【摘要】思政課成為立德樹人的關(guān)鍵課程，主要緣于思政課是強基固本、鑄魂育人、反滲防變的關(guān)鍵課程，在落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著首要的決定作用。深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用，對于落實立德樹人的根本任務(wù)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】思政課；立德樹人；關(guān)鍵課程

【作者簡介】駱郁廷，武漢大學(xué)思想政治教育研究院院長，馬克思主義學(xué)院教授；李俊賢，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。

【原文出處】《馬克思主義理論教學(xué)與研究》（津），2021.1.112～121

【基金項目】本文系教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“新時代高素質(zhì)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)長效機制研究”（項目號：19YJA710009）的階段性成果。

立德樹人是高校的根本任務(wù)，思政課是高校思想政治教育的主渠道，對于落實立德樹人根本任務(wù)至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！雹偎颊n何以成為立德樹人的關(guān)鍵課程？主要因為思政課是強基固本、鑄魂育人、反滲防變的關(guān)鍵課程，在落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著首要的決定的作用。在新時代，深刻認(rèn)識和充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用，直接關(guān)系到立德樹人的根本任務(wù)能否落到實處。

思政課成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，首先在于思政課能鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的根本指導(dǎo)地位，增強全黨、全國人民尤其是高校師生團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是強基固本的關(guān)鍵課程。

（一）思政課是鞏固高校馬克思主義指導(dǎo)地位的關(guān)鍵課程

思政課是鞏固馬克思主義主導(dǎo)地位的關(guān)鍵課程。馬克思主義是中國特色社會主義偉大實踐的指導(dǎo)思想，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位是我國的根本制度。高校是我國意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位首要的就是鞏固馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位，這也是堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位根本制度的必然要求。正如習(xí)近平總書記所指出的：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色?！雹谌尕瀼攸h的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，推進高等學(xué)校的改革發(fā)展，提高高等教育的教育質(zhì)量，離不開馬克思主義的指導(dǎo)。而落實高校意識形態(tài)責(zé)任制，加強和推進高校意識形態(tài)建設(shè)，更加離不開馬克思主義的指導(dǎo)。以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)是我國主流意識形態(tài)，鞏固主流意識形態(tài)就要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，尤其是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校是學(xué)習(xí)、研究和傳播馬克思主義的重要陣地，思政課是學(xué)習(xí)、研究和傳播馬克思主義的首要課程，思政課教學(xué)的指導(dǎo)思想、教材建設(shè)和主要內(nèi)容都經(jīng)過了國家和主管部門的層層討論和審定，體現(xiàn)了國家意志，體現(xiàn)了主流意識形態(tài)建設(shè)的根本要求。只有不斷加強高校思政課建設(shè)，確保馬克思主義、中國化馬克思主義特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，廣泛深入地學(xué)習(xí)、研究和傳播馬克思主義、中國化馬克思主義，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，才能把鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域特別是高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的國家意志真正落到實處。

思政課是推進馬克思主義理論建設(shè)的關(guān)鍵課程。鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，就要大力加強馬克思主義理論建設(shè)。沒有科學(xué)研究的深化和科學(xué)理論的支撐，就不能在多元中突出主導(dǎo)，從而鞏固和加強馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。加強馬克思主義理論建設(shè)，思政課起著關(guān)鍵的作用。“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)！”③思政課要承擔(dān)起科學(xué)傳播馬克思主義理論的重任，就要加強馬克思主義理論建設(shè)，尤其是馬克思主義理論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系、話語體系建設(shè)，深入學(xué)習(xí)、研究馬克思主義理論、中國化馬克思主義理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷健全、充實、創(chuàng)新、發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系和話語體系，為馬克思主義理論傳播提供重要的學(xué)科支撐、學(xué)理支撐和話語支撐。高校意識形態(tài)工作錯綜復(fù)雜，馬克思主義指導(dǎo)地位面臨多元化社會思潮的沖擊和挑戰(zhàn)?！皩嶋H工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。這種狀況必須引起我們高度重視?！雹芩颊n還要推進和加強馬克思主義理論對其他哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系、話語體系建設(shè)的指導(dǎo)，改變馬克思主義在高校一些方面存在的“失語”“失蹤”“失聲”現(xiàn)象，鞏固提升馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

思政課是提高馬克思主義理論素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。馬克思主義理論揭示了自然界、人類社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律，揭示了社會主義代替資本主義的必然規(guī)律和社會主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，揭示了人的自由而全面發(fā)展的規(guī)律。馬克思主義又是與時俱進的科學(xué)理論，是把馬克思主義的基本原理與當(dāng)代中國特色社會主義具體實踐及世界發(fā)展實際相結(jié)合的馬克思主義，揭示了當(dāng)代中國和世界發(fā)展的必然趨勢。落實立德樹人的根本任務(wù)，就要堅持提高思政課教師和青年學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。教育者要先受教育，提高了教師特別是思政課教師的馬克思主義素養(yǎng)，才能把馬克思主義的科學(xué)理論指導(dǎo)貫穿到教育教學(xué)全過程，夯實學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人，幫助學(xué)生牢固確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握科學(xué)的方法論，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題，學(xué)會用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題，確立人生發(fā)展的正確方向，奠定人生成長的思想基礎(chǔ)，促進個人的健康成長和社會的全面進步。

（二）思政課是引領(lǐng)哲學(xué)社會科學(xué)共同育人的關(guān)鍵課程

思政課要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，夯實全黨、全國人民和高校師生團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，落實立德樹人的根本任務(wù)，還要注重發(fā)揮推進和引領(lǐng)哲學(xué)社會科學(xué)共同育人的關(guān)鍵作用。

思政課是增強哲學(xué)社會科學(xué)共同育人意識的關(guān)鍵課程。思政課是高校思想政治教育的主渠道，思政課教師是高校思想政治教育的主力軍，哲學(xué)社會科學(xué)是高校思想政治教育的重要渠道，哲學(xué)社會科學(xué)教師是高校思想政治教育的重要力量。推進高校的思政課程和課程思政協(xié)同育人，首先就要推動高校的思政課程和哲學(xué)社會科學(xué)課程協(xié)同育人。思政課作為高校思想政治教育主渠道的定位比較明確，思政課教師運用思政課傳播馬克思主義理論，培養(yǎng)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想政治教育意識也不斷增強。但是很多從事哲學(xué)社會科學(xué)研究和教學(xué)的教師，對于哲學(xué)社會科學(xué)的科學(xué)功能比較注重，而對于哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能則重視不夠。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”⑤。要用好主渠道，拓展多渠道?！捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”⑥。只有推進思政課程和哲學(xué)社會科學(xué)課程的協(xié)同育人，發(fā)揮思政課作為思想政治教育主渠道的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揮思政課教師思想政治教育的自覺能動作用，才能不斷增強哲學(xué)社會科學(xué)教師的思想政治教育意識，牢固確立思政課程與課程思政共同育人的自覺意識，形成馬克思主義指導(dǎo)下思政課程和哲學(xué)社會科學(xué)課程共同育人的良好局面，更好地發(fā)揮我國哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能。

思政課是發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)共同育人優(yōu)勢的關(guān)鍵課程。思政課和哲學(xué)社會科學(xué)課程具有不同的育人優(yōu)勢。思政課是學(xué)習(xí)研究傳播馬克思主義理論的首要課程，是高校思想政治教育的主渠道。哲學(xué)社會科學(xué)課程是學(xué)習(xí)研究傳播馬克思主義理論的重要課程，是課程育人的重要渠道。思政課不僅要組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、踐行馬克思主義理論、中國化馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，還要用思政課這一集中體現(xiàn)社會主義高校教育“靈魂”的課程引領(lǐng)高校哲學(xué)社會科學(xué)育人，發(fā)揮馬克思主義對哲學(xué)社會科學(xué)的指導(dǎo)作用，把馬克思主義貫穿于哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)全過程、全方位，形成共同育人的整體效應(yīng)。要“堅持馬克思主義在我國哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)”⑦，“自覺堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學(xué)的思維方法”⑧。同時，各個哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科也必須要結(jié)合自身專業(yè)，深入開發(fā)課程育人的豐富資源，融思政課元素于專業(yè)知識教育之中，發(fā)揮思政課和哲學(xué)社會科學(xué)課程育人的不同優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補格局，共同推進高校思想政治教育，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

思政課是形成哲學(xué)社會科學(xué)共同育人合力的關(guān)鍵課程。思政課程和課程思政協(xié)同育人是形成共同育人合力的需要，而哲學(xué)社會科學(xué)在課程育人中具有不可替代的優(yōu)勢，推進思政課程與課程思政協(xié)同育人，就要充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人的特殊優(yōu)勢和作用，推進思政課程同哲學(xué)社會科學(xué)課程的協(xié)同育人。要著力建構(gòu)思政課與哲學(xué)社會科學(xué)課程共同育人的長效機制，組織思政課程教師和社科課程教師建立定期交流溝通、研討培訓(xùn)和共同備課制度，及時發(fā)現(xiàn)、分析和交流在人才培養(yǎng)和課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)識問題和思想困惑，共同探索和揭示這些問題與困惑產(chǎn)生的原因，研究解決思想困惑的化解之道。思政課程要運用馬克思主義的科學(xué)理論和方法育人，把政治性與學(xué)理性、價值性與知識性、建設(shè)性和批判性結(jié)合起來，提高思政課教學(xué)的針對性和實效性，加強學(xué)生的思想政治引領(lǐng)。哲學(xué)社會科學(xué)課程要自覺地把馬克思主義的指導(dǎo)貫穿到教育教學(xué)之中，結(jié)合哲學(xué)社會科學(xué)的理論研究和專業(yè)教學(xué)，深刻闡發(fā)哲學(xué)社會科學(xué)的科學(xué)性與階級性相統(tǒng)一的本質(zhì)，堅持和鞏固馬克思主義在哲學(xué)社會科學(xué)理論研究和專業(yè)教學(xué)中的指導(dǎo)地位，積極協(xié)同思政課程，自覺凝聚教書育人的合力，共同落實好立德樹人的根本任務(wù)。

（三）思政課是夯實團結(jié)奮斗共同思想基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程

思政課在凝聚思想共識，夯實團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

思政課是奠定團結(jié)奮斗理論基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程。馬克思認(rèn)為：“工人們所具備的一個成功因素就是人數(shù)眾多；但是只有當(dāng)群眾組織起來并為知識所指導(dǎo)時，人數(shù)眾多才能起決定勝負(fù)的作用?！雹嶂挥挟?dāng)“哲學(xué)”成為無產(chǎn)階級解放的“大腦”的時候，無產(chǎn)階級才由自在階級變?yōu)樽詾殡A級，無產(chǎn)階級運動才能成為一種“世界歷史性”的運動。列寧也曾指出，“歷史活動的規(guī)模愈大、范圍愈廣，參加這種活動的人數(shù)就愈多，反過來說，我們所要實行的改造愈深刻，就愈要使人們關(guān)心這種改造并采取自覺的態(tài)度，就愈要使成百萬成千萬的人都確信這種改造的必要性”⑩。馬克思主義是人們團結(jié)奮斗的共同理論基礎(chǔ)。運用思政課傳播馬克思主義理論，開展廣泛社會動員，激發(fā)政治覺悟，凝聚階級共識，團結(jié)全黨全國人民，推動社會變革與進步，是馬克思主義政黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東指出：“不可徒然做人的聚集，感情的結(jié)合，要變?yōu)橹髁x的結(jié)合才好。主義譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趨赴。”（11）“把群眾力量組織起來，這是一種方針”（12）。政治上的堅定來源于理論上的清醒，實踐上的力量來源于思想上的凝聚。正是由于中國共產(chǎn)黨注重在高校加強思政課建設(shè)，廣泛深入地開展馬克思主義理論教育，培養(yǎng)造就了一大批具有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)的骨干力量，并且把這一教育推廣到全社會，提高了全社會學(xué)習(xí)、研究、踐行馬克思主義理論特別是當(dāng)代中國馬克思主義理論的風(fēng)氣，提高了工人階級、勞動人民和青年知識分子的階級共識和政治覺悟，奠定了工人階級和勞動人民團結(jié)奮斗的共同的堅實的理論基礎(chǔ)，才有效地凝聚了全黨全國人民尤其是青年知識分子的力量，推動了中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

思政課是認(rèn)同團結(jié)奮斗基本路線的關(guān)鍵課程。夯實團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，就要在思政課中堅持理論與實踐相結(jié)合，加強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的教育，尤其是加強黨的基本路線的教育。道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是中國自信的突出表現(xiàn)，而中國自信是隨著改革開放四十多年來偉大實踐及其偉大成就而不斷增強的，改革開放四十多年來的偉大實踐和偉大成就又是與我們探索、形成和堅定貫徹黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線分不開的。堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，是黨的基本路線的基本內(nèi)容。經(jīng)濟建設(shè)是興國之要，四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路。黨的基本路線是我們黨的生命線，我們改革開放以來取得的一切偉大成就，都是在黨的基本路線指引下取得的，也是我們在新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、取得新的更大成就的政治保障。只有結(jié)合改革開放以來的偉大實踐和中國特色社會主義理論的創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，生動活潑地開展思政課教育教學(xué)，深刻認(rèn)識改革開放以來的偉大實踐同“四個自信”及“四個自信”同黨的基本路線之間的本質(zhì)關(guān)系，才能加深青年學(xué)生對黨的基本路線的深刻認(rèn)同，把青年學(xué)生的思想和行動更好地統(tǒng)一到黨的基本路線基礎(chǔ)之上，將青年學(xué)生緊密團結(jié)和凝聚在黨的周圍，堅定不移地跟黨走，全面自覺和堅持不懈地貫徹黨的基本路線，在新時代新征程中取得新的更大的成就。

思政課是實現(xiàn)團結(jié)奮斗歷史使命的關(guān)鍵課程。奠定團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，就要認(rèn)同和實現(xiàn)新時代新的歷史使命。中國特色社會主義進入新時代，意味著我國進入了新的歷史方位，面臨著新的歷史使命。這就是，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。中華民族偉大復(fù)興中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵是國家富強、民族振興和人民幸福。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是近代以來中華民族最偉大的夢想，關(guān)乎國家、民族、人民的共同利益，是近代以來眾多仁人志士繼往開來、接力奮斗的歷史偉業(yè)，是每一個以青春之我創(chuàng)青春之國家的有志青年共同的使命與責(zé)任。今天，我們比以往任何時候都更加接近也更有信心和能力實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。思政課是加強中華民族偉大復(fù)興中國夢教育，凝聚實現(xiàn)新時代新使命思想共識的關(guān)鍵課程。只有把立足新時代，擔(dān)當(dāng)新使命，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢教育，作為新時代思政課教學(xué)的突出內(nèi)容和思想政治教育的時代課題，才能加深青年學(xué)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的深刻理解與認(rèn)同，加深對中國夢和個人夢之間必然聯(lián)系的深刻理解與認(rèn)同，把個人夢融入中國夢，凝聚團結(jié)奮斗實現(xiàn)新時代新使命的思想共識，“把全黨全國人民士氣鼓舞起來、精神振奮起來，朝著黨中央確定的宏偉目標(biāo)團結(jié)一心向前進”（13），為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供強大精神動力和不竭力量源泉，在實現(xiàn)中國夢的過程中創(chuàng)造人生出彩機會，譜寫人生美好華章。

思政課是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人的光榮職責(zé)和歷史使命。青少年階段作為人生的“拔節(jié)孕穗期”，“最需要精心引導(dǎo)和栽培……最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路”（14）。新時代，思政課要高舉馬克思主義和中國特色社會主義旗幟，堅持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育武裝青年學(xué)生，在鑄魂育人上下功夫，著力堅定理想信念、發(fā)力價值引領(lǐng)、厚植愛國情懷。

（一）思政課是新時代運用理想信念鑄魂育人的關(guān)鍵課程

理想信念是精神之“鈣”，青年的理想信念“是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素”（15），“沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”（16）。要培育出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，讓青年群體成為復(fù)興主力，“重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信”（17）。在紀(jì)念五四運動一百周年講話中，習(xí)近平總書記又明確指出，“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心”（18）。思政課要在堅定理想信念上下功夫，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的“四個自信”，激勵青年勇?lián)褡鍙?fù)興時代重任，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗。

“馬克思主義是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂”（19）。縱觀社會主義運動史，沒有馬克思主義揭示的人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢，就沒有共產(chǎn)黨人的理想信念，就沒有社會主義在全球和中國的產(chǎn)生和發(fā)展，馬克思主義是奠定中國共產(chǎn)黨人理想信念的理論基礎(chǔ)。我們必須以先進的理論來武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，才能真正站穩(wěn)政治立場、踐行好初心使命。思政課的基本功能是政治引導(dǎo)，發(fā)揮好思政課的政治引導(dǎo)功能，就要做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，深刻揭示社會基本矛盾運動規(guī)律，揭示社會主義代替資本主義的歷史必然，揭示當(dāng)代中國和世界發(fā)展大勢，以透徹的學(xué)理分析釋解學(xué)生疑惑，以徹底的理論教育說服學(xué)生，以真理的強大力量吸引學(xué)生。思政課對于堅定青年理想信念有著獨特的優(yōu)勢，要積極發(fā)揮其理論優(yōu)勢，遵循教育教學(xué)規(guī)律，把馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論同馬克思主義中國化邏輯演進、近現(xiàn)代史“創(chuàng)業(yè)”歷程、人生道路選擇生動結(jié)合起來，并同其他課程緊密結(jié)合，協(xié)同發(fā)力，共同育人。切實“把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上”（20），不僅讓學(xué)生豐富學(xué)識和增長見識，更讓學(xué)生增進對馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性的認(rèn)識。同時，還要創(chuàng)造條件結(jié)合實際引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)懂弄通馬克思主義立場、觀點、方法，善于從政治上看問題，把學(xué)習(xí)、觀察、思考同實踐緊密結(jié)合，認(rèn)識當(dāng)代世界，體察中國國情，把握時代大勢，探索人生意義，鑄牢理想信念。只有這樣，才能塑造學(xué)生理想之魂，奠定學(xué)生發(fā)展之基。

（二）思政課是新時代運用核心價值鑄魂育人的關(guān)鍵課程

思政課，不僅要運用理想信念鑄魂育人，還要運用核心價值鑄魂育人。“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀”（21）。核心價值觀，承載和凝聚著一個民族、一個國家的精神追求，彰顯著一個社會價值判斷和選擇的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個民族、國家沒有共同的核心價值觀凝魂聚力，就會喪失共識，莫衷一是，人心渙散，行無依歸，這個民族、國家就無法凝聚力量，取得長足進步，甚至?xí)o立足之地，分崩離析。社會主義核心價值觀既體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求，又吸收了五千年民族歷史文化的養(yǎng)分和世界文明有益成果，植根于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實踐，是當(dāng)代中國和青年學(xué)子取得長足發(fā)展的重要精神動力，必須要積極培育和大力弘揚。青年作為國家的希望、民族的未來，其“價值取向決定了未來整個社會的價值取向”（22），青年核心價值觀教育必須擺在極端重要的位置。要抓住青年價值觀形成和確立的“拔節(jié)孕穗期”，深化社會主義核心價值觀培育和踐行，引導(dǎo)青年學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，互化于境，同化于群，幫助青年扣好人生的第一粒扣子。

“思政課重在塑造學(xué)生的價值觀，這一點必須牢牢抓住”（23）。發(fā)揮思政課價值引領(lǐng)功能必須從以下幾個方面著手。首先，發(fā)揮思政課教學(xué)的教育性，做到知識性與價值性的統(tǒng)一。知識性教學(xué)要做到使青年了解社會主義核心價值觀的歷史由來、科學(xué)內(nèi)涵和呈現(xiàn)狀態(tài)，價值性教學(xué)則要基于本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)造條件，循循善誘，促成青年學(xué)生從知識到價值、從明道到信道、從信道到行道的飛躍。思政課教學(xué)既不能忽視知識性基礎(chǔ)僅進行空泛性的價值灌輸，也不能忽視價值性深度而淪為沒有靈魂的知識陳列，而必須通過滿足學(xué)生對知識的渴望而寓價值教育于知識傳播之中，通過價值教育引領(lǐng)青年學(xué)生堅持正確的價值取向，激發(fā)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識的內(nèi)生動力。再者，思政課教學(xué)要融會貫通社會主義核心價值觀，把握價值引領(lǐng)的根本問題，積極引領(lǐng)學(xué)生在開放復(fù)雜環(huán)境中做出正確的價值選擇?！扒嗄昝媾R的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導(dǎo)自己的選擇”（24）。古代中國就有“群己權(quán)界”“公私之辯”這一根本問題的深入探討，馬克思主義以辯證思維破除非此即彼的價值對立狀態(tài)，把“每個人的自由發(fā)展”和“一切人的自由發(fā)展”緊密結(jié)合和相互促進看作是現(xiàn)實的歷史的生成過程。中國夢的提出更是讓歷史的、現(xiàn)實的、未來的夢環(huán)環(huán)相扣，國家夢、民族夢、個人夢相互交織。因此，思政課教育引導(dǎo)青年學(xué)生貫徹落實社會主義核心價值觀，必須講清楚“大我”與“小我”的關(guān)系這一價值引領(lǐng)的根本問題，把“大我”和“小我”相結(jié)合作為價值引領(lǐng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和處理這一價值關(guān)系，克服錯誤的價值偏向，既不能“大我”背離“小我”，也不能“小我”背離“大我”，使青年“堅持‘小我’與‘大我’相結(jié)合，自覺將個體的‘小我’融入國家、人民的‘大我’中，積極推進個體價值與社會價值、個人利益與集體利益、個人理想與共同理想的相互融合與共同實現(xiàn)”（25）。最后，思政課必須要找準(zhǔn)定位，創(chuàng)造條件，把思政小課堂同社會大課堂、實踐大課堂銜接起來，引領(lǐng)廣大青年“把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來”（26），在社會實踐中提高價值判斷能力、價值選擇能力和價值踐行能力，以久久之功育綿綿不絕之人才，以社會之熔爐鍛造人生價值之靈魂。

（三）思政課是新時代運用愛國主義精神育人的關(guān)鍵課程

愛國主義“是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力”（27），是激發(fā)中國人民和中華民族改造中國與改造世界歷史偉力的核心價值。積極用新時代愛國主義精神培育社會主義建設(shè)者和接班人，培育能夠承擔(dān)民族復(fù)興大任的時代新人，是關(guān)涉“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，也是新時代黨和國家賦予思政課的一項極端重要的任務(wù)。思政課“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家”（28）。做人最大的事情“就是要知道怎么樣愛國，怎么樣可以管國事”（29）。思政課可從以下方面推進愛國主義精神教育。

首先，思政課要講清楚當(dāng)代愛國主義的本質(zhì)內(nèi)涵。愛國主義是民族精神的核心，在當(dāng)今時代也有了其新的時代特點和本質(zhì)規(guī)定?！皭蹏髁x的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”（30），不存在不愛社會主義的愛國主義，也不存在不愛黨的愛國主義，祖國、中國共產(chǎn)黨和社會主義緊密聯(lián)系在一起，統(tǒng)一于黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展的中國特色社會主義偉大實踐。其次，思政課要講清當(dāng)代愛國主義的時代主題，使青年把握新的歷史使命和前進方向。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是當(dāng)代中國最鮮明的時代主題，也是新時代中國青年運動的主題、方向、使命。青年們要樹立與這個時代主題同心同德、同向同行的理想信念，勇于接過這個時代賦予的歷史責(zé)任，與國家和民族同奮進。最后，思政課還應(yīng)當(dāng)講清楚愛國主義與青年成長的關(guān)系，即熱愛祖國是青年的“立身之本、成才之基”（31），從而鼓勵和引導(dǎo)青年樹立正確的愛國主義價值觀，把愛國情、強國志、報國行融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗之中?！懊恳淮嗄甓加凶约旱碾H遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”（32）?！俺橄蟮膫€別性是脫離定在的自由，而不是在定在中的自由。它不能在定在之光中發(fā)亮”（33），青年只有在偉大實踐中才能得到歷練和鍛煉，形成現(xiàn)實的正確的自我意識。思政課要教育青年“把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國家”（34）?！爸挥邪炎约旱男∥胰谌胱鎳拇笪?、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界”（35），若“離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地”（36）。因此，新時代的青年要把“小我”和“大我”緊緊結(jié)合起來，把愛國與奮斗結(jié)合起來，通過自身的不懈奮斗，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家作出新的貢獻(xiàn)。

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，反滲防變是思政課發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程作用的重要維度。反滲，即反西方意識形態(tài)滲透；防變，即防范“顏色革命”與和平演變。高校意識形態(tài)建設(shè)要注重反滲防變，守土有責(zé)，守土盡責(zé)。思政課要發(fā)揮建設(shè)性和批判性的雙重功能，在堅持建設(shè)為主的同時，加強對西方意識形態(tài)和價值觀念的分析與批判，防范西方的意識形態(tài)和價值滲透，抵御“顏色革命”。

（一）思政課是新時代抵御西方價值觀念滲透的關(guān)鍵課程

新時代，中國社會包括高校意識形態(tài)領(lǐng)域沒有硝煙的戰(zhàn)爭復(fù)雜而激烈。“學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源”（37）。各種社會思潮，如新自由主義、民主社會主義、文化保守主義、歷史虛無主義、普世價值思潮，以及拜金主義、享樂主義、極端利己主義等等，不僅不同程度充斥社會和高校意識形態(tài)領(lǐng)域，而且企圖以多樣化社會思潮來矮化、否定、沖擊和取代馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨著多樣化思潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“思想宣傳陣地，社會主義思想不去占領(lǐng)，資本主義思想就必然會去占領(lǐng)”（38）。一個國家和政權(quán)的瓦解經(jīng)常是發(fā)端于意識形態(tài)領(lǐng)域，意識形態(tài)防線若被攻破，核心價值就會瓦解與淪喪，從而導(dǎo)致國家凝聚力的喪失、精神支柱崩塌，威脅國家的文化安全、意識形態(tài)安全和政治安全。

長期以來，在我國意識形態(tài)領(lǐng)域包括高校意識形態(tài)領(lǐng)域滲透和反滲透的攻防戰(zhàn)中，一直存在著“西強我弱”“西攻我守”的狀況，這不僅與我們對意識形態(tài)工作重視與否有關(guān)，也與意識形態(tài)領(lǐng)域的勢差有關(guān)。這種勢差體現(xiàn)在，“資產(chǎn)階級意識形態(tài)的淵源比社會主義意識形態(tài)久遠(yuǎn)得多，它經(jīng)過了更加全面的加工，它擁有的傳播工具也多得不能相比”。資產(chǎn)階級具有加工、傳播本階級意識形態(tài)的豐富經(jīng)驗，往往把資產(chǎn)階級利益訴求普遍化、階級意識社會化、特殊價值普世化，打著為社會全體成員甚至全世界推行普世價值的旗號，來維護和實現(xiàn)資產(chǎn)階級的特殊利益和價值訴求。中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國人民推翻了人壓迫人、人剝削人的舊社會，建立了新中國和先進的社會制度，實現(xiàn)了經(jīng)濟社會的巨大進步和飛躍，逐漸縮小了與資產(chǎn)階級意識形態(tài)的勢差，積累了社會主義意識形態(tài)建設(shè)的更加豐富的經(jīng)驗，不斷積淀和發(fā)展社會主義意識形態(tài)的優(yōu)勢，意識形態(tài)領(lǐng)域勢差明顯的狀況已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。然而，當(dāng)今世界范圍內(nèi)，由于壟斷資產(chǎn)階級和資本主義制度仍然處于主導(dǎo)地位，掌握了全球傳媒優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢和文化輿論霸權(quán)，且不斷對世界一些國家尤其是社會主義中國發(fā)動沒有硝煙的戰(zhàn)爭，進行意識形態(tài)和價值觀念滲透，大肆抹黑和妖魔化中國，我國社會包括高校意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的壓力不減反增，意識形態(tài)領(lǐng)域反滲防變的任務(wù)更加艱巨。

面對西方意識形態(tài)和價值觀念的滲透，思政課必須積極應(yīng)對，激濁揚清，筑牢社會主義意識形態(tài)陣地，抓好高校青年學(xué)生這一關(guān)鍵群體的思想政治教育工作。

首先，思政課要發(fā)揮其價值引領(lǐng)功能，用馬克思主義理論，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定青年群體文化自信特別是價值自信，夯實黨和人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)，為不斷加強社會主義主流意識形態(tài)建設(shè)，增強凝聚力、吸引力和引領(lǐng)力做出貢獻(xiàn)。打鐵還需自身硬，要想在西方價值觀念滲透的八面來風(fēng)中堅如磐石，思政課必須打造堅實的意識形態(tài)防線和堅強的意識形態(tài)工作隊伍。其次，思政課要充分彰顯其批判功能，堅持真理，批駁謬誤。“同錯誤思想作斗爭，好比種牛痘，經(jīng)過了牛痘疫苗的作用，人身上就增強免疫力。在溫室里培養(yǎng)出來的東西，不會有強大的生命力?！保?0）思政課要理論聯(lián)系實際，結(jié)合歷史鑒戒和當(dāng)前抗擊疫情實踐，加強國際比較，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法揭露和批判西方價值觀念的虛幻性、內(nèi)逆性和雙標(biāo)性，剖析其錯誤觀點的唯心根源、階級立場和政治意圖，從而明辨大是大非，批判抵御錯誤思潮，不斷增強政治敏銳性和政治免疫力。

（二）思政課是新時代爭奪青年爭奪人心的關(guān)鍵課程

青年是民族的未來，人心是最大的政治。杜勒斯所謂的“三四代和平演變說”就是西方資本主義國家大搞爭奪青年、爭奪人心政治操弄的一個宣言。蘇聯(lián)的解體更以強烈的歷史震撼向我們呈現(xiàn)了意識形態(tài)滲透與西方和平演變的現(xiàn)實威脅。蘇聯(lián)思想政治工作和意識形態(tài)工作尤其是青年思想政治工作的松懈，很大程度上解除了人們的思想武裝，為西方推行和平演變戰(zhàn)略大開方便之門，西方意識形態(tài)和價值觀念乘虛而入，嚴(yán)重泛濫，從而導(dǎo)致蘇聯(lián)社會價值淪喪，民心渙散，偌大國家一夜之間便政亡人息。中國特色社會主義進入新時代，不僅面臨著近代以來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最好機遇，同時也遭遇著世界百年未有之大變局的嚴(yán)峻考驗，需要保持戰(zhàn)略定力，深入開展具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。而爭奪青年、爭奪人心則是具有新的歷史特點的偉大斗爭的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。正如習(xí)近平總書記所言：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任?！保?1）

新時代，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人面臨著敵對勢力日益激烈的爭奪和挑戰(zhàn)。人心向背決定著國家政權(quán)的安危，青年學(xué)生的政治方向和價值取向影響著未來社會整體的政治方向和價值取向，青年學(xué)生的人心所向決定著國家的發(fā)展方向和前途命運。由于青年正處在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵期，尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，容易被西方意識形態(tài)和價值觀念所困擾和迷惑。因此，必須充分認(rèn)識思政課在反滲防變中不可替代的關(guān)鍵作用，把思政課“放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”（42）。首先，思政課要講清楚馬克思主義立場、觀點、方法，講清楚人類社會發(fā)展的歷史大勢，用科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)青年為實現(xiàn)理想而堅持正確的政治方向，堅定理想信念，奠定堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想。其次，思政課應(yīng)加強國際比較，引導(dǎo)青年學(xué)生在國際比較中認(rèn)清中國共產(chǎn)黨的初心使命和中國特色社會主義的偉大成就，認(rèn)清社會主義制度和資本主義制度的本質(zhì)區(qū)別，認(rèn)清社會主義制度相對于資本主義制度不可比擬的優(yōu)勢，進一步加深青年學(xué)生對馬克思主義、對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同，進一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定中國特色社會主義信念，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的實踐中強信心、筑同心。最后，思政課還要引導(dǎo)青年堅持走與實踐、與人民群眾相結(jié)合的成長道路，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中，在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

（三）思政課是新時代突破西方霸權(quán)圍追堵截的關(guān)鍵課程

中國特色社會主義進入新時代，加快了發(fā)展和崛起的步伐，中國日益走向世界舞臺的中央。而奉行霸權(quán)主義的美國，為了維護一超獨霸的地位，將中國視為主要戰(zhàn)略競爭對手，對中國極限施壓和戰(zhàn)略打壓，處處圍堵中國，企圖遏制中國的發(fā)展與崛起。面對美國的戰(zhàn)略打壓和圍追堵截，我們要有全面而主動的應(yīng)對之道。正如習(xí)近平總書記所說，“我們既要有防范風(fēng)險的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風(fēng)險的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險為夷、轉(zhuǎn)危為機的戰(zhàn)略主動戰(zhàn)”（43）。

思政課作為這場反對西方霸權(quán)圍追堵截戰(zhàn)斗的重要武器，須在維護意識形態(tài)安全，防范化解風(fēng)險，破解霸權(quán)主義的圍追堵截方面發(fā)揮積極作用。首先，思政課要揭露美國干擾破壞打壓遏制中國的霸權(quán)主義實質(zhì)及其危害。美國以貿(mào)易戰(zhàn)為切入點，以科技戰(zhàn)為重點，以政治、軍事、文化、外交等為手段，全面開啟對華新冷戰(zhàn)。要引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清中美之間戰(zhàn)略博弈的實質(zhì)，就是美國奉行霸權(quán)主義，瘋狂地打壓遏制中國，企圖剝奪中國的發(fā)展權(quán)、民族的復(fù)興權(quán)、人民的幸福權(quán)，讓中國成為資本主義發(fā)達(dá)國家的附庸。通過揭露美國的霸權(quán)主義實質(zhì)，激發(fā)高校青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、掌握、發(fā)展和運用高科技的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強青年學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、打破霸權(quán)主義的圍追堵截做出自己的貢獻(xiàn)。其次，思政課還要揭露西方霸權(quán)主義國家西化分化中國的政治圖謀，抵御和破解美國等西方國家推行的“顏色革命”?！案母镩_放以來，西方國家長期對中國實行‘接觸加遏制’的戰(zhàn)略方針，一方面與中國進行貿(mào)易往來，從中國賺取經(jīng)濟利益；另一方面又想方設(shè)法以接觸促演變，干擾、遏制和阻礙中國的發(fā)展，企圖誤導(dǎo)、誘使和推動中國走向改旗易幟的邪路”（44）。特朗普政府上臺以來，在運用硬實力對中國打貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、新冷戰(zhàn)的同時，不忘運用軟實力在香港地區(qū)推行“顏色革命”，策動動亂和暴亂，企圖破壞“一國兩制”，搞垮香港，搞亂中國，破壞中國的統(tǒng)一、穩(wěn)定、發(fā)展和崛起。思政課要運用馬克思主義立場、觀點、方法分析社會主義和資本主義兩種制度對立和斗爭的歷史、現(xiàn)實和趨勢，講清楚社會主義必然代替資本主義的客觀必然性和社會發(fā)展大勢，講清楚社會主義和資本主義力量對比深刻變化的歷史事實和客觀現(xiàn)實，講清楚特朗普政府“美國優(yōu)先”、倒行逆施的實質(zhì)及其危害，進一步統(tǒng)一思想，凝聚共識，保持定力，凝心聚力，有效維護我國意識形態(tài)安全和政治安全，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國營造良好的環(huán)境，奮力推進中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。

①習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

②習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》，《人民日報》2018年5月3日。

③習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

④《習(xí)近平談治國理政》第二卷，外文出版社2017年版，第329頁。

⑤習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

⑥《習(xí)近平談治國理政》第二卷，外文出版社2017年版，第378頁。

⑦《習(xí)近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第312頁。

⑧《習(xí)近平談治國理政》第二卷，外文出版社2017年版，第329頁。

⑨《馬克思恩格斯全集》第21卷，人民出版社2003年版，第14頁。

⑩《列寧全集》第40卷，人民出版社2017年版，第142頁。

（11）《毛澤東早期文稿》，湖南人民出版社2020年版，第498頁。

（12）《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，第930頁。

（13）《習(xí)近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第312頁。

（14）習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

（15）《立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng)勵志勤學(xué)刻苦磨煉促進青年成長進步》，《人民日報》2017年5月4日。

（16）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第50頁。

（17）《習(xí)近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第313頁。

（18）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（19）習(xí)近平：《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話》，《人民日報》2018年5月5日。

（20）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第50頁。

（21）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第168頁。

（22）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第172頁。

（23）習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

（24）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第54頁。

（25）駱郁廷：《“小我”與“大我”：價值引領(lǐng)的根本問題》，《馬克思主義研究》2019年第12期。

（26）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第50頁。

（27）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（28）《堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日。

（29）《孫中山選集》（下），人民出版社2011年版，第890頁。

（30）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（31）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（32）《習(xí)近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018年版，第167頁。

（33）《馬克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社1995年版，第50頁。

（34）《抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)努力建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)》，《人民日報》2018年5月3日。

（35）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（36）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（37）習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

（38）《十二三大以來重要文獻(xiàn)選編》（下），人民出版社1993年版，第1646頁。

（39）《列寧選集》第1卷，人民出版社2012年版，第328頁。

（40）《毛澤東文集》第七卷，人民出版社1999年版，第232頁。

（41）習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》2019年5月1日。

（42）習(xí)近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》2020年第17期。

（43）《習(xí)近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第73頁。

（44）駱郁廷：《西方“普世價值”的悖論及其現(xiàn)實危害》，《當(dāng)代世界與社會主義》2018年第5期。