【摘要】增強高校思想政治理論課親和力、感染力、針對性和實效性，有必要用好細節(jié)敘事。細節(jié)敘事在高校思想政治理論課教學中具有重要作用，高校思想政治理論課也具有豐富的細節(jié)資源。高校思想政治理論課教師善用細節(jié)敘事，需要明晰細節(jié)敘事的邊界，依循科學理論的指導，兼顧具體故事的語境。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；敘事；細節(jié)

【作者簡介】沈壯海、蔣從斌，武漢大學。

【原文出處】《中國高等教育》（京），2023.17.40～43

思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。這對高校思想政治理論課教學敘事提出了明確的要求。當前部分高校思想政治理論課的教學敘事存在著簡單停留于宏大敘事而忽略細節(jié)敘事的問題，在一定程度上影響了敘事效果。在教學實踐中，不少學生的疑惑往往生于細節(jié)，學生的提問也常以細節(jié)的方式呈現(xiàn)。學生的疑惑是思政課必須講清楚的重點，高校思想政治理論課要真正地答疑解惑，就不能回避學生的細節(jié)問題。教師欲解答學生的疑惑，也需要深入細節(jié)、呈現(xiàn)細節(jié)，把問題掰開了、揉碎了講透徹。因此，提升高校思想政治理論課親和力、感染力，增強高校思想政治理論課的針對性和實效性，需要在高校思想政治理論課教學中細節(jié)敘事的有效在場。深入研究高校思想政治理論課的細節(jié)敘事，需要回答好細節(jié)何為的價值問題、以何細節(jié)的內(nèi)容問題和如何細節(jié)的方法問題。

細節(jié)敘事是微觀敘事的一種，以突出把握事物或故事細節(jié)為主要特征，是十分重要的一種敘事方法。在高校思想政治理論課的敘事中，細節(jié)敘事具有十分重要的作用。用好細節(jié)敘事，會大大增加高校思想政治理論課的思想深度、趣味程度、信息密度和情感溫度，使高校思想政治理論課吸引學生的目光，真正走進學生的心里。

恰當?shù)募毠?jié)敘事可以增加高校思想政治理論課的思想深度。高校思想政治理論課的思想深度往往體現(xiàn)于教師對社會歷史現(xiàn)象和規(guī)律理論分析的透徹程度，而理論分析要想透徹澄明，就不能缺少對細節(jié)的把握。中國古人所強調(diào)的“見微知著”“原始察終”也是對部分展現(xiàn)整體、局部揭示全局這一細節(jié)作用的自覺應(yīng)用。高校思想政治理論課教師如果不想將科學的理論講成干癟空洞的原則教條，就必須緊密結(jié)合氣象萬千的具體實際，以豐富生動的細節(jié)展現(xiàn)理論蓬勃的生命力。高校思想政治理論課教師只有善用細節(jié)敘事，思想理論的講授才能更加向細延伸、向深挖掘、向遠拓展。在理論細節(jié)的展開和故事細節(jié)的敘述中，學生的認識也才能完成由感性而理性、從抽象到具體的飛躍，真正地深入科學思想理論的內(nèi)核與本質(zhì)。

恰當?shù)募毠?jié)敘事可以增加高校思想政治理論課的趣味程度。高校思想政治理論課中的很多內(nèi)容，關(guān)注的是國家、民族、社會等大主題，切入的是歷史、整體、全局等大視野。這樣的大主題、大視野無疑是新時代的青年大學生所應(yīng)當關(guān)注、應(yīng)當涵育的。在對這些大主題、大視野的講述中，教師如果善于與學生日常生活的小世界、截斷面等關(guān)聯(lián)起來，那么，這樣的思政課便更可能有一種以“趣味盎然”的方式通于“大道”的境界。這是因為：其一，細節(jié)內(nèi)容有趣味。細節(jié)敘事是一種放大局部、聚焦過程的深描，或是呈現(xiàn)給學生許多未嘗關(guān)注的生活或歷史細節(jié)，或是喚醒學生已有的細節(jié)記憶，能夠迅速抓住學生的興趣點。其二，細節(jié)表述有趣味。細節(jié)表述是描述性的，所營造出來的真實感可以帶給學生獨特的心理體驗，使學生沉浸在敘事的氛圍，從而更容易理解教師敘事的邏輯。細節(jié)敘事一般采用的是通俗平實的語言，通常飽含著生活的汁液，更易于反映日常生活世界這一普通人的會意空間。概言之，細節(jié)敘事有助于避免生硬的理論說教、消解學生的逆反心理，能夠在細節(jié)的無聲流淌中激發(fā)學生的思考，在學生的喜聞樂見中促進學生由被動接受向主動探索的積極轉(zhuǎn)變。

恰當?shù)募毠?jié)敘事可以增加高校思想政治理論課的信息密度。豐富的信息往往蘊藏于細節(jié)之中。而一些思政課教學之所以被學生認為“枯燥乏味”，與其細節(jié)的貧乏大有關(guān)聯(lián)。事實上，恰當?shù)募毠?jié)敘事可以充分對高校思想政治理論課進行信息賦能。細節(jié)敘事可以將大量學生想要獲知的具體細節(jié)平鋪眼前，用飽滿的信息回應(yīng)學生的知識渴求，用具體的經(jīng)驗為學生指點迷津，可以撫平學生的時間焦慮、緩解學生的本領(lǐng)恐慌，提供更為充實的獲得感。細節(jié)蘊含的豐富信息還可以給學生留下長久回味的空間，使高校思想政治理論課真正成為可以多次琢磨、反復品味的“金課”。

恰當?shù)募毠?jié)敘事可以增加高校思想政治理論課的情感溫度。其一，細節(jié)可以充分展現(xiàn)故事人物的情感。細節(jié)敘事所營造的真實氛圍可以給人以身臨其境、以身代之的心理體驗，將人們納入共同的主體視角，引發(fā)人們對故事人物所表現(xiàn)情感的深深共鳴。其二，細節(jié)敘事本身就蘊含著敘事人的情感傾向。一個故事往往蘊藏著無數(shù)的細節(jié)，講哪些細節(jié)、不講哪些細節(jié)根本上由教師的情感傾向所決定，最終也反映出教師對一件事情的態(tài)度和看法。教師在細節(jié)敘事中的情感傾向在不知不覺間濡染著學生。其三，細節(jié)敘事還可以拉近教師與學生之間的心理距離。細節(jié)敘事不是高高在上的真理揭示，而是平等的故事講述與傾聽，細節(jié)敘事創(chuàng)造的“對話空間”可以最大限度地使學生放下戒備和抗拒心理，有效消除師生之間的心理隔膜。

細節(jié)敘事在高校思想政治理論課教學中具有重要作用，有著諸多方面的原因。其中，既有契合人類認識規(guī)律的深層邏輯，也有符合當代青年大學生接受特點的現(xiàn)實原因。從一般的認識過程來看，人們認知事物往往是從小到大、從一到多、從簡單到復雜、從部分到整體、從形象到抽象、從感性到理性。細節(jié)本身就是小的、簡單的、部分的、形象的、感性的，既飽含信息，又無需進行過于復雜的思考判斷，因此能夠更容易被人們識別、理解和接受。從當代青年大學生的接受特點來看，當代青年大學生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，互聯(lián)網(wǎng)碎片化的信息傳播和接受機制在某種程度上形塑了他們對細節(jié)敘事的接受偏好。

高校思想政治理論課用好細節(jié)敘事，既有對這一接受特征適應(yīng)的一面，也有對這一接受偏好引導的一面。高校思想政治理論課的細節(jié)敘事不是讓野蠻生長的細節(jié)將感性思維和理性思維阻隔開來，讓學生沉浸于碎片堆積的虛假滿足，而是要通過精心選擇的細節(jié)促使學生的認識深化更好發(fā)生、更自覺推進。

歷史與現(xiàn)實中的諸多細節(jié)都對講好高校思想政治理論課具有十分重要的價值。高校思想政治理論課的細節(jié)敘事，不必面面俱到，需有擇而敘，體現(xiàn)出鮮明的引導性。高校思想政治理論課教師欲講好細節(jié)，講出好的細節(jié)，需將最真實、最震撼、最近人的細節(jié)呈現(xiàn)給學生，讓學生真真切切地感悟到創(chuàng)業(yè)之難、信念之堅、成就之巨、前途之明、奮斗之力，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

講出原汁原味的真實細節(jié)。真實的細節(jié)，最具有生命力。高校思想政治理論課教學不是文藝創(chuàng)作，無需從無到有創(chuàng)作仿真細節(jié)，而是學會挖掘和傳遞細節(jié)，但對其細節(jié)真實的要求與文藝創(chuàng)作是一致的。如果教師的細節(jié)敘事與人們的常識相悖，經(jīng)不起推敲和考證，學生難免懷疑細節(jié)的真實性，一旦這種懷疑積累到一定程度，那么不僅教師所敘之事，甚至所傳之道都會受到質(zhì)疑。事實上，我們的高校思想政治理論課，完全可以堂堂正正地講出最真實的細節(jié)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民的奮斗歷史是真實可考的，黨和人民所取得的偉大成就是真實可感的，我們沒有理由不把真實的細節(jié)呈現(xiàn)給學生。在高校思想政治理論課教學的實踐中，之所以會出現(xiàn)學生對教師敘事細節(jié)真實性的疑問，很大程度上是因為部分教師疏于考證，輕易取信從網(wǎng)絡(luò)上或其他渠道“拿來”的材料。教師要講出真實的細節(jié)，應(yīng)當堅持尊重科學的態(tài)度、求真務(wù)實的精神，在呈現(xiàn)給學生之前自己再三考證、不斷推敲。

講出震撼人心的典型細節(jié)。真實的細節(jié)浩如煙海，不可能一一平鋪，高校思想政治理論課教師需從其中選擇出對敘事說理最有價值的細節(jié)。我們要講述的細節(jié)，最不可或缺的是能夠吸引關(guān)注、震撼人心、留下烙印、引起共鳴的典型細節(jié)。這種能夠抓住人的震撼細節(jié)，不是誰的編造，而是真實發(fā)生的客觀事實。我們講這種震撼的細節(jié)，不是為了獵奇娛樂或者簡單地奪人眼球，而是為了讓學生明悟選擇、傳承信念。如講黨史故事時就可以注重動人細節(jié)的講述，以細節(jié)論理想、以細節(jié)講信念。于細節(jié)中可見革命先輩犧牲之慘烈、革命意志之堅定。高校思想政治理論課教師應(yīng)當精心揀選、精心設(shè)計，用最具代表性的最打動人的細節(jié)講好中國故事、傳承中國精神、凝聚中國力量。

講出貼近生活的平常細節(jié)。一個完整的故事需要多種細節(jié)，令人震撼的典型細節(jié)是其中一種，貼近生活的平常細節(jié)則是另外一種，前者是敘事的高潮，后者是敘事的鋪墊，但是鋪墊也十分重要。平常細節(jié)的呈現(xiàn)能夠給人們身臨其境的體驗感，沒有平常細節(jié)的鋪墊，高潮會顯得突兀，主題的論證也難免漏洞百出。高校思想政治理論課應(yīng)當講述的細節(jié)中不能忽略貼近生活的平常細節(jié)。在教學實踐中，教師需根據(jù)故事講述的需要選擇呈現(xiàn)貼近生活的平常細節(jié)。

細節(jié)敘事在高校思想政治理論課教學中具有重要作用，思想政治理論課也具有細節(jié)敘事的豐富資源，但是要講好細節(jié)，還需注意方法。高校思想政治理論課的細節(jié)敘事需聚焦講道理這一思政課的本質(zhì)，圍繞提升育人實效來做文章，不能為細節(jié)而細節(jié)，不能因細節(jié)而消解“宏大”、弱化“價值”、虛無“理論”。高校思想政治理論課教師要善于講細節(jié)，需要明晰細節(jié)敘事的邊界，依循科學理論的指導，兼顧具體故事的語境。

明晰細節(jié)敘事的邊界。細節(jié)敘事有具體的適用場景，有恰當?shù)氖褂脭?shù)量，一旦超出，則不僅不能達成效果，反而可能起到反作用。一方面，細節(jié)也有不能敘之事。思政課教師當以縱橫世界的視野、貫通古今的思維、革故鼎新的氣魄為學生提綱挈領(lǐng)，把學生需要關(guān)注的大問題、如何解決問題的大邏輯、應(yīng)當一以貫之的大情懷擺到學生視域中的突出位置。這些都不是細節(jié)敘事所單獨能為。宏大敘事可以全景式地展現(xiàn)歷史故事、史詩般地彰顯歷史價值，提供完整的、全面的、系統(tǒng)的視野，這是細節(jié)敘事所難以企及的。另一方面，細節(jié)敘事有著適量的要求。細節(jié)過多會忽略敘事的重點、模糊說理的焦點。在中西文學藝術(shù)史上，有不少名家都關(guān)注到了細節(jié)繁多對敘事的影響。例如，我國古代文論大家劉勰曾論寫作的細節(jié)問題，他認為：“駢拇枝指，由侈于性，附贅懸疣，實侈于形?！保ā段男牡颀垺らF裁》）認為作文應(yīng)當裁剪枝葉、暢通主干。這些對過度細節(jié)的思考凝結(jié)著對細節(jié)敘事的規(guī)律性認識，對高校思想政治理論課的細節(jié)敘事也極具啟示意義。在高校思想政治理論課中，細節(jié)敘事需用在關(guān)鍵之處、關(guān)鍵之時，需與宏大敘事相配合，而不能簡單地讓細節(jié)成為主場景、成為基本色。

依循科學理論的指導。細節(jié)敘事基于細節(jié)，但是不能拘于細節(jié)。高校思想政治理論課教學中細節(jié)敘事的開展需注意如下三點。一是在思想理論的框架中敘述細節(jié)。思想理論教育是高校思想政治理論課的主要內(nèi)容，細節(jié)敘事只有置于思想理論講授的框架之中、沿著思想理論講授的邏輯展開，才能真正有助于加深學生對思想理論的理解。也只有在思想理論的框架中進行細節(jié)敘事，才能避免和克服細節(jié)敘事可能導致的邏輯碎片化問題。高校思想政治理論課教學何時該講細節(jié)、該講什么細節(jié)、該講多少細節(jié)需要根據(jù)思想理論授課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式具體統(tǒng)籌。二是教導學生分辨細節(jié)。社會歷史中的現(xiàn)象和細節(jié)本就紛繁復雜，一些別有用心之人還妄圖用虛假的、夸張的細節(jié)來消磨崇高、掩蓋真理、肢解整體，學生容易陷于細節(jié)的海洋不知所措。高校思想政治理論課教師需活用辯證唯物主義和歷史唯物主義，善用創(chuàng)新思維、辯證思維，抓住關(guān)鍵、找準重點、提煉焦點，在比較分析中教導學生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)、撥開迷霧分清主次，全面客觀地認識和分辨細節(jié)。三是點撥學生升華細節(jié)。細節(jié)敘事本身不是目的。高校思想政治理論課教師需促進學生從對事物細節(jié)的感性認識升華為對事物全局的理性認識，在對細節(jié)事實的理性判斷中生發(fā)出對科學思想理論的系統(tǒng)認知和深層認同。

兼顧具體故事的語境。細節(jié)是故事的重要成分，細節(jié)敘事是講故事的重要方法。對具體故事語境的關(guān)照是細節(jié)敘事必須一以貫之的重點。一方面，細節(jié)敘事只有放入具體故事之中才具有完整性。孤零零的細節(jié)敘事容易出現(xiàn)整體邏輯的斷裂、關(guān)鍵信息的缺失，常常難以實現(xiàn)敘事的效果，甚至還可能起到反作用，成為“低級紅”“高級黑”。高校思想政治理論課的細節(jié)敘事也要切忌裁剪割裂、斷章取義。另一方面，一個故事往往會有多種細節(jié)，這些細節(jié)之間的關(guān)系也需要根據(jù)故事的邏輯精心安排。要避免同質(zhì)化細節(jié)反復出現(xiàn)，細節(jié)與細節(jié)之間需緊密串聯(lián)、有機協(xié)同。高校思想政治理論課在開展細節(jié)敘事之時也應(yīng)當梳理好細節(jié)之間的邏輯，以一條一以貫之的主線串聯(lián)起各有特色的細節(jié)，實現(xiàn)細節(jié)敘事的良好效果。

天下大事必作于細。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思想政治理論課是這一關(guān)鍵課程的重要部分，講好高校思想政治理論課，需要從大處著眼，也需從小處著手。高校思想政治理論課教師要善用細節(jié)敘事，講好“細節(jié)”，講透理論，讓青年大學生能夠從關(guān)鍵課程中汲取更多的營養(yǎng)，向著有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年成長奮進。