【摘要】新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新以提高教師隊(duì)伍的科研能力為重點(diǎn)，黨中央和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《若干意見(jiàn)》明確提出了包括科研能力在內(nèi)的思想政治理論課教師綜合素質(zhì)提高的要求，突出馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的內(nèi)涵和要求為重點(diǎn)，把經(jīng)典馬克思主義和當(dāng)代馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照習(xí)近平對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍提出的目標(biāo)改革建設(shè)，適應(yīng)新時(shí)代的新要求。

【關(guān)鍵詞】科研能力；中國(guó)化時(shí)代化；隊(duì)伍建設(shè)；改革創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】顧鈺民（1952-），男（漢），上海人，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部高校思想政治理論課“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程分教指委副主任委員，全國(guó)高校馬克思主義理論學(xué)科研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，主要研究方向：馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論、中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、西方經(jīng)濟(jì)、制度經(jīng)濟(jì)等。

【原文出處】《理論與改革》（成都），2020.1.7～11

新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新面臨新的機(jī)遇，同時(shí)在發(fā)展中也面對(duì)著諸多的挑戰(zhàn)和困難。認(rèn)清形勢(shì)，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)克服困難是我們廣大教師要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以?shī)^發(fā)向上的精神姿態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度投入于改革創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程是我們的光榮使命。

新時(shí)代，“兩辦”印發(fā)的《若干意見(jiàn)》是思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本遵循，特別要以習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人作為我們的根本要求。

《若干意見(jiàn)》明確指出，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。對(duì)切實(shí)提高包括科研能力在內(nèi)的思想政治理論課教師綜合素質(zhì)提出了明確要求，其中特別指出提高教師隊(duì)伍素質(zhì)不僅包括對(duì)教師建立激勵(lì)機(jī)制，而且還包括實(shí)行退出機(jī)制，“兩辦”第一次把退出機(jī)制列入文件，使思想政治理論課教師隊(duì)伍不再是光進(jìn)不出，而是一個(gè)有進(jìn)有出不斷更新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使這支隊(duì)伍成為充滿生機(jī)和活力的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍。

首先，思想政治理論課教師隊(duì)伍的思想觀念要更新，觀念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定出路。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在新時(shí)代我們以怎樣的思想觀念來(lái)對(duì)待馬克思主義理論，以怎樣的精神狀態(tài)進(jìn)行思想政治理論課改革創(chuàng)新，實(shí)際上是一種理念，也是基本的態(tài)度。黨中央和國(guó)家的各個(gè)部門包括各個(gè)學(xué)校都高度重視思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新，大環(huán)境為思想政治理論課改革創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的大好局面，但是，越是在這樣的環(huán)境下，作為思想政治理論課改革創(chuàng)新發(fā)展主體的教師，就越要沉得住氣，不能浮躁，需要靜下心來(lái)深入思考問(wèn)題，深入研究問(wèn)題，不斷提高科研能力加大對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題的研究。這就需要有寧?kù)o的態(tài)度，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)，才能在不斷提高教師各種能力包括科研能力的基礎(chǔ)上，腳踏實(shí)地做好改革創(chuàng)新的每一件事情。

其次，思想政治理論課改革創(chuàng)新要跟上實(shí)踐和時(shí)代發(fā)展的要求，圍繞形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)地更新理論內(nèi)容。習(xí)近平在紀(jì)念改革開(kāi)放40周年大會(huì)上的講話中指出：“改革開(kāi)放是我們黨的一次偉大覺(jué)醒，正是這個(gè)偉大覺(jué)醒孕育了我們黨從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造。改革開(kāi)放是中國(guó)人民和中華民族發(fā)展史上一次偉大革命，正是這個(gè)偉大革命推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大飛躍！”^[1]正是這個(gè)偉大覺(jué)醒，使我們回到了馬克思主義的科學(xué)軌道上，實(shí)現(xiàn)了我們事業(yè)的偉大發(fā)展。新時(shí)代以馬克思主義為指導(dǎo)不是抽象的，而是具體的，黨的十九屆二中全會(huì)指出，新時(shí)代馬克思主義就是習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這是當(dāng)代中國(guó)化馬克思主義的最新理論成果、21世紀(jì)馬克思主義，是我們?nèi)h必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。觀念不更新、不統(tǒng)一就沒(méi)有共同語(yǔ)言。要把思想統(tǒng)一到習(xí)近平的重要講話和中央文件上來(lái)。今年黨中央和習(xí)近平的重要思想集中體現(xiàn)在黨的十九屆四中全會(huì)《關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》和習(xí)近平在第二屆進(jìn)口博覽會(huì)上的主旨演講中。這是黨中央和習(xí)近平關(guān)于改革開(kāi)放的最新思想，也是馬克思主義理論和思想政治理論課改革創(chuàng)新必須遵循和把握的基本思想。

按照習(xí)近平提出的政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求建設(shè)思想政治理論課教師隊(duì)伍，必須做到以下兩個(gè)方面：

一方面，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)必須突出科研能力的提高。思想政治理論課教師既有教師具有的共性，也有作為思想政治理論課教師的特殊性，從共性看，作為研究人員科研能力是基礎(chǔ)，是內(nèi)功。缺乏科研能力是不能成為一個(gè)合格的專業(yè)教師的，思想政治理論課同樣具有這樣的共性。從特殊性看，思想政治理論課是公共課，是所有專業(yè)都要上的課程，是鑄魂育人的課程，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，就要有針對(duì)性地采取措施，更好地提高科研能力。以前由于歷史和其他原因，思想政治理論課教師都是按傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的，由此產(chǎn)生的問(wèn)題是原來(lái)的專業(yè)劃分難以適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的要求，現(xiàn)在馬克思主義理論學(xué)科的專業(yè)已經(jīng)在很大程度上按課程進(jìn)行了調(diào)整。但問(wèn)題是綜合性發(fā)展的要求遠(yuǎn)快于專業(yè)的調(diào)整。要解決這樣的矛盾，不少高校采取的措施是淡化專業(yè)劃分，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向和意識(shí)，這既是對(duì)目前隊(duì)伍存在問(wèn)題的反思，也是對(duì)當(dāng)前狀況與發(fā)展要求不相適應(yīng)提出的努力方向，不少高校在學(xué)科建設(shè)上已經(jīng)考慮在碩士、博士專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上如何拓寬專業(yè)面，采取一級(jí)學(xué)科招生，二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)，或者是一級(jí)學(xué)科招生，一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)的試點(diǎn)，這也許需要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程不斷完善，但是這是一個(gè)趨勢(shì)和方向，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在面臨的問(wèn)題越來(lái)越綜合，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題不是按專業(yè)出現(xiàn)的，也不是哪一個(gè)專業(yè)能夠獨(dú)自解決的，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題的根本必須落實(shí)到教師個(gè)人，把提高教師隊(duì)伍的科研質(zhì)量作為解決問(wèn)題的根本措施，尤其要把提高教師的教學(xué)科研和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為著力點(diǎn)。教師對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有自己的判斷和分析，要能夠說(shuō)出馬克思主義的道理，思想政治理論課教學(xué)研究的主體是教師，決定了解決教學(xué)問(wèn)題的主體也必然是教師，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，才能從根本上解決問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是不能預(yù)料和預(yù)設(shè)的，但教師的教學(xué)和科研能力建設(shè)是可以通過(guò)培養(yǎng)和把握的，要解決目前不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，必須以主動(dòng)建設(shè)的積極姿態(tài)去應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。以不斷提高的教學(xué)和科研能力去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才是積極主動(dòng)解決問(wèn)題的良策。

另一方面，實(shí)踐發(fā)展和解決學(xué)生思想問(wèn)題必須突出教師科研能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)踐是理論之源，馬克思主義理論是隨實(shí)踐而發(fā)展的，今天的實(shí)踐是百年未遇的大變革，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)，在今天中國(guó)沒(méi)有抽象的馬克思主義，只有具體的、現(xiàn)實(shí)的馬克思主義，這就是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義，黨的十九屆四中全會(huì)和習(xí)近平在第二屆中國(guó)進(jìn)口博覽會(huì)上的主旨演講中體現(xiàn)的思想，就是我們所講的馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果。以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，也不是抽象的而是具體的。不能回避一個(gè)問(wèn)題，就是經(jīng)典馬克思主義和中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義二者之間的關(guān)系。二者在根本上是一致的，中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義是對(duì)經(jīng)典馬克思主義的繼承和發(fā)展，經(jīng)典馬克思主義是源，中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義是流，是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作必須賦予中國(guó)化時(shí)代化的新內(nèi)涵才能指導(dǎo)我們今天的實(shí)踐，解決我們的實(shí)際問(wèn)題，思想政治理論課教學(xué)離開(kāi)了中國(guó)的實(shí)踐就沒(méi)有生命力，同樣也解決不了中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，當(dāng)然也不能解決學(xué)生中存在的大量思想問(wèn)題。把實(shí)踐發(fā)展中形成的重要思想不斷化為中國(guó)特色的馬克思主義，就不會(huì)脫離中國(guó)的實(shí)際、時(shí)代的特征，使人民群眾真正能夠感受到馬克思主義始終就在身邊，始終和我們面對(duì)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起。

黨的十九屆四中全會(huì)的《決定》和習(xí)近平在第二屆進(jìn)口博覽會(huì)上的演講就是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果，如果不能把這些思想成果充分反映到學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)中，就是我們最大的脫離實(shí)際，堅(jiān)持中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義也就成為一句空話。因此，要提高科研能力，在一段時(shí)間中把這些理論成果作為學(xué)科建設(shè)和教學(xué)的主體內(nèi)容。教學(xué)能力的提高是一個(gè)綜合性概念，是各種能力的集合，包括教學(xué)形式、教學(xué)組織、教學(xué)投入、教學(xué)硬件、教學(xué)調(diào)研、教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)要做好都需要持續(xù)地進(jìn)行研究，以提高科研能力為條件。這是從擴(kuò)大的范圍上來(lái)思考研究能力的提高。從這一意義上來(lái)理解科研能力的提高就不僅局限于教學(xué)內(nèi)容的理論研究，而是包括了整個(gè)隊(duì)伍的教學(xué)、科研整體能力的提高。特別是習(xí)近平在2019年“3.18”講話中提出的思想政治理論課改革創(chuàng)新要做到“八個(gè)統(tǒng)一”的思想，每一個(gè)都需要以提高科研能力為前提，實(shí)踐的發(fā)展和學(xué)生的要求、黨中央提出的目標(biāo)都要求通過(guò)思想政治理論課教師不斷提高科研能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

馬克思主義必須中國(guó)化時(shí)代化發(fā)展才具有生命力。把握與時(shí)俱進(jìn)這一馬克思主義的本質(zhì)特征集中體現(xiàn)為新時(shí)代必須融入中國(guó)化時(shí)代化的特征。黨的十九屆四中全會(huì)的《決定》就是立足中國(guó)的實(shí)際，以時(shí)代化為依據(jù)對(duì)改革開(kāi)放提出的堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，不斷推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。習(xí)近平指出：“時(shí)代是思想之母，歷史總是要前進(jìn)的，歷史從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者、軟弱者。只有與歷史同步伐、與時(shí)代共命運(yùn)的人，才能贏得光明的未來(lái)。”^[2]時(shí)代是產(chǎn)生新思想的母體，要使思想符合時(shí)代的變化，必須認(rèn)識(shí)時(shí)代的特征，今天的時(shí)代進(jìn)入了習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，必須彰顯新時(shí)代馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。具體需要把握好時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展來(lái)進(jìn)行科研并提高科研能力。這是當(dāng)前思想政治理論課教師提高改革創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，要把掌握的馬克思主義的基本原理緊密地聯(lián)系時(shí)代的特征和當(dāng)今的實(shí)際，在思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的研究和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)科研能力的提高。

馬克思主義是我們共產(chǎn)黨人的看家本領(lǐng)?，F(xiàn)實(shí)中我們必須把握好經(jīng)典馬克思主義和當(dāng)代馬克思主義的關(guān)系。由于時(shí)代的不同，二者之間的內(nèi)容不完全一樣。經(jīng)典馬克思主義是我們的立足之本。正是在馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)的革命、建設(shè)才能不斷取得勝利，中國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)踐更是證明了我們不斷把握馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論本質(zhì)，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化發(fā)展，把馬克思主義基本原理和中國(guó)的實(shí)際時(shí)代特征相結(jié)合，特別是把改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以時(shí)代發(fā)展的觀念來(lái)對(duì)待馬克思主義的發(fā)展，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中國(guó)化和時(shí)代化是統(tǒng)一的，中國(guó)化從時(shí)代發(fā)展角度看，就是體現(xiàn)了中國(guó)發(fā)展的時(shí)代要求，時(shí)代化從國(guó)別的角度看就是中國(guó)化。任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都要從本國(guó)的實(shí)際出發(fā)，走自己的發(fā)展道路，世界的發(fā)展就是各國(guó)各有特色，這才是現(xiàn)實(shí)的世界。各國(guó)的發(fā)展又同處于一個(gè)世界，一國(guó)的發(fā)展不等于世界的發(fā)展，各國(guó)的發(fā)展必然存在著相互之間的利益矛盾和沖突，這就要求把各國(guó)的利益在發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)合作和共贏，這就是今天我們要進(jìn)行科學(xué)研究的問(wèn)題。如果始終把一國(guó)的利益在世界發(fā)展中都看做是第一的，把別國(guó)的利益看做是可以任意制裁的，這就是典型的不平等，不平等不符合世界各國(guó)的利益，也不符合世界發(fā)展的共同利益，習(xí)近平提出的人類命運(yùn)共同體思想就是尊重各國(guó)不同的國(guó)情與發(fā)展利益的不同特點(diǎn)。因此，今天學(xué)習(xí)經(jīng)典馬克思主義必須融入時(shí)代化的馬克思主義，才能解決時(shí)代面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。把握這一最本質(zhì)的特征，對(duì)更準(zhǔn)確地理解中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有重要的意義，特別是理解馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和其他特征之間的關(guān)系具有現(xiàn)實(shí)意義。這也是對(duì)我們提出的新的研究課題，對(duì)于推動(dòng)全黨增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決把維護(hù)習(xí)近平黨中央的核心、全黨的核心地位落到實(shí)處意義重大?，F(xiàn)實(shí)需要研究的新課題非常多，還會(huì)不斷有新課題出現(xiàn)，提高科研能力對(duì)思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)是隊(duì)伍建設(shè)的永恒課題。

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