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一般而言，思政課完整體系由課程體系、教材體系、教學(xué)體系、認(rèn)知體系和信仰體系五個(gè)方面有機(jī)組成。革命精神融入高校思政課教育教學(xué)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)革命精神與教材體系、教學(xué)體系和認(rèn)知體系的融合，其中教材體系融入是前提，教學(xué)體系融入是關(guān)鍵，認(rèn)知體系和信仰體系融入是歸宿。從教材上來看，2018年版統(tǒng)編教材均不同程度強(qiáng)調(diào)了革命精神的重要意義。我們以為，實(shí)現(xiàn)革命精神在高校思政課教學(xué)體系中的有機(jī)融入，一方面，要發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用和各門思政課的協(xié)同效應(yīng)，另一方面，要堅(jiān)持有所側(cè)重、相互配合的原則，在不同的課程中選擇不同的革命精神和革命精神的不同內(nèi)容加以重點(diǎn)講授。本文以雨花英烈精神為例，就革命精神融入本科生思政課教學(xué)體系作一探索。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”著重從個(gè)人修養(yǎng)的角度突出革命精神對(duì)于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義。比如教材第二章本身談?wù)摰闹黝}就是“堅(jiān)定理想信念”，這與雨花英烈精神內(nèi)涵的第一條“崇高理想信念”完全一致。家境好、學(xué)歷高、年齡小是雨花英烈的顯著特征。在本章教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以結(jié)合雨花英烈的鮮活事跡和豐富內(nèi)涵，著重或者說特別討論出身良好家境、身為知識(shí)分子的雨花英烈為什么選擇馬克思主義（找尋理想）、確立共產(chǎn)主義的理想信念（內(nèi)化于心），又是如何踐行自己的理想信念。尤其是當(dāng)中國革命陷入低潮、被親朋好友誤解和身陷囹圄的時(shí)候，又是如何堅(jiān)定理想信念的（外化于行）。繼而總結(jié)雨花英烈精神對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生的啟示意義，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高理想信念、堅(jiān)定理想信念，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗中。

“中國近現(xiàn)代史綱要”著重從歷史發(fā)展的角度講清革命精神從哪里來，突出其對(duì)于革命成功的努力和重要意義。雨花英烈精神的核心誕生地南京雨花臺(tái)，是新民主主義革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨人和愛國志士的集中殉難地。雨花英烈活動(dòng)貫穿整個(gè)新民主主義革命時(shí)期，主要集中犧牲在1927—1935年、1947—1949年，即國共兩次劇烈對(duì)抗時(shí)期。雨花英烈精神融入“綱要”課教學(xué)過程中，重點(diǎn)在兩個(gè)章節(jié)中加以強(qiáng)調(diào)。一是在論述第五章“中國革命的新道路”中，突出大革命失敗后我們黨面臨的嚴(yán)峻形勢，講清雨花臺(tái)的來歷和雨花英烈犧牲的事實(shí)，以及雨花英烈在城市中對(duì)中國革命出路的探索。盡管這種探索事實(shí)證明行不通，但并不能抹殺烈士們探索本身的意義，事實(shí)上雨花英烈是我們黨領(lǐng)導(dǎo)白區(qū)斗爭的杰出代表，為革命的最終勝利作出了重要貢獻(xiàn)。二是在論述第七章“為新中國而奮斗”中，突出雨花英烈為建立新中國所作出的努力和犧牲。雨花英烈大多從事地下斗爭，處在與敵人斗爭的最前沿，國統(tǒng)區(qū)的斗爭復(fù)雜性造成了犧牲的悲壯性。

“馬克思主義基本原理”著重從理論原理的角度，突出作為社會(huì)意識(shí)的革命精神對(duì)于物質(zhì)世界和社會(huì)發(fā)展的重要意義。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理是馬克思主義理論大廈的基本內(nèi)容之一。習(xí)近平總書記多次指出，“我們黨始終把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)第一位，強(qiáng)調(diào)‘革命理想高于天’，就是精神變物質(zhì)、物質(zhì)變精神的辯證法。我們必須毫不放松理想信念教育、思想道德建設(shè)、意識(shí)形態(tài)工作，……用富有時(shí)代氣息的中國精神凝聚中國力量”。革命精神，是對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中創(chuàng)造的一系列優(yōu)良傳統(tǒng)和革命風(fēng)范的概括總結(jié)，集中反映了中國共產(chǎn)黨人的政治品格、思想品德和意志品質(zhì)。革命精神有效融入“原理”課，著重是要從理論上講清楚革命精神的本質(zhì)和意義，講深作為社會(huì)意識(shí)精華的革命精神對(duì)社會(huì)存在具有巨大的促進(jìn)作用。

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”著重從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的角度，突出革命精神對(duì)于新時(shí)代堅(jiān)定文化自信和推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的意義。不斷強(qiáng)調(diào)文化自信和全面從嚴(yán)治黨的重要意義是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要特點(diǎn)。新時(shí)代堅(jiān)定文化自信，關(guān)鍵就是要堅(jiān)定對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。在“精神·歷史·遺存”三位一體的革命文化中，革命精神起著固本培元、凝心鑄魂的作用。新時(shí)代弘揚(yáng)革命精神，特別需要發(fā)揮革命精神對(duì)堅(jiān)定文化自信和黨員干部黨性修養(yǎng)的重要意義。故而革命精神融入“概論”課，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)革命精神與“五位一體”總體布局的堅(jiān)定文化自信部分、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的全面從嚴(yán)治黨部分等內(nèi)容的有機(jī)融合，發(fā)揮革命精神對(duì)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的引領(lǐng)作用。

此外，“形勢與政策”課作為大學(xué)生思政課的重要組成部分，可以從形成地域的角度，突出革命精神的地域特色和省情意義，對(duì)革命精神進(jìn)行整體介紹。2018年以來，南京師范大學(xué)作為江蘇首家全面推進(jìn)雨花英烈精神進(jìn)高校思政課堂的試點(diǎn)高校，廣泛實(shí)現(xiàn)雨花英烈精神有機(jī)融入，在師生中產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，取得較好教學(xué)效果。

（本文系江蘇“社科優(yōu)青”項(xiàng)目“中國共產(chǎn)黨革命精神融入高校思政課教育教學(xué)研究”階段性成果）

（作者系南京師范大學(xué)學(xué)生工作處副處長）

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