【摘要】高校思想政治理論課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中具有邏輯關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵性的幾種關(guān)系需要正確把握和科學(xué)處理，如此才能真正展示思想政治理論課的獨(dú)特魅力，也才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的目的。這些關(guān)系包括思想政治教育主渠道與全員教育的關(guān)系，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，思政課程與課程思政的關(guān)系，思想政治理論教育與人文教育的關(guān)系，中國特色與國際視野的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論；課程改革；立德樹人

【作者簡介】郭方天，男，江蘇溧陽人，南京特殊教育師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，博士（江蘇 南京210028）。

【原文出處】《云夢(mèng)學(xué)刊》（岳陽），2022.5.109～113

近年來，習(xí)近平多次針對(duì)高校思想政治工作和思想政治理論課建設(shè)發(fā)表重要講話，給新時(shí)代高校思想政治工作和思想政治理論課建設(shè)指明了方向。為切實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記指示精神，教育部下發(fā)了系列相關(guān)文件，對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)作出了有針對(duì)性的部署，有力推動(dòng)了高校思想政治理論課建設(shè)，為培養(yǎng)新時(shí)代合格人才注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

高校思想政治理論課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要處理好各種關(guān)系才能體現(xiàn)思想政治理論課的特色，才能展示思想政治理論課的宏偉目標(biāo)和獨(dú)特魅力，也才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的目的。

一、思想政治教育主渠道與全員教育的關(guān)系

高校思想政治教育的主渠道是思想政治理論課，它“承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程”[1]。高校思想政治理論課在培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的目標(biāo)上有其獨(dú)到的不可替代的作用，換句話說，高校立德樹人不能忽視思想政治理論課的主渠道作用。特別是在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的今天，該課程起著思想引領(lǐng)、夯實(shí)青年學(xué)生德才基石的作用，并進(jìn)而影響高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的速度和質(zhì)量。所以，作為主干課程的教師，必須堅(jiān)持以下原則：“（一）堅(jiān)持正確政治方向，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能；（二）堅(jiān)持全流程管理，貫穿思想政治理論課課前、課中、課后各環(huán)節(jié)；（三）堅(jiān)持規(guī)范化建設(shè)，不斷健全思想政治理論課教學(xué)工作制度；（四）堅(jiān)持增強(qiáng)獲得感，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”。[2]

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作不能由思想政治理論課唱獨(dú)角戲，而是需要全體教職員工共同參與。課堂上講得好，不一定能產(chǎn)生最好的思想政治理論課的教學(xué)效果，因?yàn)?，學(xué)校就是社會(huì)的一部分，在某種意義上說學(xué)校就是社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校要接觸到除老師以外的行政、后勤等多工種人員，他們的工作態(tài)度和價(jià)值觀，他們?cè)趯W(xué)生面前的一言一行，將直接驗(yàn)證課堂上聽到的授課內(nèi)容，學(xué)校其他工作人員假如不能以身作則，甚至損人利己，坑害他人、社會(huì)或國家，或不能以生為本，僅僅把學(xué)生當(dāng)作謀生的對(duì)象和手段，那么，學(xué)生將懷疑并難以認(rèn)同和接受老師在課堂上傳授的思想政治理論觀點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，甚至很容易受到錯(cuò)誤思想理念和價(jià)值觀的影響。所以，思想政治教育需要全校上下“同向”“同行”，齊心協(xié)力。[3]每一位教職工都應(yīng)該結(jié)合自己的工作內(nèi)容和性質(zhì)，聯(lián)系自己的工作領(lǐng)域和平臺(tái)，以實(shí)際行動(dòng)宣傳馬克思主義，宣傳習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想，宣傳沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，宣傳社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，等等。這就要求高校所有教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，真正弄懂馬克思主義，要成為思想政治理論宣傳的行家里手，尤其要在自己的工作中展示和宣傳正確的思想政治理念和價(jià)值觀。由是觀之，所有高校教職工都應(yīng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一員，每一部門和工作領(lǐng)域都應(yīng)成為思想政治教育的獨(dú)特平臺(tái)。

當(dāng)然，要想全員教育切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生好的思想政治教育效果，高校還必須建立協(xié)同育人機(jī)制和系統(tǒng)保障機(jī)制：一要系統(tǒng)地、有計(jì)劃有針對(duì)性地培訓(xùn)全體教職員工，促使他們既懂理論，又善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來；二要結(jié)合工作內(nèi)容、性質(zhì)和平臺(tái)，在明確目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，使全體教職員工既各負(fù)其責(zé)，又相互協(xié)同，形成思想政治教育合力；三要實(shí)行網(wǎng)格化督促與管理，確保對(duì)學(xué)生的思想政治教育沒有“死角”；四要有考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，在全員育人舉措上沒有漏洞。[4]

二、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

思想政治理論課課堂教學(xué)，一直以來都強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求，也的確獲得了一定的好效果，但是，課堂教學(xué)畢竟是在象牙塔里的教學(xué)活動(dòng)，與引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的教學(xué)效果不能同日而語。換句話說，思想政治理論課教學(xué)要產(chǎn)生最佳效果即實(shí)現(xiàn)育人最佳目的，必須密切課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。

思想政治理論課的課堂教學(xué)主要是知識(shí)傳授和理論灌輸，這是思想政治教育的重要前提，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生知其然并知其所以然，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向思想政治教育的最終目標(biāo)。然而，課堂教學(xué)畢竟只是停留在課本和較為抽象的理論闡釋上，師生的思想交流也只能是觀念層面為主，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解往往是碎片化的和似懂非懂的，如果受到一些錯(cuò)誤思潮的影響，他們就可能會(huì)對(duì)社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象和課堂傳授的思想政治理論內(nèi)容兩者的不協(xié)調(diào)、不一致感到茫然。在這種情況下，要學(xué)生自覺地接受課堂教學(xué)內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入實(shí)踐，將課堂與社會(huì)密切結(jié)合起來，促使學(xué)生對(duì)思想政治理論產(chǎn)生興趣，并逐步增強(qiáng)對(duì)思想政治理論的信念。

現(xiàn)在的問題，一是有的高校還沒有真正樹立學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課的延續(xù)和加強(qiáng)的理念，因此，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐頂層設(shè)計(jì)的理念和目標(biāo)缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略思路，更沒有結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出系統(tǒng)、高效的實(shí)踐方案。二是思想政治理論課涉及高校全體學(xué)生，且貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，與此相適應(yīng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也需要全體學(xué)生全過程參與。但面對(duì)面廣量大的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的高校舉措不力，一些保障措施還沒有真正落實(shí)，甚至有的還沒有提上議事日程。三是大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，有集體和分散的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有學(xué)校組織和自由選擇的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有授課期間和節(jié)假日參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。而有的高校尚缺乏因時(shí)制宜、因地制宜的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案。同時(shí)，就大學(xué)生來說，他們大多缺乏在學(xué)期間自覺參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，很少利用節(jié)假日參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)生沒有意識(shí)到思想政治理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)系，更沒有積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自覺性，這勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)思想政治理論課的熱情。

以上問題需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的高度重視。一是要將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和手段列入日常教學(xué)計(jì)劃，并且，計(jì)劃的制訂要聯(lián)系不同年級(jí)、不同階段的課程內(nèi)容作關(guān)聯(lián)性考慮，既要有利于學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的深刻理解和把握，也要有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理性思考和認(rèn)知。二是要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)密切結(jié)合在一起，使學(xué)生在提升適應(yīng)社會(huì)的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離”融入社會(huì)，從而更深刻地認(rèn)識(shí)在校學(xué)習(xí)思想政治理論課內(nèi)容和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉的必要性和重要性。[5]三是要充分挖掘和利用社會(huì)資源，在邀請(qǐng)社會(huì)上與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的代表性人物來校講課、作報(bào)告的同時(shí)，著力建設(shè)好較為固定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，確保學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量和效果。四是要充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的作用。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)部的勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)資源，真正讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)到掌握思想政治理論課內(nèi)容的社會(huì)意義和生活價(jià)值。

三、思政課程與課程思政的關(guān)系

習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵6]這里明確指出了高校所有課程都肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的責(zé)任。事實(shí)上，只有高校各門課程堅(jiān)持知識(shí)傳授和思想政治理論教育同向同行，高校才能真正培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

思想政治理論課程的主要任務(wù)是進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義思想理論教育，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，要集中闡釋學(xué)生乃至社會(huì)普遍關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，要為學(xué)生走上社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)有的德性和處事能力等等。但是，由于思想政治理論課在各學(xué)科各專業(yè)獨(dú)立設(shè)置，往往被有的人錯(cuò)誤地認(rèn)為僅僅是“洗腦”的政治教育、意識(shí)形態(tài)教育等等。不必說思想政治理論教育本身就是人才培養(yǎng)必須要有的內(nèi)容，就是日常生活質(zhì)量的提升、社會(huì)生活環(huán)境的改善也少不了理性的思想政治理論思維。說到底，思想政治理論教育就是人生必備的社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育。如果將思想政治理論教育滲透在各門課程中，從專業(yè)課程引申出貼切而科學(xué)的思想理念以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，那么，這不僅會(huì)大大增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的效果，而且會(huì)更有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

其實(shí)，思政課程和課程思政是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)抓手，也是全員育人的重要平臺(tái)。在這里，“‘思政課程’重政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向，屬于顯性教育；而‘課程思政’重專業(yè)知識(shí)傳播與情懷感染，屬于潤物細(xì)無聲的隱性教育”[7]。思政課程是思想政治理論之專門教學(xué)，課程思政是思想政治理論之“配位”傳授。可以說思政課程和課程思政在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬胖邢嗟靡嬲谩，F(xiàn)實(shí)問題是：（一）課程思政沒有引起相關(guān)高校的重視，尤其是尚未進(jìn)入一部分老師的視野，甚至有的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)課與思政課沒有關(guān)系，因此，仍然我行我素，只教知識(shí)，不談思想政治教育。（二）對(duì)思政課程與課程思政的關(guān)系沒有真正把握，因而對(duì)課程思政的內(nèi)涵沒有真正弄清楚，對(duì)“思政元素”隨意選擇，從而弱化了課程思政的學(xué)理支撐，削弱了課程思政的積極作用。[8]（三）在普及課程思政的過程中，學(xué)校培訓(xùn)引導(dǎo)不夠；教師對(duì)專業(yè)教材與思想政治理論教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性研究分析不夠，經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套的所謂思想政治教育內(nèi)容。

要真正在思政課程和課程思政的結(jié)合上完善思想政治教育的內(nèi)容和方法，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育效果，在目前情況下，高校應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：一是建立課程思政研究機(jī)構(gòu)，對(duì)課程思政和思政課程各自內(nèi)容的銜接以及各門專業(yè)課程所隱含的思想政治教育資源進(jìn)行專門研究，讓教師在教學(xué)過程中做到有理有據(jù)、循循善誘、潤物無聲。二是修訂和完善各門課程的教學(xué)大綱，明確課程所要講授的與課程內(nèi)容密切相關(guān)的思想政治教育的基本內(nèi)容，諸如物理學(xué)的作用與反作用、化學(xué)的化合和分解、醫(yī)學(xué)和人體科學(xué)等內(nèi)含的聯(lián)系的觀點(diǎn)、系統(tǒng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)等唯物辯證法思想；歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等內(nèi)含的愛國主義、集體主義、人道主義等生動(dòng)內(nèi)容；中華人民共和國史中的沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國、就沒有中國特色社會(huì)主義的內(nèi)容，等等。同時(shí)，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行集體備課，堅(jiān)持教師在各門課課堂協(xié)調(diào)一致地發(fā)聲。三是要努力提升教師的業(yè)務(wù)水平，尤其要注重提升教師充分理解和利用本專業(yè)、本課程中的思想政治教育資源的能力。四是需要加強(qiáng)師生對(duì)話交流，在交流中進(jìn)一步灌輸與課程內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升他們批判和抵制西方錯(cuò)誤思潮的能力。

四、思想政治理論教育與人文教育的關(guān)系

高校加強(qiáng)思想政治理論教育的重要目的是促使學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人，并引導(dǎo)爭(zhēng)做講道德、尊道德、守道德的模范。同時(shí)，通過思想政治理論教育，提升學(xué)生融入社會(huì)的能力。然而，社會(huì)是復(fù)雜的有機(jī)體，學(xué)生融入社會(huì)必需具備基本的人文素養(yǎng)，否則，看問題往往容易片面甚至偏激。因此，高校在加強(qiáng)思想政治理論教育的同時(shí)，要著力加強(qiáng)人文教育。當(dāng)然，人文教育有廣義和俠義之分，廣義的人文教育包括思想政治理論教育，而狹義的人文教育主要是指歷史學(xué)、語言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)教育等等，而這里所說的人文教育是從狹義講的。

人文教育有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和把握思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生全面過硬的素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容。因此，人文教育應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)的重要著力點(diǎn)。一要依據(jù)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，從制度入手，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生未來生存和發(fā)展的社會(huì)要求，做好頂層設(shè)計(jì)，在不影響專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，多開并開好歷史學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)人文課程，使學(xué)生在擴(kuò)大人文知識(shí)的同時(shí)，從人文視角進(jìn)一步深刻理解思想政治理論課的內(nèi)容。二要充分利用學(xué)校人文資源，全方位開展人文教育。高校人文教育不能僅限于課堂，還應(yīng)該廣泛開展諸如專家講座、名人事跡宣傳、紅色故事傳頌、道德模范張揚(yáng)等活動(dòng)。同時(shí)，要打造濃郁的人文環(huán)境，在校園雕塑設(shè)計(jì)和布局、標(biāo)語的選用、食堂和宿舍等公共場(chǎng)所人文關(guān)懷設(shè)施的設(shè)置等方面用心籌劃、精心設(shè)計(jì)。三要組織學(xué)生開展諸如志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)等與人文教育和思想政治理論教育內(nèi)容相關(guān)的有益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。

五、中國特色與國際視野的關(guān)系

高校思想政治理論課是我國培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必修課程，理所當(dāng)然地要講好馬克思主義、馬克思主義中國化、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要講好中國故事、中國精神，要講好中國共產(chǎn)黨的偉大和中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，要講好社會(huì)安寧和人民幸福，等等。然而，要講好思想政治理論課，教師還必須具有國際視野，因?yàn)榫邆鋰H視野，不僅有助于在比較中認(rèn)清中外思想政治理論的誰是誰非，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、胸懷世界，成為有世界眼光的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

在思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持中國特色與國際視野并不是兩張皮，思想政治理論課既要在國際視野中深刻理解中國特色，又要在中國特色上展示國際視野。一是思想政治理論課要講深講透中國特色之根本在于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于中國特色社會(huì)主義制度，在于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，等等。講好中國故事，才能充分展示中國精神，才能體現(xiàn)中國作為大國的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和世界情懷。二是思想政治理論課要講清楚“宇宙只有一個(gè)地球，人類共有一個(gè)家園”[9]。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“‘大道之行也，天下為公?！推?、發(fā)展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價(jià)值，也是聯(lián)合國的崇高目標(biāo)。目標(biāo)遠(yuǎn)未完成，我們?nèi)皂毰Α盵10]。三是思想政治理論課要帶領(lǐng)學(xué)生放眼世界，回看中國，讓學(xué)生深深感受到中國特色社會(huì)主義是中國的成功和驕傲；立足中國看世界發(fā)展大勢(shì)，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)進(jìn)程的熱情。

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