【摘要】疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)體現(xiàn)出理論徹底性、邏輯嚴密性、表達藝術(shù)性、載體現(xiàn)代性與影響深遠性。? 當(dāng)前統(tǒng)籌做好疫情防控與高校思想政治理論課教學(xué)，應(yīng)深刻把握其內(nèi)在規(guī)定性，以徹底的理論掌握學(xué)生，以嚴密的邏輯說服學(xué)生，以藝術(shù)的表達親近學(xué)生，以現(xiàn)代的載體吸引學(xué)生，以深遠的影響增益學(xué)生，不斷提升思想政治理論課的思想性、理論性與親和力、針對性，為學(xué)生的成長成才奠定思想基礎(chǔ)、夯實價值基底。

【關(guān)鍵詞】疫情防控；常態(tài)化；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

【作者簡介】王維國，中國社會科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、副院長，中國社會科學(xué)院大學(xué)教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心研究員。

【原文出處】《社會主義核心價值觀研究》（京），2020.2.78～ 85

【基金項目】本文系2019年教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目“新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)協(xié)同育人長效機制研究”(項目批準(zhǔn)號：19JDSZK076)、中國社會科學(xué)院大學(xué)教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心2020年“疫情防控與高校思政工作”研究專項重點項目“疫情防控中高校思想政治工作的基本經(jīng)驗、運行規(guī)律及長效機制研究”(項目批準(zhǔn)號：SCYJ003)的階段性成果。

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的主渠道。2020年3月27日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局會議時強調(diào)：“要在疫情防控常態(tài)化條件下加快恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序……統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作?！盵1]這一總要求為特殊時期辦好思想政治理論課指明了前進方向，提供了基本遵循。當(dāng)前扎實推進思想政治理論課教學(xué)改革，將思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭的強大力量，必須深刻把握疫情防控常態(tài)化下思想政治理論課的理論徹底性、邏輯嚴密性、表達藝術(shù)性、載體現(xiàn)代性與影響深遠性，統(tǒng)籌做好疫情防控與思想政治理論課教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上推進新時代思想政治理論課建設(shè)改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵2]習(xí)近平總書記強調(diào)：“理論上不徹底，就難以服人?！盵3]徹底性是馬克思主義不斷深化與豐富發(fā)展的需要，更是馬克思主義理論的優(yōu)良品質(zhì)。馬克思主義理論之所以能夠經(jīng)久不衰、牢牢掌握群眾，根本在于它置身于人類發(fā)展的歷史長河，抓住了人類社會發(fā)展的本質(zhì)，揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，其基本原理、基本立場、基本觀點、基本方法具有征服人心、鑄魂育人的理論徹底性與持久魅力。馬克思主義理論是思想政治理論課的理論基礎(chǔ)、核心內(nèi)容，思想政治理論課從來不推崇激昂雄辯或絢麗詭辯，而是通過馬克思主義這一思想理論武器來“說服人”“掌握人”，青年學(xué)生的思想“扣子”問題也只能依靠理論的科學(xué)性、思想性與合規(guī)律性去解析、解釋與解決。正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上所強調(diào)的：“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵4]可以說，徹底掌握馬克思主義這一徹底的、科學(xué)的思想武器，是上好思想政治理論課的根本前提。如果教師自己都沒有搞明白，在課堂上把一些似是而非或者對馬克思主義的碎片化理解講給學(xué)生，不僅不能回應(yīng)青年學(xué)生真正關(guān)心關(guān)注的熱點、難點、焦點和深層次問題，而且只能是“以其昏昏，使人昭昭”，無法真正說服學(xué)生，更無法掌握學(xué)生，無法使學(xué)生形成堅定的馬克思主義信仰并用于指導(dǎo)其學(xué)習(xí)、生活與工作。

疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)之所以能夠掌握青年學(xué)生，關(guān)鍵就在于其理論的徹底性。疫情防控期間，“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”等課程深度融合疫情防控，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，引導(dǎo)青年學(xué)生求真理、悟道理、明事理。針對“武漢封城是否侵犯民眾人權(quán)”“以巨大經(jīng)濟損失為代價阻斷病毒傳播是否值得”“如何完善制度，如何使其轉(zhuǎn)成治理效能”“中國重大災(zāi)疫防控的歷史經(jīng)驗”“只要‘小確幸’，不要擔(dān)當(dāng)”等問題，青年學(xué)生關(guān)心關(guān)注又不是十分清楚，需要用馬克思主義基本立場觀點方法加以正確引導(dǎo)，各門課程通過充分的學(xué)理依據(jù)、可靠的事實分析、深入本質(zhì)的說理方式，對其進行了深刻闡釋、透徹解讀，科學(xué)揭示蘊含其中的內(nèi)在矛盾、內(nèi)在本質(zhì)，而不是遮蔽、回避問題與矛盾，積極滲透正確的價值導(dǎo)向與科學(xué)的理論思維。各門課程始終貫徹馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、實踐要求及作用規(guī)律，以徹底的理論性抓住事物根本，以深厚的理論功底、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)吸引青年學(xué)生，使他們知其然又知其所以然，引導(dǎo)青年學(xué)生真懂真信真用馬克思主義，并以其作為學(xué)習(xí)、工作、生活的指導(dǎo)思想和基本遵循，既令人信服，又十分解渴，彰顯了馬克思主義理論、思想政治理論課教學(xué)的理論魅力。

總結(jié)疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，辦好思想政治理論課，必須在理論徹底性上改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。一是抓好“真學(xué)”這個理論徹底性的前提。思想政治理論課教師掌握馬克思主義這一思想武器，實現(xiàn)“用學(xué)術(shù)講政治”的必由之路是學(xué)習(xí)。通過全面系統(tǒng)學(xué)，深刻領(lǐng)會、融會貫通馬克思主義的立場、觀點與方法；通過與時俱進學(xué)，不斷加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵的認識；通過創(chuàng)新方式學(xué)，上好馬克思主義理論的“理論課”“文化課”“實踐課”與“網(wǎng)絡(luò)課”，全面系統(tǒng)把握馬克思主義。二是抓好“真研”這個理論徹底性的核心。加強思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容研究，聚焦青年學(xué)生關(guān)心的理論熱點、難點、焦點問題，對準(zhǔn)焦點，破解難點，瞄準(zhǔn)切入點，對當(dāng)前經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、國防、外交、黨建等重大理論與實踐問題，以及治國理政的深層次問題、體制機制問題、國際前沿問題等進行深入的理論闡釋，與時俱進地挖掘理論深度，力爭給出具有說服力的理論回答，徹底解決“講不深”“講不透”甚至“不敢講”的問題，形成科學(xué)研究支撐思想政治理論課教學(xué)的長效機制，體現(xiàn)思想政治理論課的學(xué)術(shù)深度與理論高度。三是抓好“真用”這個理論徹底性的根本。充分發(fā)揮思想政治理論課強化思想引導(dǎo)、廓清模糊認識的功能，引導(dǎo)青年學(xué)生正確運用馬克思主義的立場觀點方法去把握事物本質(zhì)、認識運動規(guī)律，深刻剖析、科學(xué)解決新時代中國特色社會主義建設(shè)中的理論問題、現(xiàn)實問題與實踐問題，以及他們學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的各種實際問題和“成長中的煩惱”，有效影響青年學(xué)生的思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌、人格品行，真正起到解疑釋惑、凝心聚力的作用，不斷增強青年學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入耳、入腦、入心、入行打開通道。

邏輯是關(guān)于正確思維與表達的科學(xué)。人對符合邏輯的東西往往具有天生的認同感。馬克思在《資本論》中所體現(xiàn)的“稀有的邏輯力量”一向為后學(xué)所稱道，列寧在演講中所傳遞的邏輯力量被稱為“萬能的觸角”。毛澤東不僅自己嫻熟運用邏輯，更倡導(dǎo)廣大干部和群眾學(xué)點邏輯。20世紀50年代，他在《工作方法六十條（草案）》中指出：“必須注意各種詞語的邏輯界限和整篇文章的條理”，文章“開頭、中間、尾巴要有一種關(guān)系，要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突”。[5]《人民日報》隨后發(fā)表社論《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭！》，在全國掀起學(xué)邏輯、學(xué)語言的熱潮。習(xí)近平在浙江工作時也要求“增強文稿的說服力和邏輯性”[6]。任何事物發(fā)展，都有其自身規(guī)律性與嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，思想政治理論課也不例外。思想政治理論課作為一門以科學(xué)方式講授科學(xué)理論的課程，與邏輯密切聯(lián)系、不可分割。教學(xué)是一種表達藝術(shù)，表達清楚準(zhǔn)確、有理有據(jù)，就得切實提升抽象概括、論證反駁、理解識別、形式推理、比較類比等能力，善于運用邏輯、嚴格遵守邏輯，體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的思維關(guān)系、邏輯關(guān)系。當(dāng)前部分思想政治理論課教師的邏輯知識與邏輯思維能力不足，課堂教學(xué)的宣傳、說教味濃，科學(xué)性、邏輯性、嚴謹性有待提升，甚至違反邏輯、堆砌文件、拼湊案例，導(dǎo)致無法入心入腦，在輿論斗爭中也容易給對手可乘之機。可以說，思想政治理論課教學(xué)的宏觀理論建構(gòu)非常必要，但是微觀細節(jié)層面的嚴密邏輯同樣重要。

疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)能夠說服青年學(xué)生，關(guān)鍵就在于其邏輯的嚴密性。疫情防控期間，思想政治理論課各門課程針對疫情防控同一主題，從不同課程視角進行全方面解答，概念明確、判斷準(zhǔn)確，推理具有邏輯性，論證富有說服力。如“馬克思主義基本原理概論”課從“人與人—人與自然—人與世界”的理論邏輯展開，在抗擊疫情斗爭中深化馬克思主義理論認識?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課聚焦“疫情大考告訴我們什么”的現(xiàn)實邏輯，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課從我國防疫斗爭的歷史邏輯出發(fā)，分享從磨難中奮起、化危機為轉(zhuǎn)機的歷史經(jīng)驗與智慧?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課從“青春的理解”到“青春的責(zé)任”、再到“擔(dān)什么責(zé)任”的實踐邏輯，在問題遞進中逐一回應(yīng)青年學(xué)生的疑問?？梢哉f，疫情防控常態(tài)化下的每堂思想政治理論課都努力做到有合理明確的邏輯起點，充分運用分析綜合、分類比較、證實證偽、演繹歸納、論證反駁、抽象概括等方法，課堂設(shè)計、活動形式、教師指引層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，蘊含著充分的理論邏輯、價值邏輯、現(xiàn)實邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯，體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的嚴密邏輯性，做到了把我們底氣充足的思想理論講深講透，使我們想說的內(nèi)容入耳入腦入心。

總結(jié)疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，辦好思想政治理論課，必須在邏輯嚴密性上改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，自覺運用同一律、不矛盾律和排中律等邏輯思維的基本規(guī)律，注重思想政治理論課教學(xué)的邏輯自洽性，構(gòu)建合理的分析與教學(xué)框架。一是增強教學(xué)目標(biāo)的邏輯性。積極推進宣傳體系向育人體系轉(zhuǎn)化，從整體看，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的循序漸進、螺旋上升。具體到每一堂課，應(yīng)明確每一堂課的認知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)，厘清各子目標(biāo)間的邏輯關(guān)聯(lián)，融知識傳授、理論闡釋、思想引領(lǐng)和情感交流于一體，使各目標(biāo)要素有機整合、相互貫通、彼此銜接、互動有序、協(xié)同發(fā)展。二是增強教學(xué)設(shè)計的邏輯性。推進教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，使邏輯性貫徹教學(xué)設(shè)計始終，根據(jù)教學(xué)需要對教材內(nèi)容進行梳理、增刪、提煉、調(diào)整，使授課過程中的知識點間的邏輯與過渡、知識點內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)都清晰明了，避免邏輯硬傷。課堂架構(gòu)應(yīng)既有溫故又有知新，既有導(dǎo)入又有結(jié)語，做到有進有退、有張有弛、有聚有散、有緩有急。三是增強教學(xué)語言的邏輯性。突出話語轉(zhuǎn)換，不斷推動政治語言向?qū)W術(shù)語言、學(xué)術(shù)語言向教材語言、教材語言向教案語言、教案語言向教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，有目的、有意識地將馬克思主義理論的內(nèi)在邏輯抽絲剝繭、逐層解剖地揭示出來，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論，增強他們對馬克思主義理論的邏輯認同。

1934年，毛澤東在江西瑞金召開的第二次全國工農(nóng)兵代表大會上形象地說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！盵7]教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治理論課是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。講得準(zhǔn)確是科學(xué)，創(chuàng)新方法是藝術(shù)?！?0后”青年學(xué)生思維活躍、眼界開闊、思想敏銳、個性獨立、善于思考，對于當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的親和力有更高的期待。通過方法創(chuàng)新落實思想政治理論課的表達藝術(shù)性，對于破解思想政治理論課教學(xué)配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時尚的短板，提升思想政治理論課教學(xué)效果，尤其是提升其親和力具有重要價值。因此，在落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求的前提下，不斷拉近思想政治理論課教學(xué)與青年學(xué)生現(xiàn)實生活的距離，因地制宜、因時制宜、因材施教，以高超的講課藝術(shù)吸引學(xué)生、親近學(xué)生、教育學(xué)生，是當(dāng)前亟待推進的一項重要工作。

疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)能夠親近青年學(xué)生，關(guān)鍵就在于其表達的藝術(shù)性。疫情防控期間，思想政治理論課各門課程以提升親和力為著力點，因事而化、因時而進、因勢而新，積極進行授課風(fēng)格、授課語言、授課工具、授課形式、授課載體的藝術(shù)創(chuàng)新，將深刻的理論分析與生動鮮活的案例、新穎活潑的形式、形象直觀的影像結(jié)合起來，談古論今、博引中外、有理有據(jù)、娓娓道來，實現(xiàn)了表達藝術(shù)性與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。比如，運用理論教育法，分析中國抗疫彰顯的黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中力量辦大事等制度優(yōu)勢；運用典型教育法，講述防疫戰(zhàn)疫一線的感人故事；運用案例教學(xué)法，回顧新中國成立以來中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民萬眾一心抗擊鼠疫、血吸蟲病、天花、霍亂、“非典”的歷史片段；運用比較教育法，分享疫情防控的國際比較與中國經(jīng)驗。同時，還運用了形象教育法、激勵教育法、說服教育法、疏導(dǎo)教育法、情感陶冶法等思想政治教育方法。此外，還積極改變老師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)方式，采用對話教學(xué)法，通過師生問答互動，充分調(diào)動青年學(xué)生的主體性、能動性，在平等溝通、互動交流中推動思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容入腦入心，見實效?？梢哉f，疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)了各種教學(xué)方法與工具的綜合融通，回應(yīng)了疫情防控下思想政治理論課各種教學(xué)情境的需要，以表達的藝術(shù)性、方法的創(chuàng)新性，積極引領(lǐng)青年學(xué)生深刻體悟疫情防控所體現(xiàn)的中國速度與中國奇跡、中國制度與中國力量、中國治理與中國效能、中國智慧與中國貢獻，增強學(xué)生的幸福感、自豪感與榮譽感。

總結(jié)疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，辦好思想政治理論課，必須在表達藝術(shù)性上改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。貫徹落實習(xí)近平總書記提出的“堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”要求，講方法、講藝術(shù)、講策略，努力做到內(nèi)容飽滿、形式活潑、關(guān)照學(xué)生。一是加強教材表達的藝術(shù)性。以統(tǒng)編教材為依據(jù)，構(gòu)建面向教師和學(xué)生不同對象，輻射本（專）科生、研究生各個層次，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、可讀性相統(tǒng)一的立體化教材體系。教材編寫應(yīng)通俗易懂、生動活潑，用通俗形式、鮮活內(nèi)容、生動事例積極傳播主流意識形態(tài)，體現(xiàn)轉(zhuǎn)變文風(fēng)的要求。二是加強教學(xué)表達的藝術(shù)性。緊密聯(lián)系大學(xué)生成長成才實際，進行教學(xué)方法創(chuàng)新，逐步形成課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐、合力攀緣的教學(xué)方法體系，靈活運用專題式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、對話式教學(xué)法、虛擬實踐教學(xué)法等，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式，切實增強教學(xué)親和力、感染力。三是堅守表達藝術(shù)性的政治導(dǎo)向。明確形式創(chuàng)新要為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，積極推進方法創(chuàng)新、風(fēng)格創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、載體創(chuàng)新。把政治要求、政治紀律作為表達藝術(shù)性的首要標(biāo)準(zhǔn)，避免簡單化、貧乏化、膚淺化甚至去意識形態(tài)化的傾向，絕不能在政治方向、價值取向上出現(xiàn)偏差，有效防范化解思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的政治風(fēng)險，守好思想政治理論課這一學(xué)習(xí)宣傳研究馬克思主義的堅強陣地。

思想政治理論課是做人的工作，青年學(xué)生在哪兒，思想政治理論課教學(xué)的陣地就在哪兒。以“千禧一代”為主的青年學(xué)生是名副其實的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們從網(wǎng)上獲取信息，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化生活、網(wǎng)絡(luò)化娛樂已成為新常態(tài)，可以說是無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無事不網(wǎng)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵8]《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出“推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”[9]。疫情發(fā)生后，教育部發(fā)布《關(guān)于加強新冠肺炎疫情防控期間高校思政課教學(xué)組織工作的通知》《新冠肺炎疫情防控期間高校思想政治理論課教學(xué)組織工作規(guī)程》等指導(dǎo)性文件，要求充分利用各種在線課程平臺與在線交流工具組織教學(xué)。面對這一新形勢新趨勢，在發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極推動思想政治理論課課堂革命，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”新生態(tài)，構(gòu)建融合數(shù)字化教學(xué)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、交互工具、實驗設(shè)備等學(xué)習(xí)資源為一體的學(xué)習(xí)空間，提供個性化、精細化、高水平、高效率的現(xiàn)代化在線教學(xué)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的正效應(yīng)，成為新時代辦好思想政治理論課的戰(zhàn)略性任務(wù)。

疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)能夠吸引青年學(xué)生，關(guān)鍵就在于其載體的現(xiàn)代性。疫情防控期間的思想政治理論課教學(xué)突破傳統(tǒng)的課堂、學(xué)校與知識的邊界，以網(wǎng)絡(luò)為載體，變“面對面”為“鍵對鍵”，綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、視覺技術(shù)、移動設(shè)備、社交媒體、虛擬現(xiàn)實，尤其是數(shù)字化平臺技術(shù)等，在慕課平臺和實驗資源平臺的服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間思想政治理論課教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，將火熱戰(zhàn)“疫”轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教學(xué)的云端課堂。疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)以傳播速度快、時空限制小、受眾群體廣、社會影響大的優(yōu)勢，產(chǎn)生了巨大的正效應(yīng)，堅定了青年學(xué)生打贏這場疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的信心與決心，增強了他們的必勝之心、責(zé)任之心、仁愛之心、謹慎之心；擴大了思想政治理論課的育人覆蓋面與社會服務(wù)面，努力把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持思想政治理論課教學(xué)的制勝優(yōu)勢，使得思想政治理論課教學(xué)更加有情懷、有溫度，也更加有時代感與吸引力。

總結(jié)疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，辦好思想政治理論課，必須在載體現(xiàn)代性上改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。借助“新文科”建設(shè)東風(fēng)，按照網(wǎng)絡(luò)生態(tài)和運行規(guī)律，積極推進思想政治理論課教學(xué)與人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的深度融合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)重塑思想政治理論課教學(xué)新形態(tài)，努力做到線上線下、課內(nèi)課外互聯(lián)互通，切實提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。一是加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給。以“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，把愛國主義、風(fēng)險意識、社會責(zé)任、公共安全、健康生活方式等內(nèi)容有機融入思想政治理論課教學(xué)，提高在線思想政治理論課內(nèi)容供給質(zhì)量。堅持內(nèi)容為王，以內(nèi)容的相通性連接不同的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域，開發(fā)基于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)動漫等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強在線思想政治理論課的思想引領(lǐng)力、政治向心力、理論說服力、課程親和力。二是加強網(wǎng)絡(luò)形態(tài)創(chuàng)新。廣泛開展直播式、錄播式、植入式、觀摩式等多樣化應(yīng)用，開發(fā)慕課微課、線上課程、線上線下混合課程及虛擬仿真體驗教學(xué)平臺，加強“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等“三個課堂”與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的深度融合，拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評估等服務(wù)，不斷增強在線思想政治理論課的智能化、共享性、互動性，實現(xiàn)多渠道傳輸、多屏幕傳播、多平臺展示、多終端推送。三是加強網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管。把思想政治理論課互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)與學(xué)生網(wǎng)上保護緊密結(jié)合起來，完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管的相關(guān)法律制度、管理方法與治理方式，有理有據(jù)有節(jié)地開展網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭，有效清除網(wǎng)絡(luò)上的文化帝國主義、歷史虛無主義、民粹主義、生活頹廢主義等“灰色”甚至“黑色”網(wǎng)絡(luò)文化，最大限度地擠壓負面信息、錯誤言論的傳播空間，牢牢掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，把互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”變成思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的最大優(yōu)勢，不斷提升青年學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵4]澆花澆根、育人育心，教育是為黨育人、為國育才之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，思想政治理論課教學(xué)低效甚至無效，可能會影響青年學(xué)生的一生發(fā)展。思想政治理論課是在學(xué)生心靈里面搞建設(shè)，是為學(xué)生信仰筑堤壩，其目的是聚焦青年學(xué)生的所思、所想、所盼、所求，通過內(nèi)容準(zhǔn)確、思想深刻、形式活潑的教育教學(xué)活動，持續(xù)發(fā)揮舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的育人作用。思想政治理論課的作用不僅僅體現(xiàn)在一事一時，它將理論供給與個人需求，將知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機結(jié)合，努力解決青年學(xué)生對馬克思主義的真學(xué)真懂真信真用，直接關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，關(guān)系到大學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)的實現(xiàn)，是一門具有深遠影響、讓學(xué)生終身受益、被學(xué)生真心喜愛的課程。

疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課教學(xué)能夠增益青年學(xué)生，關(guān)鍵就在于其影響的深遠性。面對突發(fā)疫情，思想政治理論課各門課程按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，云端開課、在線教學(xué)，以潤物無聲、直指人心的特殊方式，引導(dǎo)廣大師生胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德，成為疫情防控的重要力量，產(chǎn)生了重要的長遠影響與社會影響。一方面，疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課的重要意義不僅在當(dāng)下，更具有長遠效應(yīng)。當(dāng)下，思想政治理論課承擔(dān)著特殊的云端戰(zhàn)疫任務(wù)，它通過講好疫情防控的制度優(yōu)勢、制度自信，講好習(xí)近平總書記的重要指示與中央決策部署，起到了鼓舞士氣、凝神聚力的正向作用。同時，它著眼于青年學(xué)生理想信念、價值理念和道德觀念的根本提升，塑造他們勇于直面重大風(fēng)險、敢于在斗爭中推動發(fā)展的精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)與思想境界，更具有長遠價值。另一方面，疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課的重要意義不僅在學(xué)校，更具有社會效應(yīng)。思想政治理論課教學(xué)是高校疫情防控的重要戰(zhàn)線，是維護師生生命安全、守護校園安全的重要力量。疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課，雖然對象是大學(xué)生，但其影響在全社會，有助于消除全社會的麻痹思想、厭戰(zhàn)情緒、僥幸心理和松懈心態(tài)，強信心、暖人心、聚民心，具有支持配合國家整體疫情防控大局的社會價值，成為特殊時期將思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭強大力量的生動實踐。

總結(jié)疫情防控常態(tài)化下的思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗，辦好思想政治理論課，必須在影響深遠性上改革創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠，將其放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。思想政治理論課的影響深遠性，集中體現(xiàn)為尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。一是加強全面系統(tǒng)準(zhǔn)確的馬克思主義教育。當(dāng)前一些青年學(xué)生常常孤立片面、斷章取義地摘取馬克思主義經(jīng)典作家的個別表述和特殊名詞，造成實踐中的走偏變味。迫切需要通過思想政治理論課的系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)會、融會貫通馬克思主義基本立場觀點與方法，整體把握貫穿其中的堅定信仰追求、歷史擔(dān)當(dāng)意識、真摯為民情懷與科學(xué)思想方法。二是加強世情國情教育?！?0后”大學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦年代的磨煉，對黨的歷史和中國國情了解不深，影響到他們對事實的正確認知。應(yīng)通過思想政治理論課的世情國情教育，引導(dǎo)他們既認識社會主義的優(yōu)越性，又認識到我國處于社會主義初級階段的基本國情；既認識到改革開放取得的偉大成就，又不避諱實際工作中出現(xiàn)的問題與失誤，防止理解不準(zhǔn)確、分析片面化。三是加強思想政治理論課社會實踐教育。馬克思認為：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決。”[10]受各種因素制約，青年學(xué)生的社會實踐和基層體驗十分匱乏?！耙獔猿掷碚撔院蛯嵺`性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵4]充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)在世界觀人生觀價值觀形成中的砥礪作用，推動思想政治理論課實踐教學(xué)與社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練等載體有機融合，形成實踐育人統(tǒng)籌推進工作格局，引領(lǐng)青年學(xué)生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷，勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

[1]中共中央政治局召開會議[N]．人民日報，2020-03-28(1)．

[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M]．北京：人民出版社,1995:9．

[3]習(xí)近平．在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[M]．北京：人民出版社，2016:9．

[4]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N]．人民日報，2019-03-19(1)．

[5]中共中央文獻研究室．毛澤東著作專題摘編（下）[M]．北京；中央文獻出版社，2003：1547．

[6]習(xí)近平．工在實處走在前列——推進浙江新發(fā)展的思考與實踐[M]．北京：中共中央黨校出版社，2016：442.

[7]毛澤東選集（第1卷）[M]．北京：人民出版社，1991: 139．

[8]習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M]．北京：外文出版社，2017:378．

[9]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若工意見》[EB/OL].(2019- 08- 14)[2020- 02- 10]．htt：／／www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[10]馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京：人民出版社,2009:501．