【摘要】思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。立場“有理”、過程“合理”與方法“入理”，是“理直氣壯開好思想政治理論課”的內(nèi)在依據(jù)。這啟示我們，在開好思想政治理論課問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊，要發(fā)揮好教師的關鍵作用，遵循“八個統(tǒng)一”的要求，推動思想政治理論課的改革和創(chuàng)新。
【關鍵詞】思政課；理直氣壯；立德樹人
【作者簡介】李忠軍，吉林大學黨委副書記，馬克思主義學院教授、博士生導師（吉林長春130012）。
【原文出處】《馬克思主義理論學科研究》（京），2019.3.131～139
【基金項目】教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“新形勢下加強和改進高校馬克思主義理論教育研究”（15JZD004）階段性成果。
2019年3月18日，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，深刻闡述了新時代條件下辦好思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的重大意義和根本遵循，為思政課教師理直氣壯開好思政課注入了信心和底氣。習近平明確指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情感，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！?sup>[1]這一論述深刻地指出了開好思政課之所以要“理直氣壯”的底氣所在和基本要求?！袄碇薄狈侥堋皻鈮选保颊n何以“理直”是思政課存在和創(chuàng)新發(fā)展的前提，只有深刻認知思政課的“理直”，才能自覺地踐行和落實好習近平講話精神。
一、“理直氣壯開好思政課”源于立場“有理”
思政課集政治性和學理性、價值性和知識性為一體，必然蘊含著特定的立場。這種立場集中體現(xiàn)在對教育對象確立什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，具有鮮明而又科學的主張和引導。特定的立場標識了思政課的基本屬性，其理論體系與教學內(nèi)容的學理性和科學性是支撐其立場“有理”的關鍵。
1.思政課是塑造辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀課程
世界觀是指一個人對世界的整體看法和總體觀點，是對自身存在世界的理性認知和系統(tǒng)理解。世界觀不僅影響個人看待世界的方式，決定著個人處理與世界的關系，也決定著個人改造世界的方式，是人思想基礎的“總開關”。馬克思說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務，這個任務就是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的?！?sup>[2]（P329）世界觀影響著個人對世界的理解，也決定著個人乃至整個民族和國家的具體實踐。作為以馬克思主義為根本指導思想的社會主義國家，決定了我們的思政課首先必然是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為主要內(nèi)容的世界觀教育。盡管大中小學在思政課課程體系、教學內(nèi)容和教學任務等方面有所區(qū)別，但辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀教育始終貫穿其中，不僅引導教育對象科學掌握認識世界、融入世界和改造世界的根本方法，而且堅定教育對象牢固樹立中國特色社會主義理想信念的根本立場。習近平指出：“我們對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。”[3]這一論述在一定意義上揭示了思政課所具有的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的深厚意蘊。因此，“理直氣壯開好思政課”符合歷史前進的現(xiàn)實需要，符合思想教育滿足社會發(fā)展的客觀需要，是落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)。塑造辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀既是思政課的理論基石，也是“理直氣壯開好思政課”的立場基石。
2.思政課是引導自由而全面發(fā)展的人生觀課程
人生觀是“有關個人人生態(tài)度、人生方向、人生價值和意義進行選擇和傾向的系統(tǒng)觀念體系”，“它以人生為對象，是人們對生活的目的、意義和價值的理解和看法”。[4]（P23）人生態(tài)度是對人生的1情感取向，反映的是一種精神狀態(tài)。具有什么樣的人生態(tài)度會決定一個人的人生方向和人生價值的實現(xiàn)，思政課的重要任務在于引導學生逐步樹立起服務人民和貢獻社會的黨和國家肯定和倡導的人生態(tài)度。人生方向是對人生的目標取向，追求不同的人生境界決定了生成不同的人生結果。鄧小平曾經(jīng)指出：“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育……要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識、有體力的人?！?sup>[5]（P369）出發(fā)需要目標和方向，人生需要人生志向和社會理想。思政課的重要使命就是教育引導學生樹立起符合自身和社會需要的正確人生志向和理想。人生價值和意義是對人生的評價取向，包含自我評價和社會評價兩種。人生價值和意義的自我評價在于如何看待自我價值的實現(xiàn)和人生意義的呈現(xiàn)。人生價值和意義的社會評價在于社會主流價值體系對個人人生的認定和衡量。思政課必須引導學生建立起關于人生價值和意義的科學認知評價體系。思政課的人生觀教育全面而系統(tǒng)地囊括了人生態(tài)度、人生方向與人生價值和意義的各個方面，科學合理分層遞進地安排了相關內(nèi)容。關注人、關心人、發(fā)展人，塑造人的觀念，美化人的心靈，建構人的精神家園，奠定科學人生目標積極人生態(tài)度，形成人生穩(wěn)定而持久的精神動力，既是思政課教學的重要內(nèi)容，也是“理直氣壯開好思政課”的出發(fā)點和落腳點。
3.思政課是樹立社會主義核心價值觀的價值觀課程
馬克思曾經(jīng)這樣闡釋價值的定義：“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的?！?sup>[6]（P406）伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和多種社會思潮的“交鋒”，社會上逐漸形成了多種價值觀念并生，甚至是相互對立的局面。在這一背景下，社會主義核心價值觀的提出恰當其時。習近平指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。這是決定文化性質和方向的最深層次要素。”[7]更具體地說，社會主義核心價值觀極端重要的原因在于它是對社會主義社會勞動生產(chǎn)生活的客觀反映，也是廣大人民群眾凝聚社會基本價值取向的觀念集合。高度凝練的價值觀念體系代表著社會主義社會的價值訴求和意義探索，更是中國特色社會主義在價值觀念上的集中表現(xiàn)和主動構建。闡明社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵、重要意義以及踐行要求是當前思政課最核心的內(nèi)容之一，它決定著思政課的歷史使命和當代價值，也構成了“理直氣壯開好思政課”的標準意義及時代指向。
二、“理直氣壯開好思政課”源于過程“合理”
人的科學思想基礎的形成和穩(wěn)固，需要經(jīng)歷一個漸進的過程。特別是青少年階段，它是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。學校是青少年“拔節(jié)孕穗”的最主要土壤，思政課對大中小學校的全覆蓋契合了思想政治工作規(guī)律，立德樹人規(guī)律和學生成長規(guī)律。
1.思政課貫穿學生成長的“黃金期”，實現(xiàn)全程育人
所謂“黃金期”，是指學生階段是人生成長中極其重要的關鍵時期，在某種程度上決定著一個人的發(fā)展和未來。作為必修課，思政課貫穿學生成長“黃金期”的所有階段，實現(xiàn)全程育人，這可以從以下兩個角度來理解：
其一，思政課貫穿學生學校生涯所有階段。學校生涯的教育階段主要包含小學階段、中學階段和大學階段。小學階段的思政課主要負責其形成基本的道德觀念和紀律規(guī)范；中學階段的思政課主要承擔其形成基本的法律意識、經(jīng)濟常識、政治理論、文化素養(yǎng)和哲學思維；大學階段則主要擔負馬克思主義基本原理、中國化馬克思主義、思想道德與法律修養(yǎng)、中國近現(xiàn)代史綱要的教學任務。不僅如此，甚至在學前教育就有進行基本的道德常識和社會規(guī)范教育，在研究生階段依然有“政治公共課”?？梢赃@樣說，思政課伴隨著學生成長發(fā)展的各方面，貫穿于學生階段的全過程。
其二，思政課是主導學生思想觀念和價值規(guī)范的核心課程。思想觀念教育和價值規(guī)范培養(yǎng)的重要性不言而喻，而在所有課程體系中，思政課成為引導樹立正確思想觀念和價值規(guī)范的“前沿陣地”“主渠道”。思政課建立和發(fā)展的核心任務在于激發(fā)學生形成社會主義性質的思想觀念和價值規(guī)范。由此可以斷言，思政課必須開設，而且還要開好，為所有階段的學生構筑正確思想觀念和價值規(guī)范發(fā)揮主導和引領作用。
2.思政課能夠輻射學生群體構成的“最大值”，實現(xiàn)全員育人
學生群體構成是指集合成為學生這一群體的各個學科種類的學生，“最大值”則是指不論是小學生、中學生還是大學生，不論是文科生還是理科生、工科生，不論是全日制學生還是非全日制學生或者其他分類下的各種學生，都要學習思政課?？梢哉f，思政課包含所有學科類別的學生，無一例外，是覆蓋學生類別范圍最廣泛的課程之一，實現(xiàn)全員育人。任何一種專業(yè)的學習都離不開思想觀念和價值規(guī)范的制約和引導。有人說，有的學生學好專業(yè)理論知識就行，無需學習思政課，認為該課程沒有實用價值和現(xiàn)實作用，這種觀點無疑是錯誤的。馬克思曾深刻指出思想理論的重要作用：“理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質力量?！?sup>[8]（P17-18）任何學科都不能忽略思想理論所具有的強大能動作用，也不能忽視自我人生價值的詮釋，預防產(chǎn)生突破科學倫理規(guī)范的潛在危險。因此，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。[3]
3.思政課能夠增強學生使命的“認同度”，堅定理想信念
學生的使命是什么？習近平明確給出了答案，廣大青年理應樹立“為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的偉大理想，堅定走中國特色社會主義道路的人生信念”。[3]中華民族偉大復興是整個民族的時代理想，也是學生理應為之努力拼搏的奮斗目標。只要“青年一代有力量、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。[9]思政課是一個對學生成長發(fā)展規(guī)律全過程有計劃有針對性的教育過程，而在整個教育過程中貫穿其中、一以貫之的是世界觀價值觀人生觀的教育，統(tǒng)籌世界觀價值觀人生觀的是理想信念教育，可以說理想信念教育自始至終是學生成長成才的核心命題，是貫穿思政課教學全過程的一條紅線。理想信念教育既體現(xiàn)為歷史發(fā)展、歷史選擇的教育，又集中體現(xiàn)為通過思政課的教學系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，從而樹立并堅固學生對馬克思主義的信仰。通過思政課教學加強對什么是社會主義、怎樣建設社會主義，什么是中國特色社會主義、怎樣建設中國特色社會主義以及什么是新時代中國特色社會主義、怎樣建設新時代中國特色社會主義重大命題的深入細致學習講解，內(nèi)化并堅定學生對中國特色社會主義的信念；通過對改革開放成果、黨的正確領導、當前發(fā)展成就、“四個全面”“五位一體”戰(zhàn)略和總體布局、“兩個百年”新“三步走”的藍圖繪就等深入細致的講解，內(nèi)化并堅定學生對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，從而堅定“四個自信”，堅定理想信念，達到個人價值理想與國家民族理想信念的高度統(tǒng)一。因此，開好思政課，通過用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，可以從心理基礎上影響并形成學生對中華民族偉大復興中國夢信心的建立，也會從觀念支撐上形成學生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信，從而形成學生對中國特色社會主義的信念，更會從深層篤信上構建起學生對馬克思主義的堅定信仰。從而形成信仰、信念、信心三位一體的理想信念教育體系，更好奠定培養(yǎng)建設者接班人和擔當民族復興大任時代新人的堅定思想基礎。
三、“理直氣壯開好思政課”源于方法“入理”
思政課說到底是培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人的課程，具有鮮明的階級性。但是，這種階級性首先是建立在科學性基礎之上的。從方法論維度看，思政課的科學性集中體現(xiàn)在以理釋人、以理服人和以理育人。
1.思政課詮釋“以理釋人”的認知方法
對于一個個體而言，如何理解和解釋他人或者“人”本身乃至人民群眾，這都是極其重要的。對于一個民族和國家同樣如此。堅持以馬克思主義基本原理解釋個人和社會、民族和國家，傳授馬克思主義方法論的思維方式和價值立場，展現(xiàn)馬克思主義基本理論的科學屬性和真理力量，以中國特色社會主義偉大實踐為證明，只有堅持以“人民群眾”為本位的邏輯起點和思考方式，確立“歷史的活動和思想就是‘群眾’的思想和活動”，[8]（P526）才能跟上當今社會發(fā)展的時代浪潮，實現(xiàn)自身的社會價值。這是當前思政課開展的重要內(nèi)容和主要方法，也是思政課切合社會生產(chǎn)和歷史發(fā)展的客觀要求。只要思政課深入挖掘和真實呈現(xiàn)馬克思主義基本理論和原理，堅持唯物史觀的立場，堅持用唯物史觀認識問題分析問題講述問題的基本方法進行教育教學，就能夠做到“以理釋人”。
2.思政課秉持“以理服人”的基本準則
人是理性的存在者，必然蘊含著對真理或者理性的追求本質。學生作為真理的學習者，內(nèi)心深處天然趨向于客觀存在著的理性知識。了解了學生的這一本質規(guī)定，就不難理解思政課必須秉持“以理服人”的教育方法和基本準則。第一，“以理服人”的基礎是徹底的理論。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！?sup>[8]（P11）只要理論徹底，就一定能夠掌握學生。學生在日常學習和生活中難免遭遇各種價值選擇和思想沖突，任何一種價值觀念的生成影響和植入滲透都可能對其產(chǎn)生各種思想的波動、沖突乃至困惑甚至偏離。因此，在面對破解這些深層次思想問題的時候，思政課必須充分運用馬克思主義基本理論和原理，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。[1]第二，“以理服人”的目標是形成價值共識。思政課通過各種教學形式和教育方式，傳授正確的、系統(tǒng)的、科學的思想觀念和價值規(guī)范，力爭通過馬克思主義基本理論和原理解決學生的疑惑和問題，形成符合社會主義社會性質的價值共識，“只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在強大的持久的”，[3]“只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)之中，才能最終成就一番事業(yè)”。[10]
3.思政課追求“以理育人”的價值目標
“以理育人”的本質是運用馬克思主義基本理論和原理培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。習近平曾經(jīng)指出：“人才培養(yǎng)一定是與任何育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。”“人無德不立，育人的根本在于立德?！盵11]確立和實現(xiàn)“立德樹人”為根本任務，成為思政課“以理育人”的核心要義和價值追求。第一，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[1]“開好思政課”對于當代青年的精神引領和價值塑造至關重要，關乎他們能否成為擔當中華民族偉大復興民族使命的社會主義建設者和接班人，關乎他們能否“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的人生意義和價值實現(xiàn)，關乎他們能否繼承和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)的光輝偉業(yè)。第二，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。[1]思政課要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，集中體現(xiàn)了為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的教育要求。
四、“理直氣壯開好思政課”的重要啟示
習近平在學校思想政治理論課教師座談會上提出了思政課建設和改革創(chuàng)新的方向原則、重要點位和實施策略，是對思政課建設的科學性分析，規(guī)律性揭示和綱領性指導，為加強和改進新時代思政課，“理直氣壯”地進行思政課建設指明了方向，提供了理論遵循。
1.“開好思政課”要旗幟鮮明、毫不含糊
思政課必須明確自身的中國特色社會主義教育本質與社會主義意識形態(tài)屬性，必須厚植、感染和傳遞愛國主義情懷，嚴厲批判、嚴格杜絕反馬克思主義思潮，劃清與非馬克思主義思潮的界限，為中國共產(chǎn)黨領導的中國特色社會主義偉大實踐和社會主義現(xiàn)代化建設提供學理論證和合理證明。第一，堅持中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度的正確政治方向。歷史經(jīng)驗告訴我們，思政課自始至終都“要堅持黨對高校的領導，堅持社會主義辦學方向，我們的特色和優(yōu)勢有效轉化為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的能力”，[11]“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”。[12]第二，堅持馬克思主義指導地位。馬克思主義作為我們國家的指導思想，從根本上肯定了我們國家的社會主義本質內(nèi)涵和意識形態(tài)屬性。因此，馬克思主義理應成為思政課的指導思想和實踐指南。第三，堅持扎根中國大地辦思政課。中國的具體國情不同于其他國家，中國的教育也與其他國家有所差異。我們國家的“思政課”必須按照中國人民和社會發(fā)展的實際情況，依托燦爛輝煌的中華文明和傳統(tǒng)文化，開展獨具中國特色的思政課，進行中國特色社會主義教育。第四，堅持貫徹新習近平時代中國特色社會主義思想。進入新時代以來，黨和國家取得了全方位的歷史發(fā)展。其中，表現(xiàn)在指導思想上則形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代的思想精華，凝結著無數(shù)中華兒女和勞動人民的集體智慧，是對時代思想的高度總結。因此，在思政課教學中要“理直氣壯”地闡釋和宣傳新時代中國特色社會主義思想，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。
2.“開好思政課”關鍵在教師
教師是思政課活動過程和環(huán)節(jié)設置的直接執(zhí)行者、主導者，在思政課課程中扮演關鍵角色，起到關鍵作用，直接影響和決定著思政課教學目標的實現(xiàn)程度和教育的效果好壞。建設一支高素質的思政課隊伍至關重要。習近平提出思政課教師政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這為新時代思政課教師明確自身定位和豐富個人價值更加明晰地指明了方向，提出了要求。思政課教師的關鍵作用主要體現(xiàn)在三大角色完美實現(xiàn)上：第一，發(fā)揮教師積極性，成為學生“有信仰而且講信仰”的引導者。思政課本質上是信仰的教育，是價值的承載認同與生成，是讓學生樹立符合人類社會發(fā)展規(guī)律的共產(chǎn)主義信仰，是對解放全人類偉大理想的教育和宣揚。因此，思政課教師要積極引導學生勇于樹立共產(chǎn)主義信仰。思政課教師自身“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。[1]第二，發(fā)揮教師主動性，成為學生“為學為人”的表率。必須在師德、師風上下功夫，在積極主動提高思想境界、道德修為、人格魅力上下功夫。堅持“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風”[11]的標準要求不放松，堅持塑造思政課教師更高人格的標準不放松，堅持以教師高尚人格感染引領影響學生人格發(fā)展的有效方式不放松。親其師，才能信其道，“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。”[1]第三，發(fā)揮教師創(chuàng)造性，成為學生“拔節(jié)孕穗”的栽培者。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！?sup>[1]思政課教師需要貼近學生的生活和內(nèi)心，真正了解并關心學生成長過程中的困惑和煩惱，積極主動作為，既能講通普遍道理，又能努力在針對性上下功夫，力爭做到“一把鑰匙開一把鎖”，既能建立起學生崇高理想信念又能為學生釋疑解惑，打開心結。
3.“開好思政課”重在改革創(chuàng)新
習近平指出：“推動思想政治理論課改革，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[1]尤其是在整合思政課的理論內(nèi)容、結構形式與強化學生對思政課的興趣程度和認知認同方面，都要珍視過去思政課教學實踐所積累的寶貴經(jīng)驗?！敖Y合‘思政課’長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，為‘思政課’建設守正創(chuàng)新提供了重要基礎”。[1]基于此，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上對改革創(chuàng)新思政課提出了明確方向和總體要求：要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，思政課必須時刻以實踐檢驗的思想真理和徹底理論為學生提供正確方向的政治選擇；堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，思政課必須將價值觀念的引導與理論知識的教育有機結合起來，培養(yǎng)學生“德才兼?zhèn)洹?；堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，思政課建設和維護社會主流價值觀和社會主義意識形態(tài)，批判和反對種種西方資本主義國家的錯誤思想滲透和價值觀沖擊；堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，思政課理應以社會實踐為基礎，把思政小課堂與社會大課堂有機結合，實現(xiàn)理論與實踐的正向推動和良性發(fā)展；堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既要實現(xiàn)馬克思主義的一元主導，也要根據(jù)具體問題具體分析，適時調(diào)整自己的教學方法和手段，吸收借鑒其他思想的優(yōu)點和長處；在教育方式上也應在堅持統(tǒng)一方式的基礎上不斷探索各種有益有效的補充方式；堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，既要發(fā)揮思政課教師的主導作用，也要激發(fā)學生的學習主動性；堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，既要堅持理論武裝、理論灌輸?shù)谋匾?，也要引導啟發(fā)獨立思維，學思漸悟，真正學深、悟透、善用；堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，既要凸顯思政課專業(yè)課程的價值和作用，也要合理利用其他課程和教學方式所蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。貫徹落實上述“八個統(tǒng)一”，要求思政課教師必須緊緊抓住學生、教材、教師和合力四個核心要素，將教學過程前置到把握學生的成長規(guī)律，后延到課下、課外。通過拓展教學長度和寬度，把思想政治理論課程教學有機地融入思想政治教育的全過程當中，實現(xiàn)理論教育實踐化和實踐教育理論化的高度統(tǒng)一，全方位地推進思想政治理論課教學從“入耳”向“人腦人心”的高度轉化。
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