【摘要】五年來，習近平總書記持續(xù)關注高校思想政治理論課建設，發(fā)表系列重要講話，思政課建設的指導思想日益明確；黨和國家出臺一系列文件，思政課建設的制度體系更加完善；以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程體系建設的重點更加突出，課程體系的結構性和層次性更加明顯；思政課教學模式和方法的探索更為積極主動，教學模式和方法更加多元豐富；課程思政、“大思政課”建設和大中小學思政課一體化建設的不斷深化，使思政課建設格局極大拓展；思政課建設條件和政策落實到位，思政課建設環(huán)境發(fā)生深刻變化；思政課教師隊伍從數(shù)量到質量有了明顯提升，教師隊伍的整體面貌發(fā)生根本性變化。五年來思政課的深刻變化為新時代新征程高校思政課改革和發(fā)展積聚了足夠的動能。

【關鍵詞】高校思想政治理論課；歷史性成就；歷史性變革

【作者簡介】佘雙好，武漢大學馬克思主義學院教授、博士生導師；田貴華，武漢大學馬克思主義學院（湖北? 武漢? 430072）。

【原文出處】《思想理論教育》（滬），2024.3.4～10

【基金項目】教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“習近平總書記關于宣傳思想工作重要論述研究”（項目批準號：19JZD002）。

自2019年3月18日習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話以來，習近平總書記持續(xù)關注學校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設，發(fā)表系列重要講話，為新時代思政課建設提出新理念和新方法，指明了思政課改革和發(fā)展的方向；黨和國家出臺一系列政策文件，為思政課建設做好頂層設計；教育部和高校推出一系列活動，充分調動各方面力量共同參與思政課建設的積極性；廣大思政課教師積極開展教學研究和教學探索，高校思政課建設取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。高校思政課建設的顯著成績和深刻變化，充分反映了五年來思政課建設取得的重大成就，也為新時代新征程高校思政課建設和發(fā)展積聚了足夠的動能。

五年來，習近平總書記持續(xù)關注思政課建設，圍繞思政課建設發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重要指示，進一步明確思政課建設的重要地位，深刻闡述思政課教學本質，提出思政課建設的新理念，思政課建設的指導思想和建設理念日益明確。2021年3月，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員并參加聯(lián)組會議時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！盵1]把思政課教學從學校教育拓展至社會生活大舞臺，同時把新時代火熱的社會生活引入思政課教學，明確提出“大思政課”這一概念，為思政課建設提出新的建設理念。2022年4月，習近平總書記在考察中國人民大學時指出：“思政課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好?！薄八颊n的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！薄案鞯馗咝Ｒe極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設?！盵2]這就把“重視不重視、適應不適應、做得好不好”作為思政課建設標準，對辦好思政課提出明確要求；把“講道理”作為思政課的教學本質，深化了對思政課教學本質和根本任務的理解；把教師“教”和學生“悟”共同作用達到理想的教學狀態(tài)作為教學方法的目標追求，為思政課教學提供方法論原則；并明確提出高校要積極開展與中小學思政課共建，并從大中小學思政課一體化建設角度，為思政課建設指明方向和路徑。2023年，習近平總書記多次就思政課建設發(fā)表重要指示和講話，把思政課視為黨領導教育工作的重中之重，要求“堅持改革創(chuàng)新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力”，[3]進一步提升了思政課在黨的事業(yè)中的重要地位，拓展了思政課建設的視野和空間。習近平總書記關于思政課的系列重要論述，深化了對思政課教學本質和規(guī)律的認識，為辦好思政課指明了建設方向，提供了基本遵循。五年來，在習近平總書記系列重要講話的指導下，思政課建設的指導思想和建設理念日益明確，思政課建設的方向和路徑也日益清晰。

五年來，黨和國家出臺一系列政策文件，構建思政課建設的制度體系，為思政課建設做好頂層設計。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》），從辦好思政課的重大意義和總體要求，思政課建設目標、教學科目、內容體系和教材體系建設，教師隊伍建設，教學改革和發(fā)展，加強黨對思政課建設的領導等方面，對思政課建設進行總體設計，為新時代思政課建設提出宏觀指導意見和總體制度安排。隨后，中宣部、教育部印發(fā)一系列文件，對《意見》精神進行進一步具體化：一是關于思政課課程體系的新方案。2020年12月，中宣部、教育部印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，《方案》從大中小學一體化建設的要求出發(fā)，對大中小學思政課的目標體系、課程體系、內容體系、教材體系等進行整體設計，提出大中小學思政課課程設置新方案，對高校思政課程教材進行頂層設計。二是關于思政課教師隊伍建設。2020年1月，教育部印發(fā)《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》，對思政課教師隊伍職責和要求作出明確規(guī)定，并對思政課教師的選聘、培訓、考核和管理等提出明確要求，為建設高素質思政課教師隊伍作出頂層設計。三是關于馬克思主義學院、馬克思主義理論學科和思政課建設的制度體系建設。2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》，對馬克思主義學院建設的重要意義、總體要求，推進馬克思主義學院內涵式發(fā)展，強化馬克思主義學院政策支撐機制，建強建優(yōu)全國重點馬克思主義學院和切實加強黨對馬克思主義學院建設的領導等提出明確要求；教育部還先后推出《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2023年版）》，對思政課建設的組織管理、教學管理、隊伍管理、學科建設、社會服務和黨的建設提出新的建設標準。四是關于思政課體系與其他體系的協(xié)同建設。為了完善高校思想政治工作體系，形成立德樹人的協(xié)同效應，2020年4月，教育部等八部門印發(fā)《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，從理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務、安全穩(wěn)定、隊伍建設、評估督導等方面，對高校思想政治工作體系進行系統(tǒng)構建。上述幾個方面的政策文件涉及思政課建設總體要求、課程目標內容體系、教師隊伍建設體系、條件保障體系和環(huán)境支撐體系，構成“一總多分”的涵蓋思政課建設各個領域、相互支持、相互補充的思政課建設制度體系。五年來，思政課建設頂層設計日益明晰，思政課建設制度體系更加完善。

五年來，教育部推出一系列活動，充分調動思政課戰(zhàn)線各方面的力量廣泛參與，形成一系列教育活動品牌，也成為推進思政課深入發(fā)展的重要途徑和抓手。一是開展高校思政課創(chuàng)先爭優(yōu)活動。2019年9月，中共教育部黨組印發(fā)《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》，從思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)等角度，對思政課戰(zhàn)線興起課程建設新高潮進行全方位部署。二是開展全國高校思政課教學展示活動。2019年6月，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動的通知》，面向全國所有思政課教師開展教學展示活動。2019年11月，教育部辦公廳公布首屆全國高校思政課教學展示活動評選結果，對獲獎教師進行表彰。五年內，教育部分別在2019、2021、2023年三次開展教學展示活動，教學展示活動成為思政課教師參與面最廣泛的教學實踐活動，極大地提升了廣大思政課教師特別是青年教師參與的積極性、主動性。三是開展習近平新時代中國特色社會主義思想大學生學習領航計劃系列活動。為調動大學生學習思政課的積極性和主動性，教育部連續(xù)多年開展習近平新時代中國特色社會主義思想大學生學習領航計劃活動，包括全國高?！按髮W生講思政課”公開展示課、“我心中的思政課”大學生微電影展示、“思政課學習之星”大學生馬克思主義理論學習夏令營活動等系列活動，廣泛吸引大學生積極參與思政課學習。這一系列活動成為吸引大學生學習思政課的平臺。四是開展“一省一策”“一委一品”等集體行動。為調動各省市與高校開展思政課教學探索的積極性，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步做好“一省一策思政課”集體行動工作的通知》，從2020年起每三年一個周期，將各地思政課建設中的成功經(jīng)驗轉化為典型案例、制度機制，進行總結推廣。“一省一策思政課”集體行動對地方和高校的思政課建設經(jīng)驗進行總結，對各地方和高校思政課資源進行進一步挖掘和整合，激發(fā)了各地教育行政部門和高校共同謀劃思政課建設和發(fā)展的內生動力。為了充分發(fā)揮教育部高校思政課教學指導委員會的咨詢、研究、督查、評估、培訓、示范、指導和引領作用，從2024年開始，教育部在各思政課分教指委開展“一委一品”活動，即一個分教指委推出一個活動品牌，要求各分教指委結合本委所負責的思政課實際情況，任選一大類任務作為“一委一品”建設主攻方向，在向黨中央以及教育部黨組資政建言或向思政課戰(zhàn)線傳經(jīng)送寶等工作維度上聚集合力、形成標志成果、發(fā)揮應有作用、打通堵點痛點?！耙皇∫徊摺薄耙晃黄贰钡然顒?，是調動地方教育行政部門、高校和思政課教學指導委員會創(chuàng)造性開展思政課建設的有力舉措。五是開展“手拉手”集體備課活動。為了促進思政課教學均衡發(fā)展，教育部從2020年起開始設立“高校思想政治理論課‘手拉手’集體備課中心”，充分發(fā)揮思政課和馬克思主義理論學科建設強校的師資優(yōu)勢，以一校包一?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆建設兵團的方式，建立健全相對固定、供需匹配、上門示范、精心培訓的集體備課形式，以期逐步縮小不同地區(qū)思政課師資力量和教學差距，促進思政課教學均衡發(fā)展。2021年以后，“手拉手”集體備課拓展到中小學，成為先進帶動落后、大學帶動中小學思政課發(fā)展的重要牽引。此外，教育部還廣泛開展高校思政課建設優(yōu)秀成果巡禮活動，設立“周末理論大講堂”，舉行“新時代思政課改革創(chuàng)新現(xiàn)場推進會”，對思政課建設的成果進行總結升華。五年來，教育部開展系列活動調動了思政課教學各方面參與課程建設的積極性、主動性，使整個思政課戰(zhàn)線“活”起來。

五年來，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程體系的建設重點更加突出，“一門為主、多門滲透”的課程體系的層次性更加明顯。一是“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課成為學校重要課程。2019年秋季學期，9所第一批全國重點馬克思主義學院試點開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課；2020年，37所全國重點馬克思主義學院所在高校全面開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課。2021年7月，國家教材委員會印發(fā)《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》。2022年秋季學期，“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課在高校本科階段全面開設。2023年8月，由中宣部、教育部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版。“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課成為高校思政課體系中的一門新課和重要課程，在以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程體系中發(fā)揮主體作用。二是多門課程及時貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的理論創(chuàng)新最新成果。在獨立開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課的同時，思政課的其他各門課程采取有機滲透的方式，把習近平新時代中國特色社會主義思想的內容和黨的理論創(chuàng)新成果，以及十八大以來黨和國家取得的歷史性成就等融入思政課，形成立足新方案、體現(xiàn)新思想、反映新時代的課程內容體系；中央馬克思主義理論研究和建設工程（以下簡稱“馬工程”）對思政課教材進行全面修訂，及時跟上黨的創(chuàng)新理論發(fā)展步伐，從而構建起一門為主、多門滲透、結構合理、內容互補的課程教材體系。三是構建多層次思政課課程體系。新的思政課課程方案增加了選擇性必修課程這一課程類型，在思政課類型中出現(xiàn)必修課與選擇性必修課并存的狀態(tài)。選擇性必修課的出現(xiàn)，不僅增加了思政課的類型，而且使思政課課程更具有彈性和選擇性，它既是思政課必修課的有益補充，也有利于構建以必修課為核心的個性化的課程知識體系。五年來，思政課類型更加豐富，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程體系的層次性更加豐富。四是各類課程的育人協(xié)同性明顯增強。在中央“馬工程”和教育部“馬工程”的帶動下，在教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件的指導下，高校其他課程加強以馬克思主義理論特別是黨的理論創(chuàng)新最新成果為指導的課程體系和內容體系建設，加快哲學社會科學學科體系、學術體系、教材體系、話語體系建設，高校課程體系內容的整體性和協(xié)同性明顯增加。五年來，思政課課程體系內容重點更加突出，課程體系的類型和層次更加多樣豐富，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程體系建設取得實質性進展。

五年來，廣大思政課教師積極探索思政課教學新模式新方法，把握思政課教學規(guī)律，不斷提升思政課教學的針對性與實效性，思政課教學質量和水平有了明顯提升，思政課教學狀況發(fā)生深刻變化。一是思政課教學模式和方法呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。據(jù)我們對新時代思政課教學方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”分析，入選的思政課教學方法豐富多樣，包括研究型、問題中心、互動式、參與式、討論式、對話式、分類教學、項目教學方法、案例教學、情景教學、敘事方法、專題方法、實踐方法、體驗式教學、微課方法、微電影、翻轉教學、混合教學、虛擬仿真等近20種教學方法。[4]思政課教學模式和方法的改革成為提升思政課實效性的重要推動力量，思政課教學面貌呈現(xiàn)從多樣化向個性化發(fā)展的趨勢。二是思政課教學形態(tài)發(fā)生深刻變化。五年來，隨著現(xiàn)代信息技術在思政課教學中的廣泛運用，思政課的教學技術和手段不斷更新，特別是“大思政課”建設的扎實深入推進，思政課教學面臨的環(huán)境和境遇發(fā)生深刻變化，思政課教學形態(tài)從課堂教學環(huán)境向社會大舞臺拓展，從實體課堂向虛擬課堂、混合式教學拓展，從理論課堂向社會實踐和活動課程拓展，從直接思政課教學向專業(yè)課程教學拓展，思政課教學形態(tài)從單一形態(tài)向多樣化課程形態(tài)拓展，思政課教學的形態(tài)發(fā)生深刻變化。三是思政課教學研究的積極性得到充分調動。學校思想政治理論課教師座談會召開后，全國哲學社會科學規(guī)劃辦和教育部社會科學司專門設立“高校思政課研究專項”，教育部哲學社會科學重大攻關項目和一般項目中也適當增加思政課研究比重，這些舉措激發(fā)了廣大教師開展思政課教學研究的積極性。據(jù)對中國學術期刊網(wǎng)（CNKI）中2019-2021年全部思政課教學研究論文進行總體分析，篩除會議綜述、書評、人物報道等無關或重復文獻后，有關思政課教學研究論文11559篇，其中2019年發(fā)表論文3726篇，2020年3869篇，2021年3964篇，呈現(xiàn)不斷增長的態(tài)勢。這也表明，五年來教師開展思政課教學改革和研究的積極性明顯增強，廣大教師對思政課教學模式與方法探索的積極性和主動性日益增長，思政課教學面貌發(fā)生深刻變化。

五年來，黨中央把思政課建設提升到實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之變局的戰(zhàn)略高度來看待，放在學校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題的核心地位來看待，置于中國特色社會主義事業(yè)長遠發(fā)展的視野格局來看待，極大提升了思政課的地位和戰(zhàn)略格局，高校思政課建設格局和領域實現(xiàn)深化拓展。一是推動其他課程與思政課同向同行。習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題?！盵5]為促進其他課程與思政課同向向行，2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，對高校全面展開課程思政建設提出指導性意見，思政課建設領域向專業(yè)課程領域延伸。二是推動大中小學思政課一體化建設。習近平總書記指出：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程。”[6]并多次就推進大中小學思政課一體化建設作出指示。五年來，大中小學思政課一體化建設得到各方面關注。中央和教育部通過制定政策文件加強對大中小學思政課一體化建設的頂層設計，教育部專門成立大中小學思政課一體化建設指導委員會，支持建設一批大中小學思政課一體化基地。2022年12月，教育部啟動大中小學思政課一體化共同體建設，設立32個大中小學思政課一體化共同體，推動大中小學思政課一體化共同體集體備課，大中小學思政課一體化建設扎實推進。三是向社會大舞臺拓展。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，《方案》從改革創(chuàng)新主渠道教學、善用社會大課堂、搭建大資源平臺、構建大師資體系、拓展工作格局等方面，對“大思政課”建設進行整體部署規(guī)劃。思政課建設要按照“大思政”理念，采取“開門辦思政課”的模式，充分吸納各種社會資源、社會力量、社會途徑、社會活動等參與思政課建設，思政課建設領域不斷向社會生活大舞臺拓展和延伸。四是向社會其他領域延伸。習近平總書記指出，要“推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍”，要推動形成學校、家庭、社會辦好思政課的社會大格局。[7]思政課建設受到各級政府和社會的高度重視，得到學生家庭支持，獲得社會機構、媒體平臺和社會組織的廣泛參與，思政課建設的格局發(fā)生深刻變化。五年來，高校思政課建設已經(jīng)突破高校和課堂，從高校內部橫向關系上向其他課程和專業(yè)領域延伸，從大中小學一體化的縱向關系上向中小學延伸，從空間范圍上實現(xiàn)從課堂向社會大舞臺拓展，為全社會共同關心、建設思政課的大格局的形成奠定了思想和制度基礎，思政課建設的視野和格局發(fā)生深刻變化。

五年來，思政課作為落實立德樹人根本任務關鍵課程的地位，思政課建設作為黨領導高校重中之重的重要工作，逐漸得到接受和認可，思政課建設的條件保障和政策支持更加有力。一是對思政課建設的科研支持力度加大。國家社會科學基金專門設立“高校思政課研究專項”，每年支持100項以上的專項課題，五年來共資助796項，其中重點項目53項，一般項目743項；教育部在哲學社會科學重大攻關項目和一般項目中加大對思政課研究的資助比例。在“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”中設立高校思政課教師研究專項。五年來，共批準教育部高校思政課教師研究專項重大課題攻關項目45項，教育部思政課專項717項，其中2020年立項153項、2021年立項160項、2022年立項198項、2023年立項206項，呈逐年增加態(tài)勢。此外，教育部還通過示范馬克思主義學院項目、高校思想政治工作專項、中國特色社會主義理論體系研究專項等，加大對思政課教學研究支持，對思政課教學研究的支持力度明顯加強。二是對思政課教師的政策支持力度明顯加強。從思政課教師選留制度來看，在嚴把入口關的同時，對思政課教師配備采取特殊綠色通道選留，思政課教師“入口關”更加順暢。在培訓政策方面，建立起制度化的國家、地方、學校三級培訓體系，實現(xiàn)思政課教師培訓全覆蓋。思政課教師參加培訓和參加社會實踐的經(jīng)費有明顯增加，用于思政課教師培訓和社會實踐的經(jīng)費從本科院校生均20元提升到不低于40元，專科院校提升到生均30元。在隊伍考核評價機制方面，思政課教師在考核評價中教學和教學研究占比得到了提高，思政課教師在課程教學中的勞動付出得到更充分的尊重。在職稱評審方面，有條件的高校在評審過程中單獨設立馬克思主義理論學科類別，為思政課教師職稱評審提供專門政策，思政課教師在職稱晉升方面的特殊性得到重視和體現(xiàn)。在激勵機制方面，在黨和國家設立的榮譽稱號中加大對思政課教師的表彰力度，媒體宣傳也加強了對優(yōu)秀思政課教師的宣傳，在國家高層次人才支持計劃中單列適當比例支持馬克思主義理論學科和思政課教師等。在勞動報酬方面，絕大多數(shù)高校思政課教師勞動報酬得到充分體現(xiàn)，教學津貼得到有效保障。這些措施為思政課教師發(fā)展提供了切實保障。三是思政課教學單位的發(fā)展得到保障。根據(jù)《意見》要求，具有馬克思主義理論學科的高校把馬克思主義理論學科設為重點建設學科，把馬克思主義學院作為重點學院，把思政課教學作為高校馬克思主義學院的基本職責，把思政課作為重點課程加強建設，馬克思主義學院建設環(huán)境、教師教學條件和辦公環(huán)境得到明顯改善。五年來，高校思政課建設條件和環(huán)境發(fā)生深刻變化，高校思政課專項課題吸引了除思政課教師以外的專業(yè)教師的廣泛參與，思政課教師成為學校教師中政策保障最為充分的群體，馬克思主義理論學科成為優(yōu)先發(fā)展的學科，馬克思主義學院的建設條件和環(huán)境發(fā)生根本性改變。

五年來，高校思政課教師隊伍建設以數(shù)量建設為突破口，以素質能力提升為重點，以吸納各方面力量參與為補充，以后備人才培養(yǎng)為可持續(xù)發(fā)展保障，不斷加大思政課教師隊伍建設力度，思政課教師隊伍整體面貌發(fā)生根本性改觀。一是思政課教師隊伍數(shù)量的變化。長期以來，教師數(shù)量不足、師資配備困難，一直是思政課教師隊伍建設面臨的瓶頸，嚴重影響思政課教學效果、教師素質提高和教師身心健康。五年來，高校思政課教師隊伍建設以數(shù)量建設為突破口，嚴格按照思政課教師與學生人數(shù)比1∶350的配備要求，對各高校提出明確數(shù)量要求和配備的時間表，對與標準差距大的高校領導進行約談，在各級巡視中把思政課教師配備作為重要指標，對各高校思政課教師配備進行督導。五年來，思政課教師隊伍數(shù)量發(fā)展迅速。據(jù)教育部2022年初公布的數(shù)據(jù)，截至2021年年底，高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，較2012年增加7.4萬人，比2018年增加5萬多人，隊伍配備總體達到師生比1∶350的要求，思政課教師隊伍數(shù)量不足問題得到極大緩解。二是思政課教師隊伍素質和能力明顯提升。五年來，教育部和各高校加大思政課教師培養(yǎng)培訓力度，促進思政課教師素質和能力的提升。根據(jù)《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》，思政課建設系統(tǒng)形成了國家、地方、學校多層次，專題理論輪訓、示范培訓、教學展示等多類型的培訓體系。2023年，中宣部、中央黨校、教育部聯(lián)合組織“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程培訓，2024年初聯(lián)合組織“形勢與政策”課程培訓，每次培訓規(guī)模30萬人次左右。五年來，思政課教師數(shù)量和素質能力得到明顯提升，專職思政課教師高學歷和年輕化成為隊伍發(fā)展新態(tài)勢。在思政課教學領域涌現(xiàn)出一批國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、國家教學名師、文化名家暨“四個一批”人才、教育部“長江學者”等優(yōu)秀人才。三是后備人才培養(yǎng)體系完善。五年來，思政課教學的學科支撐更加厚實，后備人才培養(yǎng)體系日益完善。馬克思主義理論學科建設進一步加強，馬克思主義理論一級學科博士點從2019年的85個增長到2023年的109個。馬克思主義理論學科除繼續(xù)招收“思政課專項計劃”博士生以外，2019年以后繼續(xù)加大“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”，每年培養(yǎng)1000名左右思政課后備人才；同時，教育部將馬克思主義理論學科列入“國家關鍵領域緊缺高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”，鼓勵全國重點馬克思主義學院開設馬克思主義理論本科專業(yè)。馬克思主義理論本科專業(yè)、思想政治教育本科專業(yè)數(shù)量增長迅速。根據(jù)陽光招生網(wǎng)的數(shù)據(jù)，2023年，有43所高校馬克思主義理論本科專業(yè)招生（比2019年增加22所），301所高校思想政治教育本科專業(yè)招生（比2019年增加39所），馬克思主義理論學科已經(jīng)形成本碩博一體化人才培養(yǎng)體系。此外，2022年9月，國務院學位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》，增設“中共黨史黨建學”為法學門類與馬克思主義理論學科并列的一級學科，以加強對思政課的學科支撐。這些都為思政課建設提供了源源不斷的后備人才。四是思政課特聘教授、兼職教師成為有益補充。為健全思政課特聘教授制度，教育部鼓勵各高校選聘優(yōu)秀地方黨政領導干部、企事業(yè)單位管理專家、哲學社會科學專家、各行業(yè)先進模范等加入思政課教師隊伍，形成英雄人物、勞動模范、大國工匠等先進代表進高校參與思政課教學的兼職教師隊伍。根據(jù)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的要求，開始形成“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者經(jīng)常性進高校參與思政課教學的長效機制”。一大批思政課兼職教師進入思政課課堂，為思政課課堂帶來豐富鮮活的信息。五年來，思政課教師隊伍數(shù)量和質量有了明顯提升，思政課教師培養(yǎng)培訓體系日益健全，后備人才培養(yǎng)機制日益完善，思政課兼職教師隊伍成為有益補充，思政課戰(zhàn)線已經(jīng)形成數(shù)量龐大、結構合理、功能互補、素質較高的教師隊伍，成為我國哲學社會科學隊伍的一支重要的方面軍。

總體來看，雖然五年在歷史發(fā)展的刻度中只是一瞬間，在人生發(fā)展的長河中也只是小浪花，但學校思想政治理論課教師座談會召開后這五年，對于思政課建設卻是一個重要的時間段。盡管五年來高校思政課建設的變化是改革開放40多年、新時代10余年深刻變化日積月累的結果，但當我們五年后回過頭來審視高校思政課建設任務和境遇時，還是會為這五年來思政課領域的深刻變化感到喜悅。五年來，思政課建設雖然與建設期望相比還存在著差距，在建設過程也存在著波折，但“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，五年來的思政課變化是革命性的，我們解決了很多過去想解決而沒有解決的問題、辦成了很多過去想辦而沒有完成的大事，實現(xiàn)了革命性變化和歷史性重塑，思政課在目標任務、理念內容、方式方法、視野格局、整體環(huán)境和隊伍建設方面發(fā)生了根本性改觀。經(jīng)過這五年高校思政課建設成就和變革的洗禮，高校思政課已積聚了更為強大的發(fā)展動能，將在新時代新征程上發(fā)揮更大的作用。

[1]“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現(xiàn)場觀察）[N].人民日報，2021-03-07.

[2]習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26.

[3]習近平在中共中央政治局第五次集體學習時強調 加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐[N].人民日報，2023-05-30.

[4]佘雙好，湯婉麗.新時代十年高校思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想理論教育導刊，2023（3）.

[5][6][7]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）.