【摘要】《中國近現(xiàn)代史綱要（2021年版）》無論在體例、呈現(xiàn)方式還是具體內(nèi)容上都有較大變動(dòng)。要有效地將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，需要在教學(xué)專題設(shè)計(jì)上下功夫。在設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)，要緊扣教學(xué)目的、聚焦主題主線、批判錯(cuò)誤思潮、串起問題鏈條、覆蓋全書內(nèi)容、融入重要論述。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)要求，可設(shè)計(jì)“歷史是最好的教科書”“中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程”等15個(gè)教學(xué)專題。

【關(guān)鍵詞】《中國近現(xiàn)代史綱要（2021年版）》；專題教學(xué)設(shè)計(jì)；原則遵循；專題內(nèi)容

【作者簡介】趙付科，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》（京），2022.2.115～121

【基金項(xiàng)目】本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目、泰山學(xué)者工程項(xiàng)目“馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化”（TS201712038）的階段性成果。

《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）2021年版教材已投入使用一段時(shí)間，與前幾版相比，2021年版教材無論在體例、呈現(xiàn)方式還是具體內(nèi)容上都有較大變動(dòng)，這就要求教師在進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)作必要的調(diào)整。為更好地將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，本文基于2021年版教材，就如何做好專題教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“中國近現(xiàn)代史綱要”課2021年版教材的突出特點(diǎn)

在建黨100周年之際，中宣部、教育部對包括《綱要》在內(nèi)的高校思政課教材開展了修訂工作，這也是《綱要》教材自2007年出版以來的第7次修訂。與前幾版教材相比，在結(jié)構(gòu)上，新版教材撤銷了原來的三編劃分及三個(gè)綜述的設(shè)置，將原教材的第八、九章合并為一章；在呈現(xiàn)方式上，新版教材中補(bǔ)充了大量圖片、圖表、鏈接等。除此之外，新版教材還有以下四個(gè)突出特點(diǎn)。

一是進(jìn)一步融入了習(xí)近平總書記系列重要講話精神。2021年版教材堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是以習(xí)近平關(guān)于中國近現(xiàn)代史的重要論述為指導(dǎo)，將習(xí)近平對中國近代史、五四運(yùn)動(dòng)、偉大建黨精神、百年黨史主題、“四個(gè)偉大成就”、百年黨史的四個(gè)歷史時(shí)期、抗美援朝精神、改革開放歷史進(jìn)程、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代等最新的重要論述和論斷，有機(jī)融入了2021版教材中，起到“提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的效果”，①進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。

二是進(jìn)一步凸顯了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史主題。中國近現(xiàn)代史就其主流和本質(zhì)來說，是中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱辛探索并不斷取得偉大成就的歷史。②（P1）2021年版教材將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貫穿于教材始終，進(jìn)一步凸顯了這一歷史主題。比如，教材的“導(dǎo)言”部分就20次提到了“中華民族偉大復(fù)興”，使中國近現(xiàn)代史的歷史主題更加鮮明。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)了新時(shí)期以來特別是新時(shí)代這段歷史。推進(jìn)改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)，是近代以來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一大里程碑。進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，馬克思主義中國化也實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。根據(jù)“必須加強(qiáng)的一定加強(qiáng)”的修訂原則和要求，2021年版教材在篇幅上，適當(dāng)增加了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，突出加強(qiáng)了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代部分。其中，新時(shí)期這段歷史增加了2.5萬字，字?jǐn)?shù)占比由原來的9.4%提高到19%；新時(shí)代的篇幅由原來的2萬多字增至近6萬字，字?jǐn)?shù)占比由原來的11%提高到23%。

四是進(jìn)一步注重了史論結(jié)合。2021年版教材將《中國共產(chǎn)黨簡史》《中國共產(chǎn)黨一百年大事記》作為重要依據(jù)和重要參考，注重在史論結(jié)合上下功夫，在讓教材“史”的味道更加突出的同時(shí)，注重對史實(shí)背后的歷史邏輯進(jìn)行揭示、點(diǎn)評(píng)。同時(shí)注重點(diǎn)面結(jié)合，增加歷史細(xì)節(jié)，增強(qiáng)可讀性。①

二、“中國近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

基于2021年版教材的特點(diǎn)，開展“綱要”課專題教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

一是要緊扣教學(xué)目的?！熬V要”課是一門思想政治理論課，不是歷史課，更不是故事匯。該課程的教學(xué)目的是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開放，深刻領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，更加堅(jiān)定地在中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。②（P9）其中，“一個(gè)認(rèn)識(shí)”是基礎(chǔ)，“兩個(gè)深刻領(lǐng)會(huì)”是核心，“一個(gè)更加堅(jiān)定”是旨?xì)w。在進(jìn)行教學(xué)專題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)目的，特別是要緊扣“四個(gè)選擇”和“三個(gè)為什么”這一核心要求。設(shè)計(jì)哪些教學(xué)專題，每個(gè)教學(xué)專題設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容，都應(yīng)以服務(wù)教學(xué)目的為宗旨。

二是要聚焦主題主線。習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！雹郏≒3）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不僅是百年黨史的主題，也是中國近現(xiàn)代史的主題。從民族復(fù)興任務(wù)的提出、各種救國方案輪番出臺(tái)，到領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興堅(jiān)強(qiáng)力量的誕生，再到中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造的四個(gè)偉大成就，進(jìn)而使實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，這就是中國近現(xiàn)代史的主線。在對教學(xué)專題及具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)聚焦實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題主線，而不能本末倒置。

三是要批判錯(cuò)誤思潮。大學(xué)生學(xué)習(xí)“綱要”課的一個(gè)基本要求是，通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，樹牢唯物史觀，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀方法論分析問題和解決問題的能力，明確中國近現(xiàn)代歷史的主題主線、主流本質(zhì)，警惕和反對歷史虛無主義。②（P10）因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)，一方面要聚焦主題主線，另一方面還必須要有效地批判歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮。比如，要對侵略有功論、反抗無用論、告別革命論、馬克思主義過時(shí)論、蔣介石為紅軍長征“放水”論、八路軍游而不擊論、共產(chǎn)黨“坐大”論、抹黑英雄論、詆毀領(lǐng)袖論、改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期對立論等歷史虛無主義錯(cuò)誤觀點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的批判，以唯物史觀廓清歷史認(rèn)知迷霧。

四是要串起問題鏈條。提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)加大思政課教學(xué)改革的力度，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展問題鏈教學(xué)。以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點(diǎn)，緊扣教材中的重難點(diǎn)，在學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和教材重難點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)上精心設(shè)計(jì)問題，以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“問題鏈”引導(dǎo)教學(xué)、激活學(xué)生、點(diǎn)燃課堂，從而讓學(xué)生在不斷深入的連續(xù)追問中學(xué)會(huì)思考、確立信仰。在進(jìn)行教學(xué)專題設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意把握住“三個(gè)點(diǎn)”：一是“教材重難點(diǎn)”，避免問題鏈的設(shè)計(jì)偏離教材和大綱；二是“學(xué)生關(guān)注點(diǎn)”，增強(qiáng)問題鏈的針對性和實(shí)效性；三是“教學(xué)結(jié)合點(diǎn)”，打造教材和學(xué)生之間的對接點(diǎn)，并在教學(xué)結(jié)合點(diǎn)上精心設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題鏈。④

五是要覆蓋全書內(nèi)容。以往，在“綱要”課的授課內(nèi)容安排上，有的教師只是講到中華人民共和國的成立或是社會(huì)主義制度的確立，能講到改革開放的很少，使得教學(xué)內(nèi)容不完整，也不利于對歷史虛無主義的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行有力批駁。2021年版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是加強(qiáng)了改革開放史特別是新時(shí)代的篇幅。在進(jìn)行教學(xué)專題設(shè)計(jì)時(shí)，要充分重視根據(jù)新版教材的內(nèi)容和教育部規(guī)定的“綱要”課教學(xué)學(xué)時(shí)要求，保證對教材基本內(nèi)容的全覆蓋，特別是要保證第十章“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的教學(xué)學(xué)時(shí)。

六是要融入重要論述。黨的十八大以來，習(xí)近平圍繞中國近現(xiàn)代史和中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)表了一系列重要論述。這些重要論述立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、思想深刻，對于搞好“綱要”課專題教學(xué)、提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，具有十分重要的指導(dǎo)意義。在進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平關(guān)于中國近現(xiàn)代史和中國共產(chǎn)黨歷史的重要論述為指導(dǎo)。既要把教材中已有的習(xí)近平的有關(guān)重要論述、論斷融入教學(xué)專題中，又要及時(shí)把教材中未收錄的最新重要論述和論斷融入課堂教學(xué)。

三、“中國近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

根據(jù)教育部規(guī)定的“綱要”課教學(xué)學(xué)時(shí)要求，結(jié)合2021年版新教材的特點(diǎn)和內(nèi)容，在遵循上述“六要”原則的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)以下15個(gè)教學(xué)專題。

專題一“歷史是最好的教科書”。本專題對應(yīng)的是教材“導(dǎo)言”部分，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚“綱要”課的課程性質(zhì)；二是要講清楚中國近現(xiàn)代史的歷史線索、主流本質(zhì)，特別是要把中國共產(chǎn)黨百年歷史的主題，以及創(chuàng)造的四個(gè)偉大成就講清楚；三是要講清楚學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的目的和要求。其中，第二個(gè)問題是專題設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話和黨的十九屆六中全會(huì)精神，特別是其中關(guān)于百年黨史的主題、百年黨史的四個(gè)歷史時(shí)期和四個(gè)偉大成就等內(nèi)容等融入具體教學(xué)中。

專題二“進(jìn)入近代后中華民族的磨難與抗?fàn)帯薄１緦ｎ}對應(yīng)的是教材第一章的相關(guān)內(nèi)容。2014年5月15日，習(xí)近平在中國國際友好大會(huì)暨中國人民對外友好協(xié)會(huì)成立60周年紀(jì)念活動(dòng)上的講話中指出：“中國近代史，是一部充滿災(zāi)難、落后挨打的悲慘屈辱史，是一部中華民族抵抗外來侵略、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的偉大斗爭史?！雹荼緦ｎ}主要應(yīng)講清楚中國近代史既是一部悲慘屈辱史（磨難），也是一部偉大斗爭史（抗?fàn)帲Ｔ谥v“磨難”時(shí)，應(yīng)著重向?qū)W生講清楚資本-帝國主義的入侵究竟給中國帶來了什么，以徹底批判“侵略有功論”的歷史虛無主義觀點(diǎn)。在講“抗?fàn)帯睍r(shí)，應(yīng)結(jié)合一些鮮活的案例，講清楚反抗外來侵略斗爭的偉大意義、反侵略戰(zhàn)爭失敗的原因，講清歷史的辯證法，以徹底批判“反抗無用論”這一歷史虛無主義的觀點(diǎn)。

專題三“不同社會(huì)力量對國家出路的早期探索”。本專題對應(yīng)教材第二章的相關(guān)內(nèi)容。一部中國近代史，還是一部中國人民的探索史。本專題主要講清楚三個(gè)問題：一是講清楚太平天國運(yùn)動(dòng)的偉大意義，以揭示中國農(nóng)民所具有的偉大革命潛力；同時(shí)，還要講清楚單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭不可能完成民族獨(dú)立和人民解放的歷史重任，以揭示農(nóng)民戰(zhàn)爭需要新的領(lǐng)導(dǎo)力量。二是講清楚洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不可能為中國擺脫貧弱找到出路。三是講清楚在半殖民地半封建的舊中國，企圖通過統(tǒng)治者走自上而下改良的道路是根本行不通的，必須用革命的手段推翻不合理的社會(huì)制度。

專題四“辛亥革命：民族復(fù)興征程上的一座里程碑”。本專題對應(yīng)教材第三章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是講清楚辛亥革命爆發(fā)的歷史必然性，以揭示革命不是人為制造出來的；二是講清楚辛亥革命的偉大歷史意義，以揭示辛亥革命永遠(yuǎn)是中華民族偉大復(fù)興征程上一座巍然屹立的里程碑；三是要講清楚辛亥革命失敗的原因和教訓(xùn)，以揭示資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案在中國行不通。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在紀(jì)念辛亥革命110周年大會(huì)上的講話精神融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，習(xí)近平在講話中指出：“辛亥革命的發(fā)生，有著深刻的社會(huì)歷史背景，是近代以來中國社會(huì)矛盾激化和中國人民頑強(qiáng)斗爭的必然結(jié)果?！雹蘅梢詫⑵淙谌搿靶梁ジ锩l(fā)的歷史必然性”的講授中。再比如，在對辛亥革命的歷史地位進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，習(xí)近平指出：“辛亥革命永遠(yuǎn)是中華民族偉大復(fù)興征程上一座巍然屹立的里程碑!”⑥在講授辛亥革命的偉大歷史意義時(shí)，可以將其有機(jī)融入教學(xué)中。同時(shí)，在對相關(guān)問題的講授時(shí)，要結(jié)合對“告別革命論”這一歷史虛無主義觀點(diǎn)的批判來展開。

專題五“歷史和人民選擇了馬克思主義”。本專題對應(yīng)教材第四章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚歷史和人民選擇馬克思主義的歷史依據(jù)。近代以來探尋國家出路提出的一系列的方案，都失敗了，一個(gè)重要原因是沒有科學(xué)理論作為指導(dǎo)。這個(gè)問題此前幾章內(nèi)容中已有所涉及，可以略講。二是要講清楚歷史和人民為什么沒有選擇其他主義。毛澤東說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！雹撸≒1471）十月革命前后，傳到中國的不僅僅是馬克思主義，還有其他一系列形形色色的主義，為什么沒有選擇其他主義，要講清楚。三是要講清楚馬克思主義為什么能成為歷史與人民的選擇。沒有選擇其他的主義，并不一定必然要選擇馬克思主義。之所以選擇馬克思主義，是因?yàn)轳R克思主義滿足了當(dāng)時(shí)的需要，因?yàn)椤袄碚撛谝粋€(gè)國家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國家的需要的程度”。⑧（P11）在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要緊密結(jié)合習(xí)近平在馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話，將這篇講話特別是習(xí)近平關(guān)于馬克思主義是科學(xué)的理論、人民的理論、實(shí)踐的理論、不斷發(fā)展的開放的理論的有關(guān)論述，與本專題的第三個(gè)問題結(jié)合起來，從馬克思主義的理論特征的角度進(jìn)一步揭示出馬克思主義之所以行的深層邏輯。

專題六“開天辟地的大事變”。本專題對應(yīng)教材第四章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚中國共產(chǎn)黨成立的基本條件。在講馬克思主義在中國的廣泛傳播時(shí)，可以采用習(xí)近平講得“真理味道有點(diǎn)甜”的故事，增強(qiáng)授課內(nèi)容的親和力、針對性。二是要講清楚中國共產(chǎn)黨成立的標(biāo)志——黨的一大。可以介紹一下黨的生日的由來，也可以就中共一大十幾位代表的迥異人生作一點(diǎn)評(píng)。三是要講清楚中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史意義。習(xí)近平指出：“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進(jìn)程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運(yùn)，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局?！雹郏≒3）把這“三個(gè)深刻改變了”講透徹了，也就講清楚了中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史意義，也就講清楚了歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨。

專題七“中國革命的復(fù)興與發(fā)展”。本專題對應(yīng)教材第五章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚土地革命戰(zhàn)爭興起的歷史背景。在講該問題時(shí)，要對社會(huì)上美化民國、否定革命斗爭正義性的歷史虛無主義錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)上流行的美化民國的所謂“民國熱”是一種歷史虛無主義的表現(xiàn)。二是要講清楚以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人是怎樣開辟中國革命新道路的。一方面，要向?qū)W生講清楚毛澤東為探索中國革命新道路作出了哪些歷史貢獻(xiàn)；另一方面，還要對相關(guān)原因進(jìn)行分析。三是要講清楚長征是中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的巍峨豐碑。要對蔣介石為紅軍長征“放水”論這一歷史虛無主義觀點(diǎn)進(jìn)行批判，同時(shí)要突出遵義會(huì)議的這一生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會(huì)上的講話精神，特別是關(guān)于長征是“四個(gè)偉大遠(yuǎn)征”和“長征精神”的有關(guān)論述融入教學(xué)內(nèi)容中，以進(jìn)一步凸顯長征在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的地位。

專題八“中國共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱”。本專題對應(yīng)教材第六章的相關(guān)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，可以與國民黨的抗戰(zhàn)進(jìn)行比較，從以下五個(gè)方面來進(jìn)行分析：第一，中國共產(chǎn)黨最早提出抗日主張并率先開展抗日斗爭，是奮起抵抗日本帝國主義侵略的民族先鋒；第二，中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立并堅(jiān)決維護(hù)鞏固發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的政治領(lǐng)導(dǎo)核心；第三，中國共產(chǎn)黨提出并堅(jiān)持實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)戰(zhàn)略總方針，是奪取抗戰(zhàn)勝利正確方向的引領(lǐng)者；第四，中國共產(chǎn)黨開辟的廣大敵后戰(zhàn)場和領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝，是堅(jiān)持抗戰(zhàn)和奪取抗戰(zhàn)勝利的決定性力量；第五，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾鑄就的偉大抗戰(zhàn)精神，是奪取抗戰(zhàn)勝利的強(qiáng)大精神力量。⑨在講這個(gè)問題時(shí)，針對“八路軍游而不擊論”“共產(chǎn)黨乘機(jī)坐大論”等歷史虛無主義觀點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)分析批判。

專題九“抗日戰(zhàn)爭是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。本專題對應(yīng)教材第六章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的原因；二是要講清楚中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利在民族復(fù)興進(jìn)程中的偉大意義；三是要講清楚中國人民抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位。其中，第二個(gè)問題是重點(diǎn)，可以從基本前提、內(nèi)在動(dòng)力、重要基礎(chǔ)、外部條件四個(gè)方面展開。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要緊密結(jié)合習(xí)近平在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會(huì)上的講話，將這篇重要講話特別是習(xí)近平關(guān)于“四個(gè)偉大勝利”和抗戰(zhàn)精神的重要論述融入本專題的教學(xué)中。

專題十“人民共和國是歷史和人民的選擇”。本專題對應(yīng)教材第七章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚抗戰(zhàn)勝利后國民黨政府為何會(huì)陷入全民的包圍中；二是要講清楚中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商格局是怎么形成的；三是講清楚中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利的偉大意義和基本經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在中央政協(xié)工作會(huì)議暨慶祝中國人民政治協(xié)商會(huì)議成立70周年大會(huì)上的講話精神融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，習(xí)近平在講話中指出：“中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議，代行全國人民代表大會(huì)職權(quán)，為新中國誕生作了全面準(zhǔn)備?！雹庠谑谡n中，可以將此講話精神與第二和第三個(gè)問題結(jié)合起來，進(jìn)一步說明人民民主專政的新中國是如何建立起來的。

專題十一“中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會(huì)變革”。本專題對應(yīng)教材第八章的有關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是講清楚新中國成立初期面臨的考驗(yàn)與鞏固新政權(quán)的偉大斗爭；二是要講清楚黨在過渡時(shí)期總路線及其實(shí)施；三是要講清楚社會(huì)主義基本制度確立的偉大意義。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會(huì)上的講話、在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話以及黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡稱《歷史決議》）的有關(guān)精神等融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，可以將講話中關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利的意義和偉大抗美援朝精神的有關(guān)論述，與本專題的第一個(gè)問題結(jié)合起來進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更直觀感受新中國成立初期國家主權(quán)和安全面臨的考驗(yàn)以及中國共產(chǎn)黨為鞏固民族獨(dú)立而進(jìn)行的偉大斗爭。還可以將《歷史決議》第二部分“完成社會(huì)主義革命和推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)”的有關(guān)內(nèi)容，特別是該時(shí)期的主要任務(wù)是“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供根本政治前提和制度基礎(chǔ)”的有關(guān)論述，與本專題的第三個(gè)問題結(jié)合起來，更好地呼應(yīng)本專題的主題。

專題十二“社會(huì)主義道路的艱辛探索和曲折發(fā)展”。本專題對應(yīng)教材第八章的有關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚社會(huì)主義道路的艱辛探索取得的成就；二是要講清楚社會(huì)主義道路曲折發(fā)展的原因；三是要講清楚社會(huì)主義道路的艱辛探索和曲折發(fā)展的歷史啟示。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在紀(jì)念毛澤東誕辰120周年座談會(huì)上的講話、在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話精神，以及黨的十九屆六中全會(huì)精神等融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，可以把講話和《歷史決議》中，關(guān)于毛澤東對社會(huì)主義建設(shè)的偉大貢獻(xiàn)、社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就、如何評(píng)價(jià)歷史人物等有關(guān)論述融入授課內(nèi)容中，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，警惕和反對歷史虛無主義。

專題十三“改革開放與中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)與發(fā)展”。本專題對應(yīng)教材第九章的有關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是要講清楚改革開放的歷史背景，以回答歷史和人民為什么選擇了改革開放；二是要講清楚中國特色社會(huì)主義開創(chuàng)和發(fā)展的歷史進(jìn)程；三是要講清楚為什么說改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話、在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話以及黨的十九屆六中全會(huì)精神等融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，可以將改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期創(chuàng)造的偉大成就，特別是這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)了中華民族由站起來到富起來的偉大飛躍，有機(jī)嵌入授課內(nèi)容中。同時(shí)，為了有效避免與“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，在講授該專題時(shí)主要應(yīng)把中國特色社會(huì)主義開創(chuàng)與發(fā)展的歷史邏輯和實(shí)踐邏輯講清楚，以區(qū)別于“概論”課對其理論邏輯的分析。

專題十四“如何正確認(rèn)識(shí)改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)系”。本專題對應(yīng)教材第八、九、十章的相關(guān)內(nèi)容，主要應(yīng)講清楚三個(gè)問題：一是結(jié)合蘇共亡黨亡國的悲劇，講清楚正確認(rèn)識(shí)和處理改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)系是一個(gè)重大政治問題，處理不好就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的政治后果；二是從社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興兩個(gè)方面，講清楚改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期是一個(gè)有機(jī)的整體；三是要講清楚改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期是堅(jiān)持和發(fā)展的關(guān)系。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上講話、在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話以及黨的十九屆六中全會(huì)精神等融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，可以把講話和《歷史決議》中關(guān)于改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期不能相互否定、百年黨史的主題、社會(huì)主義革命和建設(shè)偉大成就、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就等有關(guān)論述，融入授課內(nèi)容中，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)和案例，通過縱向與橫向、中國與世界的比較，這樣不僅能夠講清楚改革開放前后歷史時(shí)期的關(guān)系，也能解決與“概論”課相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)問題。

專題十五“中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程”。本專題對應(yīng)教材第十章的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合十八大以來取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，從中華民族偉大復(fù)興有了更為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力量、有了更為完善的制度保證、有了更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、有了更為主動(dòng)的精神力量等方面，講清楚為什么說中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。同時(shí)，還要把不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程的科學(xué)內(nèi)涵，以及如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興講清楚。在設(shè)計(jì)本專題時(shí)，要將習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話和黨的十九屆六中全會(huì)精神等融入教學(xué)內(nèi)容中。特別是運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例，把中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重大成就，尤其是新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革講清楚，以更好地揭示本專題的主題。這樣也能較好地避免與“概論”課相關(guān)內(nèi)容重復(fù)的問題，因?yàn)椤案耪摗闭n在涉及新時(shí)代的部分主要是講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一理論成果，“綱要”課則主要從民族復(fù)興史的角度切入。

注釋：

①仝華.《中國近現(xiàn)代史綱要（2021年版）》修訂說明和教學(xué)建議[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021，（9）.

②本書編寫組.中國近現(xiàn)代史綱要（2021年版）[M].北京：高等教育出版社，2021.

③習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

④馮秀軍.用“問題鏈”打造含金量高、獲得感強(qiáng)的思政課[J].中國高等教育，2017，（11）.

⑤習(xí)近平.在中國國際友好大會(huì)暨中國人民對外友好協(xié)會(huì)成立60周年紀(jì)念活動(dòng)上的講話[N].人民日報(bào)，2014-05-16（2）.

⑥習(xí)近平.在紀(jì)念辛亥革命110周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2021-10-10（2）.

⑦毛澤東選集，第4卷[M].北京：人民出版社，1991.

⑧馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

⑨曲青山.中國共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱[J].求是，2020，（18）.

⑩習(xí)近平.在中央政協(xié)工作會(huì)議暨慶祝中國人民政治協(xié)商會(huì)議成立70周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2019-09-21（2）.