【摘要】高校思想政治理論課實踐教學要落到實處，需要解決師生參與積極性、實踐方式有效性和保障機制持續(xù)性等問題。為解決這些問題，重慶工商大學探索了“全課覆蓋、全程指導、全員參與”的思想政治理論課綜合實踐教學模式。該模式設置了獨立運行的課程和機構，設計了“六大模塊”和“十大環(huán)節(jié)”的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了“課堂集中交流”“課后分散實踐”“網(wǎng)絡平臺互動”三者的有機統(tǒng)一，提升了教師對教學改革的滿意度，增強了學生對思想政治理論課的獲得感。

【關鍵詞】思想政治理論課；實踐教學；網(wǎng)絡平臺

【作者簡介】劉富勝(1978-)，男，重慶南川人，重慶工商大學馬克思主義學院教授，博士，主要從事馬克思主義理論研究（重慶400067）。

【原文出處】《當代教育理論與實踐》（湘潭），2020.3.45～ 50

【基金項目】 2017年教育部示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設項目(17JDSZK054)；2018年重慶市社科規(guī)劃重點項目(2018ZDZT03)。

習近平總書記多次強調(diào)要重視實踐育人，要不斷拓展社會實踐的平臺和路徑，這為高校思想政治理論課實踐教學指明了方向。教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，明確要求從本科和?？频乃枷胝卫碚撜n中分別拿出2學分和1學分，開展“思想政治理論課實踐教學”。如何有效開展思想政治理論課實踐教學，是當前高校普遍面臨的難題。重慶工商大學長期以來非常重視實踐教學，早在1998年就在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課開展了以“家長學生兩地書”為載體的實踐教學，中央電視臺《新聞聯(lián)播》《實話實說》等欄目都對相關情況進行了報道[1]；2012年我們在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中拿出16學時開展“國情社情專題調(diào)研”的實踐教學，并在“馬克思主義基本原理概論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中開展“經(jīng)典閱讀”和“紅色參訪”等實踐教學。在此基礎上，學校黨委在2017年通過了《重慶工商大學綜合思想政治理論課綜合實踐教學方案》，面向本科生開設“思想政治理論課綜合實踐教學”公共必修課，48個學時、3個學分；成立了思想政治理論課綜合實踐指導中心；拿出專項經(jīng)費建設了思想政治理論課綜合實踐教學平臺。課程運行以來，師生反響很好，明顯提升了思想政治理論教育的實效性。

思想政治理論課既需要理論教學也需要實踐教學，但無論是老師還是學生都習慣了理論教學，他們既擔心實踐教學擠占了理論教學時間，也對實踐教學有畏難情緒；構建出能夠讓學校領導放心、教師滿意和學生喜歡的實踐教學模式就顯得尤為重要。我們在反復論證和學習借鑒的基礎上，進行了“全課覆蓋、全程指導、全員參與”實踐教學模式的探索。

一是“全課覆蓋”。思想政治理論課實踐教學，是在“思想政治理論”指導下的“實踐教學”，是要通過實踐教學讓學生更好地理解理論教學中的重點和難點，增強中國特色社會主義“四個自信”，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成“四個正確認識”。思想政治理論課實踐教學，既有別于理論教學，也有別于一般的“參觀訪問”和“社會服務”。理論教學是通過“教化與灌輸”，為學生構建一個“完整的體系”[2]；實踐教學與理論教學相比，則更側重于通過學生的“參與和體驗”，深化對理論教學中知識點的理解和認同。其他課程和其他部門每年也會組織學生開展實踐，盡管這些活動也有參與和體驗的性質(zhì)，但是由于缺乏“思想政治理論”的指導，不屬于思想政治理論課實踐教學的范疇[3]。思想政治理論課綜合實踐教學中的“綜合”，從形式上講，就是把原來分散在“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”和“中國近現(xiàn)代史綱要”中的實踐教學集中起來，形成一門課程，統(tǒng)一開展實踐教學；從內(nèi)容上講，就是將各門課程中的重點和難點統(tǒng)一起來，形成思想政治理論課實踐教學的科學體系，構成完整、有效的實踐教學方案。

二是“全程指導”。思想政治理論課實踐教學，是一門通過“特殊方式”進行思想政治理論教育的課程。和其他思想政治理論課一樣，都是要培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，提高學生的“思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”，讓學生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的人才[4]。與其他思想政治理論課的區(qū)別在于“教育方式”上的差異，其他思想政治理論課有相對固定的時間和空間，教師通過“課堂授課”方式完成對學生的知識傳授、理論灌輸和信仰培育；實踐教學則強調(diào)學生在老師的指導下，通過完成某項指定任務來增強對黨和國家的情感認同和思想認同。我們強調(diào)思想政治理論課綜合實踐教學的“全程指導”，就是要避免實踐教學中常常出現(xiàn)的沒有規(guī)范的“隨意化”和方向不明的“空心化”現(xiàn)象[5]?！叭讨笇А奔葟娬{(diào)指導教師要參與學生所有的實踐教學環(huán)節(jié)，要對所有實踐教學環(huán)節(jié)進行指導；也強調(diào)指導教師要在任何一個實踐教學環(huán)節(jié)中，都要做好實踐前的任務布置、實踐中的解疑釋惑、實踐后的交流引導等工作，確保整個實踐教學朝著正確方向有序進行。

三是“全員參與”。思想政治理論課綜合實踐教學是面向“所有學生”開設的課程。這是一門公共必修課，所有本科生都要完成這門課程的學習，成績不合格的學生必須進行重修。我們采取了“集中與分散”相結合教學方式，集中體現(xiàn)在師生課堂見面上，設計了四次師生課堂見面，由指導老師布置實踐任務、提出實踐要求、組織分享交流、總結實踐成效等；分散體現(xiàn)在學生領取實踐任務后，按照實踐要求單人或組成小組完成，然后通過思想政治理論課綜合實踐平臺提交作業(yè)。為了提高實踐教學質(zhì)量，采取小班教學，每個教學班控制40人左右，每位老師每學期原則上只指導一個班級?！叭珕T參與”中“全員”不僅指全體學生，也指全體思想政治理論課教師。要求所有思想政治理論課專兼職教師都要參與實踐教學；思想政治理論課綜合實踐教學和其他思想政治理論課一樣，都要接受學校督導和學院督導的教學檢查，都要組織學生開展教學評價。督導檢查和學生評價中都反應態(tài)度不認真的教師兩年內(nèi)不再納入實踐教學指導教師的遴選范圍。

思想政治理論課綜合實踐教學盡管在課表上體現(xiàn)為“一學期48學時”，但實際運行將橫跨兩個學期和一個假期。這是為了充分利用寒假和暑假，安排學生進行“國情社情調(diào)研實踐”，為此我們將師生第一次見面提前到了暑假前或者寒假前，這樣便于指導教師布置實踐教學任務。

思想政治理論課綜合實踐教學有六次“網(wǎng)絡平臺指導”和四次“師生教室見面”，稱之為“六大模塊”和“十大環(huán)節(jié)”（見表1）。六大模塊就是指“體認自信”“真情傳遞”“品味經(jīng)典”“明晰意見”“激蕩理性”和“感悟使命”；十大環(huán)節(jié)就是在六大模塊的基礎上加上“實踐導入”“實踐分享一”“實踐分享二”和“實踐總結”等四次課堂教學環(huán)節(jié)。接下來我將按照實踐教學流程依次介紹每一環(huán)節(jié)。

“實踐導入”：暑假或者寒假前的兩周，指導老師聯(lián)系下學期授課班級的輔導員，組織學生在教室進行首次師生見面會。在這個環(huán)節(jié)中，指導教師要完成以下三個方面的任務：一是介紹本門課程的性質(zhì)、目的、任務、要求和成績構成等，告知學生“思想政治理論課綜合實踐教學平臺”的網(wǎng)址和注冊方式；二是組建班級微信群或者班級QQ群，并將自己的聯(lián)系方式告知學生，便于和學生互動交流；三是布置假期實踐教學任務，告知“體認自信—國情社情調(diào)研實踐”環(huán)節(jié)的相關要求、報告提交截止時間和注意事項。

“體認自信”：設計這個環(huán)節(jié)，既是為了讓學生掌握基本的社會調(diào)查方法，同時也是要讓學生通過對社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)的調(diào)研，增強對中國特色社會主義的“四個自信”。學生進入到思想政治理論課綜合實踐平臺中的“體認自信”后，能夠看到“年度規(guī)劃”“方案申請”和“提交報告”三個部分?！澳甓纫?guī)劃”是課程指導中心根據(jù)本年度黨和國家的重大事項以及文件精神，確定的調(diào)研重點；“方案申請”是學生根據(jù)“年度規(guī)劃”，細化研究方案，明確調(diào)研主題、對象和方式；“提交報告”就是學生完成調(diào)研任務后，按照要求提高社會調(diào)研報告。教師在這個環(huán)節(jié)中首先要審批學生的“方案申請”，主要審查學生提交的方案是否具有科學性和可行性，提出學生調(diào)研方案的修改意見；學生要在實踐方案通過后才能進行社會調(diào)研。學生完成社會調(diào)研后，從“學生端”進入思想政治理論課綜合實踐教學平臺，點擊“提交報告”，依次填寫“調(diào)研主題”“調(diào)研方式”“調(diào)研對象”“調(diào)研發(fā)現(xiàn)”“意見建議”“實踐證明”等內(nèi)容，其中“實踐證明”可以選擇上傳“圖片”“音頻”或者“視頻”。實踐報告的截止時間一般在開學前兩周，留出一周的時間指導老師批改報告。

表1思想政治理論課綜合實踐教學流程

“實踐分享一”：指導教師在批改完“實踐報告”后，將通知部分學生提前做好課堂交流的準備。在“實踐分享一”環(huán)節(jié)，指導教師要完成三項任務：一是組織學生進行“體認自信”的交流發(fā)言；二是進行總結點評，引導學生發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展中的“亮點”，和引導學生正確看待社會經(jīng)濟發(fā)展中的“不足”；三是布置下一個階段的實踐教學任務。

“傳遞真情”：設計這個環(huán)節(jié)，就是要培育學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，增強學生“發(fā)現(xiàn)”和“感知”真善美的能力。學生在這個環(huán)節(jié)可以選擇完成以下三項任務：一是“家校兩地書”，學生給家里的父母或者長輩寫一封情感真切的書信，感謝他們的養(yǎng)育之恩，要求有去信和回信，可以是紙質(zhì)的也可以是電子的。二是發(fā)現(xiàn)身邊“感動人物”或“感動事件”，通過微信或者QQ進行傳播，要有傳播的廣度和效果，要有點贊量和評論。三是參加一次志愿者服務或者體力勞動，撰寫體會報告。前兩項進行截圖上傳，第三項需要將照片附在文末進行上傳。

二是通過微信或者QQ傳播“身邊的感動人物”或者“感動事件”，要求要有點贊量和點評量，學生要將微信或者QQ截圖上傳到思想政治理論課綜合實踐教學平臺，指導教師將根據(jù)傳播內(nèi)容、點贊量和點評量進行打分。

“品味經(jīng)典”：設計這個環(huán)節(jié)，就是要讓大學生在校期間能夠養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣，做到“讀原著”“學原文”和“悟原理”。我們在“思想政治理論課綜合實踐教學平臺”首頁為學生提供了100多篇經(jīng)典文獻，這些文獻包括“馬克思主義經(jīng)典文獻”“黨的重要會議文件”“黨的領導人的重要著作和講話”“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章”。學生在這個環(huán)節(jié)要完成兩項任務：一是選讀一篇文獻，并手抄一段或者多段印象最為深刻的話(500字以上)，附上自己的學生證和簽名上傳到思想政治理論課綜合實踐教學平臺；二是撰寫一份2000字以上的讀后感，要求不能抄襲（平臺系統(tǒng)能夠自動查重），要有自己的理解和觀點，上傳到思想政治理論課綜合實踐教學平臺。指導教師需要根據(jù)學生反饋，及時更新文獻庫，并提供相關文獻的作者信息、寫作背景等資料。

“實踐分享二”：指導教師在完成“真情傳遞”和“品味經(jīng)典”的作業(yè)批改后，提出第二次實踐教學課堂分享的名單，要求學生做好分享前的準備。指導教師在這次師生課堂見面中要做好三項工作：一是組織同學們進行“真情傳遞”和“品味經(jīng)典”的分享；二是對前一個階段的實踐教學環(huán)節(jié)以及課堂分享情況進行點評；三是布置“明晰意見”“激蕩理性”和“感悟使命”環(huán)節(jié)的實踐任務及其相關要求。

“明晰意見”：設計這個環(huán)節(jié)，就是要提升當代大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，培育他們的網(wǎng)絡理性，使其不被網(wǎng)絡中的極端情緒和錯誤思潮所左右。這就要求他們能夠穿透網(wǎng)絡中各種亂象的迷霧，堅定理想信念，運用理論教學中的基本原理正確分析網(wǎng)絡事件。我們從近一年來網(wǎng)絡空間關注度高并且已有定論的事件中，選取多份經(jīng)典網(wǎng)絡案例，讓學生進行評析。學生在這個環(huán)節(jié)要完成兩項任務：一是針對某個案例，收集整理網(wǎng)絡中各種意見，并總結提煉出 3種及其以上的主要觀點，分析這些觀點的立場、方法和價值取向；二是提出自己關于此件網(wǎng)絡案例的觀點，運用理論教學中的原理進行闡述。學生需要通過思想政治理論課綜合實踐平臺上傳“案例選擇”“主要觀點及其分析”和“自我見解及其論證”等內(nèi)容。

“激蕩理性”：設計這個環(huán)節(jié)，既是營造大學校園學習、研究和傳播馬克思主義的氛圍，讓大學生養(yǎng)成聆聽馬克思主義學術講座的習慣。學生既可以選擇現(xiàn)場聆聽馬克思主義理論學科方向定期開設的學術講座；也可以選擇觀看思想政治理論課綜合實踐平臺上的學術講座視頻，這些視頻包括了東南衛(wèi)視的“中國正在說”系列、中央電視臺的“平‘語’近人”等內(nèi)容。學生在聽完學術講座后，要撰寫2000字以上的心得體會。學生需要通過思想政治理論課綜合實踐教學平臺上傳“報告主題”“報告人”“報告內(nèi)容”“聽后感”“實踐證明”，這里的“實踐證明”既可以是現(xiàn)場聆聽學術報告的“簽到證明”或者“圖片證明”；也可以是觀看學術講座視頻的“截圖證明”。

“感悟使命”：設計這個環(huán)節(jié)，主要是為了讓同學從對歷史文物、歷史場景的接觸中深化對黨和國家的責任感和使命感。學生既可以選擇我們提供的參訪目的地，也可以根據(jù)自身情況選擇更為便利的參訪目的地。我們將參訪目的地分為三類：一是革命烈士紀念館；二是偉人故居；三是愛國教育基地。我們要求學生結伴而行，利用周末進行參訪，參訪前給老師說明出發(fā)時間和同行成員，參訪過程中并隨時與老師保持聯(lián)系。我們?yōu)閷W生提供了參訪目的地名錄和來往公交線路。學生在參訪后要撰寫2000字以上的心得體會，并通過思想政治理論課綜合實踐教學平臺提交“參訪時間”“參訪內(nèi)容”“參訪感悟”和“實踐證明”，這里的“實踐證明”包括圖片或者視頻。

“實踐總結”：指導教師批改實踐作業(yè)后，確定課堂交流學生名單，要求學生做好分享前準備。指導教師在這次師生課堂見面中要完成四項任務：一是組織學生分享實踐心得；二是對整個實踐教學進行點評和總結；三是收集學生關于實踐教學的意見建議；四是選出參加學院集中社會實踐教學的班級代表。

高校思想政治理論課實踐教學存在著“重視不夠”和“顧慮太多”的兩大問題。重視不夠是因為沒有看到實踐教學與理論教學相互補充、相得益彰；從學校領導到思想政治理論課教師都覺得“多一事不如少一事”，由此導致實踐教學存在著形式化、簡單化傾向。學校領導和職能部門多開展實踐教學普遍存在著安全、質(zhì)量和實效三個方面的顧慮，擔心學生參加社會實踐，尤其是校外實踐的安全；擔心實踐教學內(nèi)容單一，不能將學時學分落細落實；擔心實踐教學會減少理論教學學時，沖淡理論教學的效果。實際上，只要細化實施方案、運用技術優(yōu)勢和創(chuàng)新激勵機制，能夠?qū)⑺枷胝卫碚摼C合實踐教學打造成為師生喜愛的“金課”。

我校思想政治理論課綜合實踐教學運行兩年來，師生參與度高和認同度穩(wěn)步提升。指導教師普遍反映這門課程“環(huán)節(jié)多但操作簡便、交流多且認同增強”，時常有老師在課程群中曬學生課堂分享的圖片，講述實踐教學中的有趣故事；學生普遍反映這門課“非常有趣”“深化對理論的認識”“課堂交流有掌聲也有淚水”“作業(yè)完成很認真、傾注了心血”?？偨Y兩年來這門課的運行情況，我們認為要讓思想政治理論課實踐教學落到實處，需要做好以下三個方面的工作。

一是機構設置。學校通過了《重慶工商大學思想政治理論課綜合實踐教學實施方案》，不僅將這門課程設立為48個學時，3個學分的公共必修課；而且還在馬克思主義學院設置了的思想政治理論課綜合實踐教學指導中心（以下簡稱“中心”）。中心整合校內(nèi)外資源、協(xié)調(diào)相關職能部門，承擔課程建設和教學改革重任。具體而言，中心的任務包括指導教師的遴選、課程模塊的設置、國情社情年度選題規(guī)劃的制定、經(jīng)典文獻的推薦、網(wǎng)絡案例的篩選、學術視頻的制作、校外愛國教育基地的聯(lián)系、集中社會實踐教學基地的建設、學生實踐成果的評選及其出版等多項工作。我們根據(jù)自愿原則，抽調(diào)思想政治理論課教師組建了中心，中心既有理論水平高、把握方向準的老師，也有教學經(jīng)驗豐富、熱衷教學改革的老師，還有熟悉網(wǎng)絡技術和新媒體運用的老師。

二是平臺支撐。思想政治理論課綜合實踐教學能夠深受師生喜歡，不僅因為這門課程具有鮮活的實踐內(nèi)容，也在于這門課程優(yōu)化了教學的時間和空間，這就離不開“思想政治理論課綜合實踐教學平臺”（以下簡稱“平臺”）。學校拿出專項經(jīng)費，通過公開招標方式，完成了平臺建設。我們在招標中，對承建公司提出以下四項要求：一是定制性，學校擁有平臺的知識產(chǎn)權。要求承建公司跳出既有框架，根據(jù)我們對思想政治理論課綜合實踐課程理解和要求來開發(fā)平臺。二是便利性，“學生端”和“教師端”都要簡便易行，讓所有學生和老師都能使用。從“學生端”進入，自動呈現(xiàn)“已經(jīng)完成”“正在進行”“即將開始”“取得成績”等欄目。學生點擊“正在進行”，可以直接看到實踐教學內(nèi)容，按照教學要求完成即可。所有頁面都設置了“師生互動”，點擊“師、生互動”就可以把信息直接發(fā)到教師手機上。從“教師端”進入，自動呈現(xiàn)“教學班級”“實踐環(huán)節(jié)”“作業(yè)批改”等欄目；點擊“作業(yè)批改”，可以看到“班級人數(shù)”“已經(jīng)批改”“未批改”“未完成”；我們還在“未完成”中設置了“提醒”，教師可以點擊“提醒”，相關信息可以直接傳送到學生手機。三是生成性，教師只對各個環(huán)節(jié)實踐作業(yè)批改打分，平臺能夠自動生成每個學生總成績，自動生成班級成績匯總表，自動生成互動活動的情況，自動生成教師在平臺上指導學生的時間和單項作業(yè)批改所用時間。四是保密性，平臺的服務器設置在學校，抵御網(wǎng)絡攻擊的能力要強。這不僅因為平臺中有大量指導老師和學生的個人信息，而且因為思想政治理論課綜合實踐教學的內(nèi)容及其生成數(shù)據(jù)本身要需要做好安全保障。

三是激勵機制。任何一項教學改革要持續(xù)深入推進，都需要得到老師和學生的認同和支持[6]。我們強化師資隊伍建設，實行嚴格的“有進有退”制度，只有理論教學優(yōu)秀的教師才能擔任實踐教學的任務；實踐教學中指導不認真的老師在兩年內(nèi)不再參加遴選。我們每年都要評出“思想政治理論課綜合實踐教學優(yōu)秀指導老師”，并作為教師年度考核、職稱晉級的重要依據(jù)；評選出“思想政治理論課綜合實踐教學優(yōu)秀學生”，并為學生頒發(fā)證書，通過各種渠道宣傳報告。我們還組織老師對學生提交的進行篩選，并指導學生進行修改完善，每年出版一部題為“絕知此事要躬行”的實踐教學成果集。所有指導教師都可以推薦學生的實踐作業(yè)，都有機會成為實踐教學成果集的編寫組成員，年度優(yōu)秀指導教師還有機會擔任這本書的主編或者副主編。這些舉措調(diào)動了老師參與這門課程教學的積極性，也擴大了這門在學生中的積極影響。

我們在進行思想政治理論課綜合實踐教學模式的探索中，始終秉承“立德樹人”“實踐育人”的理念，始終堅持問題導向、守正創(chuàng)新的原則，始終遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝當代大學生。

[1]周希賢，鄔勇．溝通的橋梁、成長的路徑——家長學生兩地書[M]．成都：西南師范大學出版社，2014.

[2]劉書林．論思想政治教育的本質(zhì)——堅守“灌輸論”的緣由[J].思想理論教育導刊，2012(10)：38-44.

[3]黃蓉生．新時代思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展的若干思考[J].思想理論教育導刊，2018(3):95-98.

[4]佘雙好．抓好思想政治理論課建設的幾個關鍵[J].社會主義核心價值觀研究，2019(2):16-19．

[5]柳禮泉，段麗，龐申偉．高校思想政治理論課閱讀實踐研究述評[J].思想政治教育研究，2015(2):39-42.

[6]郝文斌，黃嘉富．高校思想政治理論課教師考核評價內(nèi)在矛盾的辯證分析[J].思想理論教育，2019(9):90-93.