【摘要】2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并就如何辦好思政課問(wèn)題發(fā)表重要講話，在我國(guó)思政課建設(shè)的歷史進(jìn)程中樹立起了一座具有重大戰(zhàn)略意義的里程碑。高質(zhì)量推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷重溫座談會(huì)上習(xí)近平總書記的重要講話，以之為辦好思政課的根本遵循。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課之所以是立德樹人的“關(guān)鍵課程”，在于它回答的是教育的關(guān)鍵問(wèn)題、面對(duì)的是處于人生關(guān)鍵時(shí)期的“關(guān)鍵群體”、培養(yǎng)的是這一關(guān)鍵群體的“關(guān)鍵素質(zhì)”。思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，必須要有辦好思政課的充分信心、過(guò)硬的素質(zhì)、不懈改革創(chuàng)新的高度自覺(jué)，并不斷涵養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、葆有職業(yè)榮譽(yù)感。在推動(dòng)開創(chuàng)新時(shí)代思政課建設(shè)新局面的過(guò)程中，我們還必須始終堅(jiān)持加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，有效構(gòu)建、凝聚辦好思政課的強(qiáng)大合力。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；思想政治理論課；根本遵循

【作者簡(jiǎn)介】沈壯海，男，教授，教育部高校思想政治工作創(chuàng)新中心（武漢大學(xué)），武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院，國(guó)家教育行政學(xué)院第39期高校中青年干部培訓(xùn)班學(xué)員，主要從事思想政治教育基礎(chǔ)理論、馬克思主義文化理論與中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)研究（湖北? 武漢? 430000）。

【原文出處】《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》（京），2021.1.3～10

【基金項(xiàng)目】2018年度馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目暨國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人研究”（2018MZD020）。

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上就如何辦好思政課問(wèn)題與眾多辛勤耕耘在思政課教學(xué)第一線的教師面對(duì)面深入交流。黨和國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人主持召開專門座談會(huì)，與來(lái)自大中小學(xué)的思政課教師代表同堂共話思政課，這在中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)的歷史上尚屬首次。在座談會(huì)上，習(xí)近平總書記深刻論述了辦好思政課的重大意義，并就如何辦好思政課問(wèn)題，條分縷析，娓娓道來(lái)，作出了一系列重要論斷，提出了一系列明確要求，既指明了推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的努力方向，也為廣大思政課教師上了一堂生動(dòng)的示范思政課。座談會(huì)及習(xí)近平總書記的講話，在思政課教學(xué)領(lǐng)域以及整個(gè)教育領(lǐng)域引起強(qiáng)烈反響，鼓舞著廣大思政課教師在立德樹人中勇于擔(dān)當(dāng)作為，也引領(lǐng)著新時(shí)代思政課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，在我國(guó)思政課建設(shè)的歷史進(jìn)程中樹立起了一座具有重大戰(zhàn)略意義的里程碑。高質(zhì)量推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷重溫座談會(huì)上習(xí)近平總書記的重要講話，以之為辦好思政課的根本遵循。

我們黨向來(lái)重視學(xué)校思政課的建設(shè)問(wèn)題。如何更好推動(dòng)思政課的加強(qiáng)改進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，也是十八大以來(lái)習(xí)近平總書記極為關(guān)注的一項(xiàng)重要工作。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)上，以及在赴大中小學(xué)的實(shí)地考察中，習(xí)近平總書記無(wú)不論及思政課建設(shè)，無(wú)不叮囑要切實(shí)抓好思政課教學(xué)。習(xí)近平總書記對(duì)思政課之所以如此重視，根本原因在于思政課在學(xué)校教育中扮演著重要角色，具有至關(guān)重要的意義。習(xí)近平總書記將之概括為“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，認(rèn)為其作用“不可替代”。準(zhǔn)確把握思政課的“關(guān)鍵課程”地位、“不可替代”作用，是辦好思政課的重要前提。

思政課之所以是立德樹人的“關(guān)鍵課程”，在于它回答的是教育的關(guān)鍵問(wèn)題。這一關(guān)鍵問(wèn)題即“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。習(xí)近平總書記稱之為“教育的首要問(wèn)題”[1]。宋代理學(xué)先驅(qū)胡瑗曰：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”古往今來(lái)，培養(yǎng)人，從來(lái)都是學(xué)校的天職。但是，所要培養(yǎng)之人的內(nèi)涵從來(lái)都不是抽象的，而是極為具體的。任何國(guó)家、任何社會(huì)，都有其人才培養(yǎng)的具體規(guī)格要求。對(duì)此，習(xí)近平總書記在2018年5月同北京大學(xué)師生代表座談時(shí)亦特別指出，古今中外，關(guān)于教育和辦學(xué)，在教育必須培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人這一點(diǎn)上是有共識(shí)的。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。[2]在這次座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題后，便直截了當(dāng)?shù)亟o出了一個(gè)明確的答案：“就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[3]之所以如此毫不猶豫、開宗明義，是基于對(duì)教育本質(zhì)與規(guī)律的深刻把握，是對(duì)于“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]這個(gè)問(wèn)題的堅(jiān)定不移。對(duì)于我們的教育要“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)提及，且每次都斬釘截鐵、旗幟鮮明地給出這樣的回答。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜、中華民族偉大復(fù)興步入關(guān)鍵時(shí)期的時(shí)代背景下，對(duì)這一教育首要問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題的反復(fù)明確重申，無(wú)疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記又特別強(qiáng)調(diào)，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[5]，也就是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這樣的新人，要有過(guò)硬的知識(shí)能力，更要有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治立場(chǎng)和理想信念。沒(méi)有這一點(diǎn)，“人”無(wú)以解決“為什么人”的問(wèn)題，“才”也無(wú)以定向。習(xí)近平總書記指出：“要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起?！盵6]思政課所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，就是為我們所培養(yǎng)的人給出明確的立場(chǎng)和方向，在“為什么人”的問(wèn)題上予以準(zhǔn)確的引導(dǎo)，因而在回答和解決“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，“是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”[7]。

思政課之所以是立德樹人的“關(guān)鍵課程”，在于其面對(duì)的是處于人生關(guān)鍵時(shí)期的“關(guān)鍵群體”、培養(yǎng)的是這一關(guān)鍵群體的“關(guān)鍵素質(zhì)”。這些青少年，寄托著千家萬(wàn)戶的希望，也承載著中華民族的夢(mèng)想。青年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。思政課所面對(duì)的，便是這與祖國(guó)和民族的未來(lái)緊緊聯(lián)系在一起的億萬(wàn)之眾，是充滿生機(jī)、蓄勢(shì)待發(fā)同時(shí)也需要悉心呵護(hù)、培育涵養(yǎng)的希望。從人生發(fā)展階段來(lái)講，青少年時(shí)期是人的價(jià)值觀形成、確立的關(guān)鍵階段，是扣好人生“第一粒扣子”的重要時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)生心智逐漸發(fā)育健全，思維開始進(jìn)入最活躍狀態(tài)，特別需要精心引導(dǎo)和栽培。[8]思政課教學(xué)的展開，由小學(xué)至大學(xué)，所伴隨的正是青少年迅速成長(zhǎng)、需要“蒙以養(yǎng)正”的關(guān)鍵人生階段。思政課面對(duì)的是處于關(guān)鍵人生階段的關(guān)鍵群體，所要培養(yǎng)的也是人的素質(zhì)中最為關(guān)鍵的方面?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！痹谌说乃刭|(zhì)結(jié)構(gòu)中，最重要、最關(guān)鍵的素質(zhì)，即德，即思想政治素質(zhì)。人無(wú)德不立，這一素質(zhì)影響著人的素質(zhì)的整體形成，也直接關(guān)系著人的素質(zhì)的實(shí)際之用。因而，育人之根本在于立德。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出了“六個(gè)下功夫”[9]。六者之中，論“德”之多，堪為“首重”。之所以如此，也正是因?yàn)榱⒌略谌瞬排囵B(yǎng)中的首要地位。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記反復(fù)論及思政課的職責(zé)。他指出，“思政課要引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才”，“要解決學(xué)生理想信念問(wèn)題”，“要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維”，“要用科學(xué)理論培養(yǎng)人”，“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能”，“思政課重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀，這一點(diǎn)必須牢牢抓住”，“思政課的任務(wù)是傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，建設(shè)性是其根本”，思政課教給學(xué)生的“應(yīng)該是觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法”，“無(wú)論怎么講，最終都要落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法上來(lái)”，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。[10]這些論述，雖切入角度不同，但都聚焦一個(gè)共同的素質(zhì)，即人的素質(zhì)中最重要的素質(zhì)——德。新時(shí)代的思政課教學(xué)，就是要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德的任務(wù)，開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課的特殊定位、所擔(dān)負(fù)的特殊職責(zé)，決定了其在學(xué)校立德樹人中的關(guān)鍵意義。

就教育發(fā)展的宏觀整體來(lái)看，教師是立教之本、興教之源；就任何教育活動(dòng)的具體展開而言，教師亦是主導(dǎo)力量，是引導(dǎo)教育活動(dòng)、影響教育成效的關(guān)鍵所在。鄧小平同志在1978年的全國(guó)教育工作會(huì)議上曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵11]2014年教師節(jié)，在北京師范大學(xué)同師生代表座談時(shí)，習(xí)近平總書記談?wù)摰暮诵闹黝}也是好老師之于人生、學(xué)校、民族的意義，以及如何才能成為一名好老師。他強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”[12]在思政課教學(xué)中，主導(dǎo)性的因素同樣是教師。教師是推動(dòng)思政課教學(xué)過(guò)程中矛盾轉(zhuǎn)化的主要方面，實(shí)際而具體地決定著教什么、怎么教的問(wèn)題，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課關(guān)鍵在教師”[13]，對(duì)思政課教師積極發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，期勉殷殷，并給予了精心指導(dǎo)。

思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，必須有辦好思政課的充分信心。習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課，有不少問(wèn)題需要解決，但最重要的是解決好信心問(wèn)題?！宋鹨?，必先自信’?！盵14]對(duì)自己所從事的事業(yè)沒(méi)有充分的信心，就不可能有推進(jìn)這一事業(yè)的堅(jiān)定執(zhí)著，更不可能演繹出這一事業(yè)的精彩。辦好思政課，我們之所以應(yīng)當(dāng)有充分的信心，在于黨對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，這為辦好思政課提供了根本保證；在于我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，使中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，這為辦好思政課提供了有力支撐；在于中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，這為辦好思政課提供了深厚力量；在于思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，這為辦好思政課提供了重要基礎(chǔ)。這些方面都是我們有充分信心辦好思政課的重要根據(jù)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)這些方面條分縷析，引導(dǎo)思政課教師在對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí)和把握中形成辦好思政課的堅(jiān)定信心。深入理解黨對(duì)思政課建設(shè)的高度重視、深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的歷史性開創(chuàng)性成就、深入理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深及其創(chuàng)新發(fā)展、深入理解思政課建設(shè)的豐富積累與寶貴經(jīng)驗(yàn)，是思政課教師形成并提升自己職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是增進(jìn)辦好思政課信心和底氣的重要前提所在。

思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，必須有過(guò)硬的素質(zhì)。教師是講臺(tái)上的主角。教師的素質(zhì)，是教師演繹教育精彩的主體性根據(jù)，是一切積極的外在條件真正發(fā)揮出有益于教育活動(dòng)順利推進(jìn)重要作用的內(nèi)在依托。對(duì)于教師的素質(zhì)及其建設(shè)的重要意義，習(xí)近平總書記反復(fù)論及。他強(qiáng)調(diào)，“教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”[15]，“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[16]。他還從社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、信息化的迅猛發(fā)展、教育教學(xué)領(lǐng)域的革命性變化等諸多方面，深刻分析教師素質(zhì)建設(shè)面臨的新課題新要求。2014年教師節(jié)，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心。2018年5月，在同北京大學(xué)師生代表座談交流中，習(xí)近平總書記對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)予以再次重申。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守”[17]。對(duì)教師素質(zhì)如此密集、明確的論述，所體現(xiàn)的無(wú)疑是習(xí)近平總書記對(duì)教師素質(zhì)問(wèn)題的高度關(guān)注。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這“六個(gè)要”，是習(xí)近平總書記關(guān)于教師素質(zhì)要求的思想在思政課教師這一特殊教師群體素質(zhì)要求上的進(jìn)一步具體化展開。政治要強(qiáng)，即要求思政課教師要有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，要善于從政治上看問(wèn)題，要能夠堅(jiān)定地全面貫徹黨的教育方針。情懷要深，即要求思政課教師要有家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，心中始終裝著學(xué)生，裝著對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)的真情實(shí)感和執(zhí)著追求。思維要新，即思政課教師要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)。視野要廣，即思政課教師要有寬廣的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野。通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。自律要嚴(yán)，即思政課教師對(duì)自己要求要嚴(yán)格，既要遵守教學(xué)紀(jì)律，也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，信道守道踐道，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。人格要正，即思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。這些要求，貫穿知、情、信、意、行諸方面，對(duì)思政課教師應(yīng)有的綜合素質(zhì)給出了全面勾勒，是思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)培訓(xùn)的“課標(biāo)”，也是思政課教師自覺(jué)修養(yǎng)、練本領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)的指南。思政課教師要在不斷增強(qiáng)本領(lǐng)、提高素質(zhì)中，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，必須有不懈改革創(chuàng)新的高度自覺(jué)。改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。在這個(gè)世界面臨百年未有之大變局、經(jīng)濟(jì)社會(huì)正經(jīng)歷前所未有大變革的時(shí)代，唯有永不停頓的改革創(chuàng)新者，才能跟上這個(gè)時(shí)代、引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代。思政課教師既身處飛速變化的現(xiàn)實(shí)之中，也面對(duì)著思維空前活躍、身心迅速成長(zhǎng)的青少年，唯有永不停頓地改革創(chuàng)新，才能與時(shí)代同行，與教育對(duì)象進(jìn)行有效的心靈交流、引發(fā)深層的思想共鳴。正因如此，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”[18]，要“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[19]。2020年9月，在與教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷r(shí)，習(xí)近平總書記又一次提出，要“深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新”[20]。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記既強(qiáng)調(diào)思政課要向改革創(chuàng)新要活力，也就如何深化思政課改革創(chuàng)新作出了一系列精辟論述。他強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這八個(gè)方面的“相統(tǒng)一”，貫穿守正創(chuàng)新的根本原則，深刻闡述了思政課教學(xué)中一系列重要矛盾關(guān)系的正確處理問(wèn)題，闡明了思政課教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，是對(duì)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新規(guī)律的明晰呈現(xiàn)，也是對(duì)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐中反映出來(lái)的一些模糊認(rèn)識(shí)、爭(zhēng)論話題的明確引導(dǎo)和透徹解答。深入推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，要求我們對(duì)八個(gè)“相統(tǒng)一”整體把握、全面理解、融會(huì)貫通。習(xí)近平總書記將堅(jiān)持這些原則推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新稱之為“打好組合拳”。他強(qiáng)調(diào)，“只有打好組合拳，才能講好思政課，但無(wú)論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性上來(lái)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服”[21]。始終把握住思政課教學(xué)的目標(biāo)指向，在此基礎(chǔ)上打好八個(gè)“相統(tǒng)一”的“組合拳”，思政課的改革創(chuàng)新才能真正取得實(shí)際成效。

思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關(guān)鍵作用，必須不斷涵養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、葆有職業(yè)榮譽(yù)感。高度的職業(yè)認(rèn)同感、強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感，是成就事業(yè)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。中華民族素有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。關(guān)于教育的重要性、教師職業(yè)的光榮，十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記曾反復(fù)論及，強(qiáng)調(diào)“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石”[22]，贊譽(yù)“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一”[23]，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”[24]。在看到教師群體整體上具有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感的同時(shí)，我們還是要客觀承認(rèn)，一些人對(duì)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同度不高，認(rèn)為思政課教學(xué)沒(méi)有學(xué)術(shù)含量，思政課教師沒(méi)有學(xué)術(shù)水平。這些思想觀念直接影響著思政課教師扎實(shí)講好思政課的積極性。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記特別指出：“調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，必須增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感?！盵25]思政課教學(xué)涉及知識(shí)范圍廣，其中不僅有學(xué)問(wèn)，而且是有“大學(xué)問(wèn)”，“其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”[26]。講好思政課，不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。習(xí)近平總書記在與學(xué)校思政課教師交流時(shí)專門講了自己親自到高校給學(xué)生講思政課的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并稱“思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作”，“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高”。[27]思政課教師要深刻把握思政課的特殊性和重要性，體悟思政課教學(xué)中所內(nèi)含的“道”“學(xué)”“術(shù)”，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感，并不斷練好內(nèi)功、提升素質(zhì)，更好地展現(xiàn)思政課教學(xué)的“道”“學(xué)”“術(shù)”，贏得學(xué)生的認(rèn)可，贏得學(xué)術(shù)界、教育界同仁及社會(huì)多方面的認(rèn)可和尊重。

辦好思政課，教師是關(guān)鍵。但教師關(guān)鍵作用的有效發(fā)揮，還有賴于一系列條件和因素的支撐。思政課建設(shè)的有效加強(qiáng)改進(jìn)及學(xué)生思想政治教育的有效加強(qiáng)改進(jìn)，任何時(shí)候也都離不開強(qiáng)大的合力推動(dòng)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記高度評(píng)價(jià)了思政課建設(shè)成效，同時(shí)也指出思政課建設(shè)中仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，如有的地方和學(xué)校對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位；教師選配和培養(yǎng)工作還存在短板，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還要優(yōu)化，整體素質(zhì)還要提升；體制機(jī)制還有待完善，評(píng)價(jià)和支持體系有待健全；各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強(qiáng)；學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力沒(méi)有完全形成，全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚，等等。切實(shí)解決這些問(wèn)題，是更好調(diào)動(dòng)思政課教師積極性主動(dòng)性，更好提升思政課教學(xué)親和力和感染力、針對(duì)性和實(shí)效性的客觀要求。在解決這些問(wèn)題、推動(dòng)開創(chuàng)新時(shí)代思政課建設(shè)新局面的過(guò)程中，我們需要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，有效構(gòu)建、凝聚辦好思政課的強(qiáng)大合力。

一是要切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)指出：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。”[28]辦好思政課，同樣要加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在高度重視思政課建設(shè)方面，習(xí)近平總書記和黨中央提出了明確要求，也作出了積極示范。各級(jí)黨委要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、學(xué)校思想政治工作、思政課建設(shè)等的重要論述，將辦好思政課的各項(xiàng)要求落在實(shí)處。要深刻認(rèn)識(shí)到教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，自覺(jué)從世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局來(lái)看待思政課，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待思政課，增強(qiáng)辦好思政課的認(rèn)識(shí)自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢掌握高校思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，使高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，為思政課建設(shè)的加強(qiáng)改進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的大環(huán)境。在辦學(xué)的大方向上游移不定、含混不清者，絕不可能對(duì)思政課建設(shè)真心重視、有效領(lǐng)導(dǎo)。要將思政課建設(shè)列入黨委工作的大事之列，擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，提高思政課教學(xué)崗位對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力，讓思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流。此外，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要率先行動(dòng)、示范引領(lǐng)。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是教育者，更應(yīng)該是政治家。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各地區(qū)各部門負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課，這是對(duì)馬克思主義水平的一個(gè)考驗(yàn)。能不能講好思政課，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)、理論水平、工作作風(fēng)的體現(xiàn)?！盵29]學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，將對(duì)思政課建設(shè)的重視真切地體現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。

二是要進(jìn)一步強(qiáng)化信賴尊重思政課教師、關(guān)心支持思政課教學(xué)的良好環(huán)境和氛圍。對(duì)于思政課建設(shè)，既要從嚴(yán)管理，也要科學(xué)治理。從嚴(yán)管理，就是要以更高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)管理、嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、強(qiáng)化師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，正師德、肅師風(fēng)，在思政課教師選用、管理、考核中要嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)?？茖W(xué)治理，就是要遵循教育規(guī)律、思政課建設(shè)與教學(xué)規(guī)律，將對(duì)思政課教師和教學(xué)的管理建立在對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的自覺(jué)遵循之上，建立在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)特征的深刻把握之上，其中尤其是要注重加快推進(jìn)構(gòu)建符合思政課特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系。習(xí)近平總書記指出：“要改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)中的教學(xué)和教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書育人上。一些學(xué)?？陬^上把思政課捧得很高，但落實(shí)不到教育、學(xué)術(shù)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制上，有的跟國(guó)外機(jī)構(gòu)設(shè)置的評(píng)價(jià)體系走，一切以在國(guó)外期刊上發(fā)表論文情況排次、定序、論英雄。思政課專業(yè)沒(méi)辦法在所謂國(guó)際期刊上發(fā)表論文，自然而然成為被價(jià)值評(píng)價(jià)體系排斥的對(duì)象，甚至有的學(xué)校的思想政治教育學(xué)院系都沒(méi)有辦法通過(guò)正常渠道進(jìn)人、評(píng)職稱，有的靠學(xué)校特批照顧。久而久之，有的地方形成了思想政治專業(yè)非學(xué)術(shù)、無(wú)學(xué)術(shù)等極為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和氛圍，給一些思政課教師造成很大心理陰影，嚴(yán)重影響了他們的工作熱情?！盵30]要通過(guò)符合構(gòu)建和完善思政課特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為辦好思政課確立有力的制度保障，為思政課教師積極性主動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)、創(chuàng)造活力的充分激發(fā)創(chuàng)造有利的制度環(huán)境；與此同時(shí)，還要為思政課教師的教學(xué)科研營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。習(xí)近平總書記指出：“遵守紀(jì)律，不意味著不能講矛盾、碰問(wèn)題。有的教師怵于思政課的意識(shí)形態(tài)屬性，擔(dān)心禍從口出，總是繞開問(wèn)題講、避開難點(diǎn)講。只要堅(jiān)持正確政治方向，立足于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，全面客觀看問(wèn)題，就不用擔(dān)心在政治上出問(wèn)題。要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。”[31]在這樣的良好環(huán)境中，思政課教師傳道授業(yè)、釋疑解惑、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、夯實(shí)信仰的作用才會(huì)得到更好的發(fā)揮。

三是要推進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)、思想政治教育的橫向一體、縱向貫通。就橫向而言，要構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的育人體系和育人機(jī)制。學(xué)校是教育之所，它的每一個(gè)方面、每一個(gè)場(chǎng)域都是育人的所在。如果將立德樹人的任務(wù)僅僅訴之于學(xué)校教育的某一個(gè)方面，包括僅僅訴之于思政課，那么立德樹人的任務(wù)是絕對(duì)不可能圓滿完成的。立德樹人的有效推進(jìn)，一定是整體性的，是學(xué)校教育中方方面面共同的事業(yè)。這就要求學(xué)校真正建立全員全過(guò)程全方位的育人體系、育人機(jī)制，將思想政治工作體系貫穿于學(xué)校教育體系的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣的合力體系中，深化思政課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育各方面的對(duì)接、協(xié)同，深化思政課教學(xué)與專業(yè)課程的相互配合、相互支撐，以整體的合力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的深化，推動(dòng)立德樹人成效的提升。就縱向而言，要推進(jìn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的一體化建設(shè)進(jìn)程；要堅(jiān)持大中小學(xué)縱向主線貫穿、循序漸進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)段，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)，抓好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓思政課成為青少年健康成長(zhǎng)的“知心伴行者”“入心引導(dǎo)者”。此外，構(gòu)建辦好思政課的強(qiáng)大合力，還要注意進(jìn)一步深化探索家校合作的有效機(jī)制，深化探索思政小課堂同社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合的新方法新模式。

當(dāng)今，中華民族正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，正在向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大進(jìn)軍。努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是偉大的新時(shí)代吹響的教育號(hào)角。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，自覺(jué)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，努力辦好思政課，擔(dān)負(fù)起思政課教師的神圣使命，發(fā)揮好思政課教學(xué)在學(xué)校立德樹人中的關(guān)鍵作用，為推進(jìn)中華民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

[1][9][17][22][24]新華網(wǎng).堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）[2020-12-05].http://www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_1123408400.htm.

[2][3][4][15][16]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（2）.

[5][6][7][8][10][13][14][18][19][21][25][26][27][28][29][30][31]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]求是，2020（17）：4-16.

[11]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：108.

[12][23]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

[20]習(xí)近平.在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-09-23（2）.