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中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！弊鳛樗枷胝谓逃髑赖母咝Ｋ枷胝卫碚撜n（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）理應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在思政課教學(xué)中的重要作用?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施大學(xué)生思政課教育教學(xué)過程中，通過成立專門機(jī)構(gòu)、制定活動(dòng)主題、培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立保障體系等途徑，加強(qiáng)了思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高了思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

2007年淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照安徽省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治工作的有關(guān)規(guī)定和要求，把一直掛靠的思政課教研室從人文社科系分離出來，成立思想政治課教學(xué)部，為學(xué)院二級(jí)機(jī)構(gòu)，直屬院黨委領(lǐng)導(dǎo)，院黨委書記任主任。在思想政治課教學(xué)部?jī)?nèi)部又設(shè)立了思政課程建設(shè)小組，以加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)研究及其教育教學(xué)方式方法的改革，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)院把社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)。思政課教學(xué)部制訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、工作原則以及實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理制度，做到認(rèn)真實(shí)施、規(guī)范管理，妥善處理思政課教學(xué)上存在的問題。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育教學(xué)研究、實(shí)踐基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)以及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、設(shè)施配備等方面實(shí)行統(tǒng)一管理，并有一定的特殊政策傾斜，確保各項(xiàng)工作順利開展。尤其是保障思政課教師收入不低于或略高于全校教師的平均水平，以維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

思政課教學(xué)部每學(xué)期至少組織兩次由思政課教師、院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處、就業(yè)處、學(xué)生處、團(tuán)委以及校外實(shí)踐基地代表等參加的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，研討教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等問題。尤其社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一定要貫穿以學(xué)生為本的教育理念，一切從學(xué)生利益最大化出發(fā)，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和吸引力，確保每一個(gè)大學(xué)生都參加社會(huì)實(shí)踐，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)，使思政教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐的全過程中。

制訂實(shí)踐主題，保障思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有效實(shí)施

學(xué)校規(guī)定不同的專業(yè)制訂不同的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間，圍繞擴(kuò)大學(xué)生視野、增長(zhǎng)實(shí)踐認(rèn)知、提高創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等方面確立具有實(shí)際意義并切實(shí)可行的活動(dòng)主題：一是以課程教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻體會(huì)蘊(yùn)含在課程中揭示事物本質(zhì)規(guī)律的哲理，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二是深入社會(huì)調(diào)研。結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題開展調(diào)查研究，加強(qiáng)對(duì)調(diào)研選題、調(diào)研途徑、調(diào)研過程的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生用發(fā)展的眼光、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，用科學(xué)的方法分析問題和解決問題。每位大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研后，寫出一份社會(huì)調(diào)研報(bào)告，并把它作為評(píng)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績(jī)的參考依據(jù)。三是開展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處、學(xué)生處、團(tuán)委定期組織學(xué)生到部隊(duì)、礦山、工廠、農(nóng)村以及一些中小型企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和光榮，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)情感。每個(gè)專業(yè)、班級(jí)都自行成立志愿服務(wù)隊(duì)，利用節(jié)假日、雙休日等參加社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)知，以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是開展科技創(chuàng)新。引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等，鼓勵(lì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升開拓創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。五是開展參觀學(xué)習(xí)。突出實(shí)踐主題，增強(qiáng)教育效果，力戒形式主義。以教學(xué)系部為單位組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、改革開放前沿以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方參觀學(xué)習(xí)，了解中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放的歷史和成就，進(jìn)一步激發(fā)他們愛黨、愛國(guó)、愛人民的熱情和大力增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任感和使命感。六是利用寒暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年寒暑假各個(gè)年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)認(rèn)真組織學(xué)生積極參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，規(guī)定每位大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不少于兩周。

培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)

思政課教師擔(dān)負(fù)著用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生成為全面發(fā)展人才的重任。因此，培育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都過硬的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)極為重要?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院把思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)納入學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。在建設(shè)過程中，實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。思政課教師必須是中共黨員，具有馬克思主義學(xué)科相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想品德高尚、社會(huì)知識(shí)寬泛，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，熱愛教書育人。尤其對(duì)新任思政課教師，一定做到政治上嚴(yán)格把關(guān)，業(yè)務(wù)上認(rèn)真培訓(xùn)考核，通過教師、學(xué)生評(píng)課合格后才能上講臺(tái)。二是有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力。能以馬克思主義的觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題加以研究和正確分析，對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的各種社會(huì)熱點(diǎn)問題提出高水平見解。三是有較高的師德修養(yǎng)。思政課教師用學(xué)術(shù)造詣、人格魅力、道德品質(zhì)影響大學(xué)生，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“人師”，并具有駕馭全局、組織協(xié)調(diào)課堂實(shí)踐教學(xué)、課外第二課堂以及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。四是有“學(xué)校即社會(huì)生活”的教育理念。思政課教師走下講臺(tái)、走出書齋，進(jìn)入社會(huì)，拉近自身與社會(huì)的距離，選擇能夠代表社會(huì)現(xiàn)實(shí)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容作為教學(xué)理論，圍繞學(xué)生眼中的“社會(huì)熱點(diǎn)話題”引入社會(huì)生活情境，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配以典型教學(xué)案例，闡明理論與實(shí)踐的連接點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，拓寬大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生辨別社會(huì)復(fù)雜信息的能力，對(duì)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的種種困惑和迷茫給與正確分析，與學(xué)生共同完成知識(shí)的傳授、內(nèi)化和提升，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

建立保障體系，將思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處

淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大力開展思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一是建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制。明確專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)及實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，把評(píng)優(yōu)評(píng)先作為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的必備條件和重要參考依據(jù)。二是建立多種形式的保障機(jī)制。學(xué)院每年對(duì)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并做到專款專用，確保每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)所需的費(fèi)用。對(duì)于寒暑假期間大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”“四進(jìn)社區(qū)”、社會(huì)調(diào)研、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、紅色旅游、科技發(fā)明等活動(dòng)，除政府給與一定的資助外，學(xué)校同樣安排專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。三是建立教師參加實(shí)踐保障機(jī)制。學(xué)院規(guī)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等人人都要走出校門，深入基層，積極參加指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，參與者計(jì)入一定的教學(xué)工作量，同時(shí)也把它作為考核教師實(shí)踐能力及職稱評(píng)定的重要依據(jù)。四是建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)院從地方建設(shè)發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立一批相對(duì)穩(wěn)定具有特色的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，使每個(gè)專業(yè)都有固定的實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校每年進(jìn)行評(píng)選表彰大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐示范基地和優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地。五是改革實(shí)踐教學(xué)考核模式。堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，以提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性考核為目的，建立多元、多層面評(píng)價(jià)機(jī)制。改變以卷面論成績(jī)的傳統(tǒng)做法，實(shí)行學(xué)生個(gè)人品行表現(xiàn)、參與集體活動(dòng)、教師與班級(jí)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合來綜合評(píng)定學(xué)生的思政課成績(jī)。采用開放性考試方式，自行選題，找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，拓展思維空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論，最終以項(xiàng)目完成過程作出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

[本文為安徽省2012年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“利用安徽紅色資源推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化研究”（項(xiàng)目號(hào)AHSK11—12D274）、安徽省“高校思政理論課教學(xué)改革研究實(shí)驗(yàn)基地”項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)20122013SZKJSGC5—1）的階段性研究成果]