【摘要】新時(shí)代十年，馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展成績(jī)斐然。在歷史的新起點(diǎn)、發(fā)展的新征程上，馬克思主義理論學(xué)科要取得高質(zhì)量發(fā)展，樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的意識(shí)是前提。馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展中存在的問題，對(duì)我們樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)提出了迫切要求，同時(shí)也明確了改進(jìn)的方向。明晰學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的定位是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的首要方面。加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)術(shù)體系建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的“生命”，是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的根本。加強(qiáng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。馬克思主義學(xué)院的建設(shè)、教師理論素養(yǎng)的提升、專業(yè)人才的培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的“支柱”，是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；馬克思主義理論學(xué)科；高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)術(shù)體系建設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】張雷聲，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；李夢(mèng)云，浙江工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。

【原文出處】《思想理論教育導(dǎo)刊》（京），2023.3.89～96

【基金項(xiàng)目】本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“馬克思主義基本原理整體性研究”（22JDZ004）的階段性成果。

黨的十八大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。十年來，黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革，我國(guó)邁上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。在黨的二十大上，習(xí)近平總書記從十五個(gè)方面總結(jié)了新時(shí)代十年來黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就和變革，指明了在新征程上發(fā)展的動(dòng)力和前行的目標(biāo)。這對(duì)于研究黨的指導(dǎo)思想、研究黨的思想理論創(chuàng)新的馬克思主義理論學(xué)科來說，如何站在歷史的新起點(diǎn)上，走在發(fā)展的新征程上，進(jìn)一步取得高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。本文主要從學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的意識(shí)、定位和建設(shè)三個(gè)方面，概括和分析新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的歷史性成績(jī)、存在的問題和發(fā)展的思路。

以習(xí)近平同志為核心的黨中央在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中，高度重視黨的思想理論創(chuàng)新，高度重視馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展。新時(shí)代十年，習(xí)近平在許多場(chǎng)合論述了研究馬克思主義、發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科的重要性。習(xí)近平指出：“馬克思主義就是我們黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的參天大樹之根本，就是我們黨和人民不斷奮進(jìn)的萬里長(zhǎng)河之泉源?！盵1]（P66）中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的構(gòu)建特別要把握好馬克思主義的資源，“包括馬克思主義基本原理，馬克思主義中國(guó)化形成的成果及其文化形態(tài)，如黨的理論和路線方針政策，中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交、國(guó)防、黨建等領(lǐng)域形成的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想和成果?！盵1]（P338-339）習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)了“這是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的主體內(nèi)容，也是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最大增量”。[1]（P339）高校是傳播馬克思主義、立德樹人的陣地，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義的高校，“要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵1]（P377）研究和教學(xué)工作要從學(xué)科建設(shè)做起，“每個(gè)學(xué)科都要構(gòu)建成體系的學(xué)科理論和概念?！盵1]（P346）在習(xí)近平主持召開的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十一次會(huì)議上，審議通過的《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》，特別提到了“鞏固馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域馬克思主義相關(guān)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃”[2]的問題，明確對(duì)馬克思主義理論學(xué)科在中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系中的地位作了定位。習(xí)近平的相關(guān)重要論述和以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于學(xué)科發(fā)展的重要部署，為我們樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)提供了根本遵循。

新時(shí)代十年，在黨和國(guó)家各項(xiàng)政策的大力推動(dòng)下，馬克思主義理論學(xué)科上規(guī)模、上層次，形成了學(xué)位點(diǎn)布局覆蓋面大、學(xué)科性教學(xué)理念明確、教師隊(duì)伍人數(shù)多、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的基本格局。馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展基本格局的形成，反映了學(xué)科發(fā)展所取得的成績(jī)。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)位點(diǎn)布局覆蓋面大。隨著黨的思想理論建設(shè)要求的不斷提高和國(guó)家對(duì)馬克思主義理論高質(zhì)量人才需求的不斷增長(zhǎng)，學(xué)位點(diǎn)布局的覆蓋面增大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2022年年底，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn)數(shù)量達(dá)106個(gè)，碩士點(diǎn)數(shù)量達(dá)279個(gè)，覆蓋了各地區(qū)的高校、黨校和科研院所，成為國(guó)內(nèi)所有學(xué)科中布點(diǎn)最多的學(xué)科。第二，學(xué)科性教學(xué)理念明確。在馬克思主義理論專業(yè)課教學(xué)和思政課教學(xué)中，始終貫徹學(xué)科發(fā)展理念的要求。以學(xué)科內(nèi)涵及發(fā)展要求為支撐設(shè)置專業(yè)課程，加強(qiáng)馬克思主義理論專業(yè)教學(xué)；特別是在思政課教學(xué)中，進(jìn)一步明確了它與馬克思主義理論學(xué)科的關(guān)系，以學(xué)科為支撐強(qiáng)化思政課教學(xué)的學(xué)理化，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)的學(xué)科性。第三，教師隊(duì)伍可信可靠。思政課教師數(shù)量可觀，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2022年9月，人數(shù)達(dá)12.5萬人。教師所在單位即學(xué)科依托單位馬克思主義學(xué)院達(dá)1440多家。在習(xí)近平對(duì)思政課教師“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”[3]（P330）的要求下，經(jīng)過中宣部、教育部的培訓(xùn)和建設(shè)，教師們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，基本形成了一支政治可靠、專業(yè)較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍。第四，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。馬克思主義理論學(xué)科作為國(guó)家需求的重大戰(zhàn)略性學(xué)科，肩負(fù)著為黨政機(jī)關(guān)、高等院校、科研院所等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要任務(wù)。新時(shí)代十年，馬克思主義理論學(xué)科為國(guó)家培養(yǎng)了一大批從事馬克思主義理論研究、宣傳和教育教學(xué)的優(yōu)秀專業(yè)人才，他們活躍在科研、教學(xué)、出版、行政等領(lǐng)域，發(fā)揮著重要作用。馬克思主義理論學(xué)科在新時(shí)代十年所取得的成績(jī)，為我們樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)了信心、堅(jiān)定了決心。

新時(shí)代十年，馬克思主義理論學(xué)科在取得顯著成績(jī)的同時(shí)還存在著一些明顯的、亟待解決的問題。首先，學(xué)科研究領(lǐng)域不夠規(guī)范，現(xiàn)有的研究領(lǐng)域與學(xué)科內(nèi)涵存在一定距離。學(xué)科發(fā)展的首要任務(wù)是明確學(xué)科研究的重點(diǎn)、范圍及其特色。但是，在一級(jí)學(xué)科所屬的各二級(jí)學(xué)科研究方向的建設(shè)中，卻不同程度地存在著研究領(lǐng)域游離在本學(xué)科屬性要求之外的現(xiàn)象。例如馬克思主義基本原理學(xué)科，從內(nèi)涵上來看，它要求從整體上研究馬克思主義基本原理及其體系、馬克思主義基本原理的形成和發(fā)展、馬克思主義基本原理在當(dāng)代的運(yùn)用，但在這個(gè)二級(jí)學(xué)科的建設(shè)中，研究領(lǐng)域的設(shè)定往往停留在或馬克思主義哲學(xué)或馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)上，甚至于具體設(shè)定為馬克思主義歷史哲學(xué)、馬克思主義政治哲學(xué)、馬克思主義文化哲學(xué)等。其次，學(xué)科隊(duì)伍發(fā)展不平衡，缺乏拔尖人才、高端人才。學(xué)科發(fā)展的依靠力量是有創(chuàng)新性、能力強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但是，在一級(jí)學(xué)科所屬的二級(jí)學(xué)科中，教師隊(duì)伍無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，其發(fā)展處于不平衡狀態(tài)，馬克思主義中國(guó)化研究、思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究這三個(gè)二級(jí)學(xué)科的教師數(shù)量，明顯多于馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、國(guó)外馬克思主義研究這三個(gè)二級(jí)學(xué)科。馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍整體不強(qiáng)，高、精、尖人才緊缺，作為學(xué)科隊(duì)伍核心與靈魂的學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重短缺，作為學(xué)科隊(duì)伍中堅(jiān)力量的學(xué)術(shù)骨干數(shù)量不足。再次，有組織科研能力較弱，成果質(zhì)量總體不高。學(xué)科發(fā)展的顯著標(biāo)志是能夠通過組織團(tuán)隊(duì)的力量產(chǎn)出符合本學(xué)科內(nèi)涵要求的高質(zhì)量成果。但是，馬克思主義理論學(xué)科科研水平總體不高。一是研究的問題導(dǎo)向不夠明確，對(duì)一些重大理論和實(shí)踐問題的研究不注重集體攻關(guān)；二是缺少坐冷板凳坐出水平來的重大理論成果，存在著空泛化、標(biāo)簽化和教條主義、實(shí)用主義現(xiàn)象，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問題功力不足、高水平成果不多，標(biāo)志性成果極少；三是國(guó)際學(xué)術(shù)交流相對(duì)薄弱，學(xué)科的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力和話語權(quán)亟待提升。最后，學(xué)科建設(shè)不夠規(guī)范，專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)是能夠培養(yǎng)出本學(xué)科服務(wù)于黨的思想理論建設(shè)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。但是，總體來看，人才培養(yǎng)的規(guī)范也較為欠缺。一是人才培養(yǎng)趨于同質(zhì)化，缺乏專業(yè)的差異性，不同二級(jí)學(xué)科的研究生培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、必讀書目上缺乏差異性；二是專業(yè)課程因人設(shè)課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，存在著不遵循學(xué)科內(nèi)在要求隨意設(shè)課，或以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)方面的課程替代馬克思主義理論課程，或?qū)︸R克思主義理論學(xué)科核心課程認(rèn)識(shí)不清，以其他課程替代一級(jí)學(xué)科核心課程的情況；三是某些學(xué)位點(diǎn)的研究生培養(yǎng)還存在著偏離學(xué)科發(fā)展范圍和規(guī)范性要求的現(xiàn)象。新時(shí)代十年，馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展中存在的問題，對(duì)我們樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)提出了迫切要求，同時(shí)也明確了改進(jìn)的方向。

樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)是馬克思主義理論學(xué)科獲得高質(zhì)量發(fā)展的前提。學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，需要學(xué)科的負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干時(shí)刻繃緊高質(zhì)量發(fā)展這根弦，在學(xué)科的研究領(lǐng)域和特色上遵循高質(zhì)量發(fā)展的要求，在學(xué)科的建設(shè)領(lǐng)域及舉措上落實(shí)高質(zhì)量發(fā)展的要求。

如果說樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的前提，那么，明晰學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的定位則是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的首要方面。在推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展中，學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)的“落地”，首先就在于把學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展定位在加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)術(shù)體系建設(shè)上?？梢哉J(rèn)為，學(xué)術(shù)體系建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的“生命”，是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的根本。

新時(shí)代以來，習(xí)近平高度重視學(xué)科的學(xué)術(shù)體系研究，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)體系問題做出了重要指示。2016年5月17日，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平在分析我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域存在“學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)水平總體不高，學(xué)術(shù)原創(chuàng)能力還不強(qiáng)”等問題的基礎(chǔ)上，論述了馬克思主義與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的關(guān)系，認(rèn)為“馬克思主義理論體系和知識(shí)體系博大精深，涉及自然界、人類社會(huì)、人類思維各個(gè)領(lǐng)域，涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、科技、軍事、黨建等各個(gè)方面，不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會(huì)貫通的”，強(qiáng)調(diào)“只有以我國(guó)實(shí)際為研究起點(diǎn)，提出具有主體性、原創(chuàng)性的理論觀點(diǎn)，構(gòu)建具有自身特質(zhì)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)才能形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)”。[4]2022年4月25日，習(xí)近平考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)指出：“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系。要以中國(guó)為觀照、以時(shí)代為觀照，立足中國(guó)實(shí)際，解決中國(guó)問題，不斷推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，使中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)真正屹立于世界學(xué)術(shù)之林?！盵5]習(xí)近平這里所說的“知識(shí)體系”，顯然指的就是學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的“集合”。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的“三大體系”問題。他指出：“深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，培育壯大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍?！盵6]對(duì)于一個(gè)學(xué)科的發(fā)展而言，在“三大體系”中，學(xué)術(shù)體系起著關(guān)鍵性作用。無論是學(xué)科體系還是話語體系，都離不開學(xué)術(shù)體系的支撐。習(xí)近平的重要講話，引領(lǐng)我們從學(xué)術(shù)體系的建構(gòu)上思考并推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)術(shù)體系建設(shè)，是推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。新時(shí)代十年馬克思主義理論學(xué)科在加強(qiáng)學(xué)術(shù)體系建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。我們以馬克思主義發(fā)展史學(xué)科為例。在我國(guó)，馬克思主義發(fā)展史已經(jīng)形成了體系性的學(xué)科理論和概念，并在新時(shí)代得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善。馬克思主義發(fā)展史的學(xué)術(shù)體系以經(jīng)典著作為“路標(biāo)”、以思想發(fā)展為脈絡(luò)、以理論創(chuàng)新為目標(biāo)、以術(shù)語革命為引導(dǎo)、以理論論爭(zhēng)為紐帶、以思潮斗爭(zhēng)為案例，在考察馬克思主義的創(chuàng)立、發(fā)展的歷史過程及其基本歷史階段，揭示馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律，特別是與各國(guó)實(shí)際相結(jié)合而不斷發(fā)展的規(guī)律，以及發(fā)展的當(dāng)代趨勢(shì)中建立起來；馬克思主義發(fā)展史的學(xué)科體系和話語體系正是在學(xué)術(shù)體系的基礎(chǔ)上才得以建構(gòu)的。圍繞馬克思主義發(fā)展史的學(xué)術(shù)體系，學(xué)科研究領(lǐng)域和內(nèi)涵得到明確的呈現(xiàn)，即馬克思主義經(jīng)典作家的思想和著作研究、馬克思主義通史研究、馬克思主義國(guó)別史和階段史研究、馬克思主義專題史研究、馬克思主義文獻(xiàn)學(xué)研究、馬克思主義傳播史研究等。當(dāng)然，馬克思主義發(fā)展史學(xué)科的學(xué)術(shù)體系還存在著進(jìn)一步深入和拓展的空間。相對(duì)而言，馬克思主義基本原理、國(guó)外馬克思主義、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究等學(xué)科的學(xué)術(shù)體系，則存在著尚未得到構(gòu)建的明顯狀態(tài)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)科研究領(lǐng)域設(shè)定的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，影響課程體系和教材體系構(gòu)建的合理性。因此，要推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，首先要把學(xué)科建設(shè)的精力放到學(xué)術(shù)研究上，把功夫下在各二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)體系的構(gòu)建上，通過構(gòu)建起的學(xué)術(shù)體系內(nèi)容，進(jìn)一步去明確學(xué)科研究的定位和研究領(lǐng)域的設(shè)定，以及課程體系和教材體系的構(gòu)建。

學(xué)術(shù)體系建設(shè)是否到位，在研究領(lǐng)域的定位上直接影響著學(xué)科發(fā)展的質(zhì)量。對(duì)于馬克思主義理論學(xué)科中的任何一個(gè)二級(jí)學(xué)科來說，在建構(gòu)自身的學(xué)術(shù)體系并設(shè)定研究領(lǐng)域中，都要運(yùn)用“黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理內(nèi)在統(tǒng)一性”的原理。這是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科從學(xué)科內(nèi)涵上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的一條重要思路?！包h的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理”問題，是黨的二十大期間習(xí)近平參加廣西代表團(tuán)討論時(shí)提出的。道理學(xué)理哲理是對(duì)問題認(rèn)識(shí)的三個(gè)不同層面，道理反映的是對(duì)問題內(nèi)涵和要義的認(rèn)識(shí)，學(xué)理強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問題邏輯和體系的認(rèn)識(shí)，而哲理則體現(xiàn)的是對(duì)問題本質(zhì)和精髓的認(rèn)識(shí)。這三個(gè)層面是高度統(tǒng)一的，道理是基礎(chǔ)，學(xué)理和哲理則是通向更好地理解問題、解決問題的橋梁。從道理到學(xué)理再到哲理，反映了人們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不斷達(dá)到高度、走向深度。道理學(xué)理哲理的統(tǒng)一，講到底，解決的就是知其言更知其義、知其語更知其道、知其然更知其所以然的問題。

從馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)體系建構(gòu)來說，必須把“馬克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”貫徹其中，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論。馬克思主義中國(guó)化學(xué)科在學(xué)術(shù)體系構(gòu)建上如此，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的其他二級(jí)學(xué)科也應(yīng)如此。例如，馬克思主義基本原理學(xué)科的學(xué)術(shù)體系構(gòu)建，不僅需要研究三個(gè)層面的基本原理，即從馬克思、恩格斯的論述中提煉和概括出的基本原理，列寧、毛澤東、鄧小平等在運(yùn)用這些基本原理分析具體實(shí)際中對(duì)這些基本原理的發(fā)展和創(chuàng)新，以及新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理與中國(guó)特色社會(huì)主義具體實(shí)際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合所形成的中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義基本原理，以展現(xiàn)“馬克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的道理學(xué)理哲理；還需要在研究世界觀、方法論及其內(nèi)在統(tǒng)一的問題的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)世界觀、方法論運(yùn)用于對(duì)人類社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的分析，以及馬克思主義基本原理之所以能夠得到發(fā)展和創(chuàng)新的真諦?！榜R克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”、世界觀和方法論，這兩個(gè)方面是馬克思主義理論學(xué)科下任何一個(gè)二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)體系構(gòu)建的“靈魂”，是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究的“看家本領(lǐng)”。

學(xué)科的學(xué)術(shù)體系一旦得到構(gòu)建，學(xué)科的研究定位和研究領(lǐng)域的設(shè)定也就有了依據(jù)。運(yùn)用馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)體系，既可以規(guī)范學(xué)科的研究定位和研究領(lǐng)域的設(shè)定，也有利于形成科學(xué)合理的課程體系和教材體系。還以馬克思主義基本原理學(xué)科為例。上述分析可見，馬克思主義基本原理學(xué)術(shù)體系的構(gòu)建，反映了整體性、普適性、結(jié)構(gòu)性、發(fā)展性的特點(diǎn)，在研究領(lǐng)域的設(shè)定上也必須反映出這四大特點(diǎn)。那么，馬克思主義經(jīng)典著作和基本原理研究、馬克思主義基本范疇及科學(xué)體系研究、馬克思主義基本原理的形成和發(fā)展研究、馬克思主義與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究等，就會(huì)成為馬克思主義基本原理學(xué)科的研究領(lǐng)域。符合學(xué)科內(nèi)涵要求的研究領(lǐng)域的確定，對(duì)于學(xué)科建設(shè)者來說，可以產(chǎn)出真正是研究馬克思主義基本原理的學(xué)術(shù)成果。與研究領(lǐng)域相適應(yīng)，形成的課程體系和教材體系，也必將能夠培養(yǎng)出真正從事馬克思主義基本原理研究、教學(xué)等的專業(yè)人才。學(xué)科研究領(lǐng)域確定的準(zhǔn)確性、課程體系和教材體系構(gòu)建的合理性，是推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的重要方面。

如果說樹立學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的前提，明晰學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的定位是馬克思主義理論學(xué)科取得高質(zhì)量發(fā)展的首要方面，那么，加強(qiáng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)則是馬克思主義理論學(xué)科獲得高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。在推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展中，學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)的落地、學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展定位的實(shí)現(xiàn)，還有賴于馬克思主義學(xué)院的建設(shè)、教師理論素養(yǎng)的提升、專業(yè)人才的培養(yǎng)?？梢哉J(rèn)為，強(qiáng)化學(xué)科的建設(shè)領(lǐng)域及舉措是學(xué)科發(fā)展的“支柱”，是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。

第一，做強(qiáng)馬克思主義學(xué)院，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。馬克思主義學(xué)院是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)決策的中心，是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的載體，做強(qiáng)馬克思主義學(xué)院是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。

新時(shí)代以來，高校馬克思主義學(xué)院得到了迅速發(fā)展，重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)也穩(wěn)步推進(jìn)。2015年，中央宣傳部、教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，提出了“建好高校馬克思主義學(xué)院”“實(shí)施重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)工程”[7]的要求。截止到2019年7月，全國(guó)高校重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院達(dá)到37家，在促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展和加強(qiáng)思政課建設(shè)方面發(fā)揮了重要的示范作用。37家重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院在1440多家馬克思主義學(xué)院中實(shí)屬鳳毛麟角。要以馬克思主義學(xué)院之力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，這就意味著，必須大力重點(diǎn)建設(shè)馬克思主義學(xué)院，朝著做強(qiáng)馬克思主義學(xué)院方向努力。

在做強(qiáng)馬克思主義學(xué)院中，需要處理好教師資源的有限性與學(xué)科發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)的關(guān)系，做到“有所為、有所不為，有所多為、有所少為，有所先為、有所后為”，在符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育特色學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，使其成為高水平、高質(zhì)量的學(xué)科，成為“標(biāo)桿性”學(xué)科，從而以特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。在做強(qiáng)馬克思主義學(xué)院中，還需要注意三種傾向：一是避免把馬克思主義學(xué)科等同于馬克思主義理論學(xué)科，正確處理好廣泛性與專業(yè)性、學(xué)科群與學(xué)科的關(guān)系；二是避免把馬克思主義學(xué)院的建設(shè)任務(wù)等同于思政課教學(xué)的建設(shè)任務(wù)，正確處理好學(xué)院、學(xué)科、教學(xué)、宣傳的關(guān)系；三是避免把思政課教學(xué)等同于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，正確處理好教學(xué)與研究包括學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究、宣傳研究、行動(dòng)研究的關(guān)系。

第二，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。教師是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究的核心，是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的主體，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，可以強(qiáng)化學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。

新時(shí)代以來，教師整體素質(zhì)趨于穩(wěn)步提高。2015年，《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》從建立立體化教材體系、教學(xué)人才體系、課堂教學(xué)體系、第二課堂教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、綜合評(píng)價(jià)體系、條件保障體系等方面對(duì)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。[7]2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，從提升教師思想政治素質(zhì)、完善教師評(píng)聘和考核機(jī)制、配齊建強(qiáng)工作隊(duì)伍等方面提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)問題。[8]（P486-487）中宣部、教育部高度重視教師整體素質(zhì)的提高，從強(qiáng)化政治的可靠性、加強(qiáng)理想信念培育，改革教學(xué)內(nèi)容和方式、提高教學(xué)水平，加強(qiáng)科學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升理論素養(yǎng)等方面加大了教師培訓(xùn)的力度。各高校也始終把提升教師整體素質(zhì)作為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要方面。盡管馬克思主義理論學(xué)科教師的整體素質(zhì)有了一定的提升，但是仍然存在著一些不盡如人意的地方，如教師的學(xué)科歸屬意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化程度不夠，學(xué)科向心力較弱，特別是一些教師受限于學(xué)術(shù)背景、專業(yè)基礎(chǔ)，難以承受專業(yè)轉(zhuǎn)型的“代價(jià)”，從而導(dǎo)致學(xué)科隊(duì)伍中出現(xiàn)一定程度的“非馬化”現(xiàn)象，等等。這無疑會(huì)影響馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展?！霸隈R言馬”“在馬研馬”“在馬信馬”，是衡量馬克思主義理論學(xué)科教師能否真正成為一個(gè)建設(shè)者的首要尺度，是衡量馬克思主義理論學(xué)科能否真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師整體素質(zhì)的提高必須基于“馬”，基于提高馬克思主義理論素養(yǎng)。

提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，要求教師，一是讀馬克思主義經(jīng)典。從經(jīng)典的學(xué)習(xí)中汲取馬克思主義的真理力量，涵養(yǎng)馬克思主義的理論素養(yǎng)，升華馬克思主義的思想境界。習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上指出：“要深入學(xué)、持久學(xué)、刻苦學(xué)，帶著問題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，更好把科學(xué)思想理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大物質(zhì)力量”，[9]（P26）給我們指明了學(xué)習(xí)的方法和方向。二是學(xué)歷史。學(xué)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史。因?yàn)闅v史中積累的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，包含著的對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族及個(gè)人成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等的思考，對(duì)馬克思主義理論的研究會(huì)有著重要的啟迪，對(duì)把握“馬克思主義行、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”有著重要的意義。三是悟馬克思主義基本原理。在讀經(jīng)典、學(xué)歷史中悟透原理，悟透馬克思主義形成和發(fā)展的道理學(xué)理哲理，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察問題、分析問題、解決問題。只有把“讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐”9]（P26）的老師，才能夠切實(shí)提高政治站位，做到學(xué)思用貫通，促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

第三，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。專業(yè)人才是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究持續(xù)的“生力軍”，專業(yè)人才培養(yǎng)是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)志。

新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)問題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)科人才培養(yǎng)體系作了重要部署。2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，明確提出了要“建立健全符合國(guó)情的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定實(shí)施馬克思主義理論、新聞傳播學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)實(shí)施卓越馬克思主義理論人才培養(yǎng)計(jì)劃”[10]的要求?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》進(jìn)一步部署了“制定學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索建立本碩博相銜接的人才培養(yǎng)體系”。[7]在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在國(guó)家政策的支持下，馬克思主義理論本科專業(yè)得到設(shè)立，為高層次專業(yè)人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)生源。與此同時(shí)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室通過課題組、學(xué)科評(píng)議組等形式，布置了“制定學(xué)科人才培養(yǎng)方案”的工作。在學(xué)科專家的共同努力下，具有指導(dǎo)意義的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)科簡(jiǎn)介和基本要求以及核心課程教學(xué)指南等陸續(xù)出臺(tái)，從而對(duì)各高校提高馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了較好的引導(dǎo)作用。取得的成績(jī)是突出的，但存在的問題也是明顯的。除了我們前面所提到的問題以外，還有兩個(gè)方面的問題必須引起重視。一方面，在一定程度上存在著人才培養(yǎng)“非馬化”的問題，研究生對(duì)經(jīng)典馬克思主義的掌握不到位，學(xué)位論文的選題存在著偏離馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵的現(xiàn)象。另一方面，研究生的研究和創(chuàng)新能力較弱，在占有的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上處理文獻(xiàn)資料的能力、綜合概括能力較低，對(duì)所要研究的問題缺乏連貫性思維、貫通性認(rèn)識(shí)，更缺乏邏輯思維，特別是不懂得學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，不了解學(xué)術(shù)引證的目的，更不清楚什么是學(xué)術(shù)創(chuàng)新。新時(shí)代加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，勢(shì)必要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，需要嚴(yán)格遵循馬克思主義理論學(xué)科的內(nèi)在要求，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善課程設(shè)置；加強(qiáng)研究生過程管理，處理好基礎(chǔ)理論研究和現(xiàn)實(shí)問題研究的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)和理論運(yùn)用的關(guān)系，著力培養(yǎng)研究生分析問題、解決問題的能力；引導(dǎo)研究生深入研究馬克思主義基礎(chǔ)理論及馬克思主義在當(dāng)代發(fā)展中的重大問題，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論；加強(qiáng)研究生學(xué)位論文選題、開題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)的管理；加強(qiáng)研究生，特別是博士研究生的宣傳教育能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力鍛煉。

[1]習(xí)近平談治國(guó)理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]中共中央印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-05-17（1）.

[3]習(xí)近平談治國(guó)理政，第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[4]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19（2）.

[5]習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26（1）.

[6]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（1）.

[7]中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/sresite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html，2015-08-11/2023-03-03.

[8]中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院.十八大以來重要文獻(xiàn)選編，下[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2018.

[9]習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[10]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content2806397.htm，2015-01-19/2023-03-03.