人伊香蕉久久精品,中文字幕免费观看欧美,中文娱乐久久综合网,日本免码va在线看免费99

[摘? 要]在新的歷史方位，全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，既是加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的客觀要求，又是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑。與新時代事業(yè)發(fā)展的要求相比，當(dāng)前的馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)還存在許多不適應(yīng)、不符合的問題。全面建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系應(yīng)從全局、戰(zhàn)略的高度深化認(rèn)識，在貫通式選拔、全學(xué)科培養(yǎng)、理論與實踐研修上全面發(fā)力，深化創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義理論學(xué)科? 本碩博一體化人才培養(yǎng)體系? 思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

[作者簡介]靳諾，中國人民大學(xué)黨委書記、教授、博士生導(dǎo)師（北京? 100872）。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。要配齊建強思想政治理論課專職教師隊伍，建設(shè)以專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治理論課教師隊伍。[1]習(xí)近平總書記的重要講話，立意高遠(yuǎn)、思想深邃，令人鼓舞、催人奮進，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，為新時代思想政治理論課建設(shè)指明了目標(biāo)與方向，為培育全面發(fā)展的馬克思主義理論專業(yè)人才提供了根本遵循。

在新的歷史方位，馬克思主義理論學(xué)科人才的專業(yè)性、貫通性和全學(xué)科培養(yǎng)，成為配齊建強思想政治理論課專職教師隊伍的重中之重。全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，既是加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的客觀要求，又是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑。

高質(zhì)量推進馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)，全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，對于鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科，建設(shè)高素質(zhì)思想政治理論課教師隊伍，落實黨和國家的教育方針，具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)是鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的重要抓手。鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，需要培養(yǎng)一代又一代馬克思主義者。堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是黨和人民團結(jié)奮斗、腳踏實地地沿著正確方向前進的根本思想保證。馬克思主義的指導(dǎo)地位，是由馬克思主義理論自身的科學(xué)性、正確性和權(quán)威性所決定的，是由馬克思主義成功指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的實踐所確證的。而無論是馬克思主義理論自身科學(xué)性的充分發(fā)展，還是馬克思主義理論科學(xué)指導(dǎo)意義的充分發(fā)揮，都需要一代又一代馬克思主義者的理論認(rèn)知與實踐創(chuàng)新。而培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)與實踐能力的馬克思主義者，是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)為學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義提供了源源不斷的生力軍。推進人才培養(yǎng)本碩博一體化，有助于廣大青年爭當(dāng)馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，成長為真學(xué)、真懂、真信、真用的馬克思主義者，為進一步鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位提供新生力量。全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化培養(yǎng)體系，有利于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，有利于夯實全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)是建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容。人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著一流學(xué)科的建設(shè)成效，而培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)人才是馬克思主義理論學(xué)科的首要使命。在教師和學(xué)生中培養(yǎng)一批馬克思主義理論研究宣傳教育骨干，造就一支政治堅定、學(xué)養(yǎng)深厚、有重要影響的思想理論建設(shè)隊伍，是推動馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要職責(zé)。相對于傳統(tǒng)哲學(xué)社會科學(xué)，馬克思主義理論學(xué)科是設(shè)立較晚的新學(xué)科，仍面臨需要樹立學(xué)科自律、夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、強化整體性建構(gòu)、完善傳承創(chuàng)新機制、發(fā)揮引領(lǐng)作用等一系列難題。在人才培養(yǎng)上則存在著“多而不?！钡膯栴}，專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量都有待提升。這就使得擴大培養(yǎng)規(guī)模，提升培養(yǎng)質(zhì)量，成為馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的著力點。推進人才培養(yǎng)本碩博一體化，有助于完善貫通式、全學(xué)科、系統(tǒng)性的培養(yǎng)機制，有助于培養(yǎng)理想信念堅定、道德情操高尚、理論功底扎實、創(chuàng)新能力突出、學(xué)風(fēng)文風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論專業(yè)人才。全面建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，為學(xué)科的傳承創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才支撐。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)是建設(shè)高素質(zhì)思想政治理論課教師隊伍的主要方式。培養(yǎng)思想政治理論課教師后備人才，造就一支高素質(zhì)的思想政治理論課專職教師隊伍，是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。目前思想政治理論課教師隊伍普遍存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、專業(yè)基礎(chǔ)不實、理論素質(zhì)不夠、跨專業(yè)人員較多等問題，這對于人才培養(yǎng)提出了更高要求。為了保證馬克思主義理論學(xué)科高素質(zhì)畢業(yè)生源源不斷地充實到思想政治理論課教師隊伍中，亟需探索人才培養(yǎng)新模式，不斷推進本碩博一體化培養(yǎng)體系建設(shè)。推進人才培養(yǎng)本碩博一體化，有助于思想政治理論教師后備人才全面實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“六點要求”，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。進而，推進人才培養(yǎng)一體化，有助于促進科教融合、教學(xué)相長，培養(yǎng)思想政治理論課教師后備人才的改革創(chuàng)新能力，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和針對性，在思想政治理論課教學(xué)實踐中真正做到“八個統(tǒng)一”：要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生。要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思想政治理論課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。[1]全面建設(shè)馬克思主義理論本碩博一體化培養(yǎng)體系，為思想政治理論課教師后備人才培養(yǎng)提供了全方位創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑，為思想政治理論課教師隊伍建設(shè)提供了發(fā)展進步的活力源泉。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的重要方面。加強馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。扎根中國大地辦教育，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，就要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校作為青年學(xué)生成長、成才的搖籃，是全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵場所。在學(xué)校教育中，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，思想政治理論課教師是承擔(dān)鑄魂育人重要使命的關(guān)鍵力量。馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)要以推動思想政治理論課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課為目標(biāo)，努力推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，自覺運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，切實加深廣大青年對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強廣大青年對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時，有效引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。全面建設(shè)馬克思主義理論本碩博一體化培養(yǎng)體系，有利于新時代思想政治理論課建設(shè)的加強與改進，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅實的教育保障。

馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)人才。經(jīng)過十多年的探索與努力，馬克思主義理論學(xué)科為全國高校和黨政部門等培養(yǎng)了一大批從事馬克思主義理論研究、宣傳和教育的優(yōu)秀專業(yè)人才。但是，與新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的要求相比，當(dāng)前的馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)還存在許多不適應(yīng)、不符合的問題。無論數(shù)量上還是質(zhì)量上，馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才隊伍建設(shè)都還有很大的提升空間。其中，馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化的人才培養(yǎng)體系建設(shè)亟須推進。要有針對性地加強這一建設(shè)，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的突出問題。

1. 人才結(jié)構(gòu)不合理，“倒三角”格局亟須改變

“高校是研究宣傳馬克思主義的重要陣地，也是培養(yǎng)馬克思主義理論人才的重要基地”。[2]自2005年國家設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科以來，招收馬克思主義理論專業(yè)研究生的高校不斷增加，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也顯著提高。2018年教育部啟動“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”，并將其作為“國家急需學(xué)科高層次人才培養(yǎng)支持計劃”的重要組成部分。僅計劃啟動當(dāng)年，全國承擔(dān)專項計劃招生培養(yǎng)任務(wù)的50所高校就增加研究生招生1 000余人，極大地充實了全國馬克思主義理論專業(yè)研究生隊伍。但在實施這一計劃時，特別是碩士研究生的招生環(huán)節(jié)中，各個高校均在不同程度上遇到高質(zhì)量生源短缺、專業(yè)上“半路出家”的學(xué)生占比較高的問題。這與馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)中長期存在的“倒三角”格局密切相關(guān)。

2018年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上曾指出“高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖”。[3]本科人才培養(yǎng)在任何一個學(xué)科專業(yè)人才隊伍建設(shè)中都處于基礎(chǔ)地位。全國1 200多所本科院校在校生中，本科生與研究生比例約為8∶1。但具體到馬克思主義理論學(xué)科，本應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性、支撐性作用的馬克思主義理論本科專業(yè)人才培養(yǎng)明顯滯后，不僅專業(yè)設(shè)置時間晚，2018年才開始正式招生，而且招生學(xué)校少，布局不健全。目前全國招收馬克思主義理論專業(yè)本科生的高校只有8所，21所全國重點馬克思主義學(xué)院中只有4所招收馬克思主義理論專業(yè)本科生。這種“倒三角”的人才培養(yǎng)格局，已經(jīng)成為制約新時代馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要問題。

2. 選拔渠道單一化，拔尖人才選育機制不健全

生源質(zhì)量特別是拔尖人才的選育，對于建設(shè)一流馬克思主義理論專業(yè)人才隊伍具有重要意義。但無論本科招生階段還是研究生招生階段，很多高校的馬克思主義理論學(xué)科都面臨選拔渠道過窄、拔尖人才連續(xù)選育機制不健全的問題。

一方面，單純依靠傳統(tǒng)的專業(yè)招生模式，不利于馬克思主義理論專業(yè)本科優(yōu)秀人才的選拔。由于馬克思主義理論專業(yè)本科學(xué)位點設(shè)立時間較短，社會上，特別是高中生對其認(rèn)知度比較有限。在這種情況下，僅僅采取傳統(tǒng)高考的按專業(yè)招生方式抑或?qū)ⅠR克思主義理論專業(yè)與其他相關(guān)度不高的專業(yè)組成一個大類進行招生，很難吸收到足夠數(shù)量的、有專業(yè)興趣的高素質(zhì)考生，進而無法保證足夠規(guī)模的專業(yè)基礎(chǔ)人才繼續(xù)攻讀馬克思主義理論專業(yè)的研究生。這就背離了國家設(shè)立馬克思主義理論本科專業(yè)以支撐研究生隊伍建設(shè)的初衷。

另一方面，單一的考試模式難以滿足馬克思主義理論學(xué)科研究生拔尖人才的選拔需要。選拔、培養(yǎng)具有堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的理論功底、突出的創(chuàng)新能力、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)文風(fēng)的高素質(zhì)馬克思主義理論專業(yè)人才，不僅是提升高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的治本之策，更是培養(yǎng)馬克思主義理論大家的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但僅僅通過一次研究生考試，很難全面考察出學(xué)生的專業(yè)能力、研究視野和學(xué)術(shù)潛質(zhì)，更容易埋沒一些專業(yè)素養(yǎng)較好而考試能力一般的學(xué)生。

與此同時，一級學(xué)科間的“分流壁壘”，也在一定程度上限制了馬克思主義理論學(xué)科拔尖人才的選拔范圍，制約了馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)間的人才流動。探索多層次、多維度、多階段的拔尖人才選育機制，發(fā)掘、培養(yǎng)真正適合從事馬克思主義理論研究與教育的人才，已經(jīng)成為一項亟須推進的工作。

3. 本碩博貫通不暢，人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強

馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才是思想政治理論課教師隊伍的后備軍，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響思想政治理論課教師隊伍的整體水平。盡管從2018年開始，馬克思主義理論學(xué)科就建立起覆蓋本科、碩士、博士三個階段的完整人才培養(yǎng)體系，但關(guān)于三個階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的探索還比較薄弱，人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性還有待提高。

一是本碩博一體化的課程體系需要進一步理順。與其他學(xué)科不同，馬克思主義理論學(xué)科先有研究生，而后才招收本科，研究生的培養(yǎng)方案早于本科生的培養(yǎng)方案。因此，研究制定馬克思主義理論專業(yè)本科生培養(yǎng)方案時就不能“就本談本”，而要考慮其與研究生培養(yǎng)方案的銜接；同樣，本科階段的課程體系確定后也必須及時修訂馬克思主義理論一級學(xué)科下七個二級學(xué)科的研究生培養(yǎng)方案。但目前一些高校缺乏“一體化”培養(yǎng)的自覺意識，課程重復(fù)、銜接不暢甚至因人設(shè)課的情況大量存在。

二是本碩博一體化的教材體系需要進一步完善。雖然馬克思主義理論本科專業(yè)設(shè)立比較晚，但此前中宣部、教育部已經(jīng)組織全國最優(yōu)秀的教學(xué)和科研力量編寫近百本馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，基本涵蓋了哲學(xué)社會科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和主要的專業(yè)課程，也包括部分馬克思主義理論專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程與核心課程。與此同時，國務(wù)院學(xué)位委員會也已經(jīng)啟動了馬克思主義理論學(xué)科研究生核心課程的教材編寫工作。但無論本科階段還是研究生階段，一些核心教材的編寫工作還未完成，部分新設(shè)課程的教材編寫工作尚未啟動。此外，不同階段同類教材之間、思想政治理論課教材與馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)教材之間的區(qū)別、聯(lián)系還需要進一步探索。

三是本碩博一體化的教學(xué)管理體系需要進一步健全。科學(xué)健全的教學(xué)管理體系是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。在建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系的過程中，必須打破一些舊有體制機制的束縛，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)院內(nèi)部構(gòu)建起一體化的教學(xué)管理體系。但目前一些高校對馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)評估體系建設(shè)、教學(xué)管理隊伍建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新與整合重視不夠，直接影響了馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，導(dǎo)致本碩博一體化人才培養(yǎng)體系缺乏配套保障機制、全面建設(shè)的后勁不足。

4. 重課堂而輕實踐，學(xué)生理論應(yīng)用能力欠缺

習(xí)近平總書記強調(diào)要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。[1]對于馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)而言，就必須堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，讓學(xué)生在成為思想政治理論課教師之前就具備應(yīng)用馬克思主義理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，但這恰恰是高校馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

一方面，很多學(xué)校存在重視課堂教學(xué)、忽視實踐教學(xué)的傾向。馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，象牙塔里培養(yǎng)不出馬克思主義“思想家”與“教育家”。但當(dāng)前很多高校在積極探索思想政治理論課教學(xué)實踐新模式時，往往忽視了馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐性問題。這不僅體現(xiàn)在設(shè)計培養(yǎng)方案時缺少明確的實踐教學(xué)要求和具體的實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，而且表現(xiàn)在很多高校的實踐教學(xué)都還停留于一般性參觀考察層面，不注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐調(diào)研中應(yīng)用馬克思主義的立場、觀點與方法深入了解、分析中國國情。

另一方面，部分學(xué)校存在重視理論研究、忽視應(yīng)用能力培養(yǎng)的問題。馬克思主義理論學(xué)科要支撐高校思想政治理論課教學(xué)，必須不斷深化馬克思主義理論的學(xué)理研究，提升馬克思主義的科學(xué)性和解釋力。這應(yīng)當(dāng)是馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容。但值得注意的是，部分高校在重視引導(dǎo)學(xué)生讀原著、讀經(jīng)典的同時，對學(xué)生應(yīng)用馬克思主義基本觀點、立場與方法分析推進當(dāng)代中國的馬克思主義——中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)不夠深入，以致一些馬克思主義理論學(xué)科研究生不僅不具備在學(xué)術(shù)爭論中批駁反馬克思主義、非馬克思主義欺騙性和荒謬性的能力，而且無法運用馬克思主義基本原理解釋中國特色社會主義建設(shè)中的熱點難點問題。

全面建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系應(yīng)從全局、戰(zhàn)略的高度深化認(rèn)識，在貫通式選拔、全學(xué)科培養(yǎng)、理論與實踐研修上全面發(fā)力，深化創(chuàng)新。中國人民大學(xué)作為馬克思主義理論教學(xué)與研究的高地、馬克思主義理論高端人才培養(yǎng)的“工作母機”，擁有全國唯一的馬克思主義理論國家級重點學(xué)科，在建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系方面“先試先行”，全面探索可以推廣的有益經(jīng)驗。

第一，以本為本，建設(shè)一流馬克思主義理論本科專業(yè)。作為國內(nèi)最早招收馬克思主義理論類本科生的大學(xué)，中國人民大學(xué)擁有馬克思主義理論本科人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。2018年獲批設(shè)立馬克思主義理論本科學(xué)位點后，學(xué)校將馬克思主義理論本科專業(yè)納入人文學(xué)科實驗班進行寬口徑大類招生，采取第一年跨學(xué)科通識培養(yǎng)、第二年專業(yè)分流的模式，有效保證了本科生源的規(guī)模與質(zhì)量。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)校一方面充分發(fā)揮人文社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，整合全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從法學(xué)院、社會人口學(xué)院、心理學(xué)系等院系選拔優(yōu)秀教師為馬克思主義理論專業(yè)本科生講授跨專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬學(xué)生的知識視野；另一方面發(fā)揮馬克思主義學(xué)院13個二級學(xué)科的整體性優(yōu)勢，調(diào)動全體教師、特別是知名教授為本科生授課，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

為了確保本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校還在全過程管理與精細(xì)化培養(yǎng)方面著力，不僅設(shè)立本科教學(xué)指導(dǎo)委員會和本科教學(xué)督導(dǎo)組，建立新生導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、本科生文獻制和選修課模塊制等一系列創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機制；并且利用小學(xué)期聘請國外一流學(xué)者為本科生開設(shè)全英文專業(yè)前沿課程，通過“在地國際化”模式實現(xiàn)學(xué)生全覆蓋。未來，要繼續(xù)探索一流馬克思主義理論本科專業(yè)建設(shè)的有效模式，努力形成可推廣的經(jīng)驗與做法。

第二，大膽創(chuàng)新，探索拔尖人才選拔培養(yǎng)的有效機制。當(dāng)前，馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)已經(jīng)步入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的關(guān)鍵階段。近年來，中國人民大學(xué)著力構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化招生選拔機制和提高生源質(zhì)量的長效機制。學(xué)校制定了“本科生拔尖人才計劃”和“研究生拔尖人才計劃”，為優(yōu)秀本科生和碩士研究生開通直博或碩博連讀的綠色通道，并嘗試將拔尖人才計劃與教育部“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”有效結(jié)合，全面實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科本、碩、博貫通式選拔與連續(xù)性培養(yǎng)。學(xué)校還不斷完善“全國馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)秀本科生夏令營”制度，從全國選拔優(yōu)秀生源推薦免試攻讀碩士學(xué)位，以開放性、多元性確保碩士研究生的生源質(zhì)量；同時，探索考試制與申請一審核制相結(jié)合的選拔方式，以優(yōu)化博士研究生的生源結(jié)構(gòu)。

為了形成有利于拔尖人才成長的良好氛圍，學(xué)校探索搭建學(xué)生與學(xué)術(shù)名家、資深教授、青年教師的常規(guī)對話交流平臺，建立學(xué)生層面的馬克思主義理論學(xué)科科研創(chuàng)新激勵機制，制定優(yōu)秀學(xué)位論文和優(yōu)秀科研論文的評選和獎勵辦法，加大對學(xué)生參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)活動、交流訪問的支持力度。下一步，將繼續(xù)打破學(xué)科壁壘，增強生源選拔的開放性，探索馬克思主義理論專業(yè)“本科生—碩士生—博士生”多次選拔、連續(xù)分流的科學(xué)方法，形成有利于拔尖人才成長的體制機制。

第三，貫通設(shè)計，構(gòu)建全學(xué)科、一體化人才培養(yǎng)體系。馬克思主義理論學(xué)科的人才要具有廣闊的知識視野、國際視野和歷史視野，人才培養(yǎng)體系的設(shè)計必須科學(xué)。中國人民大學(xué)在馬克思主義學(xué)院內(nèi)建立了貫通兩個本科專業(yè)和七個二級學(xué)科的全學(xué)科培養(yǎng)機制和貫通本碩博的一體化培養(yǎng)體系，不斷增強各階段培養(yǎng)方案的針對性與銜接性。本科階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與綜合素質(zhì)，打牢馬克思主義理論學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識基礎(chǔ)；碩士階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論學(xué)科意識和研究方法；博士階段全面提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和理論應(yīng)用能力。

學(xué)校還高度重視研究生主文獻制度建設(shè)，系統(tǒng)開設(shè)“主文獻研讀”專業(yè)課程，規(guī)范文獻閱讀、科學(xué)研究和論文寫作等研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；持續(xù)完善研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)、集體培養(yǎng)制度，強化導(dǎo)師責(zé)任制與導(dǎo)師組建設(shè)。同時，著力探索本碩博一體化的教材體系與教學(xué)質(zhì)量評價體系，引導(dǎo)教師在本碩博各階段開展有針對性的教學(xué)探索，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。下一步，將著力完善人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和全程管理，持續(xù)推進全學(xué)科的課程體系和一體化的教材體系建設(shè)。

第四，整合資源，全面培養(yǎng)學(xué)生理論思維與實踐能力。馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立的直接目的，是為了向高校思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)科支撐，以提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，馬克思主義理論學(xué)科的人才培養(yǎng)必須“兩條腿”走路，既要打牢學(xué)生的馬克思主義理論功底，提升他們應(yīng)用馬克思主義立場、觀點、方法分析、解決問題的能力；還要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐機會，讓他們在充分了解中國實際情況的基礎(chǔ)上學(xué)懂、弄通中國特色社會主義。近年來，中國人民大學(xué)著力探索包括導(dǎo)師指導(dǎo)、集中研討、讀書沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式的多元化研讀模式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握主要經(jīng)典著作及其思想精髓，在夯實理論基礎(chǔ)的同時提升他們的理論思維與應(yīng)用能力。

學(xué)校還注重培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才的家國情懷，鼓勵學(xué)生在本科、碩士和博士各個階段都要主動走出“象牙塔”，關(guān)注時代、關(guān)注社會；建立分階段、多層次的實踐教學(xué)體系和一批穩(wěn)定的高質(zhì)量實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)實踐教學(xué)的螺旋上升與資源整合。馬克思主義理論學(xué)科的研究生全部進入相關(guān)教研室，擔(dān)任思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程的助教，全方位參與教學(xué)實踐，圍繞推動馬克思主義進校園進課堂進頭腦以及思想政治理論課建設(shè)的重大理論和現(xiàn)實問題開展科學(xué)研究，為將來走上教學(xué)一線打下堅實的基礎(chǔ)。今后，將進一步發(fā)掘、整合實踐教學(xué)資源，依托專業(yè)課程和思想政治理論課程打造有影響力的實踐教學(xué)品牌，在發(fā)現(xiàn)、分析、思考新時代重大實踐問題中提升學(xué)生的馬克思主義理論水平。

?參考文獻：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2]陳寶生.發(fā)揮高校優(yōu)勢加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)[J].求是，2017，(10).

[3]堅持以本為本推進四個回歸建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育 新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議召開[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201806/t20180621_340586.html，2018-06-21/2019-03-29.