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思政課擔(dān)負(fù)著“為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”的使命，因而要著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)、帶動(dòng)其他課程同向同行，整體提升高校思想政治工作成效，增強(qiáng)師生獲得感。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！薄罢n堂教學(xué)主渠道”是指包括思想政治理論課在內(nèi)的高校各類(lèi)課程的課堂教學(xué)。其中，思政課擔(dān)負(fù)著“堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”的時(shí)代使命，因此，教師要增強(qiáng)使命自覺(jué)和教學(xué)自信，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)、帶動(dòng)其他課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，整體提升高校思想政治工作成效，增強(qiáng)師生獲得感。

堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展中心”導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念

“學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”是思政課“05”方案實(shí)施以來(lái)確立的課程建設(shè)目標(biāo)，也是廣大思政課教師孜孜以求的教學(xué)價(jià)值。當(dāng)前，思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，需要重新審視教師和學(xué)生在教學(xué)中的定位，建構(gòu)新型師生關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！边@就要求我們確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)價(jià)值理念，建構(gòu)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的師生關(guān)系，打造師生教學(xué)共同體。確立學(xué)生的中心地位是為了更好地通過(guò)教師的主導(dǎo)作用彰顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生和教師共同成為教學(xué)價(jià)值的創(chuàng)造者和受益者，共同提升獲得感。

思政課教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為理論闡釋、價(jià)值導(dǎo)引和人格示范，這在課堂教學(xué)及其前后的相關(guān)環(huán)節(jié)都要落細(xì)、落小、落實(shí)。課前備課時(shí)心中有學(xué)生，想學(xué)生之所想，主動(dòng)通過(guò)多種渠道和方式了解學(xué)生的精神文化需求和對(duì)課程的期待，把脈分析學(xué)生的思想困惑，據(jù)此做出系統(tǒng)而有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)生成課堂教學(xué)體系。課堂講授時(shí)眼中有學(xué)生，關(guān)注、關(guān)照到每一位學(xué)生，著力以馬克思主義理論的科學(xué)性、真理性及其當(dāng)代價(jià)值吸引學(xué)生真學(xué)，創(chuàng)新并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，學(xué)透理論重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、理性分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、澄清思想認(rèn)識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)題，使其真懂、真信、真用，促進(jìn)理論知識(shí)、思考體悟向德性和信念的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。在課外的日常學(xué)習(xí)生活中，思政課教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與其對(duì)話(huà)交流，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，并適時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)業(yè)、交友、戀愛(ài)、就業(yè)等方面的個(gè)性化問(wèn)題。只有樂(lè)于并善于做學(xué)生的知心人、積極服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，才能做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。如此，思政課教師的教學(xué)價(jià)值才能得到廣泛認(rèn)同。

軟硬實(shí)力兼?zhèn)?，增加?yōu)質(zhì)教學(xué)供給

高校能否用好課堂教學(xué)這個(gè)“立德樹(shù)人”的主渠道，教師是關(guān)鍵。就思政課教師而言，只有自己“明道、信道”才能“傳道”，這直接表現(xiàn)為能否講深講透重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，能否釋疑解惑以理服人，能否有力批駁錯(cuò)誤言論和社會(huì)思潮，最終關(guān)乎能否為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)、培養(yǎng)好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這并非一朝一夕之功，需要思政課教師有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入發(fā)掘習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，持之以恒地開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，逐步累積內(nèi)化為深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)。同時(shí)，還要廣泛吸納相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，具備廣博的人文知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠熟練運(yùn)用新媒體新技術(shù)等。這些與專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)綜合構(gòu)成“硬實(shí)力”。與之對(duì)應(yīng)，思政課教師還要提升自身的“軟實(shí)力”，其中“德”是核心要素，必須自覺(jué)地以德立身、以德立學(xué)、以德施教。思政課教師對(duì)真理的追求、對(duì)道德的堅(jiān)守、對(duì)事業(yè)的真情投入，都會(huì)在課堂教學(xué)中直接或間接地展現(xiàn)出來(lái)；對(duì)學(xué)生精神世界的自覺(jué)關(guān)照、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)心、對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，學(xué)生是能夠心領(lǐng)神會(huì)的，從而產(chǎn)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力和精神追求?？傊蛟臁坝刑撚袑?shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”的思政課堂，“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”缺一不可。思政課教師要自覺(jué)在“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心”等方面潛心錘煉，刻苦修為。 深化課堂教學(xué)規(guī)律研究，提升思政課教學(xué)的品位。

做好高校思想政治工作，習(xí)近平總書(shū)記提出要“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”，這是三個(gè)宏觀層面的規(guī)律，在遵循這三個(gè)規(guī)律的前提下，還要加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)規(guī)律的本體研究。無(wú)論是課堂教學(xué)形式還是教學(xué)方法的創(chuàng)新都要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律?！?5”課程方案實(shí)施十余年來(lái)，思政課教學(xué)研究逐漸興起，但就現(xiàn)有研究成果來(lái)看，很多教學(xué)研究還是停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面，或者是就現(xiàn)象來(lái)談問(wèn)題，較少地運(yùn)用教育學(xué)、課程論、教學(xué)論、心理學(xué)、教學(xué)法等相關(guān)學(xué)科理論來(lái)分析思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題并繼而深化課堂教學(xué)規(guī)律的研究，這是制約思政課教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提升的短板。

當(dāng)前，思政課教學(xué)要理性回歸教育教學(xué)母體，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深化課堂教學(xué)規(guī)律研究：如課堂教學(xué)三要素——教師、學(xué)生、教材的協(xié)同律；教材體系、教學(xué)體系、信仰體系的轉(zhuǎn)化律；知、情、意、行的相互作用律；基于學(xué)生接受的有效教學(xué)規(guī)律等。特別是新媒體新技術(shù)的普及使用引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知方式、接受偏好、話(huà)語(yǔ)風(fēng)格的深刻變化，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了直接影響，都是需要認(rèn)真研究的，其提升課堂教學(xué)質(zhì)量的功效是潛在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，也唯有遵循教學(xué)規(guī)律，才能教得科學(xué)、學(xué)有所獲。

（作者系哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授。本文系2017年度高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感研究”階段性成果）

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