【摘要】習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。高校學(xué)生正處在人生“拔節(jié)孕穗期”，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，發(fā)揮好引路人作用。一要堅(jiān)守初心，以堅(jiān)定的政治信仰做學(xué)生思想上的引路人，用堅(jiān)定的政治追求感化學(xué)生，用正確的政治方向引導(dǎo)學(xué)生，用嚴(yán)明的政治紀(jì)律規(guī)范學(xué)生。二要博聞強(qiáng)識(shí)，以深厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)做學(xué)生知識(shí)上的引路人，引導(dǎo)學(xué)生灌注扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方式，啟發(fā)學(xué)生拓展多元的知識(shí)視野。三要厚德載物，以優(yōu)良的師德做學(xué)生品格上的引路人，用高尚的人格修養(yǎng)感染學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度鞭策學(xué)生，用內(nèi)心的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生。四要知行合一，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度做學(xué)生行動(dòng)上的引路人，推動(dòng)理論與實(shí)踐的融通，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體需要采取差異化的實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；思政課教師；高校思政教育；實(shí)踐教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】項(xiàng)久雨，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，西南政法大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)講座教授，馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心研究員（湖北武漢430072）。

【原文出處】《鄧小平研究》（成都），2019.4.37～45

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上深刻闡述了辦好思想政治理論課的價(jià)值原則和價(jià)值立場(chǎng)，突出強(qiáng)調(diào)了教師在思想政治理論課建設(shè)過(guò)程中所起到的關(guān)鍵作用，為新時(shí)代推動(dòng)思想政治理論課的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。教師作為思想政治理論課的主導(dǎo)力量，要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到引路人的作用，將學(xué)生從思想上、知識(shí)上、品格上、行為上培養(yǎng)成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心栽培與正確引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)思想政治理論課的目的就是為了引導(dǎo)正處在“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生樹(shù)立正確的信仰。教師作為培育學(xué)生的“園丁”，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生思想的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，必須“讓有信仰的人講信仰”^①，也只有真正“有信仰的人”才能講好“信仰”。

（一）用堅(jiān)定的政治追求感化學(xué)生

堅(jiān)定政治追求是指始終保持對(duì)黨的崇高理想和歷史使命的自覺(jué)自醒，始終堅(jiān)守為黨和人民事業(yè)奮斗的初心。

擁有堅(jiān)定政治追求的思想政治理論課教師對(duì)理論的理解更加深刻。他們將馬克思主義視為揭示人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的最科學(xué)、最完備、最嚴(yán)整、最有生命力的理論體系，將共產(chǎn)主義視為最遠(yuǎn)大的追求和最持久的信念。擁有堅(jiān)定政治追求的思想政治理論課教師對(duì)于馬克思主義理論的講解絕不是教條的、生搬硬套的甚至脫離實(shí)際的，必然是生動(dòng)的、有說(shuō)服力的。只有通過(guò)深刻的闡釋，學(xué)生才能真正理解馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，真正領(lǐng)悟到馬克思主義理論的強(qiáng)大魅力。

擁有堅(jiān)定政治追求的思想政治理論課教師對(duì)理論的認(rèn)同感更加強(qiáng)烈。他們對(duì)于馬克思主義理論是出于真正的信仰而非現(xiàn)實(shí)的“遷就”。缺乏堅(jiān)定政治追求的老師，只能對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行“生搬硬套”，學(xué)生在這種生硬的講解中不但無(wú)法理解馬克思主義的真正內(nèi)涵，反而會(huì)對(duì)馬克思主義產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知甚至抵觸情緒。

隨著現(xiàn)實(shí)情況的不斷變化，理論研究會(huì)不斷形成適合現(xiàn)實(shí)情況的新成果。擁有堅(jiān)定政治追求的思想政治理論課教師對(duì)理論的追求更加執(zhí)著，他們會(huì)自覺(jué)關(guān)注馬克思主義理論的最新研究成果并及時(shí)反映在課堂中，讓科研成果與課堂內(nèi)容相融合。學(xué)生可以通過(guò)教師的講授了解馬克思主義的最新研究成果，體會(huì)到不斷發(fā)展著的馬克思主義理論的強(qiáng)大魅力。

（二）用正確的政治方向引導(dǎo)學(xué)生

擁有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的思想政治理論課教師能夠把握正確的政治方向，做到在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮中保持清醒的認(rèn)知，能從政治高度看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到始終與黨中央保持高度一致。

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤觀念日益侵蝕青年學(xué)生的思想，處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏，更容易被復(fù)雜的社會(huì)思潮所迷惑，甚至做出悔恨終生的錯(cuò)誤行為。學(xué)生如果在青年時(shí)期沒(méi)有形成正確的政治方向，就會(huì)很容易走向歧途。因此迫切需要思想政治理論課教師引導(dǎo)他們掌握正確的政治方向，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗。

首先，要幫助學(xué)生掌握正確的政治方向。思想政治理論課老師通過(guò)深入講解黨中央在不同時(shí)期的路線、方針、政策，明確解釋這些政策的實(shí)施原因、具體功能以及會(huì)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的認(rèn)知，理解黨中央為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況變化所作出的重大決定。引導(dǎo)學(xué)生在青年時(shí)期把握正確政治方向，自覺(jué)與黨中央的方針、政策保持高度一致，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)提供正確的方向指引。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的判斷力和鑒別力。思想政治理論課教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生逐一剖析當(dāng)今社會(huì)存在的各種社會(huì)思潮，剝?nèi)テ洹叭A麗外衣”，直截了當(dāng)?shù)刂赋鲞@些思潮的產(chǎn)生緣由、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵以及嚴(yán)重危害。思想政治理論課教師通過(guò)對(duì)社會(huì)思潮的針對(duì)性分析，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的判斷力和鑒別力，保護(hù)學(xué)生免受錯(cuò)誤思潮的危害。

（三）用嚴(yán)明的政治紀(jì)律規(guī)范學(xué)生

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“政治紀(jì)律是最重要、最根本、最關(guān)鍵的紀(jì)律，遵守黨的政治紀(jì)律是遵守黨的全部紀(jì)律的重要基礎(chǔ)?！?sup>②政治紀(jì)律是個(gè)體在自身的政治方向、政治立場(chǎng)、政治言論、政治行為方面所必須遵守的剛性約束。擁有堅(jiān)定政治信仰的思想政治理論課教師會(huì)自覺(jué)用嚴(yán)明的政治紀(jì)律來(lái)約束自己的言行、規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生如果從青年時(shí)期就對(duì)政治紀(jì)律產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知，那么他的一生都會(huì)始終奉行。

思想政治理論課教師要為學(xué)生講解黨的政治紀(jì)律，詳細(xì)區(qū)分各種政治行為的性質(zhì)，讓學(xué)生了解并積極倡導(dǎo)“四個(gè)意識(shí)”“兩個(gè)維護(hù)”等正確行為，同時(shí)自覺(jué)抵制“妄議中央大政方針”“聽(tīng)信、傳播政治謠言”等錯(cuò)誤行為。用黨的十八大以來(lái)的真實(shí)案例讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到觸犯政治紀(jì)律所帶來(lái)的后果，青年時(shí)期就讓紀(jì)律的“準(zhǔn)繩”深深印刻在學(xué)生心中，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展劃定不可逾越的“禁區(qū)”。

信仰教育是思想政治理論課的重要內(nèi)容。思想政治理論課的教師不僅要完成知識(shí)的講授，更要形成信仰的傳承。教師自身要具有堅(jiān)定的政治信仰，更要通過(guò)形式多樣的教育方式和教育手段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立政治信仰，為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)指明方向，做好學(xué)生思想上的引路人。

“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。”^③思想政治理論課教師首先自身對(duì)于馬克思主義理論就要做到“游刃有余”，既要能夠詳細(xì)講解理論，也要聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際生活中對(duì)原理加以驗(yàn)證，讓學(xué)生在思想政治理論課上真正理解到馬克思主義的深刻內(nèi)涵，從而為其一生的政治信仰打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生灌注扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

思想政治理論課教師不僅要將教材內(nèi)容“講深講透”，更要帶領(lǐng)學(xué)生在馬克思主義經(jīng)典著作中感悟真理的魅力。思想政治理論課的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂與教材的內(nèi)容，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也不僅來(lái)源于課堂上學(xué)到的知識(shí)，更來(lái)源于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所閱讀的書(shū)籍著作、所關(guān)注的前沿學(xué)術(shù)成果以及時(shí)政訊息。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀馬克思主義經(jīng)典著作。馬克思主義經(jīng)典著作包含著經(jīng)典作家所吸收的人類(lèi)探索真理的豐富思想成果。馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家窮盡畢生精力從事馬克思主義理論建設(shè)，批判地繼承和吸收人類(lèi)關(guān)于自然科學(xué)、思維科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的優(yōu)秀成果，留下了大量寶貴的文獻(xiàn)資料。經(jīng)典著作的內(nèi)容十分廣博，涵蓋自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的思想發(fā)展等多個(gè)方面，包含哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、軍事、教育、科技等廣泛領(lǐng)域。思想政治理論課教師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，從“第一手資料”中挖掘馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，為學(xué)生一生的理論學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在教學(xué)中積極引入前沿學(xué)術(shù)成果。馬克思曾說(shuō)：“這些原理的實(shí)際運(yùn)用，正如《宣言》中所說(shuō)的，隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷史條件為轉(zhuǎn)移?！?sup>④隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的變化，馬克思主義理論也需要不斷發(fā)展。前沿學(xué)術(shù)成果指當(dāng)今理論家研究馬克思主義的最新成果。由于馬克思主義理論本身涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，因此，研究馬克思主義的理論家也不僅僅局限于馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域，更橫跨哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等諸多領(lǐng)域。思想政治理論課教師要將馬克思主義的前沿學(xué)術(shù)成果融入課程內(nèi)容之中，讓學(xué)生從理論中深刻剖析當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)情況，更從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)深化對(duì)理論的認(rèn)知。

第三，要幫助學(xué)生解決理論學(xué)習(xí)的問(wèn)題。青年學(xué)生由于其知識(shí)儲(chǔ)備有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)理論時(shí)難免會(huì)遇到難以理解的語(yǔ)句或篇目。思想政治理論課教師要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，既要收集學(xué)生普遍的問(wèn)題進(jìn)行集中統(tǒng)一講解，又要針對(duì)單獨(dú)的問(wèn)題進(jìn)行講解，還要思考問(wèn)題背后暴露的理論基礎(chǔ)的缺陷，并在后期的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方式

思想政治理論課教師無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)將馬克思主義的所有原理都完整地講授出來(lái)，但是可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握思維方式，以開(kāi)辟更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。

一要鍛煉基本思維能力?；舅季S能力是指對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析、抽象、概括、判斷的能力。這也是形成正確思維方式的前提和基礎(chǔ)條件。思想政治理論課教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就要注重鍛煉學(xué)生的基本思維能力，將思維的訓(xùn)練與知識(shí)的教育提升到同等重要的層次，為培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義與歷史唯物主義思維奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以在課程中穿插辯論、演講、討論等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)生的思維能力。

二要展現(xiàn)具體思維過(guò)程。思想政治理論課教師在講解原理時(shí)不僅要明確原理的內(nèi)涵，更要完整展現(xiàn)出原理的整個(gè)思維過(guò)程，最重要的是展現(xiàn)理論家如何通過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括等一系列步驟將具體的現(xiàn)實(shí)情況轉(zhuǎn)變成抽象的原理的過(guò)程。例如，思想政治理論課教師在講解科學(xué)社會(huì)主義與其他社會(huì)主義的區(qū)別時(shí)，就可以將馬克思對(duì)于其他社會(huì)主義學(xué)說(shuō)的觀察、比較、分析、概括、判斷的整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生鍛煉自身的思維能力提供借鑒。

三要運(yùn)用正確思維方式。正確的思維方式是思想政治理論課教學(xué)的重難點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生一生受益。高校思想政治理論課教師要幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義與歷史唯物主義的思維方式，學(xué)會(huì)用唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)分析社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)辯證法的思維模式全面地、準(zhǔn)確地對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納分析。

（三）啟發(fā)學(xué)生拓展多元的知識(shí)視野

單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系無(wú)法滿足生產(chǎn)生活的需要，社會(huì)普遍呼吁多元知識(shí)視野、多學(xué)科復(fù)合型的人才。思想政治理論課教師不僅要幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生拓展和形成多元的知識(shí)視野。多元的知識(shí)視野反過(guò)來(lái)也會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解理論與當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。

第一，現(xiàn)實(shí)視野。理論學(xué)習(xí)與研究的最終目的與根本歸屬都是更好地服務(wù)實(shí)踐。思想政治理論課教師要培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)心現(xiàn)實(shí)、觀察現(xiàn)實(shí)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)的視野，從現(xiàn)實(shí)中找到理論的依據(jù)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正誤。思想政治理論課教師可以在教學(xué)中引入大量現(xiàn)實(shí)的案例，帶領(lǐng)學(xué)生赴實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成積極關(guān)心現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的視野與情懷。

第二，歷史視野。馬克思曾說(shuō)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！?sup>⑤人的思想與行為必然不能脫離其所處的社會(huì)歷史背景。思想政治理論課教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度研究思想發(fā)展的脈絡(luò)，用歷史的視野看待當(dāng)今社會(huì)，明確中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史方位。學(xué)生對(duì)于歷史方位的正確判定是對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)情況形成準(zhǔn)確認(rèn)知的基礎(chǔ)與前提。

第三，國(guó)際視野。在全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的今天，面向構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，培養(yǎng)一批具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的時(shí)代新人成為黨和國(guó)家的迫切需要。思想政治理論課教師要幫助學(xué)生深入了解國(guó)際社會(huì)形勢(shì)，深刻認(rèn)知人類(lèi)社會(huì)面臨的共同難題，為學(xué)生今后的跨文化交流以及國(guó)際性研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思想政治理論課教師要以深厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)做學(xué)生知識(shí)上的引路人，努力把學(xué)生培育成為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、正確思維方式以及多元知識(shí)視野的社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人。

思想政治理論課教師的師德師風(fēng)、人格魅力是完成立德樹(shù)人任務(wù)的重要條件。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。”^⑥思想政治理論課教師要用高尚的人格修養(yǎng)感染學(xué)生，在學(xué)生心靈中埋下真善美的種子。

（一）用高尚的人格修養(yǎng)感染學(xué)生

思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課教師也擔(dān)負(fù)著鑄魂育人的歷史重任。教師“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”^⑦，將理想信仰貫徹教育的整個(gè)過(guò)程，堅(jiān)持以德立學(xué)、以德施教。

一要“寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”^⑧。思想政治理論課與其他課程最大的區(qū)別在于其承擔(dān)價(jià)值引導(dǎo)的重要責(zé)任。思想政治理論課教師在講解知識(shí)的過(guò)程中更要用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分清是非曲直，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人格修養(yǎng)的重要性，“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子”^⑨。

二要做學(xué)生道德的榜樣。青年學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，非常容易受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中的重要影響因素，其道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生品格養(yǎng)成產(chǎn)生直接影響。因此，思想政治理論課教師必須做學(xué)生道德上的榜樣，以自身高尚的品德修養(yǎng)、規(guī)范的言行舉止以及明確的是非判斷，成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)參照的對(duì)象。

三要堅(jiān)持言行一致。當(dāng)前有少數(shù)思想政治理論課教師存在“說(shuō)一套做一套”、“課上一套、課下一套”等錯(cuò)誤行為，在課堂上將理論知識(shí)奉為高高在上的教條，卻在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)表詆毀黨和國(guó)家的言論，做出損害社會(huì)的行為。他們的行為不僅破壞了思想政治理論課教師的整體形象，更對(duì)學(xué)生思想的形成產(chǎn)生了不良影響。思想政治理論課教師必須要堅(jiān)持言行一致的原則，不論是在課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下都要自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極同錯(cuò)誤思想觀念作斗爭(zhēng)，維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全。同時(shí)要對(duì)表里不一、“說(shuō)一套做一套”的思想政治理論課教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。

（二）用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度鞭策學(xué)生

學(xué)術(shù)態(tài)度折射著人生態(tài)度，也是道德品質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)術(shù)不端行為既是對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的踐踏，也是對(duì)他人學(xué)術(shù)成果的侵占。青年學(xué)生由于對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的敬畏之心不夠，很容易犯下抱恨終生的錯(cuò)誤。因此，思想政治理論課教師必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度鞭策學(xué)生。

一要明確學(xué)術(shù)基本規(guī)范。思想政治理論課教師要為學(xué)生講解準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)規(guī)范，包括引用規(guī)范、格式規(guī)范、發(fā)表規(guī)范等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范有一個(gè)詳盡的了解，堅(jiān)決杜絕“天下文章一半抄”的錯(cuò)誤思想。思想政治理論課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將學(xué)術(shù)基本規(guī)范牢牢記在心里并落實(shí)在每一次行動(dòng)上，為學(xué)生一生的學(xué)術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是個(gè)人道德修養(yǎng)的反映，更是社會(huì)學(xué)術(shù)環(huán)境的基石。思想政治理論課教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性以及突破學(xué)術(shù)底線的后果。通過(guò)具體案例，讓學(xué)生充分了解國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的“零容忍”態(tài)度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面都形成誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

（三）用內(nèi)心的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生

思想政治理論課教師從事的是立德樹(shù)人的重要工作。工作性質(zhì)的特殊性與重要性也要求思想政治理論課教師除了具備堅(jiān)定的政治信仰、深厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)外，還要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通與交流，讓學(xué)生感受到老師的真情實(shí)感。

首先，要通過(guò)心靈上的溝通交流打破隔閡。心靈交流可以打破師生之間年齡、身份的隔閡，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，坦白自己的真實(shí)想法。思想政治理論課教師可以以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行親密溝通和交流。通過(guò)交流進(jìn)一步了解學(xué)生的困惑與現(xiàn)實(shí)需求，針對(duì)學(xué)生群體普遍面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供方向的指引，為學(xué)生的問(wèn)題提供切實(shí)可行的解決措施。

其次，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解學(xué)生想法。思想政治理論課教師可以通過(guò)QQ、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，歸納、總結(jié)學(xué)生的思想特點(diǎn)。學(xué)生的真實(shí)想法既是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也為思想政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

第三，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。少部分教師依據(jù)學(xué)生的成績(jī)以及家庭背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，成績(jī)突出或者家庭背景優(yōu)渥的學(xué)生得到更多的關(guān)心與照顧，而成績(jī)較差或者家庭背景普通的學(xué)生則經(jīng)常被老師忽視，這可能會(huì)對(duì)部分學(xué)生造成心理傷害。思想政治理論課教師在教學(xué)與生活中，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，盡量關(guān)心每一位學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生真正感受到老師的溫暖。

四、知行合一：以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度做學(xué)生行動(dòng)上的引路人

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。”^⑩思想政治理論課教師不僅要完成理論的講授，更要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)懂弄通的基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用理論知識(shí)為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的融通

實(shí)踐是連接理論與現(xiàn)實(shí)的重要橋梁。實(shí)踐教學(xué)既可以對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行充分檢驗(yàn)，提高理論教學(xué)的說(shuō)服力，也可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用進(jìn)一步說(shuō)明理論的重要價(jià)值。思想政治理論課教師要充分運(yùn)用資源，為學(xué)生搭建思想政治理論課的實(shí)踐平臺(tái)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的融通。但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生往往將思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作集體出游的機(jī)會(huì)，其原因在于實(shí)踐目標(biāo)不明確、實(shí)踐計(jì)劃不詳盡以及思想政治理論課教師對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)不夠。因此思想政治理論課必須加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與管理。

一要明確具體的實(shí)踐目標(biāo)。在學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)之前，思想政治理論課教師要為學(xué)生團(tuán)隊(duì)明確具體的實(shí)踐目標(biāo)，包括所形成的實(shí)踐成果的數(shù)量與形式、團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的收獲等。實(shí)踐目標(biāo)的確立可以幫助團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師可通過(guò)上交的成果質(zhì)量來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成情況。

二要制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃。思想政治理論課教師要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，具體到每一天的活動(dòng)規(guī)劃、任務(wù)數(shù)量及完成進(jìn)度。實(shí)踐計(jì)劃可以幫助團(tuán)隊(duì)提高工作效率，避免因安排不詳細(xì)而導(dǎo)致“偽造成果”等問(wèn)題的出現(xiàn)。詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃也為老師的指導(dǎo)與監(jiān)督提供了更多便利。

三要提高教師的參與度與指導(dǎo)水平。以往思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)往往是學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展的，教師的參與度與指導(dǎo)水平比較低。高校要采取更多措施激勵(lì)教師參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，一方面可以保障學(xué)生外出實(shí)踐的安全性，另一方面也可以在第一時(shí)間為學(xué)生提供有益指導(dǎo)。教師參與到學(xué)生的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中既可以近距離與學(xué)生開(kāi)展深入交流，也可以在親身參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中積累更多的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

思想政治理論課教師要開(kāi)展更多以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)全面提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

一要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立研究選題。思想政治理論課教師要指導(dǎo)學(xué)生完成選題的設(shè)定，選題既要有研究的意義價(jià)值，也要具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。對(duì)于學(xué)生群體而言，選題不宜過(guò)大，應(yīng)該聚焦于具體的某個(gè)社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)，過(guò)大的選題會(huì)為后期的分析、解決帶來(lái)巨大的困難。選題的設(shè)立也為學(xué)生提供了一個(gè)觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與真實(shí)國(guó)情。

二要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題。分析問(wèn)題是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到解決措施的提出。思想政治理論課教師要為學(xué)生提供分析問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生仔細(xì)剖析問(wèn)題產(chǎn)生的背景、原因和造成的影響。

三要幫助學(xué)生自主解決問(wèn)題。學(xué)生在完成了對(duì)問(wèn)題的詳細(xì)分析之后，要根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因找到解決途徑。思想政治理論課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)研，再通過(guò)詳細(xì)的資料搜尋，將解決途徑總結(jié)成為具體可操作化的措施。

思想政治理論課教師指導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，完成對(duì)某一特定主題的研究，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，對(duì)提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有很大的幫助。

（三）針對(duì)學(xué)生個(gè)體需要采取差異化的實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課教師要整合資源，搭建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要采取差異化的實(shí)踐教學(xué)。差異化的實(shí)踐教學(xué)既達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，也根據(jù)學(xué)生能力、興趣的差別盡可能地滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。

學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差異，如果籠統(tǒng)地將所有學(xué)生都安排在同一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，既滿足不了多樣化的發(fā)展需求，也無(wú)法讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己能力的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。思想政治理論課教師可根據(jù)學(xué)生的興趣、能力安排不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都能選擇適合自己能力、符合自己興趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自己選擇的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，得到的鍛煉機(jī)會(huì)也會(huì)更多。

教師也可以根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型形成多樣化的評(píng)價(jià)體系，改變之前單一化評(píng)價(jià)體系中存在的不公平等問(wèn)題。在單一化評(píng)價(jià)體系中，同樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)不同實(shí)踐需求、不同能力水平的學(xué)生很難得出公平的結(jié)論。因此，采取差異化的實(shí)踐教學(xué)更有利于構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，教師作為思想政治理論課的主導(dǎo)力量，要牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，恪守教師的行為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮在學(xué)生思想上、知識(shí)上、品格上與行為上的引路人作用，為學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供方向指引。

①《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。

②《十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》上冊(cè)，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014年，第764頁(yè)。

③《習(xí)近平談治國(guó)理政》第2卷，北京：外交出版社，2017年，第35頁(yè)。

④《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，2012年，第376頁(yè)。

⑤《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，2012年，第135頁(yè)。

⑥《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。

⑦《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。

⑧《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。

⑨《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。

⑩《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。