【摘要】習(xí)近平總書記提出教師要做好“傳播知識、傳播思想、傳播真理”（以下簡稱“三傳播”）的工作，[1]既是對全體教師的殷切期望，也是對進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)提出了明確要求?！叭齻鞑ァ钡墓ぷ饕?，言簡意賅，既有深刻的理論意蘊(yùn)，又有鮮明的實踐指向。“三傳播”的每一個傳播，有著各自的基本內(nèi)涵，而三個傳播之間又是一個有機(jī)的整體?！叭齻鞑ァ钡墓ぷ饕螅菍γ恳晃唤處煹募詈捅薏?，也是對包括高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)在內(nèi)的教師隊伍建設(shè)，確立了重要的基本遵循。新時代思想政治理論課教師應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記全國教育大會、中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式，以及學(xué)校思想政治理論課教師座談會等重要講話精神，充分發(fā)揮自身的“積極性、主動性、創(chuàng)造性”[2]，不斷強(qiáng)化自身的職責(zé)和使命，在“三傳播”的實踐中，發(fā)揮更大的作為和擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而不斷推進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】“三傳播”；思想政治理論課；思想政治理論課教師隊伍建設(shè)
【作者簡介】胡涵錦，上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。
【原文出處】《思想政治課研究》（滬），2019.2.24～31
【基金項目】2018年度教育部社科司學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神專項課題“進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)研究”。
教育是黨之大計，國之大計。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出的教師要做好“傳播知識、傳播思想、傳播真理”這“三傳播”工作，是他近年來多次強(qiáng)調(diào)的一個命題，并列入新時代教師應(yīng)肩負(fù)的“時代重任”的一個重要組成部分。[3]我們要深刻領(lǐng)會總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一要求的重要意義和指導(dǎo)意義?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”；“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[4]。從思想政治理論課的定位和功能上看，高校思想政治理論課教師應(yīng)在做好“三傳播”工作中，有著更大的作為和擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而不斷提高思想政治理論課教師隊伍的整體質(zhì)量和水平。
一、“三傳播”：社會主義教育“根本問題”和“根本任務(wù)”的直面應(yīng)答
教師要做好“三傳播”的工作，不是簡單的教育教學(xué)工作，更不是教師個體“稻粱謀”的代名詞，而是要直面教育的“根本問題”，奮力落實教育的“根本任務(wù)”?！皢栴}就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲?！?sup>[5]每個時代總有屬于它自己的問題，只要科學(xué)地認(rèn)識、準(zhǔn)確地把握、正確地解決這些問題，就能夠把我們的社會不斷推向前進(jìn)。注重問題意識、堅持問題導(dǎo)向，是不斷開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求。黨的十八大以來，我們黨深刻總結(jié)和歸納了我國教育事業(yè)發(fā)展的“根本問題”，并以此為指向，分析問題、解決問題，不斷推進(jìn)我國教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。概括起來說，我國教育工作的“根本問題”，包含著三個方面的內(nèi)容，這就是：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？”[6]習(xí)近平總書記在諸多重要講話中，多次明確了這一重要論斷。在全國教育大會的重要講話中，總書記對此又作了強(qiáng)調(diào)。憑借嫻熟的辯證邏輯思維，總書記還進(jìn)一步指出，在這“根本問題”的三個方面中，“培養(yǎng)什么人”，是教育的“首要問題”。[7]這也就是說，先要把“首要問題”搞清楚，才能進(jìn)一步搞清楚“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”。發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題，歸根到底是為了解決問題。明確教育的“根本問題”和“首要問題”，就是要所有的工作都應(yīng)緊緊圍繞這個“根本問題”和“首要問題”來展開，所有的舉措都應(yīng)為解決這個“根本問題”和“首要問題”而謀劃。在實踐中，也就是要針對“根本問題”和“首要問題”，來厘清什么是我國教育事業(yè)發(fā)展的“根本任務(wù)”，進(jìn)而確定工作的思路和舉措。
習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話中，又一次開門見山、旗幟鮮明地“我先給一個明確答案”[8]：我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。他特別強(qiáng)調(diào)，這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。今天，“沒有哪一項事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題”，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。[9]與“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一“根本問題”緊密相關(guān)，總書記也是把“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)”作為“根本問題”來加以強(qiáng)調(diào)。培養(yǎng)什么人？辦什么學(xué)校？是同一個“根本性”問題的兩個方面，育人和辦學(xué)，互為表里，不可分割。我們是社會主義國家，辦的是社會主義大學(xué)，理應(yīng)培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記多次指出，“高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)?！?sup>[10]明確“根本任務(wù)”，也就有了工作指向。我們教師在日常教學(xué)工作中，都應(yīng)把教育的“根本問題”和“根本任務(wù)”搞明白、弄清楚。
社會主義教育“根本任務(wù)”，寥寥數(shù)字，但要完成好這個“根本任務(wù)”，使命光榮、責(zé)任重大。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是一個有諸多方面有機(jī)組成的系統(tǒng)工程，在教育教學(xué)實踐中，需要細(xì)化和具體化。教師做好“三傳播”工作，就是教育“根本任務(wù)”細(xì)化和具體化的重要內(nèi)容。在“德智體美勞全面發(fā)展”的總體要求下，掌握豐富的知識、具有先進(jìn)的思想、認(rèn)識事物發(fā)展的真理等，無疑是社會主義建設(shè)者和接班人要求的“題中之義”。然而，問題在于，如何讓學(xué)生掌握知識、擁有思想、認(rèn)識真理呢？顯然，知識、思想、真理不是與生俱來的，是需要通過學(xué)習(xí)逐步得到的。這就需要教育，而教育是需要教育者的，這就是教師的使命和擔(dān)當(dāng)，精心傳授、精心傳播?；谶@一基本理念和思路，總書記提出的做好“三傳播”工作的要求，就不能僅僅理解為是教師的“職業(yè)”要求，而是要時時感悟到崇高的“事業(yè)”在肩。教師是立教之本、興教之源。教師是教育發(fā)展的第一資源。“教育者先受教育”，“打鐵還需自身硬”。做好“三傳播”工作，必須擁有高質(zhì)量、專業(yè)化的教師隊伍。廣大思想政治理論課教師和全國的教師群體一樣，肩負(fù)著新時代的重任，就圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的“根本任務(wù)”來說，思想政治理論課教師應(yīng)發(fā)揮更為專業(yè)的作用和效能，有著更大的作為和擔(dān)當(dāng)。
二、“三傳播”的內(nèi)涵要求及內(nèi)在關(guān)聯(lián)
教師要做好“三傳播”的工作，言簡意賅，意義深遠(yuǎn)?！叭齻鞑ァ钡拿恳粋€傳播，各自有著基本的內(nèi)涵要求，而三個傳播之間，又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，形成了一個有機(jī)的整體。
（一）傳播知識
“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方?！?sup>[11]教師要做好“三傳播”的工作，傳播知識是首要的、基礎(chǔ)性的工作。傳播思想、傳播真理，要以傳播知識為前提；增長才干、放飛夢想，同樣要以掌握知識作基礎(chǔ)。
一個值得注意的問題是，在當(dāng)下注重和強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力的大環(huán)境下，傳授知識不知不覺地被淪落為一個“貶義詞”。在一些教師的教學(xué)理念中，似乎注重知識的講解，就是“應(yīng)試教育”的“同義詞”。素質(zhì)不會自然養(yǎng)成，能力也不可能一蹴而就。兩者都是要依靠學(xué)習(xí)好前人寶貴的實踐積累?？倳浱岢鼋處熞龊谩叭齻鞑ァ惫ぷ?，明確把“傳播知識”放在第一位，深刻體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的客觀規(guī)律，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
“知識就是力量?！迸囵B(yǎng)一代又一代社會發(fā)展所需要的人，具體來說，就是要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人。其中，擁有人類文明進(jìn)步成果，是一個基本的要求。我們應(yīng)培養(yǎng)教育學(xué)生，像當(dāng)年大學(xué)時代的馬克思那樣，刻苦學(xué)習(xí)，廣泛鉆研哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)等知識，探尋人類社會發(fā)展的奧秘。從中我們領(lǐng)悟到，探尋人類社會發(fā)展的奧秘，既不能奇思妙想，也不能憑空想象，而是離不開掌握必要的知識。而對于必要知識的掌握，不能片面狹窄、淺嘗輒止，而是一要廣泛，二要鉆研。對于當(dāng)代青年大學(xué)生來說，知識的掌握，不能以自己所學(xué)的專業(yè)為界、為限，還是要像馬克思那樣，博覽群書、廣泛涉獵，不僅深入了解和研究哲學(xué)社會科學(xué)各個學(xué)科知識，而且深入了解和研究各種自然科學(xué)知識，努力從人類創(chuàng)造的一切文明成果中汲取養(yǎng)料。我們教師對知識傳播，都應(yīng)秉承這樣的教學(xué)理念，而不是過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，在教學(xué)過程中機(jī)械地文理分科，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，從而影響全面素質(zhì)和綜合能力的提高。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“知識就是力量”，并不是說知識本身就是力量。知識要通過傳授，通過教育，使受教育者掌握運(yùn)用，才能在實踐中創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為認(rèn)識世界、改造世界的力量。
結(jié)合思想政治理論課教育教學(xué)實際，要使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握馬克思主義立場、觀點、方法，同樣要以傳播好馬克思主義基本原理的知識為切入點。馬克思主義不是空洞的教條，不是“干巴巴”的條條杠杠，而是浸潤著全人類文明進(jìn)步的知識瑰寶。思想政治理論課要上得“有虛有實”“有棱有角”“有情有義”“有滋有味”，想要靠“有說有笑”“有唱有跳”是絕不可能的。要把馬克思主義的基本道理“說清楚，講明白”，一個重要的方面，就是要“寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中”，[12]深刻地體現(xiàn)馬克思主義所蘊(yùn)含的豐富科學(xué)知識和精湛的理論魅力。
習(xí)近平總書記在全國教育大會的重要講話中，就如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個問題，提出了要在六個方面“下功夫”的重要論斷。其中之一，就是明確了要在“增長知識見識上下功夫”，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出的“十大戰(zhàn)略任務(wù)”中，也明確提出，要廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?？梢姡處熥龊脗鞑ブR的工作，對于人才培養(yǎng)的意義，是十分必要和重要的。
當(dāng)前和今后一個時期內(nèi)，思想政治理論課教師做好“傳播知識”工作的一個重要和主要內(nèi)容，就是要扎實推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一黨的重大理論創(chuàng)新成果，是由一系列重要概念范疇和重要論斷所組成的具有縝密邏輯框架的科學(xué)理論體系。從思想政治理論課教育教學(xué)的實踐來說，這一科學(xué)理論體系，也就是由一系列重要的知識點有機(jī)組成的嚴(yán)密的邏輯教學(xué)體系。我們要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為“首要任務(wù)”，在思想政治理論課教育教學(xué)過程中，深刻認(rèn)識和領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代意義、理論意義、實踐意義、世界意義，深刻理解其核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求[13]，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，[14]進(jìn)而不斷提高大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。
（二）傳播思想
思想政治理論課，對象是“人”，重點是“思”，方向是“政”，載體是“課”。從課程名稱的詞語排列來看，有三個部分所組成，依次是思想、政治、理論。從中我們可感悟到，該門課程是一門內(nèi)容十分豐富的課程，蘊(yùn)含著深邃的思想、鮮明的政治、科學(xué)的理論。理解思想政治理論課，也可從三個維度進(jìn)行把握：這是一門發(fā)掘思想的課，這是一門突出政治的課，這是一門注重理論的課，而需要強(qiáng)調(diào)的是，這門課理應(yīng)是一門傳播思想的課。
思想政治理論課教育教學(xué)在傳播馬克思主義基本原理的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要善于提煉馬克思主義的思想實質(zhì)和理論精華。結(jié)合思想政治理論課教育教學(xué)實際，思想政治理論課教師在教學(xué)理念上應(yīng)明確，做好“傳播思想”的工作，不是簡單地對文件進(jìn)行“搬家”，也不是機(jī)械地對領(lǐng)導(dǎo)人講話進(jìn)行“復(fù)述”，而是要深刻地發(fā)掘這些文件、講話背后所包含著的珍貴思想內(nèi)涵。在一定意義上說，思想政治理論課教師做好“傳播思想”的工作，也就是理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化的工作、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的工作、知識體系向價值體系轉(zhuǎn)化的工作，也就是思想政治理論課教育教學(xué)由知識層面向思想層面轉(zhuǎn)化的工作，“為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”。也正是在這個意義上說，思想政治理論課教師肩負(fù)著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責(zé)，承擔(dān)著以文化人、以文育人、以文培元的使命。[15]
教師做好“傳播思想”的工作，一方面是傳播思想的“內(nèi)容”，另一方面，或許是更為重要的，是要傳播科學(xué)的思維方式，注重理論思維的培養(yǎng)?！耙粋€民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”恩格斯的這一著名論斷，近年來習(xí)近平總書記在諸多場合進(jìn)行了引用。在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會的重要講話中，總書記又一次指出，“恩格斯說過：‘一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！薄辈⑦M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，也同樣一刻不能沒有理論思維?！?sup>[16]在今年3月1日中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的重要講話中，習(xí)近平總書記既高屋建瓴、又語重心長地指出，“我們黨在中國這樣一個有著近14億人口的大國執(zhí)政，面對十分復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的?！?sup>[17]總書記從一個民族、一個執(zhí)政黨的高度，來強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)理論思維的重要性，值得我們認(rèn)真品味，深刻把握。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，我們思想政治理論課教師同樣要在日常的教育教學(xué)工作中，注重青年大學(xué)生的理論思維訓(xùn)練和培養(yǎng)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，從這一點上來講，“學(xué)”與“思”是有機(jī)統(tǒng)一的，“傳播知識”和“傳播思想”也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。思想政治理論課教師應(yīng)爭當(dāng)總書記所期望的“先進(jìn)思想文化的傳播者?！?/div>
（三）傳播真理
教師做好傳播知識、傳播思想的工作，落腳點就是要讓學(xué)生尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，掌握真理性的認(rèn)識。思想政治理論課教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真做好傳播真理的工作，就是要全身心地抓好馬克思主義理論教育，不斷提高思想政治理論課的感染力、吸引力、親和力，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識馬克思主義發(fā)展的歷史必然性和科學(xué)真理性，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論來觀察世界、認(rèn)識世界，分析世界、改造世界。做好“傳播真理”的工作，就是要“堅持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論”，讓學(xué)生“深刻感悟和把握馬克思主義真理力量”，扣好人生第一粒扣子、走好人生的每一步。
“馬克思的思想理論源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華。”馬克思主義理論是真理，在實踐中產(chǎn)生，又得到了實踐的檢驗，是科學(xué)性、人民性、實踐性和開放性的統(tǒng)一。在馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中，相繼形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重大理論成果。步入新時代，圍繞堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義，如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個時代課題，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作出了科學(xué)應(yīng)答。習(xí)近平新時代中國特色社會主義是當(dāng)代中國的馬克思主義，是21世紀(jì)的馬克思主義，處處閃耀著馬克思主義的真理光芒。在當(dāng)下推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”教學(xué)實踐中，應(yīng)著力讓廣大學(xué)生深刻感悟和把握這一重要思想的真理力量。
有道是“真理越辯越明”，“道理越講越清”。思想政治理論課教師在課堂教學(xué)傳播真理，不能坐而論道，純粹進(jìn)行抽象演繹，而是要緊密結(jié)合思想政治理論課教學(xué)重點難點問題，結(jié)合學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的理論困惑和實踐難題，以科學(xué)真理性認(rèn)識，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；當(dāng)好中國特色社會主義事業(yè)的堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不是猶豫者、懈怠者、畏難者。
教師做好“三傳播”的工作，既要明確“三傳播”的每一個“傳播”的內(nèi)在要求，又要明確“三傳播”的總體要求?！叭齻鞑ァ笔且粋€有機(jī)的整體。三者之間，不是自我封閉的，而是相互聯(lián)系的；不是“相互割裂”、“各自為政”的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。在知識傳授過程中，需要教師有意識地提煉思想，展示自然界、人類社會和思維發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識，而就思想、真理的教育傳播來說，需要以知識的生動、有效傳播作基礎(chǔ)。
三、做好“三傳播”工作：思想政治理論課教師的使命和擔(dān)當(dāng)
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)好高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，對于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，有著十分重要的作用和意義。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中，凝練了在教育改革發(fā)展實踐中提出的一系列新理念新思想新觀點，以九個“堅持”的論斷，高度概括了中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程和寶貴經(jīng)驗，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。在這九個“堅持”的論斷中，“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”，是一個十分重要的內(nèi)容，并處于九個“堅持”的“壓軸”的位置，這也從一個側(cè)面，凸顯了不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師資隊伍建設(shè)的重要地位。強(qiáng)調(diào)教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性作用和意義，是習(xí)近平總書記的一貫思想和要求。他多次提出，“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。”[18]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》重要文件，再次強(qiáng)調(diào)了教師隊伍建設(shè)的必要性和重要性。把“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，作為十大戰(zhàn)略任務(wù)之一；同時，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》，也把“全面加強(qiáng)新時代教師隊伍建設(shè)”，作為十大重點任務(wù)之一。同樣，能不能完成好“三傳播”的工作，培養(yǎng)好能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的時代新人，關(guān)鍵取決于教師隊伍的質(zhì)量和水平，“關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。[19]
習(xí)近平總書記十分關(guān)心和重視教師隊伍的建設(shè)工作，曾多次強(qiáng)調(diào)，“要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓”?！皹O端重要性”的提法，是很有份量的，通常不會頻頻使用。就意識形態(tài)工作來說，總書記也曾強(qiáng)調(diào)過“極端重要性”，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[20]。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求。我們要把近年來總書記關(guān)于加強(qiáng)新時代教師隊伍建設(shè)的三個“四”[21]等一系列重要論述和基本要求，有機(jī)地融合起來學(xué)習(xí)落實。
習(xí)近平總書記近年來關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)重要論述，大致可從兩個基本的維度來認(rèn)識。一是多次提出教師隊伍建設(shè)的“總體”要求，二是反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師“個體”發(fā)展的基本要求。概括起來說，從“國家發(fā)展、民族振興、教育發(fā)展”的宏觀背景看，教師隊伍的“總體”要求，是“培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”；教師的“個體”要求，則是“需要涌現(xiàn)一大批好老師”。[22]在“總體”和“個體”兩者的相互辯證關(guān)系中，總書記提出，“高素質(zhì)教師隊伍是由一個一個好老師組成的，也是由一個一個好老師帶出來的”。[23]做好“三傳播”的工作，需要有一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍作為基礎(chǔ)保障，也需要在各個教育教學(xué)崗位上的每一位教師足以勝任和擔(dān)當(dāng)。也正是在這個意義上說，要讓學(xué)生接受“三傳播”，把握好“三傳播”，那么，做傳播的人，首先應(yīng)該接受和把握好“三傳播”——這也就是“教育者先受教育”，要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到。真所謂：身先垂范、以身作則，為人師表、言傳身教。正如總書記所期望的那樣，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[24]
打鐵還需自身硬，打鐵必須自身硬！加強(qiáng)和改進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)，應(yīng)圍繞教育的根本任務(wù)而謀劃，“要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等”。[25]如果說，對學(xué)生來講，強(qiáng)調(diào)的是“立德樹人”，那么，對教師來講，就是要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。做好“三傳播”的工作，獲得“三傳播”的整體效應(yīng)，重中之重，是要不斷加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)和能力。傳播好知識、思想和真理，要牢固樹立“學(xué)習(xí)是第一位的”“學(xué)習(xí)本領(lǐng)是第一位本領(lǐng)”的理念?！稗k中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！?sup>[26]學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是當(dāng)前思想政治理論課教育教學(xué)的“首要任務(wù)”。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深切感悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，廣大教師、思想政治理論課教師更是應(yīng)該當(dāng)學(xué)習(xí)的模范。
學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十八大以來黨的一系列重大方針政策，要舍得花精力，全面系統(tǒng)學(xué)，及時跟進(jìn)學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實際學(xué)。其中，之所以要強(qiáng)調(diào)“及時跟進(jìn)學(xué)”，就是要充分認(rèn)識到，堅持和發(fā)展中國特色社會主義實踐在不斷深化發(fā)展，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的創(chuàng)新理論也在不斷豐富和充實，與時俱進(jìn)的新的范疇和新的論斷不斷形成，我們思想政治理論課教師只有“及時跟進(jìn)學(xué)”，才能跟上時代的步伐，我們思想政治理論課教師，應(yīng)養(yǎng)成敏銳的專業(yè)素養(yǎng)，善于在“第一時間”捕獲新的理論創(chuàng)新成果。我們要把學(xué)習(xí)作為人生的第一需要，作為一種生活習(xí)慣，作為一種精神追求。學(xué)習(xí)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”；不是“被動學(xué)”，而是“主動學(xué)”、“自覺學(xué)”。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)生的思想實際和社會實際，多思多想、學(xué)深悟透，知其然又知其所以然。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，新時代中國特色社會主義思想，不僅包含著黨治國理政的重要思想，也貫穿著中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價值追求、精神境界、作風(fēng)操守的要求。[27]我們思想政治理論課教師也應(yīng)高度關(guān)注這一重要闡述，也應(yīng)在這四方面努力要求自己。
網(wǎng)絡(luò)突飛猛進(jìn)的快速發(fā)展，給學(xué)習(xí)帶來的便捷，是毋容置疑的。但作為擔(dān)當(dāng)“三傳播”的教師，尤其是肩負(fù)黨的創(chuàng)新理論傳播教育的思想政治理論課教師，僅僅依賴于“一圖讀懂”、“推送”、“金句”，乃至“敲黑板”、“劃重點”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！八槠薄矮C奇式”的思維方式和學(xué)習(xí)方式，是不足取的?！安┐缶睢钡狞h的創(chuàng)新理論和習(xí)近平總書記系列重要講話，咋可能“一圖”就能夠“讀懂”呢？習(xí)近平總書記語重心長地告誡我們，“學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理，強(qiáng)讀強(qiáng)記，常學(xué)常新，往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。[28]我們要注意到，在通?！皩W(xué)用要貫通”的表述之間，加了個“思”；在通常“知行要統(tǒng)一”的表述之間，加了“信”?？倳洀?qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)要求，我們要認(rèn)真領(lǐng)會。
教師要做好“三傳播”工作，是進(jìn)一步加強(qiáng)新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在要求。思想政治理論課教師要以總書記“三傳播”要求為遵循，不斷提高自身的素質(zhì)和能力。一是要進(jìn)一步做好“傳播知識”的工作。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中，知識是根本基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，思政課教師的“視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。[29]
當(dāng)今世界，“知識爆炸”；科技發(fā)展，日新月異；理論創(chuàng)新，層出不窮。思想政治理論課教師應(yīng)始終樹立“本領(lǐng)恐慌”的憂患意識，努力使自身所了解、所知道、所掌握的知識內(nèi)容，大大超過教給學(xué)生的范圍。其中，不僅要有勝任教學(xué)的“專業(yè)”知識，而且還要有廣博的“通用”知識，以及寬闊的胸懷視野。以往人們熟悉的學(xué)生“一碗水”和教師“一桶水”的形象比喻，在當(dāng)下看來，已經(jīng)不適用了。教師“一桶水”的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，應(yīng)該是要有滿滿的“一潭水”。我們還要清醒地認(rèn)識到，當(dāng)代青年大學(xué)生所擁有的知識內(nèi)容，并不一定比教師擁有的少，從某些角度上說，有些方面的知識內(nèi)容超過了教師，并不是不可能和不存在的。當(dāng)代青年大學(xué)生接受新事物快，我們教師的知識水平、見識程度也應(yīng)緊緊跟上，避免在教學(xué)實踐中，與廣大學(xué)生們“說科技說不上、說文藝說不通、說工作說不來、說生活說不對路”，缺乏共同語言、沒有共同愛好的現(xiàn)象。當(dāng)然，大量信息的獲取，并不是要淹沒在信息的海洋里，而是需要學(xué)會選擇，進(jìn)行擷取。同時，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到，從“一杯水”到“一桶水”，再到“一潭水”，這不僅僅是“量”上的拓展，而且還是“質(zhì)”上的提升?！爸挥性谡麄€人類發(fā)展的歷史長河中，才能透視出歷史運(yùn)動的本質(zhì)和時代發(fā)展的方向。”我們應(yīng)像馬克思那樣，“凡是人類社會所創(chuàng)造的一切，他都有批判地重新加以探討，任何一點也沒有忽略過去。凡是人類思想所建樹的一切，他都放在工人運(yùn)動中檢驗過，重新加以探討，加以批判，從而得出了那些被資產(chǎn)階級狹隘性所限制或被資產(chǎn)階級偏見束縛住的人所不能得出的結(jié)論?！?sup>[30]科學(xué)的理論以廣博的知識為基礎(chǔ)，思想政治理論課教育教學(xué)的理論內(nèi)容，同樣是需要教師掌握扎實的知識背景為前提。
二是要進(jìn)一步做好“傳播思想”的工作。不斷加強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對性和實效性，一個重要的方面，就是要不斷提升思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理性、科學(xué)性和思想性。思想政治理論課教師在課堂教學(xué)的過程中，不僅要會生動地講中國故事，而且要會深刻地講中國道理；不僅能夠“聲情并茂”地講好中國故事，而且要能夠“鞭辟入里”地講好中國道理。在展示人們有目共睹的客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要講出其背后所蘊(yùn)含的深邃的思想實質(zhì)，講出中國特色社會主義發(fā)展所取得的舉世矚目成就的規(guī)律性。講出質(zhì)量、講出水平、講出每一位教師獨特的風(fēng)采。今年是新中國成立70周年。70年砥礪奮進(jìn)，我們的國家發(fā)生了天翻地覆的變化。無論是在中華民族歷史上，還是在世界歷史上，這都是一部感天動地的奮斗史詩。我們應(yīng)努力做到總書記所要求的那樣，深刻反映70年來黨和人民的奮斗實踐，深刻解讀新中國70年歷史性變革中所蘊(yùn)藏的內(nèi)在邏輯，講清楚歷史性成就背后的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化優(yōu)勢，更好用中國理論解讀中國實踐，為黨和人民繼續(xù)前進(jìn)提供強(qiáng)大精神激勵。[31]
思想政治理論課教師進(jìn)一步做好傳播思想的工作，還應(yīng)注重的一個重要方面，就是要不斷加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高科學(xué)的思維方式方法。不能機(jī)械地認(rèn)為，只有傳授“馬克思主義基本原理概論”課程的教師，要強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練和思維方式的問題，而是所有思想政治理論課教師都應(yīng)在思想政治理論課教育教學(xué)實踐中，不斷提升思想上、政治上、理論上的學(xué)理含量，要注重自身的戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維的養(yǎng)成和提高。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出，思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法。[32]
三是要進(jìn)一步做好“傳播真理”的工作。馬克思主義是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，至今仍然散發(fā)著璀璨的真理之光。思想政治理論課教師應(yīng)為能夠從事傳播這一崇高真理的事業(yè)而感到榮幸和神圣，同時也應(yīng)感到沉甸甸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。思政課教師要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。[33]要求學(xué)生通過對思想政治理論課的學(xué)習(xí)，能夠做到對馬克思主義的真理“真學(xué)、真懂、真信、真用”，那么，作為傳播真理的教師，自身先得做到——并在此基礎(chǔ)上，使“真學(xué)、真懂、真信、真講、真做”，成為思想政治理論課教師的鮮明“標(biāo)識”。思政課教師要“用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人”。[34]
思想政治理論課教師，作為馬克思主義學(xué)院的一員，應(yīng)時刻提醒和警示自己：馬院姓馬、在馬言馬；馬院姓馬、在馬研馬；馬院姓馬、在馬愛馬；馬院姓馬、在馬為馬。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中，對思政課教師提出的六點要求第一條，就是“政治要強(qiáng)”，要“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。[35]“讓有信仰的人講信仰，讓有理想的人講理想”，從而使“教馬列、信馬列；信馬列、講馬列”成為一個“良性循環(huán)”，通過思想政治理論課教師做好“傳播真理”以及“說服人”的工作，準(zhǔn)確“抓住事物的根本”，傳播好馬克思主義真理的“徹底性”。
教師要做好“三傳播”的工作，是一個系統(tǒng)工程。思想政治理論課教師做好“三傳播”的工作，不僅要注重每一個傳播的要求，而且還應(yīng)該進(jìn)一步做好“三傳播”的整體要求和效應(yīng)。再進(jìn)一步說，還要把“傳播知識、傳播思想、傳播真理”的“三傳播”，與“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的“三塑造”，有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個更大的邏輯框架和圓圈，為完成好新時代教師的“時代重任”，不辱使命，發(fā)揮更大的作為和擔(dān)當(dāng)。
參考文獻(xiàn)：
[1][3][7][9]習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.
[2][4][12][14][19][26][29][32][33][34][35]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.
[5]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2002：203.
[6]這一觀點，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議等其他場合也提出過。“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，是一個“根本問題”。參見：習(xí)近平談治國理政（第2卷）.北京：外文出版社，2017：376.
[8][10][11][18][23][25]習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.
[13][17][27][28]習(xí)近平在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年工部培訓(xùn)班開班式上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)在知行合一中主動擔(dān)當(dāng)作為[N].人民日報，2019-03-02.
[15][31]習(xí)近平在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時強(qiáng)調(diào)堅定文化自信把握時代脈搏聆聽時代聲音堅持以精品奉獻(xiàn)人民用明德引領(lǐng)風(fēng)尚[N].人民日報，2019-03-05.
[16][30]習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05.
[20]習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21.
[21]三個“四”包括：一是“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師；二是“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”的“四個”相統(tǒng)一；三是廣大教師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”的“四個”引路人.
[22]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談會時的講話[N].人民日報，2014-09-10.
[24]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.
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