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結(jié)合高校自身的專業(yè)特色，突出“四個(gè)自信”教育，構(gòu)建思政教育新模式，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行了有益的探索。在思政教育新模式的探索中，突出調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的積極性；突出專業(yè)實(shí)踐與思政教育實(shí)踐相結(jié)合，打造實(shí)踐調(diào)查育人品牌；突出實(shí)踐調(diào)查育人品牌示范作用，提高學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中的獲得感。

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹鰪?qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，既需要不斷擴(kuò)展思政課思想性內(nèi)涵的容量，盤活思政課理論性內(nèi)容的存量，提升思政課的學(xué)理性和吸引力，也需要符合學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生的生活，豐富思政課實(shí)踐的方式方法，不斷提升思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)作為地方財(cái)經(jīng)高校，在思想政治教育中結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色，整合校內(nèi)外各種資源，把愛國主義教育、“四個(gè)自信”教育融入實(shí)踐教學(xué)過程中，積極探索以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為載體的教育新模式，取得顯著成效。

突出整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

重視多方協(xié)同實(shí)施

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)定位，十分重視學(xué)生實(shí)踐調(diào)查能力的培養(yǎng)。從2012年開始，學(xué)校設(shè)立了“雙周實(shí)踐教學(xué)周”，專門組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。經(jīng)過5年的實(shí)踐和探索，2017年學(xué)校又開始實(shí)施“夏季短學(xué)期”。按照學(xué)校制定的本科生、研究生實(shí)施“夏季短學(xué)期”工作方案要求，除畢業(yè)生之外，全校所有學(xué)生必須走出校門、走向社會(huì)，進(jìn)行為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在“夏季短學(xué)期”中，學(xué)校組織學(xué)生圍繞國家地方重大戰(zhàn)略部署和關(guān)系國計(jì)民生社會(huì)熱點(diǎn)問題，發(fā)掘社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、教師各種資源，以學(xué)校承擔(dān)的各級政府部門委托的第三方評估項(xiàng)目、國家級別和省部級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、教師承擔(dān)各級各類項(xiàng)目、學(xué)校省部級基地發(fā)布的調(diào)研項(xiàng)目、教師幫助學(xué)生自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為重點(diǎn)，選擇調(diào)研題目，設(shè)計(jì)調(diào)查方案。專業(yè)課教師、思政課教師與輔導(dǎo)員相互配合，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的具體問題。在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)定位中，把愛國主義教育、“四個(gè)自信”教育與專業(yè)實(shí)踐能力提升作為核心，要求學(xué)生在完成調(diào)查活動(dòng)本身的學(xué)術(shù)研究目標(biāo)外，還要撰寫思政課實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，將思想政治教育內(nèi)容和目標(biāo)，與提升學(xué)生專業(yè)調(diào)查能力內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，把思想政治教育和專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)共同嵌入實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使家國情懷、法治意識、社會(huì)責(zé)任、人文精神、仁愛之心等思想政治教育元素有機(jī)融入社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長與祖國前途命運(yùn)緊密相連，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。?

突出專業(yè)實(shí)踐向思政延伸

打造實(shí)踐調(diào)查育人品牌

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生圍繞國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，覆蓋專業(yè)面廣，參與人數(shù)多，特色鮮明，成效顯著。在學(xué)生參與的眾多調(diào)查活動(dòng)中，收獲頗豐、社會(huì)影響較大的是“政府部門委托的貧困縣退出第三方評估”和“陜西省消費(fèi)環(huán)境指數(shù)編制”兩個(gè)大型社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目?！罢块T委托的貧困縣退出第三方評估”調(diào)查項(xiàng)目，是學(xué)校承擔(dān)的國家扶貧部門和陜西省扶貧部門委托的項(xiàng)目。從2018年到2020年初，學(xué)校的20多位教師指導(dǎo)300多個(gè)學(xué)生，完成了黑龍江、新疆、山西、內(nèi)蒙古、陜西等省份20多個(gè)貧困縣的調(diào)查評估和國家抽檢評估任務(wù)，活動(dòng)涉及200多個(gè)行政村、一萬多個(gè)農(nóng)戶的入戶調(diào)查?！瓣兾魇∠M(fèi)環(huán)境指數(shù)編制”調(diào)查項(xiàng)目是學(xué)校承擔(dān)的陜西省消費(fèi)環(huán)境指數(shù)編制和絲路沿線城市消費(fèi)環(huán)境評估項(xiàng)目。從2017年以來的3年中，在多位教師帶領(lǐng)下，共有500多個(gè)學(xué)生參加消費(fèi)環(huán)境評估項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查了兩萬余名消費(fèi)者、3000多個(gè)經(jīng)營戶，與20多個(gè)地方市場監(jiān)督部門進(jìn)行座談。在大型社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)踐中，由于既重視專業(yè)知識實(shí)踐，也重視思政育人實(shí)踐，逐步形成了學(xué)校實(shí)踐調(diào)查育人的品牌項(xiàng)目。在這兩個(gè)實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目的實(shí)施中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)帶隊(duì)教師中必須要有思政課教師，要把思政教育帶到田野調(diào)研的一線，延伸到實(shí)踐活動(dòng)全過程，強(qiáng)化思政課現(xiàn)場教學(xué)，通過實(shí)踐中鮮活生動(dòng)事跡和人物，深化學(xué)生的國情教育和愛國主義教育。在第三方評估調(diào)查活動(dòng)中，通過深入貧困地區(qū)的基層群眾和干部中間，學(xué)生了解了貧困地區(qū)狀況和貧困人群心聲，獲得了許多在書本上看不到的知識和經(jīng)驗(yàn)，目睹了“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略取得舉世矚目的成績；在消費(fèi)環(huán)境指數(shù)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生通過每年消費(fèi)環(huán)境的不斷提升，看到了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，真切地感受到人民群眾獲得感確實(shí)在不斷提升。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識了中國社會(huì)的特殊性、矛盾的復(fù)雜性和地域發(fā)展的不平衡性，加深了對黨的理論政策正確性的認(rèn)識，感受到馬克思主義理論的獨(dú)特魅力、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)特征、中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢，深化了對“四個(gè)自信”科學(xué)內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)牢固樹立“四個(gè)意識”的自覺性，激發(fā)了學(xué)生未來干事創(chuàng)業(yè)的熱情和報(bào)國熱情。

突出品牌示范引領(lǐng)

提高學(xué)生參與獲得感

參加實(shí)踐調(diào)查品牌項(xiàng)目只能是部分學(xué)生，如何能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生在實(shí)踐中的收獲讓更多學(xué)生共享，這就需要發(fā)揮品牌實(shí)踐調(diào)查項(xiàng)目示范引領(lǐng)作用。首先，對品牌實(shí)踐調(diào)查項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。參加“政府部門委托的貧困縣退出第三方評估”項(xiàng)目的教師和學(xué)生回到學(xué)校后，每個(gè)學(xué)生撰寫了“貧困縣退出專項(xiàng)調(diào)研感想”，教師組織學(xué)生多次召開總結(jié)和研討會(huì)，交流調(diào)查的體會(huì)，總結(jié)調(diào)查的收獲。其次，在校內(nèi)進(jìn)行巡回宣講。“政府部門委托的貧困縣退出第三方評估”項(xiàng)目組在總結(jié)研討基礎(chǔ)上，篩選優(yōu)秀調(diào)查員組成“扶貧評估、致敬祖國”師生宣講團(tuán)，在學(xué)校進(jìn)行了多場巡回報(bào)告。在宣講中，學(xué)生們介紹了他們?nèi)绾慰朔阆?0攝氏度的嚴(yán)寒、40攝氏度的酷暑，以及海拔4500米的高原反應(yīng)和長途顛簸帶來的疲勞，圓滿完成了一次次調(diào)查任務(wù)的經(jīng)歷。學(xué)生們也介紹了他們目睹的許多奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線的基層干部和群眾的動(dòng)人事跡，特別是新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州烏恰縣將一生奉獻(xiàn)給帕米爾高原的“白衣圣人”吳登云和“人民楷?！眹覙s譽(yù)稱號獲得者布茹瑪汗·毛勒朵的愛國事跡，宣講活動(dòng)感動(dòng)和鼓舞了許多在場的學(xué)生。聽過報(bào)告的學(xué)生說，在吳登云、布茹瑪汗·毛勒朵身上體現(xiàn)出來“這樣濃烈的愛國情，絕不是無源之水，而是深深根植于鄉(xiāng)親們心中”，這種濃濃的愛國之情正是我們國家走向富強(qiáng)、我們民族永續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。再其次，把調(diào)查實(shí)踐的思政教育收獲帶進(jìn)課堂。思想政治教育需要不斷從課堂教育向?qū)嵺`教育延伸，同時(shí)也需要不斷把實(shí)踐中許多典型鮮活的材料帶進(jìn)課堂教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性。思政課教師參加實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，踐行了“教育者要先受教育”的要求，同時(shí)，把學(xué)生獲得的感性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升，積累了許多思政教育的材料，滲透到各門思政課課堂教學(xué)內(nèi)容中去，這樣，真正做到把學(xué)校小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。豐富多彩的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)既達(dá)到了學(xué)生調(diào)查能力和專業(yè)知識的提升訓(xùn)練，又推動(dòng)思想政治教育的改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育的獲得感。

總之，思政教育改革是一個(gè)不斷遞進(jìn)的過程，需要不斷進(jìn)行探索和總結(jié)。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)在思想政治教育探索中取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要求上來講，還需要進(jìn)一步探索，做好以下3個(gè)方面工作：首先，在人才培養(yǎng)方案的制定中，把思政教育與專業(yè)教育相融合，充分利用實(shí)踐教學(xué)載體，把思政教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，針對不同專業(yè)、年級的學(xué)生，設(shè)計(jì)具體的培養(yǎng)模塊與教學(xué)內(nèi)容，開展思政教育和專業(yè)教育相結(jié)合的分層化教育，確保思政教育內(nèi)容的完整性和形式的多樣性。再其次，在教學(xué)評價(jià)體系設(shè)計(jì)上，不斷規(guī)范思政教育考核體系，細(xì)化思政教師考核要求和學(xué)生考核要求，確保思政教育的質(zhì)量與效果得到不斷提升。

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記 楊濤）