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回憶起自己從教10年來的體會(huì)，李蕉說，她不想做課堂上“孤獨(dú)的朗讀者”，而是想要搭建老師、助教、學(xué)生三位一體的思政課，三者協(xié)同將思政課“翻轉(zhuǎn)”，從而將其真正變成“我們的課”。十年前，當(dāng)她剛剛走上講臺(tái)時(shí)，采用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的“我來說你來聽”，雖然在課堂上也會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，但對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)有限?！盀槭裁此颊n不受歡迎？通過調(diào)研學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的思政課有三個(gè)特點(diǎn)：結(jié)論是既定的，套路是明顯的，知識(shí)是熟悉的。這樣講下去，課堂確實(shí)不夠有趣。因此，我決定做一些改變?！弊?016年起，李蕉開始引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，在“我說你聽”的大課之上，穿插進(jìn)了“閱讀、協(xié)作、研討”模式的輔導(dǎo)課和微沙龍，并且預(yù)留大量時(shí)間給每個(gè)小組進(jìn)行展示，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

有很多人也會(huì)有疑問，這樣的課堂是不是會(huì)減輕教師的任務(wù)量，讓教學(xué)變得輕松一些？李蕉說，事實(shí)上背后有許多艱苦的工作，為了這樣一個(gè)3學(xué)分的課程，往往意味著她一個(gè)學(xué)期會(huì)有200人次的午餐會(huì)，一個(gè)學(xué)期會(huì)有40場(chǎng)課外不占課時(shí)的微沙龍，一個(gè)學(xué)期會(huì)有連續(xù)8小時(shí)一場(chǎng)又一場(chǎng)的助教的培訓(xùn)會(huì)?！皞湔n其實(shí)是無止境的，為了做好一講，背后往往是15遍以上的打磨。對(duì)于我來說，課上的每一分鐘都是重要的，所以從站上講臺(tái)的第一年開始，我就堅(jiān)持把課上要講的每一個(gè)字都寫下來，讓每一個(gè)信息點(diǎn)的傳遞都能夠準(zhǔn)確?！崩罱墩f，“每當(dāng)我看到同學(xué)們?cè)谡n堂上有所收獲，看到他們討論過程中那些閃光的眼神，我覺得這一切都是值得的?！?/div>