【摘要】為了進(jìn)一步提高思想政治理論課教師素質(zhì)、促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，教育部自2018年開始實(shí)施“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”。如何把高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)好，首先需要明確高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才的角色定位及基本要求。從政治素質(zhì)方面來(lái)看，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該成長(zhǎng)為政治站位高、政治信念牢、政治紀(jì)律嚴(yán)的接班人；從理論功底方面來(lái)看，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該成長(zhǎng)為學(xué)科基礎(chǔ)厚、科研潛質(zhì)足、學(xué)術(shù)志向大的研究者；從教學(xué)素養(yǎng)方面來(lái)看，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該成長(zhǎng)為樂(lè)教情懷深、師德師風(fēng)正、教學(xué)技能強(qiáng)的生力軍。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才；思想政治理論課教師；思想政治理論課；角色

【作者簡(jiǎn)介】單文鵬，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生（北京? 100872）。

【原文出處】《學(xué)校黨建與思想教育》（武漢），2021.3.74～77

【基金項(xiàng)目】本文系中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院科研基金重點(diǎn)項(xiàng)目“馬克思恩格斯對(duì)傳統(tǒng)文化的批判繼承及其當(dāng)代價(jià)值”、中國(guó)人民大學(xué)2019年度拔尖創(chuàng)新人才培育資助計(jì)劃的階段性成果。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“要高度重視思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化培養(yǎng)工作，不斷為思政課教師隊(duì)伍輸送高水平人才?！苯逃吭诶^續(xù)實(shí)施“高校思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃”的同時(shí)，自2018年開始實(shí)施“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“后備計(jì)劃”），并且在2020年印發(fā)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），這為高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教師隊(duì)伍后備人才的培養(yǎng)提供了基本遵循。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，既具有馬克思主義理論人才培養(yǎng)的普遍性，又具有思政課教師職業(yè)導(dǎo)向的特殊性。如何把高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)好，首先需要明確高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的角色定位。即從政治素質(zhì)、理論功底、教學(xué)素養(yǎng)三個(gè)維度，將高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)為政治站位高、政治信念牢、政治紀(jì)律嚴(yán)的接班人，學(xué)科基礎(chǔ)厚、科研潛質(zhì)足、學(xué)術(shù)志向大的研究者，樂(lè)教情懷深、師德師風(fēng)正、教學(xué)技能強(qiáng)的生力軍。

從政治素質(zhì)方面來(lái)看，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的政治站位要高、政治信念要牢、政治紀(jì)律要嚴(yán)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！边@是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩?。這就決定了高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的第一個(gè)角色就是政治素質(zhì)過(guò)硬的接班人。

1.做政治素質(zhì)過(guò)硬的接班人，政治站位要高。政治站位反映的是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才在看待政治問(wèn)題、進(jìn)行政治判斷時(shí)所處的立場(chǎng)，以及采取的認(rèn)知觀點(diǎn)和方法。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派，必須提高政治站位，自覺(jué)從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。政治站位高具體表現(xiàn)為自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”。《規(guī)定》中對(duì)思政課教師的崗位要求進(jìn)行了明確闡釋，其中第一條就是“增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’，堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，做到‘兩個(gè)維護(hù)’，始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范”。作為高校思政課教師隊(duì)伍后備人才，于此方面的要求只能加強(qiáng)，不能削弱。政治站位的提高，不是隨著高校思政課教師身份的獲得就會(huì)確立或者完成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成的過(guò)程。所以，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)自覺(jué)旗幟鮮明講政治，看待問(wèn)題、分析問(wèn)題從政治上考量、在大局上行動(dòng)，圍繞核心聚力，向黨中央看齊。

2.做政治素質(zhì)過(guò)硬的接班人，政治信念要牢。政治信念是高校思政課教師基于政治認(rèn)同而具有的價(jià)值取向和精神狀態(tài)。堅(jiān)定的政治信念離不開對(duì)馬克思主義的信仰。馬克思主義是關(guān)于自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的科學(xué)理論，是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的學(xué)說(shuō)體系。信仰馬克思主義就是對(duì)馬克思主義真理本身的信仰。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的政治認(rèn)同，只有融匯于具有強(qiáng)大理論生命力的馬克思主義，才能切實(shí)地將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理論自信。堅(jiān)定的政治信念也離不開對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。實(shí)踐證明，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，做穩(wěn)做實(shí)自身政治信念的根基。堅(jiān)定的政治信念還離不開對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的信心。中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該胸懷“兩個(gè)大局”，在堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心基礎(chǔ)上，以一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)乘勢(shì)而上，積極投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。

3.做政治素質(zhì)過(guò)硬的接班人，政治紀(jì)律要嚴(yán)。政治紀(jì)律是政治方面的紀(jì)律要求，對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才日常具體的紀(jì)律及注意事項(xiàng)起到政治規(guī)約作用。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才就是未來(lái)思政課堂的主講人，從防患于未然的角度來(lái)看，強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律，是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。全媒體時(shí)代下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜多變，各種思想交流交融交鋒，如何守住和筑牢思政課堂這一陣地防線是思政課教師要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)期而重大的課題。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才也應(yīng)該站在鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的高度，把好政治紀(jì)律關(guān)。一方面，緊扣弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的主線。積極在黨和人民奮斗的歷程中，在社會(huì)主義建設(shè)、改革和發(fā)展的過(guò)程中，在先進(jìn)人物的典型示范中，增進(jìn)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。另一方面，敢于斗爭(zhēng)，勇于亮劍。面對(duì)攻擊詆毀黨以及在重大問(wèn)題上挑戰(zhàn)政治底線的言論和行為，必須旗幟鮮明地予以回?fù)?，阻止其?duì)社會(huì)的毒害和侵蝕。這不僅是對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才政治紀(jì)律方面的要求規(guī)范，也是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才可堪大用、能擔(dān)重任的必要磨練。

從理論功底方面來(lái)看，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的學(xué)科基礎(chǔ)要厚、科研潛質(zhì)要足、學(xué)術(shù)志向要大?！兑?guī)定》明確強(qiáng)調(diào)，主管教育部門和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)，“實(shí)施‘高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃’，專門招收馬克思主義理論學(xué)科研究生，不斷為思政課教師隊(duì)伍輸送高水平人才”?？梢钥闯?，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才是從馬克思主義理論學(xué)科研究生中選拔出來(lái)的，而作為馬克思主義理論學(xué)科研究生，必然要具備馬克思主義理論功底。因此，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的第二個(gè)角色就是理論功底深厚的研究者。

1.做理論功底深厚的研究者，學(xué)科基礎(chǔ)要厚。學(xué)科基礎(chǔ)是對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才學(xué)科背景、學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的綜合評(píng)定。研究馬克思主義理論和信仰馬克思主義是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。通俗來(lái)講，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才要“在馬研馬”“研馬信馬”“信馬行馬”。首先是“在馬研馬”。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出：“對(duì)待馬克思主義，不能采取教條主義的態(tài)度，也不能采取實(shí)用主義的態(tài)度?！薄皩?duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)和研究，不能采取淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水的態(tài)度?！备咝Ｋ颊n教師隊(duì)伍后備人才必須坐得了冷板凳，鉆進(jìn)去深下去，當(dāng)然也可以通過(guò)參加“周末理論大講堂”等馬克思主義經(jīng)典著作專題培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，形成學(xué)科自覺(jué)，建立學(xué)科自信。其次是“研馬信馬”。在研學(xué)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才還要信仰馬克思主義。系統(tǒng)掌握馬克思主義這一“看家本領(lǐng)”，在對(duì)馬克思主義科學(xué)性強(qiáng)烈認(rèn)同的基礎(chǔ)上，不斷達(dá)到對(duì)其崇高性的深刻依歸。最后還要“信馬行馬”。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才“研馬信馬”的落腳點(diǎn)在于用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，既要善于同歸馬克思主義經(jīng)典文本，又要勇于直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才要于“在馬研馬”“研馬信馬”“信馬行馬”的統(tǒng)一中，真懂真信真用馬克思主義，從而不斷夯實(shí)馬克思主義理論功底。

2.做理論功底深厚的研究者，科研潛質(zhì)要足。科研潛質(zhì)不僅反映高校思政課教師隊(duì)伍后備人才目前所具有的科研水平，而且還體現(xiàn)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才未來(lái)的科研持續(xù)能力。必備的科研能力是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)的重要方面。提高高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的科研能力，既要圈定馬克思主義理論學(xué)科的科研范圍，又要著眼于將來(lái)服務(wù)思政課教育教學(xué)的科研任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，一方面要聚焦馬克思主義理論。對(duì)于高校思政課教師隊(duì)伍后備人才來(lái)說(shuō)，馬克思主義理論就是“飯碗”，不能耕別人的地、荒自己的田，杜絕“逃離馬克思主義的傾向”，即重視文本，輕視現(xiàn)實(shí)；重視“西馬”（西方馬克思主義或國(guó)外馬克思主義），輕視“中馬”（中國(guó)化馬克思主義）；重視“外來(lái)”，輕視“本來(lái)”和“未來(lái)”；追求學(xué)術(shù)性，回避政治性。[1]（P1）另一方面要服務(wù)思政課教育教學(xué)。在圍繞馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵開展研究的同時(shí)，也要著眼于思政課教育教學(xué)，堅(jiān)持以思政課教學(xué)為核心的科研導(dǎo)向，盡早涉足思政課教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)。在馬克思主義理論研究和思政課教育教學(xué)研究的雙向考慮中，拓展科研視野，提升科研能力，轉(zhuǎn)換科研角色。

3.做理論功底深厚的研究者，學(xué)術(shù)志向要大。學(xué)術(shù)志向體現(xiàn)著高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的學(xué)術(shù)追求和學(xué)術(shù)理想。習(xí)近平總書記在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上指出：“我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有濃厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感?！奚睚R家治國(guó)平天下’，‘為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開太平’，‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’，這些思想為一代又一代知識(shí)分子所尊崇。”高校思政課教師隊(duì)伍后備人才理應(yīng)延續(xù)中國(guó)知識(shí)分子的遠(yuǎn)大學(xué)術(shù)志向，把論文寫在祖國(guó)大地上，寫在中華民族偉大復(fù)興的征程中。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直擊堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。問(wèn)題是前進(jìn)的壁壘，也是突破的靶心。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該具備挑戰(zhàn)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題的勇氣和能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義這一巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)續(xù)航助力，同時(shí)要注重教學(xué)轉(zhuǎn)化，為實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才不能把目光僅局限于現(xiàn)階段的科研探索，還應(yīng)連接下一階段的教學(xué)任務(wù)，使自己今日的科研成果為明日的教學(xué)實(shí)踐鋪墊厚實(shí)的理論根基。就像馬克思所說(shuō)的，“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”[2]（P13）。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才要樹立遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)志向，也要做好迎接困難的挑戰(zhàn)。

從教學(xué)素養(yǎng)方面來(lái)看，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的樂(lè)教情懷要深、師德師風(fēng)要正、教學(xué)技能要強(qiáng)?！兑?guī)定》明確就思政課教師進(jìn)行了界定：“思政課教師是指承擔(dān)高等學(xué)校思政課教育教學(xué)和研究職責(zé)的專兼職教師，是高等學(xué)校教師隊(duì)伍中承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量?！焙茱@然，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才就是未來(lái)能夠在高等學(xué)校思政課教育教學(xué)中，接力完成立德樹人根本任務(wù)的后備力量。所以，緊扣思政課教師的素質(zhì)和能力要求，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的第三個(gè)角色就是教學(xué)素養(yǎng)突出的生力軍。

1.做教學(xué)素養(yǎng)突出的生力軍，樂(lè)教情懷要深。樂(lè)教情懷反映的是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才對(duì)思政課教育教學(xué)的認(rèn)可態(tài)度和情感歸屬。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上給予思政課教師隊(duì)伍以“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”的高度評(píng)價(jià)?！皹?lè)為”不僅是對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)和肯定，也是對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的要求和期許。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才是有著明確職業(yè)導(dǎo)向的研究生群體，他們對(duì)待思政課教育教學(xué)的認(rèn)可態(tài)度，直接關(guān)乎高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的培養(yǎng)效果，甚至影響思政課教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。因此，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是熱衷于思政課教育教學(xué)，具有深厚的樂(lè)教情懷。真正的“樂(lè)為”不是出于單純的物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)或名利欲望滿足而快樂(lè)為之，而是源自內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的由衷熱愛(ài)和幸福悅納而欣然為之。那么，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才就應(yīng)該自覺(jué)把個(gè)人定位與黨和人民的教育事業(yè)、立德樹人的根本任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，在系統(tǒng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的探索實(shí)踐中，建立對(duì)鑄魂育人事業(yè)的崇高使命感和神圣責(zé)任感，使自己在思想啟迪中升華精神境界、在價(jià)值引領(lǐng)中實(shí)現(xiàn)人生追求。

2.做教學(xué)素養(yǎng)突出的生力軍，師德師風(fēng)要正。師德師風(fēng)反映的是高校思政課教師隊(duì)伍后備人才基本的道德操守和職業(yè)規(guī)范?？梢哉f(shuō)，師德師風(fēng)關(guān)乎黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系教育在人民心目中的形象?！兑?guī)定》中明確提出：“思政課教師在思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等方面存在突出問(wèn)題的，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘中實(shí)行‘一票否決’?！弊鳛閴汛蠼處熽?duì)伍的生力軍，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才更應(yīng)該把提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，自覺(jué)在師德師風(fēng)建設(shè)方面著力，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)來(lái)規(guī)范自己，“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[3]，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”[4]好老師嚴(yán)格要求自己，肩負(fù)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。這是新時(shí)代對(duì)廣大思政課教師提出的新期盼和新規(guī)范，也是對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍后備人才這一特殊群體的新希望和新要求。所以，高校思政課教師隊(duì)伍后備人才應(yīng)該在師德師風(fēng)方而先走一步、走深一步。

3.做教學(xué)素養(yǎng)突出的生力軍，教學(xué)技能要強(qiáng)。教學(xué)技能集中體現(xiàn)了高校思政課教師隊(duì)伍后備人才的業(yè)務(wù)能力。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才不僅理想信念更堅(jiān)定、馬克思主義理論功底更扎實(shí)，在教學(xué)技能方面也要有一定的儲(chǔ)備和歷練。首先，掌握前沿教學(xué)資源。充分利用資源平臺(tái)，為教學(xué)技能的提高儲(chǔ)蓄資訊。比如，北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心立足北京、服務(wù)全國(guó)，不斷優(yōu)化完善思政課咨詢、文獻(xiàn)支撐、數(shù)字資源共享、數(shù)字化教學(xué)、質(zhì)量評(píng)估以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析“六大平臺(tái)”，策劃組織“名師講壇（名師大家講黨史）”“青椒論壇”“學(xué)習(xí)大家談”“疫情防控公開課”等系列活動(dòng)，并在教育部社科司的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)“全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”，為全國(guó)高校思政課教師提供多層次、全方位、立體化服務(wù)。其次，吃透國(guó)家統(tǒng)編教材。準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)基本精神，為教學(xué)活動(dòng)的開展把牢方向；深入研究教材內(nèi)容，全面把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；善于進(jìn)行話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，使思政課不僅“有理”，還“有趣”“有情”。再次，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。積極提高參與力度，為教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練增添動(dòng)力。高校思政課教師隊(duì)伍后備人才有擔(dān)任助教工作的任務(wù)要求，可以通過(guò)課前準(zhǔn)備、課中觀摩、輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)，深度了解并參與思政課教學(xué)的全過(guò)程；當(dāng)然，在具備一定條件的情況下，還可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由“助教”發(fā)展為“助講”，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。此外還要注重社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)的思想政治教育功能，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)“行走的思政課”。比如，目前較為常見的宣講團(tuán)，可以吸納高校思政課教師隊(duì)伍后備人才，通過(guò)宣講團(tuán)的平臺(tái)提升教學(xué)技能，講出個(gè)人的風(fēng)格和特色。

當(dāng)前，全國(guó)高校思政課專兼職教師首次突破10萬(wàn)人大關(guān)，全國(guó)高校馬克思主義理論本碩博在校生總規(guī)模超過(guò)62000人。高校應(yīng)進(jìn)一步明確思政課教師隊(duì)伍后備人才的角色定位及基本要求，力爭(zhēng)將其培養(yǎng)為政治站位高、政治信念牢、政治紀(jì)律嚴(yán)的接班人，學(xué)科基礎(chǔ)厚、科研潛質(zhì)足、學(xué)術(shù)志向大的研究者，樂(lè)教情懷深、師德師風(fēng)正、教學(xué)技能強(qiáng)的生力軍，促使他們勇?lián)⒌聵淙烁救蝿?wù)的時(shí)代使命，真正成為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水。

[1]郝清杰.馬克思主義理論學(xué)科博士生培養(yǎng)大家談[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]馬克思恩格斯全集，第43卷[M].北京：人民出版社，2016.

[3]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[4]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話（2014年9月9日）[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.