【摘要】黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞我國(guó)教育改革發(fā)展問(wèn)題作出重要論述，為怎樣走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路指明了方向?！读?xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義》科學(xué)系統(tǒng)完整呈現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述，強(qiáng)調(diào)思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，辦好思想政治理論課。為此，需要深入理解高校思想政治工作的重要意義，從思政課程的屬性功能、各類(lèi)課程的協(xié)同共促以及教育發(fā)展的總體方向三個(gè)層面上深刻把握思政課主渠道建設(shè)的內(nèi)在邏輯，通過(guò)“一條主線、兩種方式、三個(gè)著力點(diǎn)”深化拓展課程建設(shè)實(shí)踐路徑，切實(shí)發(fā)揮思政課主渠道作用，為學(xué)校思想政治工作提供有力支持。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述；思政課；主渠道建設(shè)；思想政治工作

【作者簡(jiǎn)介】王新生，南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)、教授；張欣然，中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。

【原文出處】《馬克思主義理論教學(xué)與研究》（津），2021.1.122～129

【基金項(xiàng)目】本文系馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義研究”（項(xiàng)目號(hào)：2019MZD019）的階段性成果。

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記深化教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)，總結(jié)并提出了“九個(gè)堅(jiān)持”，體現(xiàn)出黨對(duì)教育發(fā)展的高度重視與深刻思考?！读?xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義》（以下稱《講義》）正是以“九個(gè)堅(jiān)持”為依據(jù)，科學(xué)系統(tǒng)完整呈現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述，站位高遠(yuǎn)，立場(chǎng)明確，內(nèi)容全面，思想深邃，邏輯嚴(yán)密，指導(dǎo)性強(qiáng)，為深入理解高校思想政治工作的重要意義，深刻把握思政課主渠道建設(shè)的內(nèi)在邏輯，深化拓展思政課建設(shè)實(shí)踐路徑提供了根本遵循。

《講義》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，思想政治工作是各級(jí)黨委管黨治黨、辦學(xué)治校的重要抓手，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，應(yīng)將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。這是從黨所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展全局以及教育事業(yè)全局出發(fā)，對(duì)思想政治工作的重要性與根本性作出的政治判斷。因此，要始終將高校思想政治工作放在突出重要位置。

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國(guó)教育的根本保證，只有將思想政治工作放在突出重要位置，才能為黨對(duì)高校各項(xiàng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。一方面，黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)教育發(fā)展的最本質(zhì)的特征與最大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)思想政治工作得到鞏固。習(xí)近平指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。”①辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，辦好中國(guó)教育，根本在于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)教育區(qū)別于西方國(guó)家教育最本質(zhì)的特征與最大優(yōu)勢(shì)，抓住這個(gè)本質(zhì)特征就是抓住了中國(guó)教育的根本，發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)就能辦好中國(guó)的教育。因此，新時(shí)代辦好教育，首要的是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，而這又要求我們深刻把握黨的時(shí)代使命，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，從根本上保證社會(huì)主義教育改革發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。另一方面，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是被中國(guó)革命、建設(shè)與改革實(shí)踐所證實(shí)的歷史經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)在教育領(lǐng)域得到繼承與發(fā)揚(yáng)。在中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的歷史進(jìn)程中，思想政治工作在統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、引領(lǐng)方向等方面發(fā)揮著重要作用。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東敏銳察覺(jué)到加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)能夠“在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各種紛歧錯(cuò)雜的思想并獲得糾正”，由此得出“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位”的重要結(jié)論②；新中國(guó)成立后，毛澤東再次強(qiáng)調(diào)思想政治工作是社會(huì)主義改造與建設(shè)保持正確方向的重要保障，先后提出“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”③，“思想和政治又是統(tǒng)帥，是靈魂”④等著名論斷。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化思想政治工作認(rèn)識(shí)，改進(jìn)工作方法，在黨的十九大報(bào)告中提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)”⑤的工作要求，將思想政治工作視為思想道德建設(shè)的重要途徑。新時(shí)代推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展仍然需要繼承與發(fā)揚(yáng)思想政治工作這一優(yōu)良傳統(tǒng)，從而使黨的領(lǐng)導(dǎo)這一政治優(yōu)勢(shì)得到充分彰顯。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)必須抓住這個(gè)根本，只有將思想政治工作放在突出重要位置，才能為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本性問(wèn)題，其中“培養(yǎng)什么人”是教育的目標(biāo)與歸宿，“怎樣培養(yǎng)人”是教育的規(guī)律與方法，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”則是教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)。習(xí)近平曾指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”⑥這既是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答，又是對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)家人才培養(yǎng)之間密不可分的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，高校思想政治工作主要回答的是“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。一方面，人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以德為先，高校思想政治工作的根本任務(wù)在于“立德”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。習(xí)近平曾指出：“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”⑦大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于價(jià)值觀的形成和確立。高校思想政治工作應(yīng)抓住學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，做好理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立鴻鵠之志，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ａ硪环矫?，人才培養(yǎng)要注重德才兼?zhèn)?，高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)在于“育才”，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。人才是一個(gè)價(jià)值概念，更是一個(gè)歷史概念，其標(biāo)準(zhǔn)是伴隨歷史的發(fā)展而不斷變化的。在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)指導(dǎo)下，只有德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才才能滿足國(guó)家的發(fā)展需要。高校思想政治工作要以國(guó)家人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下各部門(mén)、各院所、各單位的合作聯(lián)動(dòng)，在建設(shè)好思政課主渠道的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展育人渠道、豐富育人形式，以此為立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)提供保障。

新形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)安全面臨著諸多新挑戰(zhàn)新問(wèn)題，只有將思想政治工作放在突出重要位置，才能筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地，堅(jiān)定教育的政治方向。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上?！雹帱h的領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)治校的根本原則，黨的教育方針能否在高校各項(xiàng)工作貫徹到位，馬克思主義的指導(dǎo)地位能否在學(xué)校教育教學(xué)中充分體現(xiàn)，很大程度上取決于思想政治工作能否做實(shí)做好，“實(shí)踐證明，學(xué)校抓住了、抓好了思想政治工作，就能沿著正確方向前進(jìn)；放松了、丟棄了思想政治工作，就會(huì)迷失方向”⑨。黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)要兼顧政治、思想和組織三個(gè)方面，但鑒于學(xué)校教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)將思想領(lǐng)導(dǎo)放在極端重要位置，從國(guó)家政治安全與意識(shí)形態(tài)安全的高度上理解高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重要意義。新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步在增進(jìn)人際間交往的同時(shí)，也帶來(lái)了意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)，用戶的自媒體化以及平臺(tái)“把關(guān)人”缺失導(dǎo)致大量未經(jīng)甄別與證實(shí)的虛假信息泛濫網(wǎng)絡(luò)，境外政治勢(shì)力、分裂勢(shì)力與宗教勢(shì)力也趁機(jī)向校園滲透，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全造成極大挑戰(zhàn)，近年來(lái)以丑化民族英雄、歪曲歷史事實(shí)為特點(diǎn)的軟性歷史虛無(wú)主義就是其代表之一。對(duì)此，習(xí)近平曾強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！雹庑滦蝿?shì)下繼續(xù)堅(jiān)定高校教育的政治方向，筑牢與鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地，需要將網(wǎng)絡(luò)思想政治工作視為重中之重，認(rèn)真落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)管的同時(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，夯實(shí)馬克思主義理論教育，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治站位、安全意識(shí)、防護(hù)技能與甄別能力，形成風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)。

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！保?1）《講義》再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校思想政治工作是全方位的，要做到無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，辦好思想政治理論課。（12）這是在指明新時(shí)代學(xué)校思想政治工作路徑和方法基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了思政課主渠道建設(shè)的關(guān)鍵意義。

做好高校思想政治工作要求加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，首先是由這門(mén)課程的基本屬性和基本功能決定的。政治性是思想政治理論課的基本屬性，也是課程同思想政治工作緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)在依據(jù)。發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用要求不斷增強(qiáng)課程政治性，為學(xué)校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程提供思想支持。為此，各級(jí)黨委應(yīng)壓實(shí)主體責(zé)任，確保學(xué)校思想政治工作做實(shí)做細(xì)做活，特別是要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，進(jìn)一步強(qiáng)化課程的政治屬性。此外，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，還要充分發(fā)揮課程的政治引導(dǎo)功能。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能”，“在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無(wú)論是通過(guò)講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能”。（13）教育領(lǐng)域是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，面對(duì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜情勢(shì)，特別是西方各類(lèi)政治思潮對(duì)校園的侵蝕，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用需要充分彰顯課程的政治引導(dǎo)功能，以此增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，“思想政治理論課能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是管根本的，而教育強(qiáng)國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略必須從根本處著眼，在這方面，思想政治理論課的作用不可替代”（14）。因此，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段或哪所學(xué)校，思政課的政治引導(dǎo)功能都是其他類(lèi)型課程無(wú)法替代的。

做好高校思想政治工作要求加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，也是思政課程與各類(lèi)課程同向同行的工作要求決定的。陳寶生指出：“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，課堂、學(xué)校是基本場(chǎng)所，教育是根本途徑。”（15）學(xué)校是造就人才的搖籃，課堂是育人的主渠道，需要思政課程、通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程全面發(fā)力。做好高校思想政治工作要依靠思想政治理論課這個(gè)主渠道，但并不意味著其他課程不具備思想政治教育功能。習(xí)近平曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”工作要求（16），并在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上進(jìn)一步指出應(yīng)“完善課程體系，解決好各類(lèi)課程和思政課相互配合的問(wèn)題”（17），這就決定了高校思想政治工作必須進(jìn)一步深化思政課程與各類(lèi)課程在學(xué)校課程育人體系中地位和作用的認(rèn)識(shí)，從“同向”與“同行”兩個(gè)角度思考兩類(lèi)課程問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。

在高校課程育人體系中，“同向”體現(xiàn)著思政課程與各類(lèi)課程政治方向與育人目標(biāo)上的一致性?！敖逃褪钦危逃旧硎钦蔚莫?dú)特表現(xiàn)形式，它既事關(guān)當(dāng)下的政治，更塑造未來(lái)的政治。所以要把握好政治方向、政治原則、教育宗旨，不能放任一些人用各種不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)裁剪活生生的教育現(xiàn)實(shí)，攻擊我們黨的教育方針”（18）。因此，同向同行是同向指導(dǎo)下的同行，不同向的同行，越行越遠(yuǎn)，偏離正確政治方向的道路只能越走越窄。要求各類(lèi)課程與思政課程同向，即是要求二者的建設(shè)與改革創(chuàng)新都要堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)守教育的初心使命，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。在同向?qū)用姘l(fā)揮思政課主渠道作用，就是要求突出課程的政治引導(dǎo)功能，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，及時(shí)將馬克思主義發(fā)展的最新成果融入教育教學(xué)之中，為課程思政提供方向指引與方法借鑒，以立德樹(shù)人為課程建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。與此同時(shí)，“同行”則體現(xiàn)著思政課程與各類(lèi)課程在內(nèi)容上的互文、形式上的互動(dòng)與資源上的互通。要求各類(lèi)課程與思政課程同行，即是要求二者的建設(shè)與改革創(chuàng)新要努力實(shí)現(xiàn)在“和而不同”中相輔相成。因此，同向同行是同行基礎(chǔ)上的同向，不同行的同向，有可能導(dǎo)致思政課與專(zhuān)業(yè)課的“兩張皮”問(wèn)題，造成課程建設(shè)的內(nèi)卷化效應(yīng)。這就要求在頂層設(shè)計(jì)上下功夫，從高校課程體系建設(shè)的總體性高度上認(rèn)識(shí)不同課程問(wèn)的關(guān)系，在注重學(xué)科特色的同時(shí)，將兩類(lèi)課程視為高校課程育人體系這個(gè)整體中的不同部分，避免課程建設(shè)各守一隅、各走一邊造成的內(nèi)卷化效應(yīng)。在同行層面發(fā)揮思政課主渠道作用，就是要求課程做好示范引領(lǐng)，各類(lèi)課程要在思想上向思政課程靠攏，充分挖掘自身思政育人資源，以此同思政課程相互補(bǔ)充、互為映襯，最終形成內(nèi)容互文、形式互動(dòng)、資源互通的課程育人體系，構(gòu)建“大思政”育人格局，形成高校思政教育合力。

做好高校思想政治工作要求加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，歸根結(jié)底是由我國(guó)教育發(fā)展的社會(huì)主義方向決定的。方向決定道路，道路決定命運(yùn)。辦好教育，方向是第一位的。習(xí)近平曾在全國(guó)教育大會(huì)上提出“九個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是其中重要一環(huán)，這就要求不斷鞏固馬克思主義在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位。思想政治理論課作為學(xué)校開(kāi)展馬克思主義教育的最主要渠道，在此過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用。首先，通過(guò)思政課開(kāi)展馬克思主義教育，就是經(jīng)由課程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的理論認(rèn)同，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平指出：“一個(gè)政黨必須有自己的政治靈魂。中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念，就是馬克思主義真理信仰，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?！保?9）中國(guó)共產(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來(lái)的政黨，馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂，通過(guò)課程幫助學(xué)生懂得馬克思主義是科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一，是真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義執(zhí)政黨，是科學(xué)理論指導(dǎo)下的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，是始終堅(jiān)持以人民為中心、為人民謀幸福的政黨，能夠幫助學(xué)生在增強(qiáng)理論自信的同時(shí)，增強(qiáng)道路自信、制度自信和文化自信，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的必然選擇，清醒認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性，自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的路線方針政策。其次，通過(guò)思想政治理論課開(kāi)展馬克思主義理論教育，就是通過(guò)課程推動(dòng)馬克思主義“三進(jìn)”工作，使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校是各種文化思潮交匯的中心，意識(shí)形態(tài)工作任務(wù)艱巨，要求不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。通過(guò)思政課開(kāi)展馬克思主義教育，就是通過(guò)課程引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，在大是大非面前保持政治清醒，做出正確判斷；要引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任，將個(gè)人奮斗目標(biāo)同民族振興偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)；要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；要引導(dǎo)學(xué)生用好批判武器，在批判中明辨是非，避免錯(cuò)誤思潮侵?jǐn)_，以此堅(jiān)定我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，落實(shí)教育“四個(gè)服務(wù)”。

《講義》強(qiáng)調(diào)，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，做好學(xué)校思想政治工作，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育優(yōu)勢(shì)，必須用好思想政治理論課這個(gè)主渠道，圍繞“一條主線、兩種方式、三個(gè)著力點(diǎn)”深化拓展課程建設(shè)的實(shí)踐路徑，通過(guò)推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展不斷強(qiáng)化高校思想政治工作，筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地。

加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫穿用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人這條主線，不斷提升課程思想性與理論性。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：“學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個(gè)象牙之塔，也不是一個(gè)桃花源。辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！保?0）一方面，馬克思主義是科學(xué)的、先進(jìn)的與開(kāi)放發(fā)展的理論，其理論意義應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程得到充分彰顯。馬克思主義的科學(xué)性是由其方法的科學(xué)性所決定的，馬克思留給世人的不是僵化的教條，而是科學(xué)的方法，即邏輯與歷史相統(tǒng)一的辯證思維方法，恰如恩格斯所言：“一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因，不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中，到人們對(duì)永恒的真理和正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式和交換方式的變更中去尋找?！保?1）此外，馬克思主義的先進(jìn)性是由其價(jià)值追求的超越性所決定的，馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類(lèi)解放的科學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，因此具有資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)無(wú)可比擬的進(jìn)步性。最后，馬克思主義的開(kāi)放性是由實(shí)踐的歷史性所決定的，方法論的科學(xué)性也意味著它必然不以永恒真理為目的，而是會(huì)隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展自身，“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，包括我們這個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容”（22）。另一方面，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，不僅具有重要的理論意義，而且具有重大的時(shí)代意義，其在繼承與發(fā)展馬克思主義方面的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)需要經(jīng)由課程得到充分體現(xiàn)。貫穿用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人這條主線，就是要將十八大以來(lái)以習(xí)近平同志為核心的黨中央發(fā)展馬克思主義的創(chuàng)造性成果和原創(chuàng)性貢獻(xiàn)及時(shí)融入課程教學(xué)當(dāng)中，在新時(shí)代背景下繼續(xù)用馬克思主義的科學(xué)真理說(shuō)服學(xué)生、用馬克思主義的先進(jìn)價(jià)值感召學(xué)生、用馬克思主義的開(kāi)放品格鼓舞學(xué)生，使當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大武器。

加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)要堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，努力實(shí)現(xiàn)線上線下兩種教學(xué)方式的互鑒融合，進(jìn)一步提升課程的親和力，增強(qiáng)課程的針對(duì)性。2021年2月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的《第47次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已突破9.89億，學(xué)生占比最多，達(dá)到21%。這意味著網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生重要的信息獲取渠道，上網(wǎng)成為學(xué)生群體最普遍的活動(dòng)之一。習(xí)近平曾指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?3）概言之，一方面，我們要積極探索網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方式方法，提升課程的親和力。受新冠肺炎疫情影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為2020年春季學(xué)期思政課教學(xué)的主要方式，也為思政課教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新提出了要求，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)授課所具有的資源開(kāi)放、信息共享、主體協(xié)作、過(guò)程交互、選擇自主等特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)資源、豐富教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，進(jìn)一步提升課程的親和力。另一方面，我們要積極將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于線下教學(xué)，增強(qiáng)課程的針對(duì)性。根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間具有緊密關(guān)聯(lián)，“經(jīng)過(guò)學(xué)生自由探索和自發(fā)努力所獲得的某種知識(shí)，以后將能夠保持住，這使學(xué)生獲得一種畢生受益的方法，將擴(kuò)大他的好奇心”（24）。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)以教為主，學(xué)生的主體地位有待進(jìn)一步體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使不同主體能夠在同一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息共享與交互編輯，為智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的探索以及體驗(yàn)式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方法的應(yīng)用提供了技術(shù)支持，能夠充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的針對(duì)性。

加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)要遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以思政課改革創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)和大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為著力點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。首先，要遵循思想政治工作規(guī)律，依據(jù)我國(guó)國(guó)情與現(xiàn)實(shí)需要不斷調(diào)整課程建設(shè)策略，打好課程改革創(chuàng)新的“組合拳”。習(xí)近平指出：“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路?！保?5）孫春蘭也在深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要從戰(zhàn)略和全局高度深刻認(rèn)識(shí)思政課的特殊重要性，總結(jié)階段性成果和經(jīng)驗(yàn)做法，久久為功、持續(xù)用力?！保?6）思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育優(yōu)勢(shì)課程方面的突出體現(xiàn)，理直氣壯開(kāi)好思政課，他國(guó)沒(méi)有可供我們照搬照抄的經(jīng)驗(yàn)，必須根據(jù)國(guó)情的變化不斷調(diào)整，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新。對(duì)此，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持八個(gè)“相統(tǒng)一”，并且強(qiáng)調(diào)這八個(gè)“相統(tǒng)一”在課程改革創(chuàng)新中應(yīng)做到同步推進(jìn)，不可偏廢。只有統(tǒng)籌兼顧八個(gè)方面，打好課程改革創(chuàng)新的“組合拳”，才能實(shí)現(xiàn)思政教育知、情、意、行的統(tǒng)一，滿足高校思想政治工作要求。

其次，要遵循教書(shū)育人規(guī)律，配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，重視教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，將思想政治覺(jué)悟、知識(shí)能力素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)思政課教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平指出：“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高。”（27）不同于其他課程，思想政治理論課邏輯性強(qiáng)，學(xué)科跨度大，內(nèi)容更新快，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高。辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，只有教師不斷堅(jiān)定政治信仰、夯實(shí)知識(shí)素質(zhì)、提升教育技能，才能在課程中做到游刃有余。習(xí)近平曾對(duì)思政課教師提出六點(diǎn)要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提出“配齊建強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍，建設(shè)專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”（28）的師資隊(duì)伍建設(shè)要求。為此，我們必須努力實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論研究與人才培養(yǎng)同向發(fā)展，通過(guò)強(qiáng)化馬克思主義研究平臺(tái)建設(shè)、理論學(xué)科建設(shè)和課程體系建設(shè)促進(jìn)思政課教師素質(zhì)提升和后備人才培養(yǎng)，運(yùn)用馬克思主義研究最新成果做好教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、觀照現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍向著高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、永續(xù)化方向發(fā)展。

以南開(kāi)大學(xué)為例，在平臺(tái)建設(shè)方面，南開(kāi)大學(xué)于2017年和2018年相繼成立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院、天津市高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究聯(lián)盟，并于2019年和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)共建21世紀(jì)馬克思主義研究院，充分聯(lián)合各方優(yōu)勢(shì)資源，共同搭建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究平臺(tái)，積聚和培養(yǎng)了一批馬克思主義研究人才；在學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校于2019年新增“馬克思主義理論”本科專(zhuān)業(yè)并將其納入“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃”，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)；在課程建設(shè)方面，為落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》的相關(guān)要求，作為首批全國(guó)重點(diǎn)馬院，南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院于2019年春季學(xué)期開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”選修課，并于2020年春季學(xué)期開(kāi)始面向全校開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”必修課，充分發(fā)揮學(xué)校的平臺(tái)、師資與政策優(yōu)勢(shì)，為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)以及后備人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

最后，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合青少年的“拔節(jié)孕穗期”有針對(duì)性地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，從橫縱兩個(gè)方向推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。“思想政治工作絕不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的、無(wú)處不在的、無(wú)時(shí)不在的?！保?9）思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，國(guó)家的人才培養(yǎng)并非一日之功，而是全社會(huì)各領(lǐng)域各部門(mén)都要參與其中、持續(xù)推進(jìn)的系統(tǒng)性工程。加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，最終仍要落腳于立德樹(shù)人，這就需要充分尊重學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合青少年不同學(xué)段不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，從橫縱兩個(gè)方向推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。從橫向上看，要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外、課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；從縱向上看，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升開(kāi)設(shè)思政課，注重不同學(xué)段課程在內(nèi)容上的銜接與互釋?zhuān)谛问缴系臐u進(jìn)與呼應(yīng)，將知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)貫穿始終，通過(guò)大中小學(xué)課程一體化建設(shè)為國(guó)家立德樹(shù)人提供課程體系支持。

總之，《講義》強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，辦好思想政治理論課，為認(rèn)識(shí)與把握思政課主渠道作用的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑提供了根本遵循。對(duì)此，需要從思政課程的屬性功能、各類(lèi)課程的協(xié)同共促以及教育發(fā)展的總體方向三個(gè)層面把握思政課主渠道建設(shè)的內(nèi)在邏輯，貫穿以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人“一條主線”，融合思政課教學(xué)線上線下“兩種方式”，找準(zhǔn)課程改革創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)與大中小學(xué)思政課一體化“三個(gè)著力點(diǎn)”，不斷加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，通過(guò)推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地，做好學(xué)校思想政治工作。

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