【摘要】全面推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新既是新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，也是新起點(diǎn)上高校思想政治理論課自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。推進(jìn)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新既要善于從黨對(duì)思想政治工作的高度重視、中國(guó)特色社會(huì)主義的顯著成就、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展、課程建設(shè)的長(zhǎng)期實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中提振底氣和信心，也要敢于直面國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化、課程建設(shè)發(fā)展的新要求、教師隊(duì)伍建設(shè)的新進(jìn)展、協(xié)同發(fā)展的新局面。全面推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新要在建立健全體制機(jī)制、加強(qiáng)課程建設(shè)學(xué)理支撐、打造教育教學(xué)鮮明特色、完善培養(yǎng)教師隊(duì)伍等方面全面發(fā)力。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；思想政治理論課教師；馬克思主義；改革創(chuàng)新

【原文出處】《馬克思主義理論學(xué)科研究》（京），2020.5.421～150

【作者簡(jiǎn)介】王易，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記兼常務(wù)副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心常務(wù)副主任（北京? 100872）。

“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。^[1]2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了推動(dòng)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，為新時(shí)代“為什么要辦好思政課”“怎樣辦好思政課”等系列問(wèn)題提供了科學(xué)指導(dǎo)和行動(dòng)指南。思政課是我們黨歷來(lái)重視、著重強(qiáng)調(diào)的核心課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的靈魂課程。推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新意義重大、影響深遠(yuǎn)，既離不開(kāi)充足的底氣和信心，又需要直面變化發(fā)展的時(shí)代要求，既需要課程建設(shè)和教師隊(duì)伍同頻共振，又需要體制機(jī)制和學(xué)理支撐同向發(fā)力，才能在改革創(chuàng)新的征程中不斷書(shū)寫(xiě)奮進(jìn)之筆。

高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，肩負(fù)著提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要責(zé)任，是一門(mén)重要且必要的關(guān)鍵課程。推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新既要知如何做，又要知為何做，因此，把握其改革創(chuàng)新的意義是必要前提。全面把握高校思政課改革創(chuàng)新的重要意義，要在立足黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以意識(shí)形態(tài)工作大局和立德樹(shù)人根本任務(wù)的眼光來(lái)看待，站在中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

高校思想政治理論課改革創(chuàng)新事關(guān)發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，都將思政課建設(shè)擺在重要位置。在新民主主義革命時(shí)期，我們黨秉持學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義的基本立場(chǎng)，在紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等高校開(kāi)設(shè)了“馬列主義”“科學(xué)社會(huì)主義”“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”“黨的建設(shè)”等課程。毛澤東曾九次到陜北公學(xué)親自授課，指導(dǎo)學(xué)生如何用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析中國(guó)革命問(wèn)題。新中國(guó)成立以后，“中國(guó)革命史”“馬列主義基礎(chǔ)”“辯證唯物論與歷史唯物論”等納入課程教學(xué)，為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命接班人奠定了理論基礎(chǔ)。改革開(kāi)放后，黨中央先后出臺(tái)10多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，馬克思主義理論學(xué)科建立完善，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課的措施細(xì)化跟進(jìn)，馬克思主義理論中國(guó)化的最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦有序開(kāi)展。特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央先后召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”，^[2]“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課”等。^[1]可見(jiàn)，高度重視思政課建設(shè)發(fā)展是我國(guó)黨辦高校的鮮明特色，推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新是傳承并發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的重要體現(xiàn)。

高校思想政治理論課改革創(chuàng)新事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局。意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。黨的十九屆四中全會(huì)將馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位作為一項(xiàng)根本制度提出，不僅體現(xiàn)了黨對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新境界，也昭示著思政課在傳播馬克思主義理論知識(shí)方面承擔(dān)著更加艱巨且重要的任務(wù)。就課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，思政課是馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的主渠道；就授課對(duì)象來(lái)說(shuō)，廣大青年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，信念尚顯薄弱，思維相對(duì)靈活，價(jià)值觀沒(méi)有穩(wěn)定，需要正確引領(lǐng)。加強(qiáng)對(duì)廣大青年的主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，就是引導(dǎo)他們系好人生的第一粒扣子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)過(guò)硬的國(guó)之棟梁。準(zhǔn)確把握思政課的意識(shí)形態(tài)屬性，關(guān)系著學(xué)生能否成為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，做到真學(xué)真懂真信真用；關(guān)系著學(xué)生能否真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”；關(guān)系著學(xué)生能否樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中明思善辯、站穩(wěn)立場(chǎng)。因此，高校思政課改革創(chuàng)新事關(guān)廣大青年的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，是把握意識(shí)形態(tài)工作大局的必然選擇。

高校思想政治理論課改革創(chuàng)新事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！八颊n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！?sup>[1]解決好思政課之于立德樹(shù)人重要作用的問(wèn)題，必須首先回答好立什么“德”，樹(shù)什么“人”的問(wèn)題。在立德的層面，思政課是傳播主流意識(shí)形態(tài)的課程，其政治性、思想性、道德性都是立德的重要體現(xiàn)。對(duì)高校思政課的課程設(shè)置而言，馬克思主義理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，重在提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生確立家國(guó)之大德，也能幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)之公德、個(gè)人之私德。在樹(shù)人的層面，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我們有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，我們的高校走的是中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展道路，這就決定著，高校思政課必須扎根中國(guó)大地，為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，不能培養(yǎng)其他什么建設(shè)者和接班人，更不能培養(yǎng)旁觀者、反對(duì)派或掘墓人，高校思政課培養(yǎng)的必須是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人是人才培養(yǎng)和教育現(xiàn)代化的重要命題，是高校的立身之本，高校思政課改革創(chuàng)新的育人宗旨不會(huì)改變，現(xiàn)在和未來(lái)都會(huì)是立德樹(shù)人的重要支撐。

高校思政課改革創(chuàng)新事關(guān)中華民族偉大復(fù)興?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”^[3]（P70）高校學(xué)生是當(dāng)代青年的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的擔(dān)綱者，是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者。擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人既要有本領(lǐng)技能，更要有理想擔(dān)當(dāng)。思政課不同于一般的專業(yè)課，并非以培養(yǎng)部分學(xué)生特殊的專業(yè)技能為目的，而是以培養(yǎng)全體學(xué)生共同的理想擔(dān)當(dāng)為旨?xì)w。思政課承擔(dān)著貫徹黨的教育方針的重要任務(wù)，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的政治課、理論課和信仰課，是全體青年學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握的靈魂課程。辦好思政課，就要堅(jiān)持立德樹(shù)人、鑄魂育人，就要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，高校思政課改革創(chuàng)新是進(jìn)一步夯實(shí)青年學(xué)生信念根基、道德認(rèn)知的重要舉措，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要依托，必將為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)發(fā)揮重要力量。

解決好高校思政課改革創(chuàng)新這一“到哪里去”的問(wèn)題，必須首先明確其“從哪里來(lái)”，也就是高校思政課改革創(chuàng)新的動(dòng)力源自于何處，有什么重要依托和可靠支撐。思政課在我國(guó)的建設(shè)發(fā)展從來(lái)不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中國(guó)共產(chǎn)黨保持著高度重視思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐創(chuàng)造了舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義文化蘊(yùn)含著深厚力量，思政課的長(zhǎng)期發(fā)展也總結(jié)出系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，這些都是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的底氣和信心。

黨對(duì)思想政治工作的高度重視是高校思政課改革創(chuàng)新的根本保證。“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨?！?sup>[1]回顧中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦并發(fā)展高等教育的歷程，高度重視思想政治工作的鮮明特征貫穿始終。毛澤東深刻洞悉社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的系列重大問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)：“不論知識(shí)分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治?！?sup>[4]（P226）鄧小平結(jié)合改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，提出要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，著重指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！?sup>[5]（P104）江澤民勉勵(lì)廣大青年成為堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”的跨世紀(jì)人才，并對(duì)學(xué)校教育提出明確要求：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要位置……思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”^{[6]（P332）}胡錦濤首次將“立德樹(shù)人”作為理論命題引入教育視野，指出：“要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！?sup>[7]（P617）這都充分體現(xiàn)了德育、思想政治教育在育人中的重要地位。新時(shí)代以來(lái)，習(xí)近平就加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作發(fā)表系列講話，旗幟鮮明地指出高校思想政治工作事關(guān)“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)”和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，作出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”等重要論斷。[8]思政課是高校開(kāi)展思想政治工作的主渠道和主陣地，中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)思想政治工作的高度重視，成為推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的根本力量。

中國(guó)特色社會(huì)主義的顯著成就是高校思政課改革創(chuàng)新的有力支撐。1978年，黨的十一屆三中全會(huì)科學(xué)解決了黨和國(guó)家何去何從的問(wèn)題，也拉開(kāi)了黨帶領(lǐng)人民探索中國(guó)特色社會(huì)主義的序幕。從開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義到加深對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義和建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認(rèn)識(shí)，從深刻認(rèn)識(shí)和回答新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題，到深刻回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，中國(guó)特色社會(huì)主義理論一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、制造業(yè)第一大國(guó)、貨物貿(mào)易第一大國(guó)，外匯儲(chǔ)備連續(xù)多年位居世界第一；中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系日益健全，人民當(dāng)家作主制度體系更加有力；社會(huì)主義精神文明建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷弘揚(yáng)；各項(xiàng)保障和改善民生的措施相繼落地，人民群眾獲得感、幸福感、安全感顯著增強(qiáng)……改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍各方面全面發(fā)力、縱深推進(jìn)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。高校思政課講什么？改革創(chuàng)新又要關(guān)注什么？中國(guó)特色社會(huì)主義的顯著成就就是答案之一。講好中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程，講清中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要內(nèi)容，講透中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐，就是高校思政課改革創(chuàng)新的重要支撐。

中國(guó)特色社會(huì)主義文化是高校思政課改革創(chuàng)新的深厚力量。“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。”^[9]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在長(zhǎng)期實(shí)踐中培育和形成了獨(dú)特的思想理念和道德規(guī)范，有崇仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、講辯證、尚和合、求大同等思想，也有自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶正揚(yáng)善、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等傳統(tǒng)美德。這些豐富且厚重的文化資源為思政課教師引經(jīng)據(jù)典、博古論今提供了前提，成為以理服人、以文化人的重要依托。我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在偉大斗爭(zhēng)中創(chuàng)造形成的革命文化，是中國(guó)革命歷史和革命精神的核心表達(dá)，有助于引導(dǎo)學(xué)生從革命理想中堅(jiān)定信念，從革命歷史中汲取力量，從革命精神中錘煉品格。社會(huì)主義先進(jìn)文化植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，蘊(yùn)含其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)具有重要意義。思政課體現(xiàn)著價(jià)值引領(lǐng)的重要屬性，中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中華民族優(yōu)秀且獨(dú)特的德育資源，對(duì)發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用大有裨益，必將在推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新中展現(xiàn)力量。

課程建設(shè)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)是高校思政課改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中守正創(chuàng)新、善作善為，形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在高校思政課教學(xué)一線的教師，發(fā)揮可信、可敬、可靠的精神品格，發(fā)揚(yáng)樂(lè)為、敢為、有為的工作作風(fēng)，為提升思政課教學(xué)效果積累了重要經(jīng)驗(yàn)。這些規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在課程建設(shè)的方方面面。比如，注重發(fā)揮馬克思主義理論的學(xué)科支撐。以學(xué)科理論為基礎(chǔ)，科學(xué)回答課堂教學(xué)中遇到的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；以學(xué)科建設(shè)為抓手，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)；教育引導(dǎo)學(xué)生把馬克思主義這個(gè)看家本領(lǐng)學(xué)精悟透用好，使馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果在學(xué)生思想領(lǐng)域真正落地生根。又如，注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)。案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、專題式教學(xué)等教學(xué)方式發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)在互動(dòng)教學(xué)、線上課堂中取得了積極成效。再如，注重教師隊(duì)伍建設(shè)。從“85方案”到“98方案”再到“05方案”，都強(qiáng)調(diào)了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。思政課與其他專業(yè)課有很大不同，知識(shí)面涉及廣、學(xué)科跨度大，思政課教師必須緊跟時(shí)事、不斷備課、常講常新。這些長(zhǎng)期探索和成功經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)著高校思政課不斷進(jìn)步，也為其在新征程上繼續(xù)前進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

高校思政課改革創(chuàng)新具備充足的底氣和充分的信心，但也有一些困難需要解決，有一些問(wèn)題需要應(yīng)對(duì)。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了更高要求，課程建設(shè)要在增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性上進(jìn)一步下功夫，教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量需要協(xié)同發(fā)力、繼續(xù)優(yōu)化，“思政課程”和“課程思政”的同向同行有待持續(xù)探索等。前進(jìn)的道路上，洞悉時(shí)代變化、把握時(shí)代要求是高校思政課改革創(chuàng)新必須直面的重要課題。

國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生著新變化。思政課是一門(mén)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、黨的建設(shè)最新成果的寬領(lǐng)域課程，也是一門(mén)涉及世情、國(guó)情、黨情、民情最新變化的時(shí)事課程。這一性質(zhì)決定了，高校思政課建設(shè)必須緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)新變化，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展大勢(shì)中思考，在復(fù)雜形勢(shì)中明辨。新時(shí)代以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了許多深刻變化，高校思政課改革創(chuàng)新也面臨著許多新情況新問(wèn)題新挑戰(zhàn)。從國(guó)內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)看，我們正處于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際力量對(duì)比正發(fā)生近代以來(lái)最具革命性的變化。如何引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)中堅(jiān)定立場(chǎng)，在正確看待中國(guó)特色和國(guó)際比較中不失方向，是思政課改革創(chuàng)新必須直面的挑戰(zhàn)，這也為其提供了順勢(shì)而為、應(yīng)勢(shì)而謀的重要機(jī)遇。從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜形勢(shì)看，社會(huì)思想觀念日益多樣，社會(huì)價(jià)值取向日趨多元，各種社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，一些非馬克思主義、反馬克思主義的觀點(diǎn)時(shí)有出現(xiàn)。思政課改革創(chuàng)新要繼續(xù)堅(jiān)守馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法科學(xué)辨析和自覺(jué)抵制各類錯(cuò)誤社會(huì)思潮。

課程建設(shè)發(fā)展迎來(lái)了新要求。在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平圍繞增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性這一現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求。堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，要求思政課要用徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，也要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生。堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了價(jià)值引領(lǐng)蘊(yùn)含于知識(shí)傳授中的重要性。堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，既繼承了馬克思主義的批判性傳統(tǒng)，又表明了傳遞主流價(jià)值觀的重要意義。堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，是把思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合的必要條件。堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既體現(xiàn)了思政課建設(shè)必須落實(shí)的規(guī)范要求，也為因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教提供了發(fā)揮空間。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，加大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體效能。堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，是全員全過(guò)程全方位育人的必然選擇?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”以科學(xué)的辯證思維直擊思政課建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅是課程改革創(chuàng)新的最新要求，也為提升課程質(zhì)量水平明確了基本遵循和現(xiàn)實(shí)指向。

教師隊(duì)伍建設(shè)期待著新進(jìn)展。教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵，也是立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵。學(xué)校思政課教師座談會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央第一次專門(mén)針對(duì)一門(mén)課程的教師隊(duì)伍所展開(kāi)的座談會(huì)，既體現(xiàn)了思政課教師的重要性，也以“六個(gè)要”的新要求為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。政治要強(qiáng)居于首位，要求教師以自身堅(jiān)定的信仰引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念；情懷要深著重強(qiáng)調(diào)教師要在家國(guó)情懷、傳道情懷和仁愛(ài)情懷上下功夫；思維要新要求教師善用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，善于以新視角新理念應(yīng)對(duì)教學(xué)中的新問(wèn)題新情況；視野要廣啟示教師要將擴(kuò)大知識(shí)視野、國(guó)際視野和歷史視野作為終身課題；自律要嚴(yán)呼應(yīng)了教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)的師德師風(fēng)問(wèn)題，言行一致、知行合一的教師才能讓學(xué)生心服口服、以師為范；人格要正充分彰顯出用高尚人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生的關(guān)鍵要義。此外，高校思政課教師隊(duì)伍的數(shù)量擴(kuò)充也是新時(shí)代以來(lái)黨中央著重強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)關(guān)注的方面。教育部近期出臺(tái)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，再次強(qiáng)調(diào)了高校專職思政課教師必須嚴(yán)格按照師生比不低于1：350的比例核定。質(zhì)量有保證、數(shù)量有依靠是高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù)，也能有效提升教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。

協(xié)同發(fā)展方面呼喚著新局面。高校思政課建設(shè)不是孤軍奮戰(zhàn)和單兵作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和全局工程，需要學(xué)校黨委的重視和支持，需要其他各類課程同向同行，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)合力共行。在管理體制上，要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)的工作格局，推動(dòng)形成黨委努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)課程建設(shè)，帶頭聯(lián)系授課教師。在其他課程建設(shè)上，各門(mén)課程“都要守好一段渠、種好責(zé)任田”，^[2]真正用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，形成“思政課程”和“課程思政”同向同行的良性互動(dòng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮健全的學(xué)科體系和高質(zhì)量的教材體系對(duì)課堂教學(xué)的助力作用。在育人體系建設(shè)上，要努力構(gòu)建科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織與課程協(xié)同發(fā)力的“十大育人”體系，為課程育人保駕護(hù)航。此外，學(xué)校、家庭和社會(huì)要相互配合、共同參與，一同畫(huà)好高校育人“同心圓”?？傊?，新的起點(diǎn)上，推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新是一場(chǎng)配合戰(zhàn)和全局戰(zhàn)，匯聚起全員全過(guò)程全方位育人的合力，就是為課程改革創(chuàng)新提供了最大助力。

全面推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新既是新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，也是新起點(diǎn)上高校思政課自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。思政課建設(shè)發(fā)展應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)等方面全面發(fā)力，在推進(jìn)課程改革創(chuàng)新上探索新經(jīng)驗(yàn)新做法。

高度重視，齊抓共管，在體制機(jī)制的建立健全上下功夫。高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部分各負(fù)其責(zé)的相關(guān)要求，舉全校之力打造思想政治理論金課。一方面，注重頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。成立思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理思政課的教學(xué)質(zhì)量與改革創(chuàng)新。學(xué)校分管思政課建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)深入思政課課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。在校、院兩級(jí)設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，做到聽(tīng)課全覆蓋，保障課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。另一方面，動(dòng)員全校力量畫(huà)好“思政課程”與“課程思政”同心圓。堅(jiān)持“以本為本、打造金課”的原則，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，明確責(zé)任清單，全面推動(dòng)課程立體化建設(shè)。學(xué)校各部門(mén)按照統(tǒng)籌安排，積極參與思政課的教學(xué)質(zhì)量管理、教改項(xiàng)目支持、教材建設(shè)攻堅(jiān)、第二課堂銜接等環(huán)節(jié)，著力建設(shè)名家名師全參與、課內(nèi)課外全覆蓋、線上線下全互動(dòng)的立體化教學(xué)體系，努力打造全員全過(guò)程全方位的思政金課生產(chǎn)鏈。此外，高校應(yīng)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，有效拓展思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合的育人思路。組織師生圍繞當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)、規(guī)范的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生在真切感受基層社會(huì)“溫度”時(shí)，錘煉家國(guó)情懷，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

厚植優(yōu)勢(shì)，科研攻關(guān)，在課程建設(shè)的學(xué)理支撐上下功夫。高校應(yīng)在多平臺(tái)積極推進(jìn)科研創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師多出成果，特別是加大對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋工作。馬克思主義學(xué)院應(yīng)圍繞思政課教育教學(xué)中的重大理論問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題開(kāi)展科研攻關(guān)和實(shí)踐探索，設(shè)立多種教學(xué)改革項(xiàng)目，推進(jìn)教學(xué)方法改革和教材建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，推出優(yōu)秀思政課教學(xué)研究成果。學(xué)院在持續(xù)加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，也積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，組織國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，為廣大思政課教師提供學(xué)術(shù)探討和經(jīng)驗(yàn)交流的重要平臺(tái)。

守正創(chuàng)新，多點(diǎn)發(fā)力，在教育教學(xué)的鮮明特色上下功夫。高校應(yīng)致力于打造思政課教學(xué)品牌，彰顯思政課建設(shè)的特色，在教學(xué)模式探索、教學(xué)手段創(chuàng)新等方面多下功夫。例如中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院推出的思政課“一體兩翼”教學(xué)模式：“一體”即系統(tǒng)講授、專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”。系統(tǒng)講授是基礎(chǔ)，重在整合和發(fā)揮教師研究和教學(xué)專長(zhǎng)，提高理論講授的深度和水平；專題教學(xué)是精華，在設(shè)置專題模塊的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)更多校內(nèi)外專家學(xué)者走進(jìn)課堂，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；實(shí)踐教學(xué)是提高，依托學(xué)校各類社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生了解國(guó)情、探求新知?！皟梢怼奔础把芯啃?互動(dòng)型”教學(xué)兩翼。既圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的思想理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究型教學(xué)，又充分利用微信公眾號(hào)等新媒體手段，全過(guò)程、多維度地開(kāi)展互動(dòng)型教學(xué)。這可為思政課教學(xué)特色的挖掘提供思路。

選優(yōu)配強(qiáng)，注重培養(yǎng)，在教師隊(duì)伍的建設(shè)完善上下功夫。辦好思政課，關(guān)鍵在教師，在教師隊(duì)伍建設(shè)。圍繞提升思政課教師水平和質(zhì)量，培養(yǎng)思政課教師后備人才這個(gè)目標(biāo)，可以從幾個(gè)方面著手：一是落實(shí)集體備課制度，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。在組織教師參與教案編寫(xiě)、教學(xué)研討、教學(xué)疑難問(wèn)題解析、教學(xué)視頻和微課錄制等工作的過(guò)程中集思廣益、攻堅(jiān)克難，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，依托“全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”，為本校及全國(guó)教師提供更大范圍的“手拉手”集體備課服務(wù)。二是聚焦師資攻堅(jiān)、教法攻堅(jiān)，為青年教師服務(wù)，為廣大思政課教師服務(wù)。發(fā)揮特級(jí)教授、特級(jí)教師傳幫帶作用，指導(dǎo)青年教師，在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)服務(wù)方面給予全方位指導(dǎo)。三是注重培養(yǎng)后備人才。高校應(yīng)積極推進(jìn)本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，完善馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的七個(gè)二級(jí)學(xué)科的本碩博培養(yǎng)方案，與落實(shí)教育部“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃”一道，助力思政課教師后備人才培養(yǎng)。

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，（17）.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]毛澤東文集，第7卷[M].北京：人民出版社，1999.

[5]鄧小平文選，第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

[6]江澤民文選，第2卷[M].北京：人民出版社，2006.

[7]十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編，下[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2008.

[8]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[9]習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-07-02（2）.