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新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，為了保障疫情期間學生的學習，教育部門提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決學習這一問題。目前，國家虛擬仿真實驗教學共享平臺聚合了兩千余項虛擬仿真實驗教學項目，我?！吨刈唛L征路——理想信念虛擬仿真實驗教學》除了通過國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺向社會開放使用外，專門支持延安大學、西北工業(yè)大學、華南理工大學、佛山科學院等院校進行在線課程實驗。課程實驗瀏覽量達到26000多人次，2788人通過在線做實驗，實驗評分獲得4.9高分（滿分5分）。

延安大學馬克思主義學院師生正在聽虛擬仿真實驗教學經(jīng)驗分享

“變虛為實、虛實結(jié)合！”曾經(jīng)體驗過《重走長征路——理想信念虛擬仿真實驗教學》的教師評價這堂課：理論教學很大的一個局限，教學資源是抽象的、平面的、靜止的，但虛擬現(xiàn)實技術(shù)突破空間、時間限制，把抽象的理論敘述變成立體的圖形景觀。

習近平在2016年12月全國高校思想政治工作會議提出：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程……做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用突破了客觀環(huán)境對教學的限制，提升了學生的學習興趣，思想政治理論課與虛擬仿真技術(shù)的結(jié)合，是思想政治理論課程教學的重大突破。

思政課的教學設(shè)計、教學評價以往都側(cè)重定性，很難量化評價，這導(dǎo)致一些學科質(zhì)疑我們教學的科學性?！吨刈唛L征路——理想信念虛擬仿真實驗教學》的評價機制形成新的模式推動了思政課和信息技術(shù)的融合發(fā)展。

2019年《政府工作報告》中指出，通過發(fā)展新一代信息網(wǎng)絡(luò)，拓展5G應(yīng)用推動經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變。5G時代虛擬仿真怎么用？連思政課都有了新“玩”法！和直觀的課程視頻相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以借由觸覺與交互，讓學習者體驗到沉浸感，進一步消弭由于空間阻隔帶來的傳播效果折扣，也為一些特定教育環(huán)節(jié)的實現(xiàn)提供了更優(yōu)化的方式。

疫情期間，高校課堂教學不同程度“停擺”，網(wǎng)絡(luò)教學成了新陣地，提升思政課線上教學實效性和吸引力成了老師們煩惱、焦慮的事情。課程組注意到，很多高校師生盡可能利用線上視頻教學來“替代”傳統(tǒng)課堂。沒有了課堂氛圍、沒有了教學互動，思政課還能保障課程吸引力嗎？虛擬仿真實驗教學的優(yōu)勢凸顯出來了，同樣是網(wǎng)絡(luò)教學，虛擬仿真實踐教學明顯要比看視頻有趣，更能吸引學生的注意力。課程組以體驗式學習理論、情境認知理論等為基礎(chǔ)設(shè)計的虛擬仿真實驗教學項目，圍繞思政課理想信念教學內(nèi)容構(gòu)建紅軍長征歷史虛擬情境，使學習者以第一人稱視角體開展體驗式、沉浸式教學，并使用手持、頭戴設(shè)備增強互動體驗，加深學習者對長征精神、理想信念的認識，學生可以與虛擬人物對話、互動等交互過程，建立情感認同，從建構(gòu)主義的角度實現(xiàn)對紅軍歷史的圖示、同化、順應(yīng)和平衡等知識建構(gòu)過程，加深學生堅定理想信念的認知，以此提高思政課教學實效性。

“恭喜你完成實驗?！北本├砉ご髮W的學生在網(wǎng)上開啟了《重走長征路——理想信念虛擬仿真實驗教學》。老師介紹上課模式，布置任務(wù)；講解操作規(guī)范、注意事項、課程分組。學生做實驗，根據(jù)故事線和劇情設(shè)計，完成“長征”任務(wù)中的重要場景任務(wù)，中途退出則實驗無法通過，只有完整通關(guān)才能獲得相應(yīng)實驗成績。當前，在參加實驗的近3000人中，通過率為100%。

疫情期間，同學通過網(wǎng)絡(luò)進行虛擬仿真實驗教學

一些高校教師表示，虛擬仿真實驗教學應(yīng)用于思政課并不是非常時期的“替代”方法，而是人工智能、信息技術(shù)發(fā)展的大勢所趨?！吨刈唛L征路——理想信念虛擬仿真實驗教學》在同類課程中起步早、技術(shù)強、優(yōu)勢明顯，是值得推廣的金課。

(審核：劉存福）