【摘要】黨的十八大特別是學校思想政治理論課教師座談會召開以來，黨和國家從戰(zhàn)略和全局的高度扎實推進高校思想政治理論課改革，在理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實踐探索上取得了顯著成就，為科學回答如何正確看待思想政治理論課、為什么要建設(shè)思想政治理論課、怎樣建設(shè)思想政治理論課等一系列重大理論和現(xiàn)實問題積累了豐富經(jīng)驗，為新征程上深刻把握高校思想政治理論課建設(shè)的創(chuàng)新向度提供了重要啟示。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；習近平新時代中國特色社會主義思想；鑄魂育人；守正創(chuàng)新

【作者簡介】楊曉慧，高等學校思想政治理論課教學指導委員會總教指委主任委員，東北師范大學思想政治教育研究中心主任，教授、博士生導師。

【原文出處】《思想理論教育導刊》（京），2024.3.4～10

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大特別是召開學校思想政治理論課教師座談會五年來，各地各高校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹落實習近平關(guān)于思政課建設(shè)的重要講話、指示批示精神，扎實推進黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進頭腦，為做好新時代學校思想政治工作、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人發(fā)揮了不可替代的作用。

我們黨歷來高度重視學校思政課建設(shè)。以習近平同志為核心的黨中央聚焦鑄魂育人，對辦好新時代高校思政課作出全面部署和系統(tǒng)安排，著力推動理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，思政課建設(shè)發(fā)生全局性根本性轉(zhuǎn)變，取得歷史性成就。

1.思政課戰(zhàn)略地位更加凸顯

辦好思政課事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，事關(guān)黨的奮斗目標順利推進，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復興。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待?！盵1]（P5）這一重要論述凸顯了思政課在我國學校教育體系中的特殊地位，為“怎樣培養(yǎng)人”指明了戰(zhàn)略方向和重要任務(wù)。黨和國家相繼出臺了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《關(guān)于加強新時代馬克思主義學院建設(shè)的意見》《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》等指導性文件，印發(fā)關(guān)于隊伍建設(shè)、工作體系等系列政策性文件，把辦好思政課擺上重要議程，推動思政課建設(shè)成為學校黨的建設(shè)工作考核、辦學質(zhì)量和學科建設(shè)重要評估標準，推動牢固樹立思政課建設(shè)是馬克思主義學院第一要務(wù)的立院導向，全方位彰顯立德樹人關(guān)鍵課程的地位和作用。

2.思政課建設(shè)理念不斷升華

思政課建設(shè)理念直接決定著落實立德樹人根本任務(wù)的原則和成效。新時代以來，黨和國家立足于學校馬克思主義理論教育全過程和全方位，不斷創(chuàng)新思政課建設(shè)理念，“一體化”“大思政”等體現(xiàn)新時代思想政治理論教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的教育理念不斷得以鞏固和拓展，推動形成合力辦好高校思政課嶄新工作格局。一是成立大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會，對大中小學思政課進行整體規(guī)劃、分層設(shè)計和系統(tǒng)推進，推動形成總目標一致、各學段分目標各有側(cè)重的一體化目標體系以及分層遞進、有機銜接的一體化課程體系、教材體系和教學體系。二是協(xié)同推進學科發(fā)展與思政課程建設(shè)，以思想政治理論建設(shè)和思政課教育教學需求促進學科建設(shè)，以學科建設(shè)成果服務(wù)思想政治理論建設(shè)和支撐思政課教育教學。2016年至2021年，全國馬克思主義理論一級博士學位授權(quán)點由39個增至104個、一級碩士學位授權(quán)點由129個增至279個，學位點數(shù)量位居各學科前列，[2]為思政課教學特別是專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力支撐。三是堅持課堂教學和日常教學相結(jié)合，著力推進主渠道與主陣地一體化建設(shè)，構(gòu)建專兼職相結(jié)合的馬克思主義理論教育隊伍體系，積極拓展思想政治理論教育渠道，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用。四是系統(tǒng)推進課程思政與思政課程一體化建設(shè)，促進各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。五是善用社會大課堂，制定實施關(guān)于全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案，凝聚學校、家庭、社會的共同力量合力推進思政課建設(shè)。

3.黨的理論武裝深入推進

推動高校思政課改革創(chuàng)新的因素是多方面的，其根源是中國化時代化馬克思主義的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因而，推動黨的理論創(chuàng)新成果“三進”，始終是高校思政課的工作主線和增強思政課時效性的原動力。黨和國家聚焦鑄魂育人，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，系統(tǒng)深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作。一是創(chuàng)新課程體系，“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課由全國重點馬克思主義學院和部分地區(qū)高校單獨開設(shè)到實現(xiàn)全國高校普遍開設(shè)，有力推進了以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)。二是創(chuàng)新教材體系，在將黨的理論創(chuàng)新成果及時融入原有教材內(nèi)容體系的同時，編寫出版并在全國統(tǒng)一使用《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材，為扎實推進黨的創(chuàng)新理論武裝工作提供了重要載體和依循。三是創(chuàng)新教學體系，增設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程分教指委，組織編寫系列教學輔導用書。聚焦黨的理論創(chuàng)新，開展聯(lián)學聯(lián)講聯(lián)研活動，遴選發(fā)布思政“金課”課堂，挖掘和利用社會資源探索形成了一批可復制可推廣的“學校小課堂”與“社會大課堂”相結(jié)合的教學經(jīng)驗做法，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)直播、VR、AR等多媒體技術(shù)促進“線上”與“線下”相結(jié)合，印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》推動專業(yè)課與思政課同向同行，舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領(lǐng)航計劃活動。

4.思政課教師隊伍持續(xù)優(yōu)化

辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。新時代以來，黨和國家印發(fā)《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風建設(shè)工作體制機制的指導意見》《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等文件，明確要求配齊建強高校思政課教師隊伍，并通過立體化、多渠道和全方位舉措推動教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量顯著提升。一是隊伍規(guī)模不斷擴大，高校思政課專兼職教師由2012年的5.3萬人增加到2021年的12.7萬余人，其中49歲以下的專職教師占77.7%、具有高級職稱的專職教師占35%。[2]學校思想政治理論課教師座談會召開5年來，全國高校思政課教師增至14.5萬人，專職教師超過11萬人，綜合師生比總體達到國家規(guī)定標準。[3]二是教師培養(yǎng)培訓體系更加健全，依托全國高校思政課教師研修（學）基地、“手拉手”集體備課中心等平臺開展常態(tài)化培訓研修，每年培訓教師近6000人。[2]三是專業(yè)人才培養(yǎng)力度不斷加大，設(shè)立馬克思主義理論本科專業(yè)，將馬克思主義理論學科列入“國家關(guān)鍵領(lǐng)域緊缺高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”，為師資培養(yǎng)提供了后續(xù)力量。四是激勵機制不斷深化，在國家社科基金和教育部哲社項目體系中設(shè)置思政課研究專項，專職思政課教師崗位津貼基本實現(xiàn)高校全覆蓋，定期舉辦全國高校思政課教學展示活動，依托中國教師發(fā)展基金會設(shè)立高校優(yōu)秀思政課教師專項。這些系列舉措有力推動了思政課教師隊伍層次結(jié)構(gòu)更加科學，教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，顯著增強了講好思政課的底氣和信心。

5.思政課保障機制不斷健全

習近平指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。”[1]（P27）伴隨高校思政課戰(zhàn)略地位的不斷提升，高校思政課的頂層設(shè)計也在不斷得到加強，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局。一是明確各級地方黨委辦好思政課的主體責任，高校黨委書記和校長帶頭抓好思政課、領(lǐng)導班子成員講好思政課、職能部門支持好思政課不斷制度化常態(tài)化。二是深入推進思政課標準化建設(shè)，在課程設(shè)置、學分要求、教材使用、班級規(guī)模等方面不斷規(guī)范化，為思政課高質(zhì)量有序發(fā)展提供了制度保障。三是形成了導向明確、系統(tǒng)完善的綜合性評價體系。思政課評價體系是衡量思政課教學總體質(zhì)量的標尺，同時也是思政課改革創(chuàng)新的基本依據(jù)。近年來，各地各高校建立起校領(lǐng)導、教學督導、馬克思主義學院班子成員、思政課教師和學生共同參與的多維度綜合教學評價工作體系，將教學評價結(jié)果作為思政課教師績效考核、職稱晉升、評獎評優(yōu)等基本依據(jù)，引導教師專心于教學研究與實踐創(chuàng)新，增強教書育人成效。

經(jīng)過各級黨委、教育主管部門、學校等各方面力量的共同努力，我們對新時代辦好思政課的規(guī)律性認識不斷升華，對辦好思政課的底氣更足、信心更加堅定，思政課的思想性、理論性和親和力、針對性顯著增強。

成就蘊含寶貴經(jīng)驗。系統(tǒng)總結(jié)歷史經(jīng)驗，對進一步推進高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展，充分彰顯鑄魂育人功能具有深遠的戰(zhàn)略意義。

1.加強黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導

辦好思政課，關(guān)鍵在黨。堅持黨的領(lǐng)導，關(guān)系到高校思政課教學改革要始終遵循課程的政治屬性，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位的根本要求。黨的十八大以來，各級黨委把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在思想引領(lǐng)、政治把關(guān)、人員構(gòu)成、組織實施、評價考核等多個環(huán)節(jié)與黨中央的原則、要求保持高度一致，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取了一系列有效措施，把黨的領(lǐng)導貫穿于思政課改革全過程和各方面，同步推進思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝，不斷增進大學生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，有力保障了思政課的本質(zhì)屬性和功能發(fā)揮。

2.堅持以學生為中心

習近平指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，[4]（P3）全國高校思想政治工作會議強調(diào)，要“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生”，[5]（P540）注重提升學生在思政課教學中的獲得感。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用。各地各高校深入貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央要求，把“以學生為中心”作為思政課建設(shè)、改革和創(chuàng)新的根本立場和價值取向，不斷增強學生馬克思主義理論教育的獲得感和幸福感。據(jù)2017年全國高校思政課“教學質(zhì)量年”大調(diào)研的統(tǒng)計結(jié)果顯示，思政課課程優(yōu)良率達83.2 %，86.6 %的受訪學生表示非常喜歡或比較喜歡上思政課，91.8 %的受訪學生表示非常喜歡或比較喜歡自己的思政課老師，91.3%的受訪學生表示在思政課上很有收獲或比較有收獲。[6]

3.堅持頂層統(tǒng)籌與基層探索相統(tǒng)一

高校思政課建設(shè)是復雜的系統(tǒng)工程，需要上下形成合力。為了辦好新時代高校思政課，一方面，我們不斷加強頂層統(tǒng)籌設(shè)計，鞏固馬克思主義指導地位，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把馬克思主義理論學科和馬克思主義學院建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，推動形成全社會力量共同建設(shè)思政課的工作格局；另一方面，我們重視基層探索，鼓勵支持和引導“一省一策”“一校一策”“一生一策”的基層實踐，充分發(fā)揮各地各高校以及一線教師、科研人員、學生個體等主體的積極作用，順應(yīng)時代發(fā)展要求和教育教學環(huán)境條件的新變化，探索創(chuàng)新思政課建設(shè)的具體路徑和方法，將科學成熟的基層經(jīng)驗上升為政策層面加以推廣。

4.堅持守正創(chuàng)新

辦好新時代思政課絕不能“摒棄過去”“推翻重來”，而是要通過探索新形式、新內(nèi)容、新方法實現(xiàn)補短板、強弱項目標的同時，注重總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握客觀規(guī)律、用好基礎(chǔ)條件達到固根基、揚優(yōu)勢的目的。在具體實踐中，我們始終堅持守正和創(chuàng)新相結(jié)合，一方面，守正于政治方向，堅持馬克思主義理論教育常態(tài)化和制度化；守正于課程本質(zhì)，堅守思政課的課程性質(zhì)和歷史使命，用黨的理論創(chuàng)新成果鑄魂育人；守正于客觀規(guī)律，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，注重以辯證思維看待新階段的新變化，在沿用好辦法基礎(chǔ)上，改進老辦法、探索新辦法，牢牢把握“因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為”，[7]（P153）“因事而化、因時而進、因勢而新”；[8]（P378）守正于精神根脈，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，融入教育教學全過程。另一方面，不斷改革創(chuàng)新課程設(shè)置體系，促進大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補，形成協(xié)同效應(yīng)；改革創(chuàng)新教材教學體系，教材內(nèi)容的鮮活性、針對性、可讀性、實效性不斷增強，教學內(nèi)容和方式緊跟時代，把“講什么”和“怎么講”緊密結(jié)合，親和力和感染力不斷提升。

5.堅持問題導向與目標導向相結(jié)合

在建設(shè)目標向行動轉(zhuǎn)化的具體過程中，我們注重發(fā)現(xiàn)問題、科學分析問題、著力解決問題，保障思政課建設(shè)朝著高質(zhì)量的方向不斷發(fā)展。一方面，堅持問題導向，正視思政課建設(shè)的困境和難題，著力解決思政課課程體系銜接不暢，教育內(nèi)容存在斷層和重復、教師學科素養(yǎng)、道德修養(yǎng)參差不齊等現(xiàn)實問題，破解碎片化開設(shè)思政課的現(xiàn)實難題，打破各部門彼此獨立、各自為戰(zhàn)的機制障礙；另一方面，堅持目標導向，著力“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，[1]（P9）將思想政治理論教育與學生思想價值取向相結(jié)合，將思政課課程內(nèi)容與學生日常生活中的思想困惑相結(jié)合，講清楚中國化時代化馬克思主義的道理和新時代中國發(fā)展的道理，講清楚世界變局的道理和人生的道理，培養(yǎng)知、情、意、行相統(tǒng)一的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

6.堅持“大思政”理念引領(lǐng)與合力機制保障相協(xié)同

貫徹落實習近平關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述精神和重要指示批示，強化“大思政”理念，思政課建設(shè)各主體擔起該擔的責任，把該做的工作做到位，重視發(fā)揮大中小學、本碩博、學科與課程、主渠道與主陣地、課程思政與思政課程、學校家庭社會一體化建設(shè)的多維合力，全面形成各學段教學目標相統(tǒng)籌、課程設(shè)計相銜接、教材編寫相統(tǒng)一、教學方法相融合的教育教學體系。同時，踐行“大思政”工作理念，不斷健全教育內(nèi)容創(chuàng)新協(xié)調(diào)機制、教育方法相互配合機制、師資互動交流機制、多元綜合評價機制等合力保障機制。

高校思政課建設(shè)取得的成就和積累的經(jīng)驗，不僅表明新時代思政課在改進中不斷得到加強、在創(chuàng)新中不斷得到提高，而且為深刻回答“怎樣繼續(xù)推動思政課創(chuàng)新”這個時代命題提供了重要啟示。

1.深入學習習近平關(guān)于學校思政課建設(shè)重要論述并準確把握其精神實質(zhì)

作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，習近平關(guān)于學校思政課建設(shè)重要論述（以下簡稱“重要論述”）不僅為新時代高校思政課創(chuàng)新提供了理論指導，而且增強了我們運用黨的最新理論成果鑄魂育人的思想自覺和行動自覺。深入學習是貫徹落實的重要前提。一要形成體系學。堅持把學習貫徹習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話與在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、哲學社會科學工作座談會上的講話以及在北京八一學校、北京大學、北京師范大學等各地區(qū)各學校考察時的講話結(jié)合起來，融會貫通地學，深刻理解新時代思政課創(chuàng)新的精髓要義。二要帶著問題學。由于不同學校存在層次性和差異性，因而在學習中要結(jié)合自身思政課建設(shè)的具體情況，對照“重要論述”提出的客觀要求，找準存在的差距和短板，在強化問題的基礎(chǔ)上抓落實。三要利用媒體學。網(wǎng)絡(luò)媒體是學習宣傳“重要論述”的重要載體，要充分利用學校教育系統(tǒng)報刊、學院簡報、電視和廣播等定時定期宣傳報道，及時占領(lǐng)校園網(wǎng)、手機報、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，增強不同媒體間協(xié)同互動，打造立體化學習宣傳格局。

在學習領(lǐng)會“重要論述”基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要準確把握其精神實質(zhì)。習近平明確指出：“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事?！盵1]（P3）“重要論述”不僅系統(tǒng)闡明了守正和創(chuàng)新之間的關(guān)系，而且對思政課建設(shè)具體要堅持和鞏固什么，完善和發(fā)展什么，破解什么樣的核心問題，運用什么樣的思維方法提出了一系列新思想新觀點新論斷，這是理解其精神實質(zhì)的主要著力點。說到底，加強思政課建設(shè)就是要適應(yīng)國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)以及個體成長環(huán)境的發(fā)展變化，在注重總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握客觀規(guī)律、用好基礎(chǔ)條件的前提下，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.激發(fā)思政課教師改革創(chuàng)新的內(nèi)生動力

推動思政課守正創(chuàng)新關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師隊伍。這直接關(guān)系到堅守和用好思政課長期發(fā)展積累的經(jīng)驗和條件，直接關(guān)系到黨和國家針對思政課改革創(chuàng)新的總體要求有效地轉(zhuǎn)化為具體實踐。因此，要把提升教師素質(zhì)作為思政課守正創(chuàng)新的一項重點任務(wù)。這其中，思政課教師信仰和信心的確立是守初心、促改革的根本。

讓有信仰的人講信仰，讓有自信的人講自信，才能提高思政課的感染力。就增強教師信仰而言，應(yīng)在認真學習經(jīng)典、關(guān)注社會實踐、加強自我修養(yǎng)中堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講清理想信念的內(nèi)容、性質(zhì)以及優(yōu)越性，這是教師強化守正意識的根本。就增強教師自信而言，應(yīng)培養(yǎng)教師理直氣壯講好思政課的信心和勇氣。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上從“根本保證”“有力支撐”“深厚力量”“重要基礎(chǔ)”和“優(yōu)良隊伍”等方面闡明了辦好思政課的自信來源于何處的問題。此外，增強教師的自信還要從思政課的基本立場、育人過程以及講授方法中尋求有理、合理、入理的依據(jù)；就激發(fā)教師創(chuàng)新意識而言，要讓教師明確“揭示一條規(guī)律是創(chuàng)新，提出一種學說是創(chuàng)新，闡明一個道理是創(chuàng)新，創(chuàng)造一種解決問題的辦法也是創(chuàng)新”，[8]（P342）重點培養(yǎng)其用新的理念、思路和辦法解決思政課改革創(chuàng)新過程中面臨的矛盾和問題。

3.強化馬克思主義學院以及學科的支撐作用

推進思政課改革創(chuàng)新必須與馬克思主義學院、學科建設(shè)結(jié)合起來，為思政課高質(zhì)量發(fā)展提供重要支撐。馬克思主義學院作為思政課建設(shè)的重要依托單位，其建設(shè)水平高低直接影響思政課守正創(chuàng)新成效。貫徹落實“重要論述”精神，根據(jù)國家政策性要求，馬克思主義學院要不斷提升自身發(fā)展戰(zhàn)略定位和拓寬發(fā)展空間，始終堅守辦好思政課這一“主業(yè)”，把深化思政課改革創(chuàng)新的教學科研和宣傳服務(wù)作為核心任務(wù)，扎扎實實推進標準化和專業(yè)化建設(shè)。

為思政課改革創(chuàng)新提供堅實的學理支撐，是馬克思主義理論學科設(shè)立的重要動因，也是學科建設(shè)的主要任務(wù)。習近平多次強調(diào)要加強馬克思主義理論學科建設(shè)，這不僅是為了堅持馬克思主義在學校教學和研究中的指導地位，更是為了適應(yīng)新時代思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。思政課要保持活力涉及課程、教材、師資、教法、話語等諸多內(nèi)容，體現(xiàn)著很強的系統(tǒng)性和整體性，需要強大的學科作支撐。建強馬克思主義理論學科要自覺把學科研究的方向凝聚到為思政課改革創(chuàng)新服務(wù)上來，并將破解面臨的突出矛盾和重點難點問題納入學科建設(shè)規(guī)劃，為增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力提供學理基礎(chǔ)。

4.明確黨團組織在推動思政課守正創(chuàng)新中的職責

堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導，是推進思政課改革創(chuàng)新的根本保證。從頂層設(shè)計層面，要進一步加強對相關(guān)重大理論和實踐問題的統(tǒng)籌決策；從執(zhí)行和實施層面，各地各高校黨委要嚴格落實《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》《深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新先行試點工作方案》《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》等政策性文件精神，對思政課改革創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)以及重要議題要通過定期召開專題會議集中進行解決。此外，強化落實學校黨委書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師的制度規(guī)定，并將思政課改革創(chuàng)新工作的成效納入年度考核標準，充分發(fā)揮評價的“指揮棒”作用。

共青團作為黨領(lǐng)導下的群團組織，是連接主陣地和主渠道的重要組織形式，對辦好思政課具有重要推動作用。各高校團組織要緊緊圍繞推進思政課改革創(chuàng)新，把用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人作為工作的重要切入點和著力點，充分發(fā)揮在教育、團結(jié)和聯(lián)系學生方面的優(yōu)勢，了解學生所思所想，運用馬克思主義立場觀點方法正面回應(yīng)學生困惑，引導和幫助其確立正確的理想信念和科學思維方式；要針對不同學段學生的特點，開展生動有效的習近平新時代中國特色社會主義思想進校園、進頭腦的主題教育活動，在有情有趣的活動中深化馬克思主義理論教育創(chuàng)新發(fā)展。

5.健全完善思政課改革創(chuàng)新的合力機制

實踐表明，推動思政課改革創(chuàng)新需要各方面力量和資源形成協(xié)同效應(yīng)。雖然全社會共同關(guān)心支持思政課改革創(chuàng)新工作的大格局逐步形成并日益鞏固，但涉及深層次協(xié)同配合的體制機制尚不健全，改革創(chuàng)新過程中時常會遇到多方協(xié)調(diào)方面的問題。例如，教務(wù)、科研、行政各部門之間，教師、輔導員、黨政干部各主體之間，課前、課中、課后各環(huán)節(jié)之間，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不時出現(xiàn)相互消解和內(nèi)耗，不利于合力作用的發(fā)揮?；诖?，要切實發(fā)揮各高校黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用，統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)、各方面和各主體的資源和力量，形成網(wǎng)絡(luò)型立體化的協(xié)同互動機制。同時，地方各級黨委要科學把握“大思政課”理念和“大思政”工作格局的深刻內(nèi)涵，把貫徹落實黨和國家有關(guān)政策文件精神緊密結(jié)合起來，匯聚家庭、學校和社會合力，努力營造全黨全社會全程全方位共同建設(shè)思政課的氛圍。

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[2]林煥新，高眾.思政課建設(shè)發(fā)生全局性根本性轉(zhuǎn)變，取得歷史性成就——三年磨一課育人譜新篇[N].中國教育報，2022-03-18（1）.

[3]吳丹，丁雅誦，閆伊喬.不負重托辦好學校思想政治理論課[N].人民日報，2024-03-18（1）.

[4]習近平.在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話[M].北京：人民出版社，2020.

[5]習近平著作選讀，第1卷[M].北京：人民出版社，2023.

[6]趙婀娜，張爍，丁雅誦，張丹峰.讓黨的旗幟在高校高高飄揚——高校黨的建設(shè)與思想政治工作綜述[N].人民日報，2019-01-15（6）.

[7]習近平談治國理政，第1卷[M].北京：外文出版社，2018.

[8]習近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.