【摘要】統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，不僅是新時(shí)代深化高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的迫切需要，也是馬克思主義理論學(xué)科自身發(fā)展的內(nèi)在要求。探索構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)，整體規(guī)劃本碩博課程體系建設(shè)，建立科學(xué)的一體化培養(yǎng)體制機(jī)制。在實(shí)踐中，應(yīng)注重把一體化人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)與階段性培養(yǎng)要求有機(jī)結(jié)合起來，使一體化培養(yǎng)體系真正發(fā)揮貫通性、系統(tǒng)性和遞進(jìn)性的優(yōu)勢，培養(yǎng)和造就大批馬克思主義理論高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義理論學(xué)科；本碩博一體化；人才培養(yǎng)

【作者簡介】黃廣友、陳順瓊，山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院（山東? 濟(jì)南? 250100）。

【原文出處】《思想理論教育》（滬），2019.12.64～68

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)肩負(fù)著馬克思主義理論人才供給、國家意識(shí)形態(tài)安全鞏固等重要使命，但長期以來，這一學(xué)科一直沒有自己的本科專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅制約了馬克思主義理論人才培養(yǎng)體系的完整構(gòu)建，而且影響了馬克思主義理論高端人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就，進(jìn)入了新時(shí)代，給馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和模式提出了新的更高要求。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）提出，要“注重選拔培養(yǎng)高素質(zhì)人才從事馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究和教育教學(xué)，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，構(gòu)建完善馬克思主義理論學(xué)科本碩博學(xué)科體系和課程體系”。^[1]如何從新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)對馬克思主義理論高素質(zhì)人才需要出發(fā)，依據(jù)馬克思主義理論學(xué)科自身發(fā)展特點(diǎn)，探索一條符合該學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律的本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，成為當(dāng)前高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，我們現(xiàn)在對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。^[2]適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展需要，高校馬克思主義理論學(xué)科必須下大力氣培養(yǎng)和造就一大批卓越人才。

第一，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展迫切需要培養(yǎng)馬克思主義理論高端人才。無論革命、建設(shè)還是改革時(shí)期，我們黨和國家的意識(shí)形態(tài)建設(shè)與發(fā)展都離不開馬克思主義指導(dǎo)。進(jìn)入新時(shí)代，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，中國特色社會(huì)主義建設(shè)既有重大機(jī)遇又面臨巨大挑戰(zhàn)，尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，各種社會(huì)思潮紛紜復(fù)雜，馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)受到來自各種力量的沖擊和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“實(shí)際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。這種狀況必須引起我們高度重視?！?sup>[3]2017年5月，中共中央印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論研究和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)在構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中具有重要地位，“要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系。鞏固馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域馬克思主義相關(guān)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，發(fā)展中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)，豐富發(fā)展馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)社會(huì)主義”。^[4]針對思想政治理論課建設(shè)的重要性，《意見》進(jìn)一步明確指出：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。”^[5]因此，需要大力培養(yǎng)和源源不斷造就一大批真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義的高端人才，不斷壯大馬克思主義理論隊(duì)伍，才能不斷鞏固和加強(qiáng)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，增強(qiáng)馬克思主義對社會(huì)意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。

第二，新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)迫切需要馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)大批高端人才。在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，思想政治理論課受重視程度不夠，人們對馬克思主義學(xué)科的理解存在偏見，在冷遇面前，思想政治理論課教師對自身學(xué)科的信心亦明顯不足。由于長期“欠賬”，造成目前思想政治理論課教師隊(duì)伍不僅數(shù)量不足，而且普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、理論素質(zhì)不過硬、跨專業(yè)學(xué)科教師的專業(yè)化培養(yǎng)等問題，迫切需要全面改善。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)，2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，為新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)指明了方向。如何培養(yǎng)和造就大批馬克思主義理論學(xué)科卓越人才，為思想政治理論課建設(shè)輸送高素質(zhì)力量，已經(jīng)成為馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的緊要任務(wù)。有研究者指出：“為了保證馬克思主義理論學(xué)科高素質(zhì)畢業(yè)生源源不斷地充實(shí)到思想政治理論課教師隊(duì)伍中，亟須探索人才培養(yǎng)新模式，不斷推進(jìn)本碩博一體化培養(yǎng)體系建設(shè)?！?sup>[6]統(tǒng)籌推進(jìn)本碩博一體化人才培養(yǎng)建設(shè)，是創(chuàng)新高校馬克思主義理論人才培養(yǎng)的重要舉措，這一模式有助于培養(yǎng)一大批政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，真正貫徹“八個(gè)統(tǒng)一”的思想政治理論課教師，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。

當(dāng)前馬克思主義理論本科專業(yè)在全國漸次增設(shè)，如何構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系已成為學(xué)科建設(shè)需要思考的重要課題。

第一，本碩博一體化培養(yǎng)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義科學(xué)理論的特殊要求。馬克思主義理論是關(guān)于全世界無產(chǎn)階級(jí)和全人類徹底解放的思想學(xué)說，是由馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)社會(huì)主義三大部分組成的一套完整的理論體系，是一塊“整鋼”。從狹義角度理解，這一理論是馬克思、恩格斯在批判地繼承和吸收人類關(guān)于自然科學(xué)、思維科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)立，并在實(shí)踐中不斷地豐富、發(fā)展和完善的無產(chǎn)階級(jí)思想的科學(xué)體系；從廣義角度理解，它不僅包括馬克思、恩格斯創(chuàng)立的基本原理、提出的基本觀點(diǎn)和構(gòu)建的科學(xué)理論體系，也包括它的繼承者對它的發(fā)展，及在實(shí)踐中不斷地發(fā)展著的馬克思主義。學(xué)習(xí)研究這一理論，需要系統(tǒng)研讀馬克思主義經(jīng)典著作，熟悉馬克思主義發(fā)展史，掌握馬克思主義中國化歷史進(jìn)程與理論成果，了解國外馬克思主義研究狀況，樹立馬克思主義歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，并能熟練運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，等等。真正掌握這一理論，需要一個(gè)長時(shí)段的、系統(tǒng)的、連貫的、逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)過程。因此，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，保證馬克思主義理論人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和完整性，科學(xué)建構(gòu)“底寬頂尖”的知識(shí)體系，幫助學(xué)生打牢深厚的理論基礎(chǔ)，成為馬克思主義理論學(xué)科構(gòu)建本碩博一體化人才培養(yǎng)體系的特殊要求。

第二，本碩博一體化培養(yǎng)是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)自身發(fā)展的必然要求。在馬克思主義理論本科專業(yè)設(shè)立之前，思想政治教育本科專業(yè)一直是馬克思主義理論學(xué)科“科班”學(xué)生的重要來源。思想政治教育專業(yè)經(jīng)過幾十年的探索，其本碩博三級(jí)人才培養(yǎng)體系基本成熟，但是思想政治教育專業(yè)自身內(nèi)部的成熟并不等同于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的成熟。因此，必須建構(gòu)符合馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的本碩博人才培養(yǎng)體系。2018年，教育部增設(shè)了馬克思主義理論本科專業(yè)，以培養(yǎng)全面系統(tǒng)掌握馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生為直接目的，從而打破了馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和人才培養(yǎng)的快速發(fā)展。探索構(gòu)建本碩博一體化培養(yǎng)體系，既是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路，又是優(yōu)選之路。近年來，在學(xué)科建設(shè)不斷深入發(fā)展，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對高精尖優(yōu)秀人才培養(yǎng)提出更高要求的時(shí)代背景下，許多高校在馬克思主義理論研究生培養(yǎng)方面自主設(shè)置免試推薦辦法，實(shí)行“碩博連讀”、“直博”等多種彈性學(xué)制，在人才培養(yǎng)方式上做出了許多新的探索?，F(xiàn)在，馬克思主義理論學(xué)科本科專業(yè)既已設(shè)立，如何從形式上和內(nèi)容上探索構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系勢成必然。

第三，本碩博一體化培養(yǎng)是推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在要求。近年來，為不斷滿足國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展對馬克思主義理論的需要，加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)，馬克思主義理論學(xué)科獲得了快速發(fā)展，取得了顯著成績。到2018年，馬克思主義理論學(xué)科在全國已發(fā)展到80家一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授予權(quán)單位，273個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)授予權(quán)單位。^[7]馬克思主義理論學(xué)科數(shù)量的增加，充分說明該學(xué)科的強(qiáng)大生命力，但量的擴(kuò)張并不等于質(zhì)的提高。從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，馬克思主義理論學(xué)科整體上處于一個(gè)“倒三角”的狀態(tài)，本科點(diǎn)發(fā)力晚、規(guī)模小、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，碩士點(diǎn)基數(shù)龐大，博士點(diǎn)持續(xù)增加，導(dǎo)致研究生生源除思想政治教育專業(yè)外，不得不吸收其他專業(yè)的學(xué)生；從師資隊(duì)伍現(xiàn)狀看，馬克思主義理論學(xué)科有不少學(xué)術(shù)骨干來自其他學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于人才，而人才培養(yǎng)又離不開學(xué)科建設(shè)?！兑庖姟芬螅骸叭珖攸c(diǎn)馬克思主義學(xué)院通過提前批次錄取或綜合考核招生等方式招收馬克思主義理論專業(yè)本科生，給予推免政策傾斜鼓勵(lì)優(yōu)秀馬克思主義理論專業(yè)本科生攻讀碩士學(xué)位，采取碩博連讀或直接攻讀博士學(xué)位的方式加強(qiáng)培養(yǎng)?！?sup>[8]這些具體規(guī)定，既是培養(yǎng)高素質(zhì)馬克思主義理論人才的重要舉措，又是推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。只有大力培養(yǎng)馬克思主義理論一流人才，才能為學(xué)科建設(shè)不斷注入新的動(dòng)力和活力，馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的人才支撐；反過來，一個(gè)強(qiáng)大的馬克思主義理論學(xué)科也必將會(huì)培養(yǎng)更多的人才。因此，統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，構(gòu)建完善馬克思主義理論學(xué)科體系和課程體系，源源不斷地培養(yǎng)和造就一大批馬克思主義理論高端人才，已經(jīng)成為推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在要求。

本碩博一體化人才培養(yǎng)，是指通過一體化的本碩博學(xué)科體系和課程體系的連續(xù)不斷的在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)，培養(yǎng)專門人才。本碩博一體化人才培養(yǎng)，因其貫通性、系統(tǒng)性和遞進(jìn)性特點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)馬克思主義理論高端人才。但是，在過去高校本科、碩士、博士三個(gè)階段的人才培養(yǎng)彼此分割，從貫通意義上講，馬克思主義理論學(xué)科只有研究生碩博連讀的制度安排，缺乏本碩博一體化人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，因此，構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化培養(yǎng)體系，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重體制機(jī)制攻堅(jiān)，并精準(zhǔn)施策，才能真正走出形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的本碩博一體化人才培養(yǎng)之路。

第一，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定本碩博選拔和聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)的體制機(jī)制。本碩博一體化培養(yǎng)選拔的主要環(huán)節(jié)包括：一是在本科階段，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研潛質(zhì)進(jìn)行校內(nèi)綜合考核，免試推選一部分特別優(yōu)秀的本科生直接進(jìn)入本校碩士研究生階段學(xué)習(xí)（特別優(yōu)異的可推薦為直博生）；二是在碩士研究生階段，通過對學(xué)生科研能力的綜合考查，再次免試推選一部分學(xué)生進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)。經(jīng)過一系列系統(tǒng)科研訓(xùn)練，使學(xué)生獲得博士學(xué)位。所以，制定科學(xué)合理的考核選拔與淘汰退出機(jī)制，把素質(zhì)全面并真正具有科研潛力的學(xué)生選拔出來非常關(guān)鍵。從當(dāng)下對學(xué)生的選拔情況看，馬克思主義學(xué)院碩博連讀機(jī)制已經(jīng)形成，本科生到碩士研究生的推選是亟待解決的問題。

制定科學(xué)合理的一體化聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制是關(guān)鍵。該機(jī)制以本科四年為出發(fā)點(diǎn)，分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為“全面提高”期，針對大一、大二學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)“好苗子”，選拔其進(jìn)入本碩博一體化培養(yǎng)體系；第二階段為“提升計(jì)劃”期，針對成績優(yōu)秀的大三、大四學(xué)生?！疤嵘?jì)劃”是“本碩博一體化培養(yǎng)”的重要階段，此階段可分三個(gè)依次遞進(jìn)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，學(xué)生參加導(dǎo)師的科研活動(dòng)，初步熟悉導(dǎo)師的科研方向并接受相應(yīng)的科研訓(xùn)練，時(shí)間為大三學(xué)年的后半期；第二環(huán)節(jié)，在第一環(huán)節(jié)科研活動(dòng)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師或?qū)W生可將某一方面的科研課題作為學(xué)生本科階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間為大四學(xué)年；第三環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)科研課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)后的學(xué)位論文選題，完成碩士學(xué)位論文（特殊情況下，碩士學(xué)位論文也可另外選題），為進(jìn)入博士階段培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

制定嚴(yán)格的退出機(jī)制是保障。本碩博一體化人才培養(yǎng)追求的是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，因此，一方面要嚴(yán)格控制進(jìn)入的人數(shù)，堅(jiān)持寧缺毋濫原則，如進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的人數(shù)占本科年級(jí)總?cè)藬?shù)的比例要適度。另一方面，要嚴(yán)格執(zhí)行淘汰退出機(jī)制，使學(xué)生始終保持競爭意識(shí)，鞭策自己不斷奮進(jìn)。一是在“提升計(jì)劃”期的第二環(huán)節(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)不適合進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)，應(yīng)使其轉(zhuǎn)回普通本科班畢業(yè)；二是在碩士階段，對于不適合攻讀博士學(xué)位的學(xué)生，取消其推免博士資格，使其回歸碩士生身份，繼續(xù)跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，取得碩士學(xué)位。人才培養(yǎng)進(jìn)出機(jī)制要始終保持多階性、動(dòng)態(tài)性和科學(xué)性。

第二，依據(jù)馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)，整體規(guī)劃課程目標(biāo)與內(nèi)容，構(gòu)建銜接有序的本碩博一體化培養(yǎng)課程體系。人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的核心，與其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)比較，馬克思主義理論學(xué)科除了培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科專門人才，還要對全體大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。這一雙重任務(wù)在實(shí)踐中要求“把專門人才的培養(yǎng)與普遍馬克思主義理論教育結(jié)合起來，這樣，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)不僅需要探討馬克思主義專門人才成長規(guī)律，而且也要探討非專業(yè)人才的馬克思主義理論素質(zhì)提升的問題。在從事思想政治理論課教學(xué)過程中，馬克思主義理論學(xué)科逐步形成了不同于專業(yè)人才培養(yǎng)的馬克思主義理論宣傳教育規(guī)律，體現(xiàn)了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的特有的特點(diǎn)?！?sup>[9]制定本碩博一體化培養(yǎng)的課程體系，要從馬克思主義理論學(xué)科自身特點(diǎn)和思想政治理論教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮這一學(xué)科培養(yǎng)的人才的特殊使命和要求。

從馬克思主義理論本身看，它是一門從整體上研究馬克思主義科學(xué)理論體系的學(xué)科，是涵蓋領(lǐng)域特別多、理論要求特別高的學(xué)科知識(shí)體系。對于這一完整的理論體系的認(rèn)識(shí)和探究，必須加強(qiáng)課程目標(biāo)與內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。從認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律出發(fā)，考慮哪些是基礎(chǔ)性的知識(shí)和理論，應(yīng)在本科階段講授；哪些是高階性的，須放在碩士和博士階段學(xué)習(xí)和掌握，經(jīng)過通盤考慮和一體設(shè)計(jì)，方能使本碩博三個(gè)階段的課程做到有序銜接、有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能得到系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練。但是，現(xiàn)在一些高校碩博兩階段的課程僅停留在為了讓學(xué)生修滿學(xué)分的低水平設(shè)置上，碩士課程跟本科課程，甚至博士課程跟碩士課程存在簡單重復(fù)、因人設(shè)課的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。因此，要深入研究馬克思主義理論的學(xué)科知識(shí)體系及其內(nèi)在的理論邏輯，優(yōu)化馬克思主義理論學(xué)科本碩博三階段的課程體系，在內(nèi)容上真正體現(xiàn)一體貫通培養(yǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

本科階段的課程要重點(diǎn)突出理論性學(xué)習(xí)，注重寬基礎(chǔ)培養(yǎng)的特點(diǎn)，重在夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)；同時(shí)，在選修課設(shè)置上，又要注意碩士階段按二級(jí)學(xué)科選拔與培養(yǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在考慮自己的興趣和未來學(xué)業(yè)發(fā)展方向時(shí)，有充分的課程選修空間，以便為未來發(fā)展提供知識(shí)支撐。從學(xué)校層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)馬克思主義學(xué)院、本科生院和研究生院等機(jī)構(gòu)，協(xié)同制定本碩博一體化培養(yǎng)方案，積極鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等領(lǐng)域的課程，認(rèn)定課程學(xué)分。研究生階段課程重在“探究性學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)科研能力為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生所在二級(jí)學(xué)科對知識(shí)與理論的基本要求和特殊要求，開設(shè)具有一定學(xué)科特色的專業(yè)課程，注重碩士和博士兩個(gè)階段對掌握理論的不同層次和對科研能力的不同要求，因材施教，使學(xué)生成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、理論功底深厚、科研能力突出、政治立場堅(jiān)定、思想境界高遠(yuǎn)的馬克思主義理論高端人才。

第三，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的核心作用，提高本碩博一體化人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)水平。導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)成長和學(xué)術(shù)訓(xùn)練中扮演著十分重要的角色，承擔(dān)著重要的職責(zé)與使命，本碩博一體化培養(yǎng)要使學(xué)生始終在導(dǎo)師指導(dǎo)下成長。在本科階段，實(shí)行全員導(dǎo)師制，新生入學(xué)時(shí)即在具有碩士生導(dǎo)師資格的教師中選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師；進(jìn)入大三階段，通過碩士資格遴選的學(xué)生進(jìn)行師生二次互選，第二次參選的導(dǎo)師應(yīng)具備博士研究生導(dǎo)師資格。大三階段的具體指導(dǎo)，主要由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的資質(zhì)優(yōu)秀的碩士或博士負(fù)責(zé)。碩士、博士的介入一方面能更好地督促本科生閱讀經(jīng)典、了解學(xué)術(shù)規(guī)范、培養(yǎng)科研興趣；另一方面，在指導(dǎo)本科生過程中，碩士、博士的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)以及指導(dǎo)能力也能得到提升。在碩士階段，以研究生導(dǎo)師指導(dǎo)為主，同時(shí)獲得導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的集體指導(dǎo)，主要著手于論文寫作，嘗試相關(guān)課題的申報(bào)和研究，為畢業(yè)論文定方向。進(jìn)入博士階段，為避免單一導(dǎo)師知識(shí)與視野的局限，以本院導(dǎo)師為主，選聘校外或國外高校的導(dǎo)師為輔，實(shí)行雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)橫向聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。

第四，注重學(xué)生的國際化培養(yǎng)。一流的馬克思主義理論人才必定具有寬廣的國際視野，高校要大力加強(qiáng)與國外一流大學(xué)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的聯(lián)合，攜手打造馬克思主義理論研究領(lǐng)域的人文交流、資源共享的學(xué)術(shù)平臺(tái)。嘗試構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)體系，每年按照一定的人數(shù)比例，針對本碩階段的學(xué)習(xí)，開展交換生項(xiàng)目或課程學(xué)習(xí)；開辦暑期學(xué)校，邀請國外高校相關(guān)學(xué)科的學(xué)生來校進(jìn)行交流；為博士階段學(xué)生提供海外研修實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握國際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；聘任國外在馬克思主義理論研究方面有深厚造詣的專家聯(lián)合培養(yǎng)博士生。

第五，把第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。馬克思主義理論絕不是書齋的學(xué)問，要大力培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立馬克思主義理論社團(tuán)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。比如，組織學(xué)生考察紅色文化基地，近距離地了解黨和國家的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生在研究生階段擔(dān)任助研、助教，接觸本科生教學(xué)，為未來教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走入社區(qū)，將學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中鍛煉成長。

[1][5][8]中辦國辦印發(fā)《意見》深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日報(bào)，2019-08-15.

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[3]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2016-05-19.

[4]中共中央印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》[N].人民日報(bào)，2017-05-17.

[6]靳諾.全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話精神[J].馬克思主義理論學(xué)科研究，2019（2）.

[7][9]張雷聲，顧鈺民，韓喜平，佘雙好，鐘明華.新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)（筆談）[J].理論與改革，2019（3）.