[摘? ? 要]中國近現(xiàn)代史與國際共運史緊密聯(lián)系在一起。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行的革命、建設(shè)、改革事業(yè)是國際共產(chǎn)主義運動的重要組成部分，并深刻影響著國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展進程。通過研讀國際共運史經(jīng)典文獻、運用國際共運史史料匯編及最新研究成果、設(shè)計案例教學和課堂研討，思想政治理論課教師可以探索將國際共運史融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學的方法路徑。引入國際共運史視野，有助于學生在更加寬廣的國際視野和縱深的歷史視野中闡釋近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的重大問題，從而幫助學生樹牢唯物史觀，把握人類社會的歷史規(guī)律和發(fā)展大勢。

[關(guān)鍵詞]“中國近現(xiàn)代史綱要”課；國際共運史；國際視野；歷史視野

[作者簡介]張牧云，清華大學馬克思主義學院；沈珊珊，清華大學馬克思主義學院(北京? 100084)。

[原文出處]《思想教育研究》(京)，2021.12.106～110

[基金項目]本文為國家社科基金青年項目“美國館藏中共對外交往歷史文獻的整理與研究(1919-1949)”(項目編號：20CDJ025)階段成果。

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟、科學社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。這樣的特殊性對教師綜合素質(zhì)要求很高?！盵1]他進一步強調(diào)，“思政課教師要有知識視野”，不僅要有“國際視野”，還要有“歷史視野”。[1]這一重要講話精神對于調(diào)動思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性具有重要的指導意義。本文以“中國近現(xiàn)代史綱要”課(以下簡稱“綱要”課)為例，初步探討國際共運史視野下深化思政課教學的方法路徑。

國際共產(chǎn)主義運動興起的標志是1847年共產(chǎn)主義同盟的建立和1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。國際共運史主要研究全世界無產(chǎn)階級及廣大人民群眾在馬克思主義指引下，在無產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導下，反對資本主義和一切剝削制度，進行無產(chǎn)階級革命、民族民主革命和社會主義建設(shè)，爭取無產(chǎn)階級解放和全人類的解放，為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的歷史及其基本經(jīng)驗和規(guī)律。[2]1中國近現(xiàn)代史與國際共產(chǎn)主義運動史緊密聯(lián)系在一起，將“綱要”課的教學內(nèi)容置于國際共運史視野下，可以幫助思政課教師更加深入地剖析有關(guān)近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的重大問題，實現(xiàn)教學目標。

(一)引導學生在更加開闊的國際共運史視野中理解中國近現(xiàn)代史

鴉片戰(zhàn)爭以后中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。辛亥革命雖然沒有完成實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務(wù)，但是開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。中國的革命問題引起了列寧的密切關(guān)注。列寧發(fā)表了《亞洲的覺醒》《中國各黨派的斗爭》《落后的歐洲和先進的亞洲》等一系列文章，他高度評價了中國及亞洲各國民族民主運動興起的意義。共產(chǎn)主義運動是國際性的事業(yè)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命、建設(shè)、改革事業(yè)是國際共產(chǎn)主義運動的重要組成部分，并深刻影響著國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展進程。十月革命的勝利推動了馬克思主義在世界的廣泛傳播，國際共產(chǎn)主義運動由歐美擴展至全世界。共產(chǎn)國際自成立后幫助各國無產(chǎn)階級建立共產(chǎn)黨組織。中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)立起就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標，并肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。共產(chǎn)國際根據(jù)列寧的民族和殖民地問題理論制定了相關(guān)戰(zhàn)略策略，對中國共產(chǎn)黨探索適合中國國情的革命綱領(lǐng)發(fā)揮了重要指導作用。中國共產(chǎn)黨對于中國革命性質(zhì)、領(lǐng)導權(quán)以及前途的認識，很重要的一點就是基于對國際共產(chǎn)主義運動的整體把握。毛澤東在《如何研究中共黨史》一文中指出：“談到中國的反帝斗爭，就要講到外國資本主義、帝國主義如何兇惡地侵略中國。講到中國無產(chǎn)階級，就要講到世界無產(chǎn)階級，講到中國無產(chǎn)階級政黨——共產(chǎn)黨的斗爭，就要講到馬、恩、列、斯他們怎樣領(lǐng)導國際無產(chǎn)階級同資本主義和帝國主義作斗爭?！盵3]406中國共產(chǎn)黨在百年奮斗中堅定捍衛(wèi)馬克思主義，展示了馬克思主義的強大生命力。中國特色社會主義的不斷成功彰顯了社會主義的優(yōu)越性，在很大程度上扭轉(zhuǎn)了冷戰(zhàn)結(jié)束后社會主義與資本主義競爭中的被動局面。當代中國是振興國際共產(chǎn)主義運動的中流砥柱。“綱要”課教師可以從內(nèi)外聯(lián)系、中外對比中揭示近現(xiàn)代中國的歷史進程及其內(nèi)在規(guī)律，在更加開闊的國際共運史視野下凸顯歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。

(二)通過總結(jié)國際共產(chǎn)主義運動史的經(jīng)驗與教訓，幫助學生樹牢唯物史觀

2021年版《中國近現(xiàn)代史綱要》教材修訂了學習目的和要求，其中第五點內(nèi)容是：“通過學習中國近現(xiàn)代史，樹牢唯物史觀，提高運用科學的歷史觀方法論分析問題和解決問題的能力，明確中國近現(xiàn)代歷史的主題主線、主流本質(zhì)，警惕和反對歷史虛無主義?！盵4]10一方面，唯物史觀是在國際共產(chǎn)主義運動歷史進程之中形成的，了解國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展線索是理解掌握唯物史觀的基礎(chǔ)。另一方面，國際共產(chǎn)主義運動經(jīng)歷過高潮與低潮，既為人類社會作出過重大貢獻，又積累了深刻的歷史經(jīng)驗與教訓。在1956年召開的蘇共二十大上，赫魯曉夫尖銳地批判了斯大林在領(lǐng)導蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中所犯的重大錯誤。對此，毛澤東則認為，“共產(chǎn)黨人對于共產(chǎn)主義運動中所發(fā)生的錯誤，必須采取分析的態(tài)度”。[5]20他強調(diào)：“我們應(yīng)當用歷史的觀點看斯大林，對于他的正確的地方和錯誤的地方作出全面的和適當?shù)姆治觯瑥亩∮幸娴慕逃??！盵5]2020世紀80年代末90年代初的蘇聯(lián)解體、東歐劇變是國際共產(chǎn)主義運動史上的重大挫折，各國共產(chǎn)黨遭受嚴重沖擊。習近平曾指出蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的“前車之鑒”，“蘇聯(lián)為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭十分激烈，全面否定蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領(lǐng)導之下了?！盵6]因此，“綱要”課教學引入國際共運史視野，有助于總結(jié)和分析國際共產(chǎn)主義運動的經(jīng)驗與教訓，引導學生在更開闊的歷史視野中分清中國近現(xiàn)代史的主題主線、主流與本質(zhì)。

針對思政課教學的特殊性，習近平指出，要善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑。[1]為此，思政課教師可以通過以下幾種路徑與方法擴充學生關(guān)于國際共運史的知識，將國際共運史融入“綱要”課教學。

(一)共同閱讀國際共運史經(jīng)典文獻，培養(yǎng)學生的理論分析能力

只有做到史論結(jié)合，才能更加全面、科學地把握近現(xiàn)代中國社會的發(fā)展規(guī)律。教師可以結(jié)合講授內(nèi)容，通過介紹國際共運史文獻的寫作背景、主要觀點、理論意義和實踐價值等方面的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生在課堂上一起閱讀國際共運史經(jīng)典文獻。一方面是閱讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等經(jīng)典作家的文獻。例如《中國近現(xiàn)代史綱要》教材在“第一章進入近代后中華民族的磨難與抗爭”的“延伸閱讀文獻”部分推薦閱讀馬克思的《中國革命和歐洲革命》、列寧的《對華戰(zhàn)爭》[4]46；在“第三章辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)”的“延伸閱讀文獻”部分推薦閱讀列寧的《中國的民主主義與民粹主義》[4]89。教師可以利用經(jīng)典著作選編、著作單行本、專題選編本等作為基礎(chǔ)性材料。另一方面是師生共同閱讀馬克思主義中國化經(jīng)典文獻，尤其是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人的重要理論文章。例如，毛澤東在《中國革命和中國共產(chǎn)黨》一文中對近代中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)作出了準確、科學的定義，新中國成立后毛澤東在《把我國建設(shè)成為社會主義的現(xiàn)代化強國》一文中分析了近代中國反侵略戰(zhàn)爭失敗的主要原因。這兩篇文獻為教材第一章的“必讀文獻”。[4]45再如教材在“第四章中國共產(chǎn)黨成立和中國革命新局面”的“必讀文獻”部分列有《我的馬克思主義觀》《中國共產(chǎn)黨第一個綱領(lǐng)》以及《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》[4]115-116。師生通過共同研讀經(jīng)典文獻，在國際共運史的整體視域下開展課堂互動討論，可以引導學生更加深刻地理解馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論。

(二)借助國際共運史史料匯編與最新研究成果，提高學生歷史思維能力

通過學情調(diào)查可知，學生對于應(yīng)當如何全面理解和科學分析長時段的歷史進程，如何正確把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和前進方向認識模糊，對于重大歷史事件的演進脈絡(luò)、重要歷史人物及社會群體之間的復雜關(guān)聯(lián)還缺乏深刻的認識，學生希望在課堂上掌握運用一手文獻進行歷史分析的基本方法。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯公布了大量蘇聯(lián)時期的檔案材料，推動了國際共產(chǎn)主義運動史文獻的發(fā)掘與整理?！肮伯a(chǎn)國際、聯(lián)共(布)與中國革命檔案資料叢書”(21卷)自1997年起陸續(xù)出版，展現(xiàn)了聯(lián)共(布)和共產(chǎn)國際對華政策的歷史嬗變，是關(guān)于“共產(chǎn)國際與中國革命關(guān)系”教學與研究的重要文獻。目前《國際共產(chǎn)主義運動歷史文獻》已出齊64卷本，收錄了5個國際組織即共產(chǎn)主義者同盟、第一國際、第二國際、第三國際、共產(chǎn)黨和工人黨情報局的文獻。此外，體現(xiàn)國際共產(chǎn)主義運動活動家關(guān)于社會主義的基本觀點與思想要旨的文獻匯編也可以作為重要參考。結(jié)合“綱要”課的教學，思政課教師還可以重點關(guān)注學界關(guān)于國際共產(chǎn)主義運動史上重要人物及其思想研究、國際共產(chǎn)主義運動史上重要國際組織建立與發(fā)展研究、十月革命與馬克思主義在中國傳播研究、共產(chǎn)國際與中國革命關(guān)系研究、社會主義國家進行社會主義建設(shè)和改革歷史研究、總結(jié)蘇東劇變的原因和教訓研究、關(guān)于國際共產(chǎn)主義運動的前景與趨勢研究等。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，組織學生以讀書小組為單位對國際共運史史料匯編與最新研究成果進行課后閱讀和討論。

(三)通過案例教學和課堂研討，引導學生進行中外比較分析

一方面，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命、建設(shè)、改革事業(yè)具有國際共產(chǎn)主義運動的普遍性，遵循國際共產(chǎn)主義運動發(fā)展的一般規(guī)律。因此，教師在講授過程中應(yīng)當將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民所進行的革命、建設(shè)、改革事業(yè)置于國際共運史的整體視域；另一方面，不同國家和地區(qū)的革命呈現(xiàn)不同特點及特殊性。教師可以將中國與世界其他地區(qū)共產(chǎn)主義運動作比較分析，例如：中國共產(chǎn)黨開創(chuàng)的中國革命新道路究竟“新”在哪里？中國共產(chǎn)黨取得的獨創(chuàng)性理論成果具體體現(xiàn)在哪些方面？從而引導學生進一步思考國際共產(chǎn)主義運動中普遍性與特殊性之間的辯證關(guān)系，深刻體會中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨在百年奮斗中始終堅持從中國國情出發(fā)，探索并形成的符合中國實際的正確道路。

以上3種路徑有助于思政課教師將國際共運史視野融入“綱要”課教學，從而在有關(guān)近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的重大問題上作出更加有力的分析和解釋，下面將分4個歷史時期對這一嘗試作出舉例分析。

新民主主義革命時期的教學設(shè)計。“綱要”課教師只有聯(lián)系國際共運史才能清晰闡述中國先進分子為什么和怎樣選擇了馬克思主義。如教材指出：“在當時的國際共產(chǎn)主義運動中，存在著馬克思主義與社會民主主義、修正主義的嚴重對立。中國先進分子對于社會民主主義、修正主義采取了明確的批判態(tài)度?！盵4]98通過回溯馬克思、恩格斯的相關(guān)文獻，教師可以幫助學生了解科學社會主義的創(chuàng)立、共產(chǎn)主義者同盟的建立、第一國際與巴黎公社革命、第二國際的破產(chǎn)等歷史，廓清正是因為中國共產(chǎn)黨成立于俄國十月革命取得勝利，第二國際社會民主主義、修正主義破產(chǎn)之后，中國共產(chǎn)黨所接受的是在帝國主義和無產(chǎn)階級革命時代發(fā)展了的馬克思主義即列寧主義。在分析中國共產(chǎn)黨對革命新道路的探索時，教師可以引入共產(chǎn)國際與中國革命關(guān)系的相關(guān)研究成果，辯證分析共產(chǎn)國際對于中國革命正反兩方面的作用。[7]教師可以結(jié)合“共產(chǎn)國際、聯(lián)共(布)與中國革命檔案資料叢書”中的史料，帶領(lǐng)學生共同分析為什么毛澤東在《關(guān)于共產(chǎn)國際解散問題的報告》中指出共產(chǎn)國際對于北伐戰(zhàn)爭、土地革命戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭給予了很大的幫助。[8]19另外，共產(chǎn)國際指導上的失誤，也曾給中國的新民主主義革命造成重大損失。針對土地革命時期共產(chǎn)國際擔心“農(nóng)村斗爭超過城市斗爭將不利于中國革命”的觀點，師生可以一起分析毛澤東在《星星之火，可以燎原》中論述的觀點并探討以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人是如何反對把共產(chǎn)國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化，從而在理論上講清楚開辟“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”新道路的必要性以及將馬克思主義與中國實際相結(jié)合的重大意義。教師還可以結(jié)合近年來學界新發(fā)現(xiàn)的海內(nèi)外館藏的第一手史料，與學生共同討論中國共產(chǎn)黨對世界反法西斯戰(zhàn)爭作出的歷史貢獻、中國新民主主義革命勝利是國際共產(chǎn)主義運動史上的重大歷史事件等問題。

社會主義革命和建設(shè)時期的教學設(shè)計。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行社會主義革命、確立社會主義基本制度、推進社會主義建設(shè)是國際共運史上的一大壯舉。在“資本主義工商業(yè)的改造”教學單元，教師可以結(jié)合國際共運史文獻分析馬克思、恩格斯提出的對資產(chǎn)階級實行贖買的設(shè)想，闡述十月革命后列寧曾打算在俄國對“文明的資本家”采取這種做法，但俄國資產(chǎn)階級不接受的原因，并分析為什么和平贖買政策的實現(xiàn)是中國共產(chǎn)黨的獨創(chuàng)性經(jīng)驗、發(fā)展了馬克思主義的科學社會主義理論。[4]207中國的社會主義建設(shè)離不開蘇聯(lián)和各人民民主國家的支持和援助，尤其是蘇聯(lián)作為人類歷史上的第一個社會主義國家，其社會主義建設(shè)在理論和實踐中取得了重要成就。從倡導“學習蘇聯(lián)”到提出“以蘇為鑒”，都反映出中國的社會主義建設(shè)十分注重對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)經(jīng)驗與教訓的借鑒與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上獨立探索適合中國國情的社會主義建設(shè)道路。早在新中國成立前，毛澤東就明確表示過，蘇聯(lián)“已經(jīng)建設(shè)起來了一個偉大的光輝燦爛的社會主義國家。蘇聯(lián)共產(chǎn)黨就是我們的最好的先生，我們必須向他們學習?！盵9]1481毛澤東還多次向全黨推介由斯大林審定的《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》，認為它“是一百年來全世界共產(chǎn)主義運動的最高的綜合和總結(jié)”[10]802-803。1956年2月召開的蘇共二十大，凸顯了蘇聯(lián)在社會主義建設(shè)中存在的缺點和錯誤。對此，毛澤東認為：“不論是他的正確的地方，或者錯誤的地方，都是國際共產(chǎn)主義運動的一種現(xiàn)象，帶有時代的特點?！盵5]20在講授中國社會主義道路的艱苦探索時，教師需要幫助學生梳理新中國從倡導“學習蘇聯(lián)經(jīng)驗”到提出“以蘇為鑒”的歷史過程，并結(jié)合斯大林的《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》、毛澤東的《論十大關(guān)系》等文獻，帶領(lǐng)學生共同探討：中國的社會主義建設(shè)為什么需要獨立探索自己的道路？最后，教師在總結(jié)時需進一步分析：改革開放前后社會主義建設(shè)實踐探索之間的聯(lián)系，幫助學生科學認識改革開放前后兩個歷史時期之間的辯證關(guān)系。

改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的教學設(shè)計。20世紀80年代末90年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體，國際共產(chǎn)主義運動陷入低潮。在這場“多米諾骨牌式”的變化后，除中國共產(chǎn)黨以外的世界各國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)驟降，由共產(chǎn)黨執(zhí)政的社會主義國家面臨嚴峻政治考驗，國際上“中國崩潰論”“歷史終結(jié)論”等輿論甚囂塵上。以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人深刻總結(jié)國際共產(chǎn)主義運動的經(jīng)驗和教訓，立足中國實際，進一步思考與探索“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這一重大問題，明確提出走自己的路、建設(shè)中國特色社會主義。正如鄧小平曾指出的：“只要中國社會主義不倒，社會主義在世界將始終站得住?！盵11]346“綱要”課教師可以引入國際共運史視野，通過分析蘇東劇變的過程與原因，闡明蘇聯(lián)、東歐國家亡黨亡國的原因不是科學社會主義與社會主義制度的失敗，而是蘇共等共產(chǎn)黨領(lǐng)導人背離了馬克思主義、背離了社會主義道路的結(jié)果；將中國的改革開放與其他社會主義國家尤其是同樣啟動了改革卻走向劇變的南斯拉夫、波蘭、匈牙利等東歐國家作比較分析，講述中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大歷史性成就；結(jié)合蘇聯(lián)改革的歷史，深入剖析蘇聯(lián)改革最終走上改旗易幟邪路的原因，幫助學生理解中國的改革開放在國際共運史上的重大意義，深刻體會改革開放是決定當代中國前途命運的關(guān)鍵一招，中國特色社會主義道路是指引中國走向發(fā)展和繁榮的正確道路。

中國特色社會主義新時代的教學設(shè)計。中國特色社會主義進入新時代，科學社會主義在21世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟。2021年版《中國近現(xiàn)代史綱要》教材重點增加了中國特色社會主義進入新時代部分的內(nèi)容，深刻認識全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義是“綱要”課的學習要求之一。思政課教師可以關(guān)注多個學術(shù)機構(gòu)的研究報告，追蹤其發(fā)布的有關(guān)國際共產(chǎn)主義運動和世界社會主義發(fā)展的最新動態(tài)，例如中國社會科學院世界社會主義研究中心主編的《世界社會主義跟蹤研究報告——且聽低谷新潮聲》黃皮書、上海社會科學院中國馬克思主義研究所和國外社會主義研究中心主編的《世界社會主義研究年鑒》、華中師范大學國外馬克思主義政黨研究中心主編的《國際共產(chǎn)主義運動年鑒》以及中國社會科學院馬克思主義研究院主編的《國際共產(chǎn)主義運動發(fā)展報告》等。在此基礎(chǔ)上，師生可以共同討論：如何深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義？國際共產(chǎn)主義運動在21世紀的新格局、新特征與新趨勢是什么？社會主義和資本主義兩種意識形態(tài)、兩種社會制度的歷史演進及其較量為什么在當代世界范圍內(nèi)發(fā)生了有利于社會主義的重大轉(zhuǎn)變？“綱要”課教學只有置于國際共運史的開闊視野中，深入研究當代中國所處的歷史方位，觀察當代發(fā)達國家與發(fā)展中國家的共產(chǎn)黨和社會主義運動，分析當代資本主義的制度困境以及中國與世界關(guān)系的新變化，才能幫助學生深刻體會習近平新時代中國特色社會主義思想的重大世界意義。

中國共產(chǎn)黨在百年奮斗中堅持胸懷天下，黨始終以世界眼光關(guān)注人類前途命運。[12]在這場中國與世界的歷史對話中，中華民族不僅迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，也為人類發(fā)展進步作出重大貢獻。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民成功走出中國式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)，為世界貢獻了中國智慧、中國方案和中國力量。中國推動21世紀的國際共產(chǎn)主義運動走向振興。因此，“綱要”課教師只有以寬廣的國際視野和縱深的歷史視野來把握國際共運史，才能在教學中闡釋清楚有關(guān)近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的重大問題及歷史演進的內(nèi)在規(guī)律，科學分析世界各國社會主義發(fā)展的經(jīng)驗教訓，把握人類社會的歷史規(guī)律和發(fā)展大勢，引導學生堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想。

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，(17).

[2]國際共產(chǎn)主義運動史[M].北京：人民出版社，2020.

[3]毛澤東文集(第2卷)[M].北京：人民出版社，1993.

[4]中國近現(xiàn)代史綱要(2021年版)[M].北京：高等教育出版社，2021.

[5]毛澤東文集(第7卷)[M].北京：人民出版社，1999.

[6]習近平.關(guān)于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的幾個問題[J].求是，2019，(7).

[7]李穎.陳獨秀與共產(chǎn)國際[M].長沙：湖南人民出版社，2005.

[8]毛澤東文集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1996.

[9]毛澤東選集(第4卷)[M].北京：人民出版社，1991.

[10]毛澤東選集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991.

[11]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993.

[12]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議[N].人民日報，2021-11-17.