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為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，推進(jìn)我校思政課程和課程思政建設(shè)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念、立德樹人，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道育人作用，5月20日下午，教務(wù)處聯(lián)合馬克思主義學(xué)院共同舉辦課程思政與思政課程同向同行線上研討會(huì)。副校長(zhǎng)孫國(guó)輝、朱凌云，教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等單位負(fù)責(zé)人在主會(huì)場(chǎng)學(xué)院南路校區(qū)605會(huì)議室參會(huì)，各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、課程思政建設(shè)教師通過(guò)線上視頻參會(huì)，會(huì)議由教務(wù)處副處長(zhǎng)李季主持。上海大學(xué)土木工程系葉志明教授、北京聯(lián)合大學(xué)黨委宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)孔軍、我校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)馮秀軍教授、金融學(xué)院副院長(zhǎng)王輝教授作主題報(bào)告。

孫國(guó)輝在會(huì)議致辭中指出，學(xué)校一直高度重視思想政治教育，近年來(lái)圍繞立德樹人中心，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，課程思政建設(shè)工作取得一定成效。他希望研討會(huì)能夠進(jìn)一步推動(dòng)全校上下深化對(duì)高等教育育人本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，努力發(fā)掘各類課程思政資源，提升教學(xué)能力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

朱凌云在講話中強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)課程思政建設(shè)是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的客觀要求，是全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是完善三全育人格局的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)要營(yíng)造高尚的精神氛圍，倡導(dǎo)高尚的精神文化，為培養(yǎng)一流的學(xué)生創(chuàng)設(shè)精神滋養(yǎng)的環(huán)境。思政工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要打破專業(yè)與學(xué)科壁壘，破除打破單兵作戰(zhàn)的格局，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)、教學(xué)、科研等育人力量的融合。課堂作為育人的主陣地，要推動(dòng)課程思政廣覆蓋，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)的重任，進(jìn)一步提升和改善專業(yè)學(xué)科的育人成效，將思政之“鹽”融入育人之“湯”。教師要承擔(dān)起教書育人的社會(huì)責(zé)任與政治責(zé)任，做好傳道與解惑，成為塑造學(xué)生品行、品位和品格的引領(lǐng)者。

葉志明教授以《課程、教書、育人——學(xué)科與專業(yè)類課程思政之建設(shè)與實(shí)踐》為題，從課程思政的內(nèi)涵思考和實(shí)踐探索兩大方面，介紹了三全育人、教書育人與課程思政的關(guān)系與內(nèi)涵，并以《土木工程概論》課程為例，提出了教師在課程思政實(shí)施過(guò)程中可借鑒的理念與方法。葉志明教授認(rèn)為，課程思政教學(xué)過(guò)程中首先要解決好理念層面的對(duì)接問(wèn)題，即深入挖掘?qū)W科本身育人價(jià)值。其次要不斷優(yōu)化建設(shè)和完善具有中國(guó)特色的學(xué)科或?qū)I(yè)課程教育，這是解決“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”的根本落地問(wèn)題。

孔軍副部長(zhǎng)帶來(lái)題為《深化課程思政 健全三全育人》的精彩分享。他從課程思政的緣起、課程思政是什么、課程思政怎么干、課程思政的走向四個(gè)方面闡釋了對(duì)課程思政的深入思考?？总娭赋?，課程思政是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的切入點(diǎn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，課程思政是一種教育理念，課程思政的實(shí)施是潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程。從學(xué)校層面，課程思政建設(shè)應(yīng)出臺(tái)根本性舉措，通過(guò)全方位行動(dòng)，有步驟推進(jìn)實(shí)施，從教師層面，課程思政教學(xué)要提升認(rèn)識(shí)、掌握方法并通過(guò)不斷實(shí)踐深入挖掘思政內(nèi)涵。

馮秀軍教授結(jié)合多年思政課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思政課程與課程思政的關(guān)系出發(fā)，帶來(lái)自己對(duì)為何開(kāi)展課程思政、課程思政何以可能、如何開(kāi)展課程思政三大方面的思考。馮秀軍教授指出，思政教育之于國(guó)家、之于教育、之于學(xué)生意義深遠(yuǎn)。課堂作為立德樹人的主渠道，思政課程是對(duì)學(xué)生的顯性思政教育，課程思政則是隱性教育，課程思政是知識(shí)和價(jià)值的交織與鑲嵌，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重知識(shí)基礎(chǔ)上的價(jià)值引導(dǎo)，將思政交織、彌漫、滲透、融入在課程的各個(gè)過(guò)程中。馮秀軍教授提出，思政教育應(yīng)從育人目標(biāo)的契合、價(jià)值導(dǎo)向的共識(shí)、教育資源的共享、教育研究的互動(dòng)等方面實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。

王輝教授的報(bào)告題目是《專業(yè)課思政元素挖掘與課程思政教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)體會(huì)》。王輝教授認(rèn)為，課程思政是中華民族“師”文化的升華，本質(zhì)是對(duì)育人的強(qiáng)調(diào)，課程思政元素的挖掘，應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)思考在教學(xué)環(huán)節(jié)的什么地方、以什么方式加入具有思政作用的內(nèi)容，通過(guò)教師的言傳身教，實(shí)現(xiàn)課程思政元素與知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一，并通過(guò)持續(xù)思考、不斷積累，將思政和課程有機(jī)融合在一起。王輝教授同時(shí)分享了《金融工程概論》課程思政的教學(xué)實(shí)踐，提出七點(diǎn)借鑒經(jīng)驗(yàn)。