在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下深化思想政治理論課教學(xué)改革，是一個系統(tǒng)工程，必須在“以生為本”的思想指導(dǎo)下，恰當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行從教學(xué)手段、方式到教學(xué)模式等全方位改革。西南大學(xué)大力加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，在教學(xué)方式方法改革方面做出了有益的探索,特別是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐過程之中，構(gòu)建了“課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐”三位一體的思想政治理論課教學(xué)體系，取得了預(yù)期的改革效果。該體系成為教育部思想政治理論課教學(xué)改革“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”2013年培育項(xiàng)目、2014年正式推廣項(xiàng)目。
一、“課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐”三位一體的思想政治理論課教學(xué)改革的基本理念和基本原則
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化對學(xué)校教育環(huán)境的影響日益廣泛，傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，亟待進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。思想政治理論課的主要功能是“育人”，因此，思想政治理論課教學(xué)首先要實(shí)現(xiàn)觀念的創(chuàng)新，從“以教材為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，從以學(xué)生為教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體?！耙陨鸀楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀在思想政治教育中的具體體現(xiàn)，是大學(xué)生思想政治教育的根本宗旨?！耙陨鸀楸尽?，就是要以“學(xué)生的學(xué)為本”和“學(xué)生的發(fā)展為本”?；凇耙陨鸀楸尽钡幕窘虒W(xué)理念，我們探索 “課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐”三位一體的思想政治理論課教學(xué)體系，其基本原則包括以下幾個方面：
課堂為主的原則。思想政治理論課不同于一般的知識與技能傳授課，主要功能在于引導(dǎo)幫助學(xué)生最終確立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀即通常所說的“德育”，沒有面對面的師生互動交流，很難實(shí)現(xiàn)這一功能。思想政治理論課教學(xué)無論怎樣改，課堂教學(xué)的主體地位不能動搖，這是一個基本原則。
強(qiáng)化育人功能的原則。徹底扭轉(zhuǎn)過去以掌握知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)（尤其是考試形式和題型），實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，分析解決人生和社會發(fā)展所遇到的現(xiàn)實(shí)問題的能力。
自主學(xué)習(xí)的原則。高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容龐大，知識豐富，不少基本概念、基本原理、歷史事件等中學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)涉獵，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師僅講授基本知識和基本原理即花費(fèi)大量時間，而學(xué)生又覺得老師是簡單重復(fù)，聽課味同嚼蠟。為徹底改變這一狀況，將教學(xué)內(nèi)容中基本知識、基本原理等交給網(wǎng)絡(luò)平臺，有計(jì)劃有引導(dǎo)地讓學(xué)生去主動復(fù)習(xí)、探究，將寶貴的課堂教學(xué)時間主要用于教師有針對性、啟發(fā)式的專題教學(xué)，以提高課堂教學(xué)時效。同時在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上，充分利用必要的學(xué)習(xí)資料包括新傳播媒介，有意識擴(kuò)大課程教學(xué)資源，構(gòu)建平等民主的新型師生關(guān)系，營造和諧融洽的教學(xué)氣氛，通過師生、生生之間溝通交流、互動分享，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，引領(lǐng)學(xué)生自覺自愿地用正確的立場觀點(diǎn)和方法去思考人生和社會現(xiàn)實(shí)問題。
知行合一的原則。即將教育教學(xué)過程從課堂教學(xué)延伸至網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的整體育人環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的主動轉(zhuǎn)變，使書本知識與學(xué)生生活實(shí)踐主動銜接，把馬克思主義理論與中國社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，從而將理論知識內(nèi)化為學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)高尚的情感、態(tài)度、價值觀念。
二、 “三位一體”的教學(xué)體系的主要內(nèi)容
1、建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺的新型教學(xué)載體。高校思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺是順應(yīng)時代發(fā)展、利用高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高校思想政治理論課輔助教學(xué)的新探索。近年來我們抓住機(jī)遇，研究新情況，探索新方法，積極順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的潮流，組織團(tuán)隊(duì)成功申報了重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“思想政治理論課學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺建設(shè)研究”課題立項(xiàng)，并與“至善在線教育”網(wǎng)絡(luò)公司合作，大膽探索，研制開發(fā)了“高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺”。它匯聚了教案、課件、媒材、習(xí)題、文獻(xiàn)、在線交流等豐富的學(xué)習(xí)資源，集自學(xué)、探究、教學(xué)、互動、測評等多功能于一體。它利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢，將現(xiàn)行四門本科生思想政治理論課和研究生思想政治理論課納入其中，基本知識、名詞概念、歷史事件等均通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取。把網(wǎng)絡(luò)作為新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，它不僅大大豐富了教學(xué)手段，延伸了課堂教學(xué)，也構(gòu)建起師生相互溝通、交流的新平臺，突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，更重要的是為學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性提供一種環(huán)境支撐，使思想政治理論課課堂教學(xué)有了對學(xué)生思想動態(tài)的把握，提高了思想政治教育的針對性和時效性。
2、創(chuàng)建“自主探究+專題講授”的教學(xué)方式。即將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，整合多種教學(xué)手段和方式的長處，在先期引導(dǎo)學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，再由教師按專題集中講授。此教學(xué)方式主要由學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)、問題、自學(xué)、研討、講授七大要素構(gòu)成，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以問題為核心，以自學(xué)為基礎(chǔ)，以合作研討為途徑，以專題講授為提高，七大要素之間層次分明，主輔清晰，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
3、“課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐”形成一個完整的教學(xué)體系。課堂教學(xué)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以專題教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。每門課設(shè)置若干專題，在解疑釋惑上下功夫，在理論與學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合上下功夫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主體意識為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為載體，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向新媒體的深度融入，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的全方位覆蓋，實(shí)現(xiàn)師生點(diǎn)對點(diǎn)地即時互動；實(shí)踐教學(xué)以社會服務(wù)為導(dǎo)向，以社會實(shí)踐活動和校園文化主題實(shí)踐活動為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論認(rèn)知與價值踐行的有機(jī)統(tǒng)一，主題實(shí)踐活動立足校園，輻射社會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與。與“三位一體”的教學(xué)體系相適應(yīng)，我們在思想政治理論課課堂教學(xué)中注重“分類分段”，各有側(cè)重?！胺诸悺奔磳⑷W(xué)生分為自然科學(xué)類、人文社科類、藝術(shù)體育類三類學(xué)生，分批次安排在不同的學(xué)期教學(xué)。具體的教學(xué)活動程序又分為以下三段進(jìn)行：即教師根據(jù)自己和教材內(nèi)容的進(jìn)度，每一單元的專題按照這樣來進(jìn)行：第一階段為教師指導(dǎo)下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)階段。任務(wù)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生對教學(xué)主要內(nèi)容和問題有基本的認(rèn)識和思考。第二階段主要是進(jìn)行專題課堂教學(xué)，任務(wù)是使學(xué)生達(dá)到對本課程核心問題的深刻理解和認(rèn)識，教師根據(jù)第一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，組織課堂教學(xué)，以啟發(fā)式、討論式教學(xué)和專題講授為主。第三階段即社會實(shí)踐和學(xué)習(xí)總結(jié)階段，任務(wù)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，評定學(xué)習(xí)成績。依據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、平時作業(yè)、期末考試成績進(jìn)行綜合評定，為求全面客觀反映教學(xué)效果。
三、“三位一體”思想政治理論課教學(xué)體系的特色及實(shí)效
自2012年初在西南大學(xué)試點(diǎn)以來，經(jīng)多個教學(xué)年度的使用和不斷改革完善，“三位一體”的教學(xué)體系取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)初衷，獲得師生的廣泛好評。
1、課程資源更為豐富和充實(shí)
教師根據(jù)國家統(tǒng)編教材制作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)輔助閱讀材料、視頻、圖片圖表，及時補(bǔ)充更新最新學(xué)習(xí)資源，由專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)制作，添加與公網(wǎng)的知識點(diǎn)鏈接。通過遠(yuǎn)程控制技術(shù)和人機(jī)交互模式，確保每個學(xué)生完整接觸到教材的每一個知識點(diǎn)，通過覆蓋全部知識點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化題庫，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。
2、教師教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)研究中
思想政治理論課教學(xué)改革的基本目標(biāo)是讓教師不再將時間消耗在理論部分的重復(fù)宣講上，而是有更多的時間用于教學(xué)研究，整理實(shí)際案例，開展教學(xué)研討，理論聯(lián)系實(shí)際，真正起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和思想方法的教學(xué)目的。它使教師從繁重的低水平的重復(fù)勞動中解放出來，以進(jìn)行研究式、專題式教學(xué)，并構(gòu)建教師與學(xué)生、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐的良性循環(huán)機(jī)制，從而推動教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。與傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的方式相比，它更有利于調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體等多方面的積極作用，使教師與學(xué)生、課堂與課外、讀書與實(shí)踐探究、個人與集體等各方面教學(xué)活動都緊密地結(jié)合起來，構(gòu)成了一種立體化、全方位的教學(xué)方式。教師有了更多時間和精力去研究課堂教學(xué)，王永友教授完成的專著《科學(xué)思維激活思政課教師教學(xué)指導(dǎo)——以研究生<中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究>為例》，主要就如何在思想政治理論課課堂教學(xué)中貫穿科學(xué)思維方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的教學(xué)目標(biāo)，對教師進(jìn)行課堂專題教學(xué)提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
3、校企合作形式使教師更專注于思想政治理論課教學(xué)和研究。近年來，全國高校思想政治理論課教學(xué)改革如火如荼，但一些改革讓思想政治理論課教師投入大量精力去開發(fā)自己并不擅長的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，費(fèi)力并不討好。我們探索的校企合作形式，能使教師把全部精力用在思想政治理論課教學(xué)研究和對學(xué)生思想動態(tài)的研究上，贏得了教師和教育管理機(jī)構(gòu)的充分認(rèn)可。目前，與我們合作的至善網(wǎng)絡(luò)公司發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢為我們思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺研發(fā)取得了7項(xiàng)國家專利。
4、師生交流更加密切和便捷
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為每個教師都配有“在線答疑教室”，解答學(xué)生學(xué)習(xí)疑問。每個課程都有專用的“交流BBS”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流空間和師生互動交流空間，方便教師了解掌握學(xué)生思想動態(tài)。建立“通知系統(tǒng)”、“微博”、“私信”窗口，教師可以定向發(fā)送通知給自己授課班級的學(xué)生，并直接推送到學(xué)生電腦或手機(jī)終端，亦可以通過該窗口布置作業(yè)或討論主題。教師學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行微博互動，學(xué)生也可以直接向教師發(fā)送站內(nèi)短信求教。學(xué)習(xí)平臺也能保證更快的時事熱點(diǎn)響應(yīng)速度。熱點(diǎn)事件發(fā)生時，權(quán)威專家指導(dǎo)編制的教學(xué)資料可以立即推送給全部學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采集教學(xué)反饋數(shù)據(jù)，對于思想政治教育，統(tǒng)一認(rèn)識有著不可替代的作用，讓思想政治理論課不再局限于有限的教材，而是跟隨熱點(diǎn)，即時進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)平臺有強(qiáng)大的互動功能，可以構(gòu)建扁平化信息溝通渠道，即使是教育部發(fā)布的信息，也可以直接推送到每一個學(xué)生的桌面。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)模式更為靈活
蘇霍姆林斯基指出：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！彼枷胝卫碚撜n教學(xué)改革的一切，都必須以調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成主動思考、自主探究的素質(zhì)與能力，這樣得到的認(rèn)識才可能成為指導(dǎo)學(xué)生行為的內(nèi)在動力源，達(dá)到育人目的。本平臺通過人機(jī)交互技術(shù)，可高效的實(shí)現(xiàn)專題研討、知識競賽、在線調(diào)查等工作，為思想政治理論課教學(xué)提供了更多可選擇的形式。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，可以自主選擇學(xué)習(xí)方法，可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以自主控制學(xué)習(xí)的深度和廣度（網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更為豐富的多媒體資料和經(jīng)典原文），讓思想政治教育隨時隨地都可進(jìn)行。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，然后將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不再是外界影響的被動接受器，而是主動地對外界所提供信息進(jìn)行選擇、加工的主體，自主探究，獲得真知。
四、該體系在全國高校推廣實(shí)施的情況
5年來，“三體一體”的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、理論研討與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；變被動聽課為主動探究，變知識教育為育人教育，變單純課堂教學(xué)為知行統(tǒng)一的開放教學(xué)。實(shí)踐表明，“三位一體”的教學(xué)體系是合乎實(shí)際、成效顯著的教學(xué)改革創(chuàng)新之路，符合思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律與時代發(fā)展要求，因而也贏得了廣大師生的充分肯定。據(jù)西南大學(xué)教務(wù)處和研究生院的調(diào)查，學(xué)生對本教學(xué)方式滿意率達(dá)90%以上，較單純的傳統(tǒng)課堂講授方式高出20個百分點(diǎn)，因此值得不斷探索和推進(jìn)。
2013年重慶水電職業(yè)學(xué)院開始全面推廣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，2014年秋季學(xué)期開始，重慶郵電大學(xué)開始使用此教學(xué)體系。2015年4月27日、2015年11月5日和2016年6月17日前后3次根據(jù)教育部社科司的安排，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在國家教育行政學(xué)院舉辦的全國高校思想政治理論課骨干教師培訓(xùn)班上進(jìn)行了現(xiàn)場交流，得到受訓(xùn)教師的充分肯定。2015年以來，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先后應(yīng)邀在上海大學(xué)、四川大學(xué)、中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)、西北師范大學(xué)、樂山師范學(xué)院等高校介紹此教學(xué)體系。2016年5月全國第三屆新技術(shù)新媒體在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)術(shù)研討會在西南大學(xué)舉行，與會300多名專家學(xué)者現(xiàn)場考察觀摩后給予了很高的評價。3年來采用此教學(xué)體系的學(xué)校不斷增加，2014年有2所高校43000人次使用，2015年增加至9所高校87430人次使用，2016年已達(dá)到15所高校12萬人次使用，已達(dá)成合作意向的高校還有12所。
五、推廣實(shí)施過程中的后續(xù)工作構(gòu)想和建議
1、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)并逐步建立高校思想政治理論課信息資源庫
充分利用西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院和至善公司開發(fā)的“思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺——高校思想政治理論課云教學(xué)系統(tǒng)”。
建議教育部立項(xiàng)支持建立教學(xué)資源信息庫。高校思想政治理論課具有涉及課程多、政策性強(qiáng)、理論發(fā)展快、思想熱點(diǎn)急、受教對象繁等特點(diǎn)，教師準(zhǔn)備教學(xué)工作量非常大，導(dǎo)致教師只能按部就班、千篇一律地準(zhǔn)備講稿，缺乏對受教者思想特點(diǎn)的針對性和理論知識更新的及時性，嚴(yán)重影響思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和效果。開發(fā)建立思想政治理論課信息資源庫，使之成為內(nèi)容十分豐富的“配料車間”，讓教師成為“特級廚師”，可以輕松地選取任何原材料，針對學(xué)生的專業(yè)特征和思想特點(diǎn)、緊密結(jié)合最新理論熱點(diǎn)問題組織課堂專題教學(xué)。同時，該資源庫還可以成為學(xué)生完成作業(yè)、撰寫理論文章、學(xué)習(xí)理論知識的資料查閱平臺。該資源庫包含：領(lǐng)導(dǎo)重要講話、專題教學(xué)教案、PPT課件模板、微視頻、圖片圖表、政策法規(guī)、理論知識、名詞概念、生活常識、歷史事件、熱門文章等內(nèi)容。該資源庫建設(shè)可以提供各種競賽活動、課題委托等方式讓所有思想政治理論課教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，投入少，見效快。
2、各高校免費(fèi)加盟注冊使用
各高校直接向至善在線教育服務(wù)公司申請注冊管理權(quán)限并按公司提供的方案組織學(xué)生進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)。
3、明確各方職責(zé)，完善推廣使用管理
（1）至善網(wǎng)絡(luò)公司的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)制訂學(xué)生在線學(xué)習(xí)注冊使用指南；負(fù)責(zé)服務(wù)器等技術(shù)設(shè)備購買、使用和維護(hù)；按教育部要求組織開發(fā)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營技術(shù)服務(wù)；協(xié)助任課教師完成學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理和學(xué)習(xí)成績管理等。
（2）高校思想政治理論課教師的主要職責(zé)：在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答學(xué)生疑問，進(jìn)行師生互動交流；根據(jù)與學(xué)生在線交流和課堂等渠道掌握的學(xué)生思想動態(tài)和問題，準(zhǔn)備有針對性的課堂專題教學(xué)教案；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提供學(xué)生拓展閱讀素材和案例給至善在線教育服務(wù)公司技術(shù)部；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢查督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)并下載學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績；緊密結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行各有特點(diǎn)的主題社會實(shí)踐教育活動；集體備課研究專題教學(xué)方案。
（3）高校教育管理部門的主要職責(zé)：制訂對教師指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和參與學(xué)生討論、答疑、主題社會實(shí)踐活動等考核標(biāo)準(zhǔn)，并檢查落實(shí)。制訂學(xué)生考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)；各課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核教師需要提交給至善在線教育服務(wù)公司的如專題教案、拓展閱讀材料、案例、教學(xué)小視屏、PPT課件、圖片圖表等材料，課題研發(fā)單位負(fù)責(zé)最終審核，未經(jīng)審核通過一律不能直接向?qū)W生發(fā)布；教務(wù)部門，制訂思想政治理論課教學(xué)改革方案，嚴(yán)格保障思想政治理論課課時數(shù)不打折扣。
“馬克思主義基本原理概論”課敘事式教學(xué)方法探索