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華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 吳春梅等［高校思想政治理論課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”入選項(xiàng)目“思想政治理論課‘主題體驗(yàn)、協(xié)同育人’實(shí)踐教學(xué)方法的改革與探索”。項(xiàng)目組成員：項(xiàng)目組成員：吳春梅、梁偉軍、王洪波、李愷、李鳳蘭、李厚剛、王娟、陳貴華、張利華、但昭明、李金發(fā)、胡豐順、劉雙、雷玉明、彭文剛。］

“主題體驗(yàn)、協(xié)同育人”是項(xiàng)目組2006年以來在不斷探索和完善的一種思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)方法。它以增進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)思結(jié)合、知行合一中全面發(fā)展為基本目標(biāo)，以“紅色體驗(yàn)”、“生命體驗(yàn)”、“研究體驗(yàn)”、“愛心體驗(yàn)”等主題實(shí)踐教學(xué)活動為基本載體，以主體協(xié)同育人、資源協(xié)同育人、管理協(xié)同育人、方式方法協(xié)同育人為基本架構(gòu)，以課內(nèi)學(xué)生全覆蓋的基礎(chǔ)體驗(yàn)與課外學(xué)生自愿參與的特色體驗(yàn)相結(jié)合為基本手段，著力形成實(shí)踐育人的合力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制。

在“育人為本、德育為先”、“實(shí)踐育人”理念基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了人人都是育人主體、事事都是育人平臺、時時都是育人契機(jī)、處處都是育人環(huán)境的協(xié)同育人理念。探索了協(xié)同育人理念如何在思政課實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)，如何有效利用基地、社團(tuán)、課程網(wǎng)站等資源平臺，通過師生協(xié)同、校內(nèi)組織協(xié)同、校村協(xié)同、校府協(xié)同等方式開展具有校本特色的實(shí)踐教學(xué)活動。?

思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在于，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中堅定中國特色社會主義的共同理想，在世界觀、人生觀、價值觀問題上努力做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感，培育創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校啟動了“青年馬克思主義者培育計劃”，以“入耳入心入行”和“進(jìn)講義進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”為目標(biāo)引領(lǐng)，堅持直面社會現(xiàn)實(shí)、直面學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、直面學(xué)校特色，堅持思想政治教育“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人，旨在提升理論說服力、實(shí)踐引領(lǐng)力和文化滲透力，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的吸引力、感召力、引領(lǐng)力。學(xué)院每年投入20余萬元設(shè)立教改專項(xiàng)，按照創(chuàng)新性、可操作性、實(shí)效性和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主題化、教學(xué)方法多樣化、實(shí)踐教學(xué)考核科學(xué)化的要求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，在教學(xué)與研究結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、言傳與身教三結(jié)合中，把習(xí)近平總書記系列重要講話精神貫穿到思政課教學(xué)全課程，融入到人才培養(yǎng)全過程。

協(xié)同是指為達(dá)到某一特定的共同目標(biāo)，兩個甚至更多的個體或者資源之間協(xié)調(diào)自身“動作”以相互支援配合而形成的一種互助演進(jìn)態(tài)勢。因此，協(xié)同的主要條件包括兩個層面：一是共同目標(biāo)牽引，協(xié)同各方要有共同的目標(biāo)，能夠?qū)Ω鞣N因素進(jìn)行牽引和整合。二是多元互助增效，協(xié)同各方能夠互助演進(jìn)、相互增益，不能夠?qū)崿F(xiàn)彼此互助和增益的協(xié)同必然導(dǎo)致離散。在共同育人目標(biāo)的牽引下，各種教育主體、教育資源、教育管理和教育方式方法的聚集和整合，成為不可移易的趨勢，協(xié)同育人日益成為教育教學(xué)的新常態(tài)。

（1）主體協(xié)同育人。思政課實(shí)踐教學(xué)主體是指實(shí)踐教學(xué)的主要參與者，在空間上可分為校內(nèi)、校外兩類主體。校內(nèi)主體主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理戰(zhàn)線、學(xué)工戰(zhàn)線（含社團(tuán)）；校外主體主要包括與校內(nèi)主體有協(xié)作關(guān)系的政府、企業(yè)、非政府組織等。主體協(xié)同育人重在發(fā)揮各類教學(xué)主體積極合作、共創(chuàng)實(shí)效的能動作用，分為四個層面：師生協(xié)同、課程教學(xué)主體協(xié)同、校內(nèi)育人主體協(xié)同和校內(nèi)外育人主體協(xié)同。

（2）資源協(xié)同育人。思政課實(shí)踐教學(xué)資源是指思政課實(shí)踐教學(xué)可資利用的平臺、渠道和條件等，主要包括實(shí)踐教學(xué)資源、科研資源和社會服務(wù)資源。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源主要包括思政課課程實(shí)踐資源，以及團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)處、學(xué)生社團(tuán)、院系等占用的實(shí)踐教學(xué)資源；校外實(shí)踐教學(xué)資源主要包括思政課實(shí)踐教學(xué)基地與大學(xué)生社會實(shí)踐基地、專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)基地、各類科研基地。資源協(xié)同育人重在充分發(fā)揮各類教學(xué)資源優(yōu)勢互補(bǔ)、高效利用的積極功能。

（3）管理協(xié)同育人。重點(diǎn)是推動理念創(chuàng)新、制度安排、服務(wù)監(jiān)管、績效考評、成績考核與條件保障的整合。管理協(xié)同育人重在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)各管理部門之間的職責(zé)分工與協(xié)作，充分發(fā)揮各類教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員緊密協(xié)作、管理創(chuàng)新、協(xié)調(diào)增效的正向功能。思政課實(shí)踐教學(xué)管理協(xié)同育人包括四個層面：創(chuàng)新和傳播實(shí)踐教學(xué)理念；制定“教、學(xué)、管”有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐育人管理制度，形成學(xué)校相關(guān)職能部門及學(xué)院等育人主體相互間分工、協(xié)作、聯(lián)系、溝通的實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人日常工作機(jī)制；完善服務(wù)監(jiān)管和績效考評辦法，建立起激勵約束相容的實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人激勵機(jī)制；針對學(xué)生的多元化實(shí)踐教學(xué)需求，形成知識應(yīng)用考核與能力培養(yǎng)考核結(jié)合、過程考核與結(jié)果考核結(jié)合、共性標(biāo)準(zhǔn)與差異性標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，學(xué)生具有可選擇性的、規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)成績考核機(jī)制；學(xué)校各相關(guān)職能部門與學(xué)院緊密協(xié)作，從人財物等方面完善實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人條件保障機(jī)制。

（4）方式方法協(xié)同育人。思政課實(shí)踐教學(xué)方式方法是指教學(xué)中使用的手段技巧和開展的多樣化實(shí)踐活動等。手段技巧包括體驗(yàn)式、探究式、情境式、案例式教學(xué)等。實(shí)踐活動包括校內(nèi)的主題演講、征文比賽、專題討論以及校外的社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等。方式方法協(xié)同育人重在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)手段技巧、豐富實(shí)踐教學(xué)活動，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式方法之間的優(yōu)勢互補(bǔ)功能，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)安排的吸引力、學(xué)生的可選擇性，有力促進(jìn)各類貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的實(shí)踐教學(xué)活動有序有效開展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理想信念和理論自覺。

構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建好機(jī)制”是前提。在由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長的思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌下，學(xué)校相關(guān)職能部門、學(xué)院及任課教師相互協(xié)調(diào)、分工協(xié)作，建立實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人保障機(jī)制。主要包括：保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，大力支持推進(jìn)“三進(jìn)”“三入”的實(shí)踐教學(xué)活動；搭建校內(nèi)外各類實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、課程網(wǎng)站、課程學(xué)習(xí)游戲和MOOC資源開發(fā)等實(shí)踐教學(xué)平臺；制定實(shí)踐教學(xué)效果評價與激勵制度。

2014-2015年先后在本校5大學(xué)科10大專業(yè)41個自然班895名學(xué)生中進(jìn)行了兩輪思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人模式的改革試驗(yàn)。經(jīng)過討論總結(jié)凝煉，形成了由“理論依據(jù)-學(xué)生意愿-改革試驗(yàn)-實(shí)效評價”構(gòu)成的“四位一體”協(xié)同育人運(yùn)行模式。該運(yùn)行模式以實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人理念為指導(dǎo)，以主體協(xié)同、資源協(xié)同、管理協(xié)同、方式方法協(xié)同為內(nèi)容，以學(xué)生意愿調(diào)查為基礎(chǔ)，進(jìn)行協(xié)同育人的教改試驗(yàn)和實(shí)效評價。

2009年開始，學(xué)校每年設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由本項(xiàng)目組成員牽頭對大學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行滾動調(diào)查研究。2014-2015學(xué)年度春秋季學(xué)期初，項(xiàng)目組在本校開展協(xié)同育人改革試驗(yàn)的四門思政課課堂，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，把脈學(xué)生思想政治狀況以及對實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意愿；2015學(xué)年度，采用實(shí)驗(yàn)觀察法，對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》園藝課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，通過認(rèn)真設(shè)計課堂實(shí)踐教學(xué)，記錄和觀測課堂反映，測評實(shí)踐教學(xué)以及協(xié)同育人的效果。這些調(diào)查研究，主題集中，持續(xù)時間長，收集了大量一手資料，基本摸清了當(dāng)前農(nóng)林院校思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人狀況，為深入、科學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

在堅持傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享為目的，新建成省級精品資源共享課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2014年）、湖北省精品視頻公開課《中華農(nóng)業(yè)與生態(tài)文明》（2014年）、教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材相應(yīng)課程“精彩一課”《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)概論》（2015年）、校級優(yōu)質(zhì)課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2014年）。開發(fā)了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“答題闖關(guān)”課程學(xué)習(xí)游戲和MOOC課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐知識與經(jīng)驗(yàn)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，極大地拓展了思想政治教育的空間。

以提升學(xué)生馬克思主義理論應(yīng)用能力為主要目的，大力建設(shè)并充分利用一批思政課實(shí)踐教學(xué)基地。先后建成廣水市郝店鎮(zhèn)和宜昌市夷陵區(qū)三斗坪鎮(zhèn)大學(xué)生思想政治理論教育實(shí)踐基地、黃梅縣孔壟鎮(zhèn)等新農(nóng)村建設(shè)基地、武漢市洪山區(qū)社會福利院和湖北省獅子山戒毒勞教所等大學(xué)生社會實(shí)踐基地。通過課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主、課內(nèi)外緊密結(jié)合等方式，定期利用基地開展了交流、調(diào)研、服務(wù)等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

思政課教師通過策劃、指導(dǎo)、參與、合作等方式，已成功與“大學(xué)生志愿者服務(wù)社團(tuán)”、“紅杜鵑愛心社”、“綠色協(xié)會”、“齊民學(xué)社”等10余個學(xué)生社團(tuán)對接開展實(shí)踐教學(xué)活動。如策劃成立了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童大學(xué)生志愿者隊(duì)伍——“雨露·中國”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)先后提供了“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”、“親情陪伴”、“感受城市”、“自護(hù)教育”、“職業(yè)體驗(yàn)教育”、“鄉(xiāng)土文化教育”等系列愛心服務(wù)；師生赴12個省份進(jìn)行了調(diào)研活動，成功探索了“思政課實(shí)踐教學(xué)+志愿服務(wù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)+學(xué)生社團(tuán)”的常態(tài)化公益服務(wù)運(yùn)行模式。長期參與學(xué)校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐和“兩尋訪、兩爭做”（尋訪農(nóng)村老黨員、爭做忠誠的青年馬克思主義；尋訪基層老校友、爭做學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的華農(nóng)新青年）等主題社會實(shí)踐活動。

在領(lǐng)導(dǎo)體制上，2008年學(xué)校成立了由校黨委書記擔(dān)任組長的思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系制度和溝通協(xié)調(diào)機(jī)制；在具體實(shí)踐教育過程中，初步形成主題牽引，全員參與的工作格局，學(xué)校黨委相關(guān)部門、團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處與馬克思主義學(xué)院聯(lián)動融合，已經(jīng)成為我校思政教育的新常態(tài)。2012年以來，馬克思主義學(xué)院參加相關(guān)學(xué)校部門組織主導(dǎo)的“時政案例分析大賽”、“十八大宣講”等活動共計100多次。

構(gòu)建全員全過程全方位協(xié)同育人格局，形成了思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員“三支隊(duì)伍”，思想政治理論課、專業(yè)課、黨團(tuán)課“三類課程”，宣傳思想理論戰(zhàn)線、教學(xué)戰(zhàn)線、學(xué)生工作戰(zhàn)線“三條戰(zhàn)線”協(xié)同育人的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、管工作的有效對接，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育“主渠道”和“主陣地”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的互促共進(jìn)。如馬院教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、輔導(dǎo)員擔(dān)任思政課助教已成為一個常態(tài)機(jī)制。

綜合運(yùn)用“紅色體驗(yàn)”、“生命體驗(yàn)”、“研究體驗(yàn)”、“愛心體驗(yàn)”等主題體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法，開展特色實(shí)踐教學(xué)。《中國近現(xiàn)代史綱要》突出“紅色體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生通過資料收集和調(diào)查走訪的方式，把握家族史或家鄉(xiāng)史，撰寫家族家鄉(xiāng)發(fā)展調(diào)查報告或歷史人物事跡述評，闡述看法與感想，以提高以古鑒今的能力?！恶R克思主義基本原理概論》突出“生命體驗(yàn)”，將馬克思主義基本原理切入“農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、市場經(jīng)濟(jì)和改革開放”實(shí)際，通過撰寫原著讀后感、現(xiàn)實(shí)問題的理論思考等形式強(qiáng)化馬克思主義基本原理的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，旨在提高學(xué)生的理論思維和人格魅力。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》突出“研究體驗(yàn)”，遵循自愿原則，分自然班成立社會調(diào)查小組，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及理論結(jié)合實(shí)際探求真知的能力。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》突出“愛心體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注留守兒童、孤寡老人、農(nóng)民工等弱勢群體生活，在調(diào)查和提供力所能及的幫助的同時，體悟“勤讀力耕，立己達(dá)人”校訓(xùn)，提高他們的思想道德素質(zhì)和遵紀(jì)守法意識。

育人效果是判斷教學(xué)改革得失的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)一步深化和完善改革的基礎(chǔ)。2014年1月及2015年6月，課題組通過調(diào)查問卷和深入訪談，對實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人運(yùn)行模式改革試驗(yàn)前后的教學(xué)效果進(jìn)行對比測評。調(diào)查學(xué)生對主體協(xié)同、資源協(xié)同、管理協(xié)同、方式方法協(xié)同等實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人實(shí)踐的效果普遍認(rèn)可，認(rèn)為比以前做法更為有效的比例分別為82.7%、80.9%、75.8%和81.2%。被調(diào)查學(xué)生不但高度認(rèn)同協(xié)同式實(shí)踐教學(xué)，并且提出了明確的意見和建議，64.9%的學(xué)生希望“增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)主體合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)育人功能”，59.1%的學(xué)生希望“整合實(shí)踐教學(xué)資源，提高資源利用效率”，58.7%的學(xué)生希望“創(chuàng)新育人理念，更加突出思想政治引導(dǎo)”，56.0%的學(xué)生希望“豐富實(shí)踐活動內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生選擇空間”，38.2%的學(xué)生希望“促進(jìn)管理部門合作，形成育人長效機(jī)制”。

協(xié)同理論認(rèn)為，構(gòu)成系統(tǒng)的各要素在整體運(yùn)行過程中必須相互協(xié)調(diào)與合作，形成組合效應(yīng)、互補(bǔ)效應(yīng)、拉動效應(yīng)，推動事物雙方或多方共同受益和整體發(fā)展。本項(xiàng)目以協(xié)同理論為指導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人置于教學(xué)系統(tǒng)之中考察，嘗試探討了實(shí)踐教學(xué)協(xié)同論。通過推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、學(xué)生需求與教學(xué)設(shè)計之間的有機(jī)銜接，構(gòu)建主體協(xié)同、資源協(xié)同、管理協(xié)同、方法手段協(xié)同的育人系統(tǒng)，強(qiáng)化主題體驗(yàn)教學(xué)與協(xié)同育人實(shí)踐之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。教改試驗(yàn)表明該理念體現(xiàn)了時代性和針對性，可以為思政課實(shí)踐教學(xué)開展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人模式的構(gòu)成要素包括：共同目標(biāo)牽引和多元互助增效的協(xié)同育人條件，主體協(xié)同育人、資源協(xié)同育人、管理協(xié)同育人、方式方法協(xié)同育人的協(xié)同育人模塊系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)保障、制度保障、機(jī)制保障、條件保障的協(xié)同育人保障。理論邏輯推演和實(shí)證驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，必須滿足共同目標(biāo)牽引、核心領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、協(xié)同要素聯(lián)動、條件制度保障四個基本條件，主體協(xié)同、資源協(xié)同、管理協(xié)同、方法手段協(xié)同四個模塊系統(tǒng)才能有效運(yùn)行，思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的機(jī)制才能順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

通過對2014-2015年進(jìn)行的兩輪思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人模式改革試驗(yàn)進(jìn)行討論凝煉咨詢，總結(jié)出“理論依據(jù)-學(xué)生意愿-改革試驗(yàn)-實(shí)效評價”的協(xié)同育人運(yùn)行模式。該運(yùn)行模式以實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人理念為指導(dǎo)，以主體協(xié)同、資源協(xié)同、管理協(xié)同、方式方法協(xié)同為內(nèi)容，以學(xué)生意愿調(diào)查為基礎(chǔ)，進(jìn)行協(xié)同育人的教改試驗(yàn)和實(shí)效評價。

結(jié)合課程特定目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求，完善了“紅色體驗(yàn)式”、“生命體驗(yàn)式”、“研究體驗(yàn)式”、“愛心體驗(yàn)式”等主題體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)方法。該方法旨在以思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，挖掘?qū)W生喜聞樂見的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生親身參與主題實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由感性到理性，由理解、運(yùn)用到內(nèi)化的升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生思想問題與實(shí)際問題的有機(jī)結(jié)合。?

2012-2016年，改革試驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)及時在本校所有專業(yè)的四門課程教學(xué)、大學(xué)生思想政治教育和管理工作實(shí)踐中得到了有效應(yīng)用，形成了思政課教學(xué)“主渠道”與思想政治教育工作“主陣地”協(xié)同育人的合力。

上報教育部的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料被光明日報高校思政教育特色做法巡禮專欄報道，見光明日報2016年6月30日，題目是：“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研教結(jié)合創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式。教育部門戶網(wǎng)站2016年7月22日以“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)‘三個強(qiáng)化’加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)”為題，介紹了我校強(qiáng)化課程教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化條件資源保障的經(jīng)驗(yàn)。光明網(wǎng)2016年4月6日以“華中農(nóng)大：讓思政課‘入耳入心入行’”為題報道了我?！叭搿苯?jīng)驗(yàn)。2013年7月我校在教育部社科司主持召開的全國部分農(nóng)林類高校思想政治理論課建設(shè)座談會上交流了堅持協(xié)同育人、深化實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后多次上報教育部相關(guān)部門。

我校思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人工作被報刊網(wǎng)絡(luò)等媒體先后報道36次，其中光明日報、光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國社會科學(xué)網(wǎng)、中國文明網(wǎng)、中國大學(xué)生在線、中國夷陵網(wǎng)、楚天都市報等分別以“‘主渠道’和‘主陣地’協(xié)同育人——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研教結(jié)合創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式”“華中農(nóng)大：讓思政課‘入耳入心入行’”“華中農(nóng)大支教隊(duì)把‘性教育’帶進(jìn)小學(xué)課堂”“研究要下得去、上得來——訪華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長吳春梅”“小雨滴支教隊(duì)13名志愿者與留守兒童分享文化”“華中農(nóng)大‘雨露·中國’志愿者走進(jìn)板橋中學(xué)”“ 三斗坪邀請華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國學(xué)講師傳經(jīng)送寶” “華農(nóng)政治老師布置特殊作業(yè)：尋找校園的秋天”為主題對我院深化實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)協(xié)同育人工作進(jìn)行了報道。

先后6次應(yīng)邀在全國高等農(nóng)林水院校黨建與思想政治工作研討會、全國高等農(nóng)林院校思政課教學(xué)研討會等會議上交流我校實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、東北林業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢生物工程學(xué)院、黃岡師范學(xué)院等多所高校思政課教師先后來我院交流考察，對我院構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人模式工作給予了高度評價。新疆塔里木大學(xué)來我校交流，并于2012年開始在塔里木大學(xué)試驗(yàn)班級中應(yīng)用我校的部分實(shí)踐教學(xué)改革做法。

2012年以來，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲各類教育教學(xué)獎勵與榮譽(yù)20余項(xiàng)，其中，教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人、教育部高校馬克思主義理論類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人、全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃1人、全國高校思想政治理論課教師年度影響力人物1人和影響力提名人物2人、入選湖北省高校馬克思主義中青年理論家培育計劃3人和湖北省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃2人，湖北省高校思想政治教育先進(jìn)工作者1人，校級師德先進(jìn)個人和校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員各2人、校級社會實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)老師2人，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀一等獎3人。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

2016年10月6日

(1)梁偉軍、吳春梅.基于協(xié)同育人理念的農(nóng)林本科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究，思想理論教育導(dǎo)刊2014.12

(2)李鳳蘭等.社會認(rèn)同視閾下社會主義核心價值體系融入高校德育問題探討，思想理論教育導(dǎo)刊2014.10

(3)吳春梅等.主題體驗(yàn) 協(xié)同育人 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法改革，見《創(chuàng)新方法 卓爾不群——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“創(chuàng)新方法 提高質(zhì)量”教育思想大討論成果文集》，李崇光 江珩主編，高等教育出版社，2015年版：114-118

(4)李愷、陶辛.新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究——基于微信載體的實(shí)證調(diào)查，廣西社會科學(xué)2016.3

(5)李鳳蘭等.改革開放30年來大學(xué)生價值觀研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——基于文獻(xiàn)計量學(xué)的研究，國家教育行政學(xué)院學(xué)報2015.7

(6)夏勉、李鳳蘭.“90后”大學(xué)生親社會動機(jī)與行為的現(xiàn)狀分析，學(xué)校黨建與思想教育2016.4

(7)王娟.民粹主義思潮對大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的影響調(diào)查分析，學(xué)校黨建與思想教育2015.5

(8)李鳳蘭、周春曉、董虹媛.面臨心理問題的大學(xué)生的心理求助行為研究，國家教育行政學(xué)院學(xué)報2016.6

(9)李鳳蘭、董虹媛、周春曉、謝丹.當(dāng)事人眼中的團(tuán)體輔導(dǎo)效果：基于協(xié)商一致的質(zhì)性研究，應(yīng)用心理學(xué)2014.4

(10)魏強(qiáng)、王娟.論大學(xué)生主題教育的空間利用，思想政治教育研究2014.4

(11)李剛、李愷.認(rèn)知、情感、行為“三維一體”視域下的大學(xué)生共同理想教育研究，科教文匯(下旬刊)2014.2

(12)王娟、李厚剛.論把握三個環(huán)節(jié) 做好大學(xué)生核心價值觀教育，理論導(dǎo)報2014.11

(13)李愷、羅丹.“80后”青年教師工作價值觀調(diào)查研究，教師教育學(xué)報2016.3

(14)李金發(fā)、趙凱博、蘭涵旗.高校黨建帶團(tuán)建工作機(jī)制梳理與模式創(chuàng)新，學(xué)校黨建與思想教育2014.19

（15）彭文剛.高校思政課教學(xué)面臨的困境及MOOC所帶來的啟示，社科縱橫2015.11

(1)劉雙.《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)概論》，2015年教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材相應(yīng)課程“精彩一課”

(2)吳春梅等.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，2014年湖北省精品資源共享課

(3)李愷等.《中華農(nóng)業(yè)與生態(tài)文明》，2014年湖北省精品視頻公開課

(4)張利華等.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，2014年校級優(yōu)質(zhì)課程

(1)吳春梅.全國高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，2016-2020，教育部

(2)吳春梅.全國高校馬克思主義理論類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，2013-2017，教育部

(3)李愷.2014年入選教育部全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃，教育部社會科學(xué)司

(4)吳春梅.2014年全國高校思想政治理論課教師年度影響力人物，教育部社會科學(xué)司指導(dǎo)、教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會

(5)梁偉軍.2015年全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名人物，教育部社會科學(xué)司指導(dǎo)、教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會

(6)李厚剛.2015年全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎銅獎，國家衛(wèi)計委、中國紅十字總會等

(7)梁偉軍.入選2015年度湖北省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃，湖北省教育廳

(8)李愷.入選2014年度湖北省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃，湖北省教育廳

(9)王娟.入選2016年度湖北省馬克思主義中青年理論家（第三批），湖北省教育廳

(10)胡豐順.入選2015年度湖北省馬克思主義中青年理論家（第二批），湖北省教育廳

(11)吳春梅.入選2014年度湖北省馬克思主義中青年理論家（第一批），湖北省教育廳

(12)吳春梅等.湖北農(nóng)民社會主義核心價值觀認(rèn)同調(diào)查報告——基于荊門市子陵村的調(diào)查，2015年度理論熱點(diǎn)面對面示范點(diǎn)優(yōu)秀調(diào)研報告，湖北省委講師團(tuán)

(13)梁偉軍等.計劃行為理論視角下的湖北農(nóng)民工市民化意愿研究報告——基于對湖北荊門市子陵鋪鎮(zhèn)農(nóng)民工的調(diào)查，2015年度理論熱點(diǎn)面對面示范點(diǎn)優(yōu)秀調(diào)研報告，湖北省委講師團(tuán)

(14)毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教研室.2014年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教研室

(15)雷玉明.2015年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎

(16)胡豐順.2014年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎

(17)吳春梅.2016年第四屆師德先進(jìn)個人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(18)李愷.2014年第三屆師德先進(jìn)個人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(19)吳春梅.2015年優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(20)李愷.踐行公益 弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，2015年社會主義核心價值觀教育“三進(jìn)”教育教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(21)張利華.華農(nóng)院士夢 興農(nóng)強(qiáng)國情，2015年社會主義核心價值觀教育“三進(jìn)”教育教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(22)張利華.構(gòu)建大學(xué)生關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)長效機(jī)制探索——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“雨露”公益社項(xiàng)目介紹，社會主義核心價值觀教育“三入”實(shí)踐育人優(yōu)秀案例一等獎，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

(23)王娟.思想政治教育溝通論，2014年全國思想政治教育學(xué)科成立30周年專著類優(yōu)秀成果二等獎

(24)梁偉軍、吳春梅.基于協(xié)同育人理念的農(nóng)林本科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究，2014年“全國高等農(nóng)林院校思想政治理論課創(chuàng)新研討會”優(yōu)秀論文一等獎

(1)《教育部簡報》和教育部門戶網(wǎng)站.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“三個強(qiáng)化”加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，2016-07-22

(2)教育部網(wǎng)站.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人，2016-06-30? 來源：《光明日報》2016-06-30

(3)教育部網(wǎng)站.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多措并舉推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，2015-09-30

(4)教育部網(wǎng)站.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)用社會主義核心價值觀引領(lǐng)新生成長，2014-12-04

(5)教育部加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作簡報.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)積極推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行,2014-09-15，總第1165期

(1)光明日報.“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研教結(jié)合創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，2016-06-30

(2)光明網(wǎng).華中農(nóng)大：讓思政課“入耳入心入行”，2016-04-06

(3)南湖新聞網(wǎng).“四有”好老師大家談（十三）吳春梅：踐行核心價值觀 爭做“四有”好老師，2014-12-31

(4)南湖新聞網(wǎng).踐行習(xí)總書記講話精神 爭做“四有”人民教師，2014-09-15

(5)中國社會科學(xué)網(wǎng).“研究要下得去、上得來——訪華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長吳春梅”，2014-02-28

(6)南湖新聞網(wǎng).以“嚴(yán)”“實(shí)”作風(fēng)做好全媒體時代學(xué)生工作，2015-11-06?

(7)南湖新聞網(wǎng).學(xué)習(xí)貫徹新聞輿論工作座談會精神系列談：①王洪波.堅持黨性原則 把握時度效要求 深化“三進(jìn)”“三入” 傳播馬克思主義真理；②李金發(fā).弘揚(yáng)主旋律 傳遞正能量 講述好故事，2016-02-26

(8)光明網(wǎng).祠堂里的特殊課堂：記華中農(nóng)大大學(xué)生暑期支教，2014-07-09，鳳凰網(wǎng)轉(zhuǎn)載，2014-07-10

(9)人民網(wǎng).華中農(nóng)大支教隊(duì)帶把“性教育”帶進(jìn)小學(xué)課堂，2014-07-09；荊楚網(wǎng)2014-07-21轉(zhuǎn)載，解放網(wǎng)2014-07-09轉(zhuǎn)載

(10)光明網(wǎng).大學(xué)生暑期支教 “性教育”走進(jìn)小學(xué)課堂，2014-07-11

(11)荊楚網(wǎng).似雨露般滋潤心靈——記華中農(nóng)大支教團(tuán)，2014-07-25

(12)中國夷陵網(wǎng).三斗坪邀請華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國學(xué)講師傳經(jīng)送寶，2014-12-24

(13)荊楚扶貧網(wǎng).華中農(nóng)業(yè)大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)“阡陌學(xué)堂”學(xué)生走出深山上春晚，2015-02-28

(14)南湖新聞網(wǎng).新媒體 新起點(diǎn) 新途徑 新征程 我校舉行新媒體中心成立儀式暨新媒體聯(lián)盟沙龍活動，2014-12-27

(15)南湖新聞網(wǎng).“紅”領(lǐng)思想“微”言大義：紅色微博五歲啦，2015-11-03

1.2014-2015年兩輪教改試驗(yàn)總結(jié)報告

(1)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教改試驗(yàn)總結(jié)報告

(2)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教改試驗(yàn)總結(jié)報告

(3)《中國近現(xiàn)代史綱要》教改試驗(yàn)總結(jié)報告（2份）

(4)《馬克思主義基本原理概論》教改試驗(yàn)總結(jié)報告（2份）

2.2014-2015年兩輪教改試驗(yàn)調(diào)查問卷

(1)《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推行協(xié)同育人模式的意愿調(diào)查問卷》

(2)《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推行協(xié)同育人模式的效果調(diào)查問卷》