【關(guān)鍵詞】《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》；編寫說明；教學(xué)建議

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》（京），2023.10.4～11

為進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，幫助廣大青年大學(xué)生全面深入準(zhǔn)確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容、科學(xué)體系和精髓要義，更好地認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代、認(rèn)識(shí)新時(shí)代黨的理論創(chuàng)新、認(rèn)識(shí)在黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)下黨和國家事業(yè)發(fā)展，根據(jù)中宣部、教育部要求，本教材編寫組精心組織編寫了《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）?！陡耪摗方?jīng)過認(rèn)真編寫和反復(fù)修改，廣泛聽取了相關(guān)部門、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家學(xué)者、高校思政課教師和大學(xué)生的意見建議，并報(bào)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會(huì)審定。現(xiàn)就教材編寫的有關(guān)情況和教學(xué)建議作以下說明。

《概論》編寫以《習(xí)近平著作選讀》第一卷、第二卷，《習(xí)近平談治國理政》第一、第二、第三、第四卷和黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍一系列相關(guān)專題論述摘編為依據(jù)，以黨的十九大、十九屆六中全會(huì)、二十大對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)概括為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記最新講話精神。同時(shí)，參閱《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要（2023年版）》《中國共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《中華人民共和國簡(jiǎn)史》《改革開放簡(jiǎn)史》《社會(huì)主義發(fā)展簡(jiǎn)史》等著作?！陡耪摗肪帉懽⒁馀c馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》既相聯(lián)系又有所側(cè)重，重點(diǎn)突出黨的十八大以來馬克思主義中國化時(shí)代化的理論創(chuàng)新成果。

1.論述國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)生的深刻變化，闡明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐基礎(chǔ)、時(shí)代背景和重大意義

馬克思、恩格斯指出：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來的?！盵1]（P544）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想正是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需要、引領(lǐng)我們時(shí)代進(jìn)步的科學(xué)思想體系。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變以前所未有的方式展開。《概論》注重從大的歷史背景、新的時(shí)代任務(wù)和我們黨的歷史使命來闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和歷史必然性。

一是在導(dǎo)論和結(jié)語中闡明了這一思想形成的時(shí)代背景、創(chuàng)立的重要途徑、完整體系、歷史地位、“兩個(gè)確立”的決定意義、如何學(xué)習(xí)這本教材和掌握這一思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性。二是在第一章至第五章論述這一思想的基礎(chǔ)性理論問題，注重結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)背景深入揭示這些基礎(chǔ)性問題的豐富理論內(nèi)涵、重大實(shí)踐價(jià)值和在馬克思主義發(fā)展史上的重大意義。三是在第六章至第十七章闡述了這一思想在各領(lǐng)域各方面的展開，注意結(jié)合各領(lǐng)域各方面的實(shí)踐，深入揭示這些新的思想觀點(diǎn)產(chǎn)生的具體背景和現(xiàn)實(shí)意義，闡明其具有的深厚實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。四是注重以歷史視野和全球視野揭示和反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想一系列原創(chuàng)性觀點(diǎn)在人類思想史和現(xiàn)代化史上的重大理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

2.論述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想開辟了馬克思主義中國化時(shí)代化新境界，闡明“兩個(gè)確立”對(duì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性的意義

深入講清楚“兩個(gè)確立”的重大理論意義和政治意義，是《概論》編寫的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)這一教材要求把握的重點(diǎn)?！陡耪摗肪o緊圍繞十九屆六中全會(huì)決議和黨的二十大報(bào)告關(guān)于“確立習(xí)近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿，對(duì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義”[2]（P26）的重要論斷進(jìn)行了充分論述，著力講清楚加強(qiáng)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨和國家事業(yè)發(fā)展的極端重要性；講清楚黨的十八大以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍全國各族人民砥礪前行，推動(dòng)黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，贏得了全黨全國人民的衷心擁護(hù)；講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是全黨全國各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，是新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展的根本遵循；講清楚完成新時(shí)代歷史任務(wù)必須進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”?！陡耪摗凡粌H從政治維度進(jìn)行論述，而且從歷史、理論、實(shí)踐等維度進(jìn)行了充分論述，幫助廣大學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)“兩個(gè)確立”的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。為此，編寫組在編寫教材時(shí)，一是在導(dǎo)論中對(duì)“兩個(gè)確立”從理論上進(jìn)行了專題深入闡述；二是在各章節(jié)中結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展成就闡述了“兩個(gè)確立”的決定性作用得到實(shí)踐的充分證明，并強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)確立”對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)具有決定性意義；三是在前言和結(jié)束語中，要求學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的自覺性和堅(jiān)定性。

3.以黨的十八大以來習(xí)近平總書記一系列重要論述和黨的權(quán)威性文獻(xiàn)為依據(jù)，全面介紹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容和科學(xué)體系

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵非常豐富，黨的十九大、十九屆六中全會(huì)提出的“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”概括了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容。黨的二十大提出的“六個(gè)必須堅(jiān)持”，體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。編寫組在深入學(xué)習(xí)研究了這些方面的內(nèi)容和習(xí)近平總書記相關(guān)講話、文章、著作的基礎(chǔ)上，參考《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要（2023年版）》對(duì)這一科學(xué)體系作出的概括，經(jīng)過反復(fù)研究討論并報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)，形成了包括導(dǎo)論、結(jié)語和十七章主體內(nèi)容組成的《概論》完整內(nèi)容。為了確保闡述全面準(zhǔn)確，編寫組對(duì)于《概論》中的每一個(gè)重要論斷和觀點(diǎn)，都認(rèn)真廣泛研究公開發(fā)表的習(xí)近平總書記關(guān)于這個(gè)論斷和觀點(diǎn)的全部論述，力求從整體上、全方位予以準(zhǔn)確把握。

一是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想關(guān)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，對(duì)中國式現(xiàn)代化的中國特色、本質(zhì)要求、重大原則、重大關(guān)系和豐富發(fā)展人類文明新形態(tài)等進(jìn)行了全面介紹，同時(shí)在各章節(jié)中對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊(duì)、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交等各方面作出的新的理論概括和戰(zhàn)略指引進(jìn)行了全面介紹。二是深刻闡明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫通馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)社會(huì)主義，貫通歷史、現(xiàn)實(shí)、未來，貫通改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各領(lǐng)域，是一個(gè)邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)全面、博大精深的科學(xué)體系。三是深刻闡明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提出了一系列治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來，豐富了馬克思主義理論寶庫，賦予馬克思主義以鮮明的時(shí)代特征和中國特色。

4.論述貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀方法論特別是“六個(gè)必須堅(jiān)持”，揭示這一思想的鮮明理論品格

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿的世界觀和方法論，是這一思想的核心要義所在、活的靈魂所在，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這一思想就必須掌握它的核心和靈魂。黨的十八大以來，國際國內(nèi)局勢(shì)發(fā)生復(fù)雜變化，各種矛盾相互交織、各類問題錯(cuò)綜復(fù)雜，正確分析形勢(shì)，牢牢把握大局，就必須掌握科學(xué)的世界觀方法論。習(xí)近平總書記指出：“我國社會(huì)各種利益關(guān)系十分復(fù)雜，這就要求我們善于處理局部和全局、當(dāng)前和長遠(yuǎn)、重點(diǎn)和非重點(diǎn)的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害、作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇?！盵3]（P129-130）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想包含著豐富的哲學(xué)思想，體現(xiàn)了一系列科學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)《概論》不僅要學(xué)習(xí)其中的重要論述、重要觀點(diǎn)，而且要把握好貫穿其中的世界觀和方法論，學(xué)習(xí)好運(yùn)用好這一思想的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。

《概論》特別注重從世界觀方法論上闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)容。一是在導(dǎo)論中全面介紹了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“六個(gè)必須堅(jiān)持”的世界觀方法論，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)必須堅(jiān)持”貫通了唯物論和辯證法、認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論、真理論和價(jià)值論，賦予了馬克思主義世界觀和方法論以新的時(shí)代內(nèi)涵。二是在一些重要章節(jié)專門論述了處理實(shí)踐問題堅(jiān)持的方法論，如在第二章介紹了“推進(jìn)中國式現(xiàn)代化需要正確處理的重大關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化必須注重運(yùn)用系統(tǒng)方法；在第四章介紹了“堅(jiān)持以人民為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)我們黨做好一切工作都必須堅(jiān)持歷史唯物主義世界觀和方法論；在第五章介紹了“全面深化改革開放要堅(jiān)持正確方法論”，體現(xiàn)了推進(jìn)全面深化改革必須堅(jiān)持辯證思維；在第九章介紹了“統(tǒng)籌處理全面依法治國的重大關(guān)系”，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的思想；等等。三是除了上述這些章節(jié)，在其他各章內(nèi)容的論述中，也非常重視結(jié)合具體的實(shí)例，從世界觀方法論的角度闡述理論創(chuàng)新成果。編寫組希望通過這些重點(diǎn)論述和實(shí)例的介紹，加深廣大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀方法論的理解，以更好地掌握和運(yùn)用貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。

5.努力在體系化、學(xué)理化上下功夫，深入揭示習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想蘊(yùn)含的道理、學(xué)理、哲理，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性、說服力、吸引力

習(xí)近平總書記指出：“推進(jìn)理論的體系化、學(xué)理化，是理論創(chuàng)新的內(nèi)在要求和重要途徑”，“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的發(fā)展是一個(gè)不斷豐富拓展并不斷體系化、學(xué)理化的過程?！盵4]《概論》作為思政課教材，只有在體系化、學(xué)理化上下功夫，才能把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的道理講透徹、把其中的學(xué)問講出來，才能更好地達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)效果。編寫組認(rèn)為，推動(dòng)體系化、學(xué)理化，就要嚴(yán)格忠實(shí)于習(xí)近平總書記的原著、原文、原義，在此基礎(chǔ)上把其中的道理、學(xué)理、哲理闡釋出來，介紹給學(xué)生；就要遵循認(rèn)知規(guī)律、遵循教學(xué)規(guī)律、貼合學(xué)生實(shí)際，努力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性、說服力、吸引力，使教師好教、學(xué)生好學(xué)。

《概論》在推進(jìn)體系化、學(xué)理化方面作出了很大努力：一是在闡述重大理論觀點(diǎn)時(shí)注重把理論講深講透，比如，在闡述為什么必須“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，就從黨的領(lǐng)導(dǎo)是在歷史奮斗中形成，是人民當(dāng)家作主的可靠保障，關(guān)系中國特色社會(huì)主義的性質(zhì)、方向和命運(yùn)、是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證四個(gè)方面進(jìn)行了深入論證，有史有論、有理有據(jù)，為教學(xué)提供了有理論深度的學(xué)理支撐。二是在各章節(jié)闡述內(nèi)容時(shí)不只是提供一般論斷，而是注重厘清教學(xué)邏輯，展示教學(xué)要點(diǎn)，聚集“知識(shí)點(diǎn)”和理論依據(jù)進(jìn)行深入分析，增強(qiáng)內(nèi)容的說服力和吸引力。三是在論述每一個(gè)理論成果的主要內(nèi)容時(shí)，都注重論述這些理論成果的學(xué)理意義、歷史意義、理論意義、實(shí)踐意義，使學(xué)習(xí)者不僅能夠知其然更知其所以然，以此幫助教師抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。

《概論》編寫征求了眾多一線教師和專家學(xué)者意見，這對(duì)提高教材編寫質(zhì)量、妥善處理重點(diǎn)難點(diǎn)問題發(fā)揮了重要作用。同時(shí)把握住《概論》教材中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)問題還需要在教學(xué)實(shí)踐中體悟和發(fā)現(xiàn)。從教材編寫的角度，編寫組認(rèn)為必須重點(diǎn)把握好以下幾點(diǎn)：

1.注意闡述好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系

這是教學(xué)實(shí)踐中必須把握好的重大政治問題，也是一個(gè)重大理論問題。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，他在黨的二十大報(bào)告中指出：“實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行?！盵5]（P6）這里講了兩個(gè)“行”，即“馬克思主義行”和“中國化時(shí)代化的馬克思主義行”，這其中就包含繼承發(fā)展關(guān)系、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義中國化時(shí)代化這個(gè)重大命題本身就決定，我們決不能拋棄馬克思主義這個(gè)魂脈，決不能拋棄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根脈。堅(jiān)守好這個(gè)魂和根，是理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提?！盵4]忘記了這一點(diǎn)，就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤?！陡耪摗吩趯?dǎo)論和各主要章節(jié)中特別強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是堅(jiān)持馬克思主義的典范，也是發(fā)展馬克思主義的典范。它植根于當(dāng)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不斷回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，形成符合中國實(shí)際和時(shí)代要求的正確認(rèn)識(shí)，得出符合客觀規(guī)律的科學(xué)結(jié)論，在引領(lǐng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中不斷豐富、發(fā)展和深化。

2.注意處理好《概論》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)或者邏輯關(guān)系相近部分的講授，努力做到相互支撐、相互照應(yīng)、相互貫通

由于體系構(gòu)建的需要和邏輯層次的不同，《概論》有些章節(jié)在內(nèi)容上或邏輯上是相互關(guān)聯(lián)的。這主要體現(xiàn)在前五章，以及前五章與后面一些章節(jié)的關(guān)系上。比如，第一章與第二章涉及中國特色社會(huì)主義道路和中國式現(xiàn)代化的關(guān)系問題。這兩章從不同向度闡述了關(guān)于我國發(fā)展道路、發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方針原則的問題，在內(nèi)容和重點(diǎn)上各有側(cè)重，同時(shí)這兩個(gè)問題又是有聯(lián)系的，故在教學(xué)中要注意把握聯(lián)系、相互照應(yīng)。比如，第三章與第十七章涉及堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和全面從嚴(yán)治黨的關(guān)系，兩章都是關(guān)于中國共產(chǎn)黨的問題，一個(gè)講黨要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)；一個(gè)講怎樣更好地發(fā)揮核心作用，也就是建設(shè)什么樣的長期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨的問題。在講授過程中要特別注意把握好這兩個(gè)問題的相互聯(lián)系，講清楚二者的統(tǒng)一，即加強(qiáng)黨的建設(shè)從根本上說，就是要更好發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。比如，第四章與第十一章分別講堅(jiān)持以人民為中心、以保障和改善民生為重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)。兩章都涉及黨的基本價(jià)值觀和執(zhí)政理念問題，其中第四章講的是理念、立場(chǎng)、方法和原則，第十一章講的是實(shí)際工作，講怎樣為人民謀幸福，怎么落實(shí)以人民為中心。這兩章可以結(jié)合起來把握，避免一個(gè)講得太“空”，一個(gè)講得太“小”，并注意避免內(nèi)容講解上的重復(fù)。

3.注意闡述好新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，把理論論證與實(shí)踐印證結(jié)合起來

一個(gè)理論的真理性歸根到底是由實(shí)踐來證明的。在教學(xué)中能把理論問題講得頭頭是道，算是很有水平，但這并不一定能讓學(xué)生信服。如果能緊密結(jié)合具體實(shí)例、結(jié)合實(shí)踐成就來講，才能真正講清楚、講明白，講得讓人服氣。毛澤東指出：“如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大?！盵6]（P815）編寫《概論》的指導(dǎo)理念之一，就是把新時(shí)代取得的實(shí)踐成就作為教材的重要內(nèi)容，并力圖結(jié)合理論問題把這些成就講好。因此，教材的每一章都有專門講成就的內(nèi)容，講好這些成就是講好“概論”課必須把握的重點(diǎn)。要注意結(jié)合當(dāng)前實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的切身感受來講成就。比如，講解生態(tài)文明建設(shè)章的內(nèi)容，不僅要講“綠水青山就是金山銀山”，“共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)”這些重要理念，更要講黨的十八大以來我國生態(tài)文明建設(shè)取得的巨大成就，講黨的十八大以來我國推進(jìn)生態(tài)治理在國際上的重大影響，講人們從觀念到行動(dòng)發(fā)生的重大變化。只有這樣講，才能講得更加清楚，講得更有說服力。

4.注意闡述好馬克思主義中國化時(shí)代化成果形成的實(shí)踐基礎(chǔ)和客觀依據(jù)，把歷史邏輯與理論邏輯統(tǒng)一起來

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)立是時(shí)代的產(chǎn)物、實(shí)踐的需要，其發(fā)展是一個(gè)歷史過程，這個(gè)過程展示了這個(gè)思想產(chǎn)生發(fā)展的歷史邏輯；同時(shí)，作為一個(gè)科學(xué)的理論體系，它又貫通著自身內(nèi)在的邏輯線索。歷史邏輯與理論邏輯是密切相關(guān)的。講好“概論”課，不僅要把握理論創(chuàng)新的歷史邏輯和理論邏輯，而且要把二者統(tǒng)一起來，以實(shí)踐邏輯闡明實(shí)踐依據(jù)，以理論邏輯闡明理論依據(jù)，以實(shí)踐邏輯增強(qiáng)理論邏輯的說服力。比如，習(xí)近平總書記談到為什么要堅(jiān)持“全面從嚴(yán)治黨”曾經(jīng)指出，我們黨始終重視黨的建設(shè)，長期強(qiáng)調(diào)要從嚴(yán)治黨，但一些地方和單位黨風(fēng)不正的問題仍然長期存在，政治生態(tài)和社會(huì)環(huán)境受到污染。習(xí)近平總書記認(rèn)為，根子就在“從嚴(yán)”上沒有做到位，沒有嚴(yán)到份上，所以必須在“全面從嚴(yán)”上下功夫。后來他又提出要堅(jiān)持黨的自我革命，提出“自我革命是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志”，是“我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案”，這是從黨的性質(zhì)、宗旨和使命得出的邏輯結(jié)論。從提出全面從嚴(yán)治黨到提出黨的自我革命，這就從實(shí)踐邏輯中抽象發(fā)展為一種強(qiáng)有力的理論邏輯，其結(jié)果就是我們黨推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、堅(jiān)持自我革命更加自覺、更加持久。因此，講好“概論”課就要從重大論斷形成的實(shí)踐基礎(chǔ)、理論依據(jù)、發(fā)展規(guī)律、深刻根源去講，把握理論發(fā)展的必然性。不能僅僅掌握具體的詞句、論述，還要關(guān)注這些詞句、論述背后的邏輯性、關(guān)聯(lián)性、學(xué)理性，這樣才能把“概論”課講好，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)掌握。

5.要注意把增進(jìn)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同貫穿于教學(xué)全過程，把講好理論觀點(diǎn)與講好精神品格統(tǒng)一起來

講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，不能不講其中蘊(yùn)含的精神風(fēng)范和思想品格。長期以來，思政課教學(xué)非常重視革命精神教育，這是高校思政課的光榮傳統(tǒng)和重要優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是凝聚全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)和精神支柱，包含著強(qiáng)大的精神內(nèi)涵和道義感召力。這一思想充滿著對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，充滿著對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，蘊(yùn)含著以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，展現(xiàn)了當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范，有著強(qiáng)大的真理力量、實(shí)踐力量、人民情懷和斗爭(zhēng)精神，這些方面都在《概論》中予以充分體現(xiàn)，需要在教學(xué)實(shí)踐中傳授給學(xué)生。要注意在進(jìn)行知識(shí)講授、理論講授時(shí)把精神教育注入講課中去，立足大學(xué)生成長成才實(shí)際，切合大學(xué)生個(gè)人的思想感悟，幫助大學(xué)生將理論內(nèi)容和精神品格內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)大學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。

由于《概論》內(nèi)容非常豐富，教學(xué)實(shí)踐才剛剛開始，因而教學(xué)中還會(huì)反映出新的重點(diǎn)難點(diǎn)，這就需要廣大教師和思想理論界持之以恒共同研究，不斷推進(jìn)教材建設(shè)的完善，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的深入。

《概論》教材內(nèi)容十分豐富，這會(huì)給講授這門課程的教師備課教學(xué)帶來一些挑戰(zhàn)。因此，開好這門課程要更加注意改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)院和教師的積極性。為此，建議做好以下工作：

1.組織集中培訓(xùn)，讀懂教材，注重把握教材體系和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《概論》作為第一次在全國范圍使用的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)編教材，抓好全員培訓(xùn)至關(guān)重要。要組織開展全覆蓋、分層次、多形式的教材使用培訓(xùn)，幫助全國高校授課教師認(rèn)識(shí)和把握教材的總體框架、基本精神、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問題，做到“學(xué)深悟透、了然于胸”。要著力提升一線授課教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和系統(tǒng)把握，除了深入學(xué)習(xí)《概論》文本，更要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容及貫穿其中的精髓要義，跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神。要組織教師對(duì)《概論》各章節(jié)進(jìn)行深入研究，既要從總體上把握整個(gè)教材體系，又要深入把握各章節(jié)的邏輯關(guān)系，逐章逐節(jié)地研究《概論》的全部內(nèi)容，真正理解其中的重要論斷、重要闡述、重要觀點(diǎn)，把握其中的邏輯關(guān)系、理論意義和精髓要義，真正了解重點(diǎn)在哪里、難點(diǎn)在哪里，如何處理好這些重點(diǎn)難點(diǎn)，確保在教學(xué)中能夠講準(zhǔn)確、講全面、講透徹。

2.加強(qiáng)集體備課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教材教法

近年來各高校特別是重點(diǎn)馬院已經(jīng)開展了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”的教學(xué)探索，為做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作積累了初步經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，這次新編教材在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，無論是教材結(jié)構(gòu)還是教材內(nèi)容都做了許多新的豐富拓展，對(duì)教學(xué)提出了許多新要求。因此，授課教師不能簡(jiǎn)單地按照慣性思路組織教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合課時(shí)規(guī)定，認(rèn)真研究新教材，根據(jù)新要求做好備課工作。集體備課是深入理解教材、完善教案設(shè)計(jì)、改進(jìn)教材教法，提高教材使用效果的有效舉措。要推動(dòng)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教研室進(jìn)行集體備課，推動(dòng)健全跨校聯(lián)校、線上線下等多種形式的集體備課機(jī)制。要通過集體備課機(jī)制定期組織開展教學(xué)研討活動(dòng)，找準(zhǔn)和深入解答教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、疑惑點(diǎn)。通過互學(xué)互鑒、取長補(bǔ)短、集思廣益，深入把握《概論》中的道理、學(xué)理、哲理，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。做好備課工作，一要深入領(lǐng)會(huì)教材體系，統(tǒng)籌合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，避免內(nèi)容重復(fù)和講授不均衡現(xiàn)象，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏；二要注意把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)問題要講深講透，對(duì)一般知識(shí)性內(nèi)容可以做簡(jiǎn)略介紹，對(duì)一些難點(diǎn)問題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際多角度闡釋；三要通過備課做好教學(xué)的全面準(zhǔn)備，既要把教材文本吃深吃透，也要做好備教法、備學(xué)生狀況、備學(xué)習(xí)方法、備思考題等準(zhǔn)備，加強(qiáng)多專業(yè)多學(xué)科協(xié)作，努力使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加透徹，更有說服力。

3.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，組織好問題反饋和解答，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和吸引力

問題是理論形成發(fā)展的先導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論的先導(dǎo)。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)是把問題講清楚，把觀點(diǎn)講明白，把邏輯厘清晰，做到這一點(diǎn)就是一堂好課。但當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、自主性強(qiáng)，越來越不滿足單面向闡述、“只講結(jié)論、不講道理”式的教學(xué)方法。講好“概論”課，要避免照本宣科、千篇一律的枯燥方式，注重問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、探究導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要堅(jiān)持因人制宜、因材施教，有問有答、積極交流，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。要落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。一要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問題的研究。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問題既是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，也是學(xué)生在實(shí)際生活中所關(guān)注的問題，回答好這些問題直接關(guān)系“概論”課的教學(xué)效果。二要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想狀況的研究。“00后”大學(xué)生的思想狀況有許多新的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果就必須準(zhǔn)確把握這些特點(diǎn)，這是“因材施教”的前提。三要認(rèn)真組織好對(duì)學(xué)生關(guān)心問題的解答。在教學(xué)中除了教材涉及的理論問題，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，回答好這些問題對(duì)于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容同樣重要。要善于抓住學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，運(yùn)用掌握的理論武器進(jìn)行深入剖析，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)理論的說服力和滲透力。

4.加強(qiáng)教輔材料和手段建設(shè)，充分運(yùn)用現(xiàn)代新技術(shù)，不斷提升教學(xué)實(shí)效

與教材相配套的教學(xué)輔導(dǎo)資源，是支撐教材并且服務(wù)教材使用的重要載體。黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)創(chuàng)新取得了很大成績，很多學(xué)校積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等形式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了良好效果。要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極整合全國優(yōu)秀思政課教師和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜伊α浚浴陡耪摗方滩膬?nèi)容為基本遵循，適時(shí)組織編寫教學(xué)指南、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析；廣泛征集優(yōu)秀講義、教案，建設(shè)規(guī)范化、高質(zhì)量的教學(xué)案例庫，建設(shè)共建共享專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。近年來，教育部倡導(dǎo)的以課件形式豐富教學(xué)內(nèi)容的工作取得了較好的效果，今后還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展。但在加強(qiáng)教學(xué)形式創(chuàng)新的同時(shí)也要注意避免另一種傾向，就是注重形式而忽視內(nèi)容建設(shè)，不在講深講透上下功夫，相反一味在形式上追求新穎，雖然一時(shí)吸引了學(xué)生，但解疑釋惑的功能不強(qiáng)，后續(xù)乏力，慢慢變成“常規(guī)操作”，最終使教學(xué)效果弱化。要堅(jiān)持把“概論”課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)形式創(chuàng)新統(tǒng)一起來，根據(jù)教學(xué)對(duì)象選用合適的教學(xué)方式方法，聚焦于解疑釋惑、入腦入心，真正取得好的教學(xué)效果。

（執(zhí)筆人：張磊）

[1]馬克思恩格斯全集，第3卷[M].北京：人民出版社，1960.

[2]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議[M].北京：人民出版社，2021.

[3]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020.

[4]習(xí)近平在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 不斷深化對(duì)黨的理論創(chuàng)新的規(guī)律性認(rèn)識(shí) 在新時(shí)代新征程上取得更為豐碩的理論創(chuàng)新成果[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-07-02（1）.

[5]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022.

[6]毛澤東選集，第3卷[M].北京：人民出版社，1991.