有出入時(shí)，40.6%的人相信“國(guó)內(nèi)主流媒體的報(bào)道”，29.5%的人相信“政府的官方的回應(yīng)”，12.6%的人相信“境外媒體的報(bào)道”，5.5%的人相信網(wǎng)友爆料，11.8%的相信其他信息源。^[11]這就意味著大學(xué)生雖認(rèn)識(shí)到參與的重要性但缺乏探究性。究其原因可以歸結(jié)為：第一，參與認(rèn)知片面化。“政治”一詞在大學(xué)生頭腦中的理解多為國(guó)家、政黨、政府等這些詞，對(duì)于選舉、監(jiān)督等具體參與的途徑理解也不到位，以為政治參與的主體是國(guó)家而非自己，因此缺乏政治參與的主動(dòng)性。第二，參與渠道不通暢。大學(xué)生在具體政治參與過(guò)程中存在信息渠道不暢、媒體引導(dǎo)混雜等薄弱環(huán)節(jié)，有的參政方式成本較高、有的對(duì)參政技術(shù)水平要求過(guò)高，無(wú)形中給大學(xué)生政治參與增加了障礙。第三，參與效果不明顯。由于在具體政治參與過(guò)程中并沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，因而大學(xué)生在這一過(guò)程中的效能感降低，自身預(yù)期所達(dá)到的效果與現(xiàn)實(shí)的效果差距過(guò)大。此外，部分媒體在引導(dǎo)過(guò)程中缺乏對(duì)大學(xué)生具有政治影響力的準(zhǔn)確報(bào)道，缺乏實(shí)例證明參與效果，從而也降低了大學(xué)生的政治效能感。

思想政治理論課作為培育大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)的主干道，要不斷增強(qiáng)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和話(huà)語(yǔ)等方面的供給，在增強(qiáng)課程育人實(shí)效性的同時(shí)，夯實(shí)當(dāng)代大學(xué)生的政治價(jià)值觀(guān)。

1.強(qiáng)化教學(xué)理念，明確“責(zé)任狀”。第一，樹(shù)立政治立場(chǎng)的理念。必須把政治性作為第一原則，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)的正確方向，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能，對(duì)于重大理論是非敢于進(jìn)行思想“交鋒”和理論“亮劍”，劃清界限、站定立場(chǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生深化對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)性真理性的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生的政治信仰，使之成為馬克思主義信仰的傳播者。第二，樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念。時(shí)刻把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，立足現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生在政治認(rèn)知上的迷茫和困惑，實(shí)事求是地提出不同層次的教育目標(biāo)。同時(shí)注重政治教育中自我教育的作用，比如，通過(guò)“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式讓大學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高理解、分析、研判能力，將政治認(rèn)知固化于制、強(qiáng)化于果。第三，樹(shù)立實(shí)踐育人的理念。必須堅(jiān)持大學(xué)生主體性的育人功能，采用時(shí)政專(zhuān)題討論、政治案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等課堂實(shí)踐，模擬政治生活中遇到的政治困惑，從“教師講”變?yōu)椤皩W(xué)生講、師生評(píng)”。同時(shí)開(kāi)展經(jīng)典閱讀、社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)考察、志愿服務(wù)、影視欣賞等課外實(shí)踐，進(jìn)一步了解理論指導(dǎo)下的實(shí)踐與實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)體和社會(huì)、尊重自我和他人、改造自身和世界的過(guò)程中增強(qiáng)政治情感。第四，樹(shù)立多元評(píng)價(jià)的理念。必須堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)和評(píng)價(jià)方法。比如，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)不局限于知識(shí)教育，可包括能力提升和價(jià)值引領(lǐng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)不局限于知識(shí)考核的教學(xué)結(jié)果，而應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力等教學(xué)過(guò)程，重視考查學(xué)生能否運(yùn)用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我與他者、量化與質(zhì)化、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而增強(qiáng)大學(xué)生的政治參與意識(shí)。

2.開(kāi)展議題教學(xué)，編寫(xiě)“活教案”。第一，以黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本方略為教學(xué)議題堅(jiān)定政治立場(chǎng)。要進(jìn)行正面教育，幫助大學(xué)生深入理解和把握黨的指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的深刻剖析，幫助大學(xué)生深刻理解黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史的邏輯、人民的選擇，避免在西方政治思潮的沖擊下產(chǎn)生政治立場(chǎng)模糊。第二，以民族意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、世界意識(shí)為教學(xué)議題提高政治認(rèn)知。進(jìn)行民族意識(shí)教育，增強(qiáng)民族自信心和認(rèn)同感，堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)定民族自強(qiáng)信念；進(jìn)行時(shí)代意識(shí)教育，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情、現(xiàn)實(shí)境遇和中國(guó)共產(chǎn)黨改革創(chuàng)新的艱辛探索；進(jìn)行世界意識(shí)教育，清楚闡明世界政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)大學(xué)生用普遍聯(lián)系與全面發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，提高大學(xué)生的政治認(rèn)知能力。第三，以中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史為教學(xué)議題增強(qiáng)政治情感。列舉黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行中國(guó)革命的具體事件和優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的光榮事跡；介紹黨帶領(lǐng)人們進(jìn)行建設(shè)社會(huì)主義所體現(xiàn)的集體主義精神；宣傳黨帶領(lǐng)人民在新時(shí)代“五位一體”總布局各方面所取得的偉大成就等，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的政治情感。第四，以理想信念為教學(xué)議題夯實(shí)政治信仰。要堅(jiān)決抵制政治多元化的影響，在課堂中果斷闡明錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的危害與實(shí)質(zhì)。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義最高理想的過(guò)程長(zhǎng)期性，且在這一過(guò)程中必然會(huì)遇到暗礁和險(xiǎn)阻，但社會(huì)總的發(fā)展趨勢(shì)不會(huì)改變，最終目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。第五，以民主政治、公民責(zé)任為教學(xué)議題引導(dǎo)政治參與。要利用民主選舉和政治監(jiān)督的契機(jī)，完整演示政治參與的途徑，使大學(xué)生在政治參與中了解自己所擔(dān)任的角色。對(duì)此，可精選教學(xué)案例，例如習(xí)近平給青年回信的事例，以增進(jìn)大學(xué)生的政治效能感，增強(qiáng)大學(xué)生政治參與的主體性意識(shí)。

3.疊加教學(xué)方法，夯實(shí)“穩(wěn)定器”。第一，堅(jiān)持理論講授法，實(shí)現(xiàn)“棱角分明”。要堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)，須在理論講授中突出政治性，準(zhǔn)確理解馬克思主義理論，準(zhǔn)確把握其基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，進(jìn)行以理服人，以文化人。因此，不僅需要注重知識(shí)傳遞，更需要注重方法傳輸和價(jià)值觀(guān)傳導(dǎo)，增強(qiáng)理論深度。第二，實(shí)施交互教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“血肉相聯(lián)”。要夯實(shí)大學(xué)生的政治認(rèn)知，須既堅(jiān)持學(xué)生主體性，激勵(lì)大學(xué)生自我發(fā)展、自我修養(yǎng)、自我創(chuàng)造、自我完善，也須堅(jiān)持教師主導(dǎo)性，教師在提升信仰供給、知識(shí)供給、方法供給和價(jià)值觀(guān)供給基礎(chǔ)上，要與學(xué)生進(jìn)行疏通交流，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)于認(rèn)知中的片面進(jìn)行補(bǔ)充，使大學(xué)生在師生互動(dòng)中強(qiáng)化認(rèn)知程度。第三，開(kāi)展新媒體教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“聲色并舉”。要增強(qiáng)大學(xué)生的政治情感，須利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將新媒體引入教師備課、師生研討、交流反饋、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)各環(huán)節(jié)，方便師生實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)，提升情感熱度。第四，運(yùn)用情境教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“情義交融”。要筑牢大學(xué)生的政治信仰，須通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，使大學(xué)生受感染熏陶。教學(xué)設(shè)計(jì)要“以情動(dòng)人”，發(fā)揮榜樣力量，講好紅色經(jīng)典，增強(qiáng)感染力；教學(xué)過(guò)程要“以情啟情”，敘述事例不僅要?jiǎng)忧楦獑⑶?，通過(guò)情感共振實(shí)現(xiàn)入腦入心；教學(xué)目標(biāo)要“以情啟理”，要引導(dǎo)大學(xué)生從情到理，在潤(rùn)物無(wú)聲的情境中筑牢信仰高度。第五，探索朋輩教育法，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外協(xié)調(diào)”。要提高大學(xué)生的政治參與，須培養(yǎng)主體意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂交流讓大學(xué)生明晰政治責(zé)任和歷史使命、明確政治參與的途徑。也可以通過(guò)開(kāi)展知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)念的分享等課外交流形式，使大學(xué)生在與朋輩的互動(dòng)中相互激勵(lì)、相互啟迪。還可在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)情境模擬營(yíng)造政治參與氛圍，激發(fā)大學(xué)生政治參與的熱情以加大實(shí)踐力度。

4.轉(zhuǎn)換教學(xué)話(huà)語(yǔ)，添加“活化劑”。第一，堅(jiān)持馬克思主義話(huà)語(yǔ)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。唯有徹底的理論才能使大學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義的理論魅力，也唯有徹底的話(huà)語(yǔ)才能使大學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義的時(shí)代風(fēng)采。只有將政治話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)，將文件話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活話(huà)語(yǔ)，將灌輸話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為交心話(huà)語(yǔ)，才能使大學(xué)生聽(tīng)得慣、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得入心。第二，吸收網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，夯實(shí)政治認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)是指公民個(gè)體或者群體在網(wǎng)絡(luò)中自我表達(dá)的權(quán)利，其通過(guò)對(duì)公眾事務(wù)表達(dá)意見(jiàn)進(jìn)而形成集合意見(jiàn)，以對(duì)大眾輿論和權(quán)力機(jī)關(guān)制定政策形成潛在影響。其通常是根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題而創(chuàng)造出來(lái)的，具有大眾性、時(shí)效性、簡(jiǎn)約性、豐富性等特征。將網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)引入思想政治理論課，既能夠聚集大學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的政治共鳴，又能促使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題進(jìn)行理論思考，從而有助于強(qiáng)化大學(xué)生的政治認(rèn)知。第三，注重?zé)o聲話(huà)語(yǔ)，增強(qiáng)政治情感。包括書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言在內(nèi)的無(wú)聲話(huà)語(yǔ)對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的影響，能對(duì)有聲話(huà)語(yǔ)起到輔助和補(bǔ)充作用。思想政治理論課教師既要注重“震撼靈魂”，也要注重“吸引眼球”，用眼球來(lái)傳遞黨和國(guó)家的好故事、好聲音，好形象。^[12]第四，挖掘民族話(huà)語(yǔ)，筑牢政治信仰。話(huà)語(yǔ)只有根植于民族的歷史，用大學(xué)生熟悉的概念表達(dá)出來(lái)，才能在文化自信的基礎(chǔ)上獲得信仰力量。五千年歷史形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的“根”和“脈”，其內(nèi)涵豐富，歷久彌新，要挖掘其中珍貴的話(huà)語(yǔ)資源，利用中華民族特色甚至地方特色的語(yǔ)言，吸引學(xué)生興趣，使思想政治理論課充分體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)和中國(guó)氣派。第五，利用動(dòng)員話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)政治參與。思想政治理論課可以采用反映大學(xué)生要求、簡(jiǎn)單有力的語(yǔ)言進(jìn)行話(huà)語(yǔ)動(dòng)員，例如“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的話(huà)語(yǔ)形式，不僅讓大學(xué)生在課堂實(shí)踐中參與虛擬的政治生活，更可以引導(dǎo)大學(xué)生在課外實(shí)踐中參與真實(shí)的政治生活。

[1]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018 - 05 - 03 (2).

[2]2016年大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查表明大學(xué)生思想主流積極健康、向上向好[ EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201605/t20160531_247095.html.

[3]2014年大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查表明大學(xué)生思想主流積極健康向好[ EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201405/t20140526_169412.html.

[4][11]沈壯海，肖洋.2016年度大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017，(1).

[5]教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[ EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

[6]沈壯海，段立國(guó).2014年度大學(xué)生思想政治狀況分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015，(8).

[7]沈壯海，王迎迎.2016年度大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)高等教育，2017，(11).

[8][9]沈壯海，王迎迎.2015年度大學(xué)生思想政治及其教育狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)高等教育，2016，(8).

[10]鄭曉如，李鵾.當(dāng)前大學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)的現(xiàn)狀及影響因素探析——基于武漢某高校的調(diào)查[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，(7).

[12]張志丹.新媒體時(shí)代我國(guó)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)：危局、誤讀和建設(shè)[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2017，(1).