【摘要】《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2023年版）》第五章闡述了中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展的社會歷史條件和過程，在教學體系中起到承上啟下的關鍵作用。教師在本章教學中要堅持大歷史觀，講清楚中國特色社會主義理論體系是在中國與世界的互動中、歷史與現(xiàn)實的交匯中、理論與實際的結合中、思想的“脈”與“進”中形成并不斷發(fā)展的，增進學生對中國特色社會主義理論體系整體性的理解。

【關鍵詞】中國特色社會主義理論體系；形成條件；發(fā)展過程；大歷史觀

【作者簡介】王衡，中國人民大學馬克思主義學院副教授、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心研究員。

【原文出處】《思想理論教育導刊》（京），2023.5.109～115

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2023年版）》第五章“中國特色社會主義理論體系的形成發(fā)展”作為本次教材修訂新增加的章節(jié)，旨在對中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展的社會歷史條件及其歷史過程進行整體性闡述，是教材修訂的重點之一。本章內容既涉及中國特色社會主義理論體系與教材第一至四章所論述的毛澤東思想之間的關系，同時也是對教材第六至八章所論述的鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的總體式介紹，在教學體系中起到承上啟下的關鍵作用。教師在本章教學中要注重以大歷史觀把握中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展的國際背景、歷史條件、實踐基礎、階段過程及其歷史地位，通過深刻闡明理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯的統(tǒng)一，增進學生對中國特色社會主義理論體系整體性的理解。

中國共產黨是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的黨，也是為人類謀進步、為世界謀大同的黨。[1]（P21）中國特色社會主義理論體系，是胸懷天下的中國共產黨人用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，深刻洞察國際形勢變化和世界發(fā)展趨勢的成果。堅持大歷史觀，要求我們從中國與世界的緊密聯(lián)系和互動出發(fā)把握理論創(chuàng)新的國際背景，充分認識中國特色社會主義理論體系是我們黨在順應世界發(fā)展潮流、認真研究其他國家興衰成敗經驗教訓、廣泛吸收借鑒人類文明一切優(yōu)秀成果的基礎上形成和發(fā)展的。教學中要講清楚以下問題：

第一，準確理解改革開放以來國際形勢變化的整體性趨勢及其演進動力。教材第五章第一節(jié)第一目，用四個自然段概述了20世紀70年代以來我國發(fā)展面臨的國際環(huán)境。[2]（P119-122）要講清楚時間跨度達半個世紀的世界格局演變，既需要結合重大事件呈現(xiàn)豐富的歷史細節(jié)，同時應當緊扣時代主題，從宏觀層面概括整體特征。和平與發(fā)展成為時代主題是20世紀70年代以來整個世界大變動大調整中最顯著的變化，也是中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展最關鍵的國際背景。從大歷史觀看，和平與發(fā)展成為時代主題是多方面因素共同作用的結果，其中至為關鍵的是以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人主導的中美關系的緩和及其對國際關系產生的巨大影響。20世紀60年代末到70年代中期，毛澤東審時度勢把握國際形勢的新變化，果斷開啟中美關系正常化進程，將外交戰(zhàn)略從“兩面出擊”調整為“一條線、一大片”，并提出“三個世界”劃分的戰(zhàn)略思想，積極改善同歐洲、日本等發(fā)達國家的關系，團結廣大亞非拉新興國家共同反霸，并成功恢復了中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位。這些舉措不僅迅速打開了中國外交的新局面，有力維護了主權和領土完整、捍衛(wèi)了國家利益和民族尊嚴，更重要的是直接推動了大國間關系的深刻調整，大大加速了世界上各種力量新的分化組合，促使美蘇兩極對抗的冷戰(zhàn)格局出現(xiàn)重大變化，成為世界多極化和經濟全球化深入發(fā)展的關鍵因素，也為1978年以后我國全面對外開放奠定了重要基礎。

第二，辯證認識國際形勢變化給中國發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)。和平與發(fā)展成為時代主題，并不意味著當今世界已經完全處于和平與發(fā)展的狀態(tài)。鄧小平明確指出，“世界和平與發(fā)展這兩大問題，至今一個也沒有解決。”[3]（P383）“主題”一詞兼具“發(fā)展的方向和趨勢”和“亟待解決的課題”的內涵，這意味著中國的發(fā)展始終面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的國際環(huán)境。對此，在教學中可以結合典型案例從政治、經濟、科技等多角度進行比較分析。在政治方面，重點講清楚世界多極化趨勢促使國際力量對比朝著有利于維護世界和平方向發(fā)展，但霸權主義、強權政治、恐怖主義等成為威脅世界和平的不利因素；在經濟方面，重點講清楚經濟全球化進程促使世界各國經濟聯(lián)系日益緊密，但逆全球化思潮、單邊主義、保護主義等為構建開放型世界經濟制造了嚴重障礙；在科技方面，重點講清楚不斷加速推進的科技革命帶來了日新月異的科技進步和產業(yè)變革的新陳代謝，同時也導致以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日趨激烈和白熱化。要引導學生認識到，在求和平、謀發(fā)展、促合作成為世界各國人民普遍愿望的國際背景下，中國特色社會主義理論體系的應運而生為我們及時抓住和有效利用發(fā)展機遇、成功防范和應對各種風險挑戰(zhàn)指明了路徑和方向。

第三，科學看待國際形勢變化與中國共產黨理論創(chuàng)新之間的關聯(lián)。20世紀70年代以來世界形勢的變化是客觀存在，但對變化的認識、判斷和因應能力則考驗著人的主觀能動性。要避免“國際形勢變化自然帶來理論創(chuàng)新”的簡單化認識誤區(qū)，而應當圍繞不同歷史時期特定的國際背景，有針對性地講清楚：面對整個世界的大變動大調整，鄧小平以高瞻遠矚的世界歷史眼光對時代主題轉換作出的科學判斷，解決了長期困擾人們思想的對戰(zhàn)爭形勢的估計問題，為我們集中精力進行社會主義現(xiàn)代化建設奠定了科學的基礎；面對蘇東劇變、世界社會主義運動進入低潮的形勢，江澤民妥善應對冷戰(zhàn)結束后錯綜復雜的國際局勢，在嚴峻的國際壓力下和異常尖銳、復雜的國際斗爭中，對社會主義前途命運、黨執(zhí)政興國的第一要務等重大方向性問題作出正確判斷，為我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地奠定了思想基礎；面對總體上有利于我國發(fā)展、但不利因素可能增多的國際環(huán)境，胡錦濤科學分析世界各主要國家發(fā)展方式、發(fā)展戰(zhàn)略的成敗利弊并從中汲取經驗教訓，為我國牢牢把握戰(zhàn)略機遇期和發(fā)展的主動權指明了科學道路；面對我國發(fā)展外部條件日趨錯綜復雜、國際環(huán)境中不穩(wěn)定、不確定因素明顯增多的世界之變，習近平統(tǒng)籌把握中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，承擔起推進馬克思主義中國化時代化的“更重”任務，[4]為解決人類面臨的共同問題、推動建設更加美好的世界作出了原創(chuàng)性貢獻。通過歷史的回顧和梳理，生動展現(xiàn)改革開放以來中國共產黨人是如何站在時代的高度、把中國的發(fā)展放到世界大局中進行思考從而推動理論創(chuàng)新的。

中國共產黨從歷史深處走來，善于用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來，在歷史規(guī)律的總結和歷史趨勢的揭示中看清楚過去為什么能夠成功、弄明白未來如何繼續(xù)成功。[5]（P10）中國特色社會主義理論體系，是以史為鑒的中國共產黨人深刻總結歷史經驗、科學判斷歷史方位、準確把握歷史任務的成果。堅持大歷史觀，要求我們在歷史長河中分析理論的演進脈絡，在歷史與現(xiàn)實的交匯中深刻把握中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展的歷史條件。教學中要講清楚以下問題：

第一，歷史經驗的總結在中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展中的作用。中國特色社會主義是在毛澤東開創(chuàng)的“找出在中國進行社會主義革命和建設的正確道路”這一馬克思主義與中國實際“第二次結合”歷史過程的基礎上，由鄧小平提出的命題。對此，習近平明確指出“中國特色社會主義是在改革開放歷史新時期開創(chuàng)的，但也是在新中國已經建立起社會主義基本制度并進行了二十多年建設的基礎上開創(chuàng)的”，[6]（P3）改革開放之前和之后這兩個歷史時期“決不是彼此割裂的，更不是根本對立的”，本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索，不能互相否定。教材第五章第一節(jié)第二目第二段詳細闡述了十一屆三中全會以后，我們黨圍繞著“如何在中國這樣一個經濟文化比較落后的東方大國建設社會主義”的重大課題，堅決維護和繼承了改革開放之前一系列正確的和比較正確的理論觀點、方針政策和實踐經驗，同時從思想路線和社會主義本質的理論高度，對我國社會主義建設經歷的曲折和失誤所進行的深刻反思。值得注意的是，對歷史經驗的深刻總結不僅在中國特色社會主義理論體系形成階段發(fā)揮了重要作用，而且貫穿其發(fā)展的全過程。對此，教材論述了“三個代表”重要思想的形成與總結我們黨始終保持先進性、不斷獲得新的生機和活力、贏得人民擁護的歷史經驗之間的關系，科學發(fā)展觀的形成與改革開放“十個結合”的寶貴經驗之間的關系，習近平新時代中國特色社會主義思想的創(chuàng)立與中國共產黨百年奮斗“十個堅持”的歷史經驗之間的關系。要引導學生正確認識到，中國特色社會主義理論體系雖然形成于改革開放之后，但它是中國共產黨人對建設社會主義正反兩方面歷史經驗進行認真總結的成果。[7]（P20）

第二，歷史方位的判斷在中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展中的作用。準確把握我國社會主義所處的歷史方位和發(fā)展階段，是我們黨推進理論創(chuàng)新，制定正確的路線方針政策的根本出發(fā)點。[7]（P21）中國特色社會主義理論體系是在特定歷史方位下形成并不斷發(fā)展的。對此，教材論述了鄧小平理論的創(chuàng)立與黨作出的“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”這一重大判斷之間的深刻聯(lián)系，“三個代表”重要思想的形成與我們黨所處地位和環(huán)境、所肩負的歷史任務以及黨員干部隊伍狀況所發(fā)生的重大變化之間的深刻聯(lián)系，科學發(fā)展觀的形成與我國進入發(fā)展關鍵期、改革攻堅期和矛盾凸顯期之后經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)的一系列新的階段性特征之間的深刻聯(lián)系，習近平新時代中國特色社會主義思想的創(chuàng)立與中國特色社會主義進入新時代這一我國發(fā)展新的歷史方位之間的深刻聯(lián)系。在教學中講清楚上述聯(lián)系，有助于引導學生認識到中國特色社會主義理論體系是我們黨在不斷對事業(yè)發(fā)展準確定位、不斷對自身狀況清醒審視的過程中與時俱進的。

第三，歷史任務的把握在中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展中的作用。歷史偉業(yè)是在接續(xù)奮斗中實現(xiàn)的，科學理論是在對時代課題的回答中產生并不斷發(fā)展的。教材以時代課題的變遷為線索，梳理了改革開放以來黨面臨的歷史使命和階段性中心任務的演進對理論創(chuàng)新的驅動作用。面對“文化大革命”結束后“中國向何處去”的問題，鄧小平理論為繼續(xù)探索中國建設社會主義的正確道路，解放和發(fā)展生產力，使人民擺脫貧困、盡快富裕起來指明了前進方向；面對加快推進社會主義現(xiàn)代化，把一個繁榮發(fā)展的社會主義中國帶入21 世紀的歷史任務，“三個代表”重要思想為解決好進一步提高黨的領導水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風險的能力等歷史性課題提供了科學指南；面對社會主義初級階段的基本國情在新世紀新階段呈現(xiàn)出的新形勢、新矛盾和新問題，科學發(fā)展觀為我們解決好一系列制約科學發(fā)展的突出矛盾和復雜問題，保持我國社會經濟發(fā)展良好勢頭提供了有力思想武器；面對新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和實踐問題，習近平新時代中國特色社會主義思想為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供了行動指南。要通過回顧梳理上述歷史過程，講清楚中國特色社會主義理論體系是在對“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”“新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”等一系列重大時代課題的不懈探索和接續(xù)回答中形成并不斷發(fā)展的。

實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征，[8]（P9）始終關注和回答時代和實踐提出的重大課題，是馬克思主義永葆生機活力的奧妙所在。中國特色社會主義理論體系，是知行合一的中國共產黨人對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐經驗進行科學總結的成果。堅持大歷史觀，要求我們高度重視理論與實際的結合，深刻闡明科學理論產生的源泉是豐富生動的現(xiàn)實生活，產生的動力是解決社會矛盾和問題的現(xiàn)實要求。教學中要講清楚以下問題：

第一，生動彰顯實踐創(chuàng)新的開拓性。改革開放是黨在新的歷史條件下帶領人民進行的新的偉大革命，這項全新的事業(yè)猶如一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，展現(xiàn)了我國經濟、政治、文化、社會、生態(tài)等各領域改革全面推進、對外開放廣度深度不斷拓展的壯麗場景。教材第五章第一節(jié)第三目，梳理了各個歷史階段實踐創(chuàng)新的重大事件和標志性成果。要結合農村家庭聯(lián)產承包責任制的實行、經濟特區(qū)的興辦、沿海沿邊沿江沿線和內陸中心城市對外開放、社會主義市場經濟體制的確立和完善等一系列前無古人的創(chuàng)舉，生動展現(xiàn)黨如何領導人民解放思想、銳意進取，奮力開拓創(chuàng)新，走出了前人沒有走出的路，使我們這樣一個人口多、底子薄的發(fā)展中大國，以世界上少有的速度持續(xù)快速發(fā)展起來，實現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到全面建成小康社會的歷史性跨越。要引導學生認識到，在時代變化和我國發(fā)展的廣度和深度遠遠超出了馬克思主義經典作家當時的想象的條件下，中國特色社會主義理論體系必然隨著實踐的深化而不斷豐富和發(fā)展，不斷被賦予新的時代內涵和實踐要求。改革開放每一步發(fā)展都推動了理論創(chuàng)新，黨的理論每一次創(chuàng)新都推動著改革開放進入一個新的天地。[7]（P23）中國特色社會主義理論體系形成和發(fā)展的歷史，就是實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新共同推進的歷史。

第二，注重強調實踐發(fā)展的連續(xù)性。堅持和發(fā)展中國特色社會主義是一篇大文章，一代又一代中國共產黨人在這篇大文章上都寫下了精彩的篇章。在承前啟后的第五章教學過程中，應該充分反映幾代領導人接力推進中國特色社會主義事業(yè)的事實。一方面，要向前追溯毛澤東開創(chuàng)的以蘇為鑒、探索中國建設社會主義道路的理論與實踐，講清楚以1956年《論十大關系》的發(fā)表為標志，毛澤東帶領我們黨對適合中國情況的社會主義建設道路進行了艱辛探索，在理論和實踐上取得了一系列重要成果，鞏固和發(fā)展了我國社會主義制度，為開創(chuàng)中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備、物質基礎。另一方面，要梳理總結黨的十一屆三中全會以來黨帶領人民從開啟新時期到跨入新世紀、從站上新起點到進入新時代，不斷推進中國特色社會主義偉大事業(yè)向前發(fā)展的歷史進程，結合具體領域實踐接續(xù)探索、認識不斷深化的歷程，比如在農業(yè)農村領域，從實行家庭聯(lián)產承包、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起、取消農業(yè)稅牧業(yè)稅和特產稅到農村承包地“三權”分置、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，講清楚實踐發(fā)展永無止境，我們認識真理、進行理論創(chuàng)新就永無止境。

第三，準確揭示人民群眾的偉大創(chuàng)造是理論創(chuàng)新的不竭源泉。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會發(fā)展的決定性力量。改革開放以來的許多成功探索和新鮮經驗都來自于基層，許多改革都是由基層群眾自發(fā)推動、自下而上形成的。堅持從人民群眾的生動實踐中總結經驗、汲取智慧、尋找路子，是中國特色社會主義理論體系發(fā)展的重要途徑。正如鄧小平強調，改革開放中許多東西都是群眾的發(fā)明創(chuàng)造，是群眾的智慧、集體的智慧，“我的功勞是把這些新事物概括起來，加以提倡”。[9]（P712）要引導學生認識到，正是由于黨堅持馬克思主義的群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，熱情支持、鼓勵、保護、引導人民群眾的偉大創(chuàng)造，深刻總結人民群眾在創(chuàng)造性實踐中產生的豐富經驗，從中把握社會主義現(xiàn)代化建設的規(guī)律，才使黨的理論創(chuàng)新不斷向前推進。中國特色社會主義理論體系是我們黨尊重人民主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，緊緊依靠人民，最廣泛地調動人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從人民群眾中凝聚力量、汲取智慧而形成和發(fā)展的。[7]（P25）

我們從事的是前無古人的偉大事業(yè)，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領時代。[1]（P20）中國特色社會主義理論體系，是守正創(chuàng)新的中國共產黨人生動而具體地堅持和發(fā)展馬克思列寧主義、毛澤東思想的成果。堅持大歷史觀，要求我們深刻把握思想的“一脈相承”和“與時俱進”。教學中要講清楚以下問題：

第一，在中國特色社會主義理論體系本身的“脈”與“進”中把握其形成發(fā)展的階段和過程。教材第五章第二節(jié)按照時間線索，用“形成—跨世紀發(fā)展—在新世紀新階段的新發(fā)展—在新時代的新篇章”高度概括了中國特色社會主義理論體系的發(fā)展階段，[2]（P134-148）深刻揭示了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想既相互貫通又層層遞進，體現(xiàn)了改革開放以來黨的理論創(chuàng)新科學性體系、階段性成果和發(fā)展性要求的內在統(tǒng)一。為此，教師既要講清楚作為“塊塊”的不同時期的理論成果的原創(chuàng)性貢獻，又不能人為割裂“塊塊”之間的緊密聯(lián)系，而要通過扣住“條條”講清楚理論體系內部的“脈”和“進”。一方面，要引導學生認識到中國特色社會主義理論體系內部各個時期的理論成果是“一脈相承”的，在理論淵源上都堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導；在理論主題上都堅持為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗；在理論品質上都堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實；在理論基點上都以社會主義初級階段這一基本國情為立論基礎；在理論目標上都把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為全部理論的出發(fā)點和落腳點。它們圍繞建設中國特色社會主義的思想路線、發(fā)展道路、發(fā)展階段、發(fā)展戰(zhàn)略、根本任務、發(fā)展動力、依靠力量等問題，形成了一系列緊密聯(lián)系相互貫通的獨創(chuàng)性思想理論觀點，最終構成一個科學的理論體系。另一方面，要引導學生認識到中國特色社會主義理論體系內部各個時期的理論成果是“與時俱進”的，它們都堅持從實際出發(fā)，注重總結改革開放不同時期、不同階段的新鮮經驗，注重探索和回答不同時期、不同階段遇到的新矛盾、新問題，在理論創(chuàng)新和理論發(fā)展上都作出了各自的獨特貢獻。[10]此外，還需要重點關注那些標志著理論命題提出、理論輪廓形成、理論得到全面系統(tǒng)闡述、理論進一步發(fā)展和走向成熟、理論被確立為黨和國家必須長期堅持的指導思想等關鍵時間節(jié)點，展現(xiàn)中國特色社會主義理論體系在實踐中不斷充實豐富的過程。

第二，在中國特色社會主義理論體系同馬克思列寧主義、毛澤東思想的“脈”與“進”中把握其歷史地位。教材第六章至第八章分別對鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的歷史地位進行了詳細具體闡述，本章則從整體上對中國特色社會主義理論體系的歷史地位進行了高度概括。作為馬克思主義中國化時代化的重大理論成果，中國特色社會主義理論體系同馬克思列寧主義既“一脈相承”又“與時俱進”。它堅持了馬克思主義基本原理和科學社會主義基本原則，同時又不是從書本概念和抽象的原則出發(fā)，而是不斷推進實踐基礎上的理論創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，賦予馬克思主義新的時代內涵，豐富和發(fā)展了馬克思主義的理論寶庫。中國特色社會主義理論體系同毛澤東思想也是既“一脈相承”又“與時俱進”的，二者在立場觀點方法上的共同點在于都堅持解放思想、實事求是、與時俱進，都堅持黨的群眾路線，都堅持獨立自主地走自己的路。[10]中國特色社會主義理論體系既繼承了毛澤東關于社會主義建設的正確思想并以其為重要理論來源，又以改革開放新的實踐為基礎發(fā)展了這些思想成果。正如鄧小平指出，“從許多方面來說，現(xiàn)在我們還是把毛澤東同志已經提出、但是沒有做的事情做起來，把他反對錯了的改正過來，把他沒有做好的事情做好。今后相當長的時期，還是做這件事。當然，我們也有發(fā)展，而且還要繼續(xù)發(fā)展。”[11]（P300）要引導學生深刻認識到，中國特色社會主義理論體系這一偉大理論創(chuàng)造凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血，它以全新的視野進一步深化和豐富了對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，是內涵豐富、思想深刻、系統(tǒng)完整的科學理論體系，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.

[3]鄧小平文選，第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[4]習近平.更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗[J].求是，2022，（13）.

[5]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[6]習近平.論中國共產黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021.

[7]中共中央宣傳部理論局.中國特色社會主義理論體系學習讀本[M].北京：學習出版社，2009.

[8]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[9]中共中央文獻研究室.鄧小平思想年編：一九七五—一九九七[M].北京：中央文獻出版社，2011.

[10]習近平.關于中國特色社會主義理論體系的幾點學習體會和認識[J].求是，2008，（7）.

[11]鄧小平文選，第2卷[M].北京：人民出版社，1994.