【作者簡介】曹玉濤，洛陽師范學院馬克思主義學院院長、教授。

【原文出處】《中國社會科學報》(京)，2018.10.26.⑦

【基金項目】本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“基于全過程、全方位育人的‘大思政’教育模式構(gòu)建研究”([2019]-JKGHZD-03)階段性成果。

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，必須把提高思政課質(zhì)量和效果擺在突出位置，充分發(fā)揮高校以學術(shù)講政治的優(yōu)勢，堅守政治立場，大力改進教風，構(gòu)建學術(shù)話語體系，不斷增強新時代大學生思政課獲得感，努力將思政課打造成為大學生真心喜愛、終身受益的課程。

以學術(shù)講政治，首要的就是把堅定正確的政治方向放在首位，堅持用馬克思主義的立場觀點方法去分析研究問題，用學術(shù)的力量回應(yīng)意識形態(tài)要求，堅守正確的政治觀點和政治立場，防止錯誤的思想觀點影響和誤導學生。習近平總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地。這就決定了高校的一切活動，特別是課堂教學活動，必須堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。歸根到底一句話，就是要在思想上、政治上、行為上自覺同黨中央保持高度一致。思想政治課的教學內(nèi)容、思想觀點、立意論斷，都應(yīng)該符合黨的大政方針，傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀，所使用的材料、傳授的知識、運用的方法，都應(yīng)該是科學的、權(quán)威的、正確的，既要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，又要體現(xiàn)出以學術(shù)講政治的嚴要求、高水平。

以學術(shù)講政治，必須辯證看待政治和學術(shù)的關(guān)系。對此，習近平總書記指出：“我們鼓勵和支持解放思想，鼓勵和支持對有關(guān)政策進行分析評估，但要把握好政治立場堅定性和科學探索的創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一，不能把探索性的學術(shù)問題等同于嚴肅的政治問題，也不能把嚴肅的政治問題等同于探索性的學術(shù)問題。不能一說學術(shù)問題可以研究，就不顧場合口無遮攔亂說一氣，也不能為了沽名釣譽而標新立異?！币詫W術(shù)講政治，必須遵循政治性與學術(shù)性的統(tǒng)一。學術(shù)觀點是建立在正確的政治方向、政治立場、政治態(tài)度、政治紀律以及政治鑒別力之上的。就思政課而言，離開學術(shù)性談?wù)涡允强斩吹?、貧乏的，是沒有說服力的；離開政治性談學術(shù)性是危險的、錯誤的，后果是嚴重的、可怕的。把穩(wěn)政治方向，站穩(wěn)政治立場，明確政治態(tài)度，遵守政治紀律，增強政治鑒別力，尤其在大是大非面前要保持清醒的頭腦，是思政課教師的必備素質(zhì)。

馬克思主義理論既充滿了政治性，又充滿了學術(shù)性；對馬克思主義的講授，既是政治性的，又是學術(shù)性的。馬克思主義從不否認自己的階級立場和價值追求，馬克思指出，“過去的一切運動都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運動。無產(chǎn)階級的運動是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨立的運動”。馬克思主義不僅要追求政治解放，而且要追求人類解放；不僅堅信“無產(chǎn)階級失去的只是鎖鏈，他們將贏得整個世界”，而且追求建立一個自由人聯(lián)合體，要實現(xiàn)每個人的自由而全面的發(fā)展。馬克思主義是一門高深的學問，蘊含豐富的學術(shù)內(nèi)容，馬克思主義的每一條原理都是一個重要的學術(shù)命題。思想政治課在堅持馬克思主義政治性、人民性的同時，要提高學術(shù)含量，加強學理性探討，進而推動馬克思主義的創(chuàng)新和發(fā)展。

當今時代，各種思想觀念和價值取向日趨多元，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭十分激烈，思想政治理論課水平高不高、效果好不好，事關(guān)高校思想陣地牢不牢，要把以學術(shù)講政治作為高校思政課質(zhì)量評價的重要標準。一方面，對馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想進行學理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、邏輯的力量、思想的魅力引導大學生對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用。另一方面，思政課要加強對各種社會思潮的學理辨析和邏輯批判，堅持重大政治原則和大是大非問題上敢于發(fā)聲亮劍，敢于向各種不良言論、觀點進行斗爭，凈化“噪音”“雜音”，發(fā)出“強音”。

長期以來，高校思政課存在片面強調(diào)“知識傳授”，輕視學術(shù)研究的傾向，嚴重制約思政課功能目標的實現(xiàn)。一些高校還存在一些內(nèi)容陳舊、輕松易過的“水課”，一些教師課堂講授照本宣科，把教材內(nèi)容直接搬到課件上，念念課件、講講案例、放放視頻，毫無新意；有些課堂教學不重內(nèi)容重形式，娛樂化、膚淺化、故事化，把思政課當作一個筐，什么東西都往里面裝；有些課堂教學存在用文件解讀文件、用事例解釋事例、用現(xiàn)實證明現(xiàn)實的現(xiàn)象，對大學生關(guān)注的問題回應(yīng)不夠，授課的針對性實效性很差。結(jié)果導致思政課抬頭率不高，人到了心沒有到。主要原因之一就是教師課堂教學中授課內(nèi)容不夠厚重，沒有講出理論的力量、思想的魅力，要真正把“水課”變成有深度、有厚度、有溫度的“金課”就必須加大教學的學術(shù)含量。

以學術(shù)講政治，要突出“問題導向”，聚焦于最重要、最現(xiàn)實的問題。新時代人們的生產(chǎn)方式、交往方式、生活方式都發(fā)生了重大而深刻的變化，急劇變化的生活世界向思想政治工作提出了各種各樣、層出不窮的問題，迫切需要思想政治理論課面向問題，把研究和回答問題作為出發(fā)點和落腳點?！叭绾卫斫怦R克思主義是普遍真理”“為什么說中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，中國特色社會主義制度的最大，優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導”“如何認識中國特色社會主義理論體系的科學性”“什么是人類命運共同體”“如何批判西方所謂‘普世價值’”“如何批判歷史虛無主義”等，這是社會上普遍關(guān)注的問題，也是大學生高度關(guān)注的思想理論問題，有必要深入研究，作出有針對性的回答。

以學術(shù)講政治，要突出學術(shù)創(chuàng)新。學術(shù)是人類認識世界、分析世界和把握世界的工具。探尋真相、尋求真理，是學術(shù)的靈魂。學術(shù)的價值在于探索真知、未知和新知。當我們說“學術(shù)精神”的時候，是強調(diào)其求真、求新的品質(zhì)，強調(diào)它追求真理、勇于創(chuàng)新的態(tài)度和精神。思想政治課的學術(shù)建設(shè)要增強更多原創(chuàng)性的學術(shù)成果，既要“我注六經(jīng)”，又要“六經(jīng)注我”，努力做到以事說理、以理服人、史論結(jié)合、論從史出。

以學術(shù)講政治，要善于把學術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。正所謂教學出題目，科研做文章，教學科研相長，才能克服教學中的科研短板和“木桶效應(yīng)”。講好思政課需要學術(shù)積淀和扎實的理論功底，要善于將科研成果轉(zhuǎn)化為教學成果，從而增強馬克思主義理論本身的解釋力、說服力和感染力。課堂講學理，就是要以理服人，在課堂上結(jié)合每門課程具體內(nèi)容，從學理上講清楚中國特色社會主義理論體系的歷史淵源、內(nèi)在邏輯、科學內(nèi)涵和獨特價值，邏輯推理上要絲絲入扣、層層遞進，通過透徹分析得出令人信服的結(jié)論，讓理論所到之處陽光普照。

“話語體系”是指一門學科或一門科學所擁有和運用的語言表達結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。以學術(shù)講政治，除了要堅守政治立場和改進教風之外，還必須構(gòu)建課堂教學的學術(shù)話語體系。目前，思政課的學術(shù)話語體系存在的突出問題，一是照搬照抄馬克思主義基本原理，缺乏馬克思主義發(fā)展史的學術(shù)話語。二是駕馭學術(shù)語言能力匱乏，很多都是空話大話套話，語言干癟乏味。

有效推進思政課的學術(shù)話語體系構(gòu)建，要多管齊下，多措并舉。一要認真研讀馬列經(jīng)典和馬克思主義發(fā)展史，原原本本讀原著、學原文、查背景、尋根源，在學習研讀中把握經(jīng)典作家的語言風格。二要關(guān)注學術(shù)前沿，研讀學術(shù)專著和論文，搜集學術(shù)資源，加強調(diào)查研究，向書本學習、向?qū)嵺`學習、向名師學習，不斷打牢學術(shù)理論的話語根基，從根本上改變口號多于理念、概念多于實際的情況，打造有溫度、有感動、有厚度的思政課堂，讓學生不只是震撼一瞬間，激動一陣子，而是要深入靈魂，能夠銘記一生、影響一輩子。三要下苦功夫、練真本領(lǐng)。要做到語言高妙，必須把精力放在領(lǐng)會核心要義和精神實質(zhì)上，以扎實學識支撐高水平教學，逐步形成探究式、個性化、參與式、啟發(fā)式的語言風格，把課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動平臺，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。

學術(shù)話語并不一定高深莫測、佶屈聱牙，而是要返璞歸真?？鬃釉凇墩撜Z·衛(wèi)靈公》中主張“辭達而已矣”，亞里士多德也認為“最明晰的風格是由普通語言形成的”。習近平總書記語言風格深入淺出，富有感染力吸引力，充滿哲理，給人啟迪，耐人尋味。比如習近平總書記講“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”“踏石留印、抓鐵有痕”“要有逢山開路、遇河架橋的精神”“人生的扣子從一開始就要扣好”“打鐵需要自身硬”“幸福都是奮斗出來的”“天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真”“心中有陽光，腳下有力量”“世界大同，無下一家”等。習近平總書記的語言，平實中蘊含著大智慧，更有一種透徹、直指人心的力量。我們要學習習近平總書記的語言風格，筑牢語言功底，提升語言的魅力和力量。

以學術(shù)講政治是新時代對高校教師提出的新要求，是每個教師都應(yīng)該努力提升教學質(zhì)量的新方向。當前，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨的首要政治任務(wù)，也是高校教學的中心工作。廣大思政課教師要認真學習領(lǐng)會，掌握核心要義，堅持以學術(shù)講政治，充分利用馬工程新教材和各種學術(shù)資源，積極對習近平新時代中國特色社會主義思想進行學理闡釋，講出理論的力量、思想的魅力，講出質(zhì)量、講出水平、講出風采，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝大學生，教育學生做有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)男聲r代青年，引導大學生愛國、勵志、求真、力行，成為社會主義建設(shè)者和接班人，成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。