《聯(lián)合名師深化“思政課”課堂教學(xué)方法改革與實(shí)踐創(chuàng)新》入選2013年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”以來，我們以十分珍惜和敬畏的態(tài)度，扎實(shí)做好項(xiàng)目的研究和建設(shè)工作。在教育部社科司的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在上海市教衛(wèi)黨委、市教委的關(guān)心和幫助下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平總書記重要批示精神以及中央一系列相關(guān)文件精神，以入選“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”為契機(jī)，不斷推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。
一是進(jìn)一步凝練入選項(xiàng)目的教學(xué)理念，深化和拓展入選項(xiàng)目的內(nèi)涵和外延，在實(shí)效性上下功夫；
二是進(jìn)一步總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將入選項(xiàng)目的基本思路和舉措，分期、分片在上海市18所各級(jí)各類高校中進(jìn)行了宣傳推廣，普遍反映為三個(gè)“可”，即：“可復(fù)制”、“可推廣”，有較強(qiáng)的“可操作性”；
三是進(jìn)一步探索提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的路徑和方法，以入選項(xiàng)目為基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的、由諸多要素組成的“組合拳”——“思想政治理論課‘1+4’教學(xué)共同體教學(xué)模式改革”，入選了2014年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”的培育項(xiàng)目。
我們將再接再厲，為“把思想政治理論課辦好”，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力，使之成為當(dāng)代青年大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程而努力奮斗。
目 錄
一、情況報(bào)告
（一）探索與建設(shè)
（二）體會(huì)與提煉
（三）宣傳與推廣
（四）不斷探索與創(chuàng)新
二、相關(guān)新聞報(bào)道、圖片
（一）上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院劉西拉教授上“思政課”
（二）上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰教授上“思政課”
（三）“1+4”“思政課”教學(xué)模式
三、“名師進(jìn)課堂”視頻資料（選編）
（一）上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院 劉西拉 教授
（二）北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院? ? ? ? ? ? ?仝? 華 教授
（三）華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院? ? ? ? ?王建新 教授
（四）上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院? ? ? ? ? ? ? ?李? 梁 副教授
（五）上海交通大學(xué)校長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?張? 杰 教授
（另附DVD光盤5份）
一、聯(lián)合名師深化“思政課”課堂教學(xué)方法改革與實(shí)踐創(chuàng)新“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”入選項(xiàng)目建設(shè)推廣情況報(bào)告
在思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)中，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方法開展課堂教學(xué)，已較為普遍，深受學(xué)生的歡迎。但在教學(xué)實(shí)踐中，也不免存在“臨時(shí)性”、“隨意性”、“不穩(wěn)定性”等不足和問題。上海交通大學(xué)在近年來思想政治理論課教育教學(xué)改革中，探索以組建由校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)課教師、本市和國內(nèi)優(yōu)秀思想政治理論課教師、校內(nèi)外離退休哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家和教師、國有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、以及學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)等組成的“思想政治教育名師聯(lián)合工作室”為載體，整合優(yōu)質(zhì)師資資源，加強(qiáng)體制保障，積極開展“名師大班講授”的課堂教學(xué)方法，不斷推進(jìn)思想政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，取得了一定的進(jìn)展和成效。這一以“聯(lián)合名師”的教學(xué)方法，既具有深刻的教學(xué)理念，又具有“可復(fù)制”、“可推廣”、“可操作性”的實(shí)際價(jià)值，在諸多高校中作了宣傳推廣，也得到了同行們的認(rèn)同和借鑒。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探索“思想政治理論課‘1+4’教學(xué)共同體教學(xué)模式改革”，這“1”，就是指包括“聯(lián)合名師”在內(nèi)的一個(gè)高水平、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；這“4”，就是指專題化教學(xué)、小班討論、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等四個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的有機(jī)耦合。這一項(xiàng)目，已入選教育部社科司2014年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”的培育項(xiàng)目。
（一）探索與建設(shè)
1.必要性和可行性：有機(jī)整合優(yōu)質(zhì)師資資源
中央諸多文件一再強(qiáng)調(diào)，“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師”。平心而論，就每一所高校而言，優(yōu)質(zhì)師資資源畢竟是有限的，除了加緊人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)以外，從實(shí)際出發(fā)，借助“外力”，從體制、機(jī)制上有效整合優(yōu)質(zhì)師資資源，滿足廣大學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)師資資源的利益訴求，與專任的思想政治理論課教師一起形成“合力”，提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和效果，不僅是必要的，而且也是可行的。
2.體制、機(jī)制要保障：組建“思想政治教育名師聯(lián)合工作室”
聘請(qǐng)非專任教師從事“思政課”的課堂教學(xué)，體制、機(jī)制的保障尤為重要。2011年，上海交通大學(xué)組建了“思想政治教育名師聯(lián)合工作室”（以下簡(jiǎn)稱“名聯(lián)室”），2013年，聯(lián)合名師開展“思政課”課堂教學(xué)的項(xiàng)目入選“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”以后，進(jìn)一步加強(qiáng)了“名聯(lián)室”的建設(shè)，近年來，相繼聘請(qǐng)獲得國家教學(xué)名師、寶鋼全國優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)、全國師德先進(jìn)個(gè)人、上海市教學(xué)名師、“最受學(xué)生歡迎教師”等榮譽(yù)稱號(hào)的校內(nèi)專業(yè)課教師；教育部“思政課”教指委專家、“馬工程”專家、全國優(yōu)秀教師、全國高校思想政治理論課優(yōu)秀教師、全國高校思想政治理論課教學(xué)能手、教育部骨干教師擇優(yōu)培養(yǎng)人選、上海市高校思想政治理論課“名師工作室”主持人等國內(nèi)和本市優(yōu)秀“思政課”教師；校內(nèi)外在職或離退休的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家和教師；國有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、以及本校黨政領(lǐng)導(dǎo)等“加盟”，形成寶貴的“思政課”課堂教學(xué)的“人才庫”和“資源庫”，一般以“專題化”教學(xué)方式，“實(shí)質(zhì)性”地參與從本科生到研究生（碩士生、博士生）“思政課”的課堂教學(xué)，改變了以往較為普遍的“三個(gè)一”教學(xué)模式，即：“一門課”、“一個(gè)班級(jí)”、“一名專任教師”從頭講到尾的課堂教學(xué)方法。聯(lián)合名師進(jìn)課堂，使大學(xué)生們與倍受尊敬、崇拜、愛戴、仰慕的名師們“面對(duì)面”、“心連心”，把思想教育、政治教育、理論教育、道德教育、人格教育等有機(jī)地統(tǒng)一起來，有助于加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，說服力、感染力，受到了莘莘學(xué)子的歡迎。
（二）體會(huì)與提煉
1.精選名師
作為從事思想政治教育的名師聯(lián)合工作室，應(yīng)該由哪些名師所組成，無疑是首先需要認(rèn)識(shí)和明確的。名師的受聘，不只是形式上接受一份聘書，而是必須要走進(jìn)大學(xué)生中間，“身體力行”開展思想政治理論課的課堂教學(xué)，對(duì)提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)效果。
（1）精選本校專業(yè)課優(yōu)秀教師
“立德樹人”，是社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。中央有關(guān)文件多次要求，要“吸引和鼓勵(lì)專業(yè)課的教師承擔(dān)一定的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)課教師與思想政治理論課教師之間的交流”?！耙环植渴穑欧致鋵?shí)”。這些要求有著明確的指向和要求，不應(yīng)只是停留在文件上，而是要“落地”，要切實(shí)付諸于思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐中。
在上海交通大學(xué)諸多專業(yè)課教師中，近年來涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)效果好，熱忱關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的好教師，在學(xué)生中享有崇高的威望和威信。“名聯(lián)室”精選了其中的部分教師，他們來自機(jī)械動(dòng)力、土木工程、電子信息、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等專業(yè)，均為教授、博士生導(dǎo)師，分別獲得過許多榮譽(yù)稱號(hào)。尤其需要特別指出的是，這些受聘的名師，多位是上海交通大學(xué)“最受學(xué)生歡迎教師”。
（2）精選國內(nèi)和上海其他高?！八颊n”優(yōu)秀教師
中央有關(guān)文件指出，要“建立校際之間教授互聘、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)協(xié)作機(jī)制”、“積極探索建立校際之間的教學(xué)協(xié)作機(jī)制”。我們既聘請(qǐng)了德高望重的教育部“思政課”教指委專家和“馬工程”專家，也聘請(qǐng)了本市的中青年骨干教師，既強(qiáng)化“思政課”理論意蘊(yùn)，又發(fā)揮與90后大學(xué)生溝通交流的優(yōu)勢(shì)。
（3）精選在職和離退休哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家和教師
中央有關(guān)文件曾把思想政治理論課教師與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)教師作為一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)了對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的重要性，并多次強(qiáng)調(diào)，要注意發(fā)揮離退休的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)著名專家學(xué)者在高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中的作用。我們既聘請(qǐng)了在職的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家（如：上海市黨史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等），也在充分考慮身體健康因素基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了離退休的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家（如：原中國浦東干部學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)等），以及獲得“最受學(xué)生歡迎的教師”等多種榮譽(yù)稱號(hào)的退休教師。
（4）精選國有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)
“思政課”課堂教學(xué)，既需要理論的闡述，也需要鮮活案例的講解，特別是要與改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的“對(duì)接”。我們聘請(qǐng)國有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（如：曾任上海寶鋼集團(tuán)公司副董事長(zhǎng)、黨委書記）講解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)體制改革，給學(xué)生和教師都留下了深刻的印象和感受。
（5）精選學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)
中央多次提出，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任人，明確要求校領(lǐng)導(dǎo)要為大學(xué)生作形勢(shì)和政策等方面的報(bào)告和講座。我們聘請(qǐng)了校長(zhǎng)、黨委書記、分管副書記等校黨政領(lǐng)導(dǎo)，深入大學(xué)生“思政課”課堂，主講“思政課”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生開展了廣泛、深入的對(duì)話和交流。
2.“專題化教學(xué)”：名師進(jìn)課堂
“名聯(lián)室”的名師，都有著各自的教學(xué)特點(diǎn)、個(gè)人風(fēng)格、專業(yè)特長(zhǎng)。但教學(xué)又需要“規(guī)范化”，有著一定的目標(biāo)要求。我們對(duì)受聘的名師，進(jìn)行了合理的安排，相對(duì)穩(wěn)定了所承擔(dān)的“思政課”的課程和教學(xué)內(nèi)容，基本上是一位名師，對(duì)應(yīng)一門課程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，名師進(jìn)課堂，主要采取“專題化”教學(xué)的方式。篇幅關(guān)系，謹(jǐn)例舉一二：
（1）專業(yè)課教師和退休教師進(jìn)課堂
“名聯(lián)室”的專業(yè)課教師和退休教師，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的大框架下，主要是結(jié)合自身的人生發(fā)展軌跡及教學(xué)科研的成就，著重講授某一個(gè)專題。經(jīng)過一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，也基本穩(wěn)定了課程和教學(xué)內(nèi)容。例如：
受聘《馬克思主義基本原理概論》課堂教學(xué)的名師，凝練了“成長(zhǎng)與感悟”的專題講座。該老師從馬克思主義唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法出發(fā)，圍繞我國社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展中的一系列相關(guān)問題進(jìn)行了較為全面、辯證的分析。
受聘《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂教學(xué)的名師，凝練了“大學(xué)會(huì)給你什么”的專題講座。該老師圍繞該課程關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技創(chuàng)新等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹了多年來他帶隊(duì)參加ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽屢獲金牌的生動(dòng)歷程。
受聘《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的名師，凝練了針對(duì)大一學(xué)生特點(diǎn)的“大學(xué)生活之我見”的專題講座。該老師圍繞該課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從“我的大學(xué)夢(mèng)”、“大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法”，以及“大學(xué)生自我修煉和自我設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面與學(xué)生們進(jìn)行了交流，對(duì)學(xué)生身邊許多真實(shí)的案例，作了鮮活的描述和深入的分析。
受聘碩士生“思政課”課堂教學(xué)的名師，凝練了“從微生物與人的相互關(guān)系，看大學(xué)生的全面發(fā)展”的專題講座。該老師認(rèn)為，思想政治教育的研究對(duì)象是人，而人則是由人與微生物共同構(gòu)成的生態(tài)復(fù)合體，研究?jī)烧叩年P(guān)系對(duì)思想政治教育具有重要意義。思想政治教育理論課應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，認(rèn)同自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
受聘博士生“思政課”課堂教學(xué)的名師，凝練了“中國21世紀(jì)人才的素質(zhì)”的專題講座。該老師在講座中提出，知識(shí)、能力和素質(zhì)，是21世紀(jì)的人才必須具備的素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行了較為詳細(xì)和深入的解讀。
專業(yè)課名師們“名聲在外”，倍受學(xué)生崇敬，他們的講課，視角新穎，見解獨(dú)到，令學(xué)生們耳目一新，深受啟迪。
（2）國內(nèi)和本市其他高校“思政課”優(yōu)秀教師進(jìn)課堂
受聘“名聯(lián)室”的校外思想政治理論課教師，根據(jù)各自原先執(zhí)教的課程，與相應(yīng)的教研室“對(duì)接”，承擔(dān)相應(yīng)的課堂教學(xué)。既可以是按照教學(xué)進(jìn)度，講解教材的某一章節(jié)，也可以是根據(jù)自己的教學(xué)科研積累，根據(jù)教學(xué)要求，主講某個(gè)專題，既有一定的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，又緊密聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際，拓展了學(xué)生的視野，提高了觀察問題、分析問題的能力。例如：
《馬克思主義基本原理概論》課程中主講的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀》專題；
《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中主講的《正確認(rèn)識(shí)毛澤東思想的歷史地位和當(dāng)代價(jià)值》專題；
《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中主講的《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文獻(xiàn)及其當(dāng)代價(jià)值》、《尊重歷史與歷史虛無主義》專題；
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中主講的《愛國主義與新國家安全觀》、《樹立全面的學(xué)習(xí)觀》專題等。
難能可貴的是，這些名師對(duì)專題講座都十分專注和投入，每次講課都花費(fèi)了許多時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，并及時(shí)地將中央重要文件精神和習(xí)近平同志重要講話精神，有機(jī)地融入在教學(xué)實(shí)踐中。其中包括：中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》、習(xí)近平同志系列重要講話精神等，體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。
（3）校黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂
作為“名聯(lián)室”成員進(jìn)課堂，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)成員人數(shù)相對(duì)較少，不可能一一對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教研室或課程，目前采用即時(shí)安排的方式。例如：我校校長(zhǎng)、中科院院士張杰教授，既走進(jìn)過研究生思想政治理論課的課堂，主講科技創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，也走進(jìn)過本科生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的課堂，主講“我們的夢(mèng)”,使大學(xué)生們的感受頗為深刻。
3.聯(lián)合名師：多重效應(yīng)的發(fā)揮
名師進(jìn)課堂，不是簡(jiǎn)單的“勞動(dòng)力”，更不是替代專任教師上課的“機(jī)器”。因此，無論是本校的名師，還是外校的名師，都要予以充分的尊敬和足夠的尊重。此外，要充分利用名師多重的“效應(yīng)”，除了上課這一“主打產(chǎn)品”以外，對(duì)于受聘的名師，還可包括其他教學(xué)科研活動(dòng)，促進(jìn)我們自己教師隊(duì)伍的建設(shè)：
一是開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的座談；
二是開展集體備課；
三是開展課題研究,，加強(qiáng)理論研討。
4.初步成效
聯(lián)合名師，深化“思政課”課堂教學(xué)，取得了一些初步的成效，受到學(xué)生們的普遍歡迎和好評(píng)。主要包括：
（1）增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的吸引力、感染力；
（2）增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性；
（3）增強(qiáng)了思想教育、政治教育、理論教育、道德教育、人格教育的有機(jī)統(tǒng)一。
（三）宣傳與推廣
為了進(jìn)一步加強(qiáng)“思政課”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我們于2014年11月間，就“聯(lián)合名師深化‘思政課’課堂教學(xué)方法改革和實(shí)踐創(chuàng)新”的一些體會(huì)和舉措，分期、分片向18所各級(jí)各類學(xué)校的馬克思主義學(xué)院（思想政治理論課教學(xué)科研管理部門）負(fù)責(zé)人或有關(guān)教研室主任，進(jìn)行了交流和匯報(bào)，開展了宣傳和推廣。這些學(xué)校包括（排名不分先后）：
復(fù)旦大學(xué)；
同濟(jì)大學(xué)；
華東師范大學(xué)；
華東理工大學(xué)；
華東政法大學(xué)；
東華大學(xué)；
上海外國語大學(xué)；
上海海洋大學(xué)；
上海海事大學(xué)；
上海理工大學(xué)；
上海電力學(xué)院；
上海對(duì)外貿(mào)易大學(xué)；
上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院；
上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院；
上海政法學(xué)院；
上海金融學(xué)院；
上海商學(xué)院；
上海建橋?qū)W院等。
大家一致認(rèn)為，該項(xiàng)目貼合實(shí)際，具有三個(gè)“可”的特征，即：“可復(fù)制、可推廣，可操作”。因?yàn)闊o論是“985”、“211”重點(diǎn)高校，還是一般的地方、?。ㄊ校俑咝＃加幸慌鸁釔劢逃聵I(yè)、關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的專業(yè)課優(yōu)秀教師；各省、市、自治區(qū)都有一批在“思政課”教學(xué)科研上出類拔萃、成績(jī)斐然的優(yōu)秀教師；都有不少已離退休但仍樂意人才培養(yǎng)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專家和專業(yè)課教師，以及和國有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；各校也都有積極支持鼓勵(lì)改進(jìn)“思政課”教育教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，因此，只要強(qiáng)化“整合”優(yōu)質(zhì)師資資源的基本理念，從各校的實(shí)際出發(fā)，形成由以上提及的五個(gè)方面人員所組成的名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從體制、機(jī)制上予以保障，不斷促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高，都是有可能、也是有條件做到的。
還有一些高校馬院院長(zhǎng)或“思政課”教學(xué)科研管理部門的負(fù)責(zé)人提出，上海交通大學(xué)的這一教學(xué)模式，在目前高校分布的“大學(xué)城”現(xiàn)狀下，更有著“可復(fù)制、可推廣、可操作”的可行性，優(yōu)質(zhì)教師的相互聘任，從成本上看，也比較合適。有些院長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人還認(rèn)為，上海交大的模式，調(diào)動(dòng)了各種優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)生接觸了更多的名師、名人，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在宣傳和推廣過程中，大家還就一些具體問題從實(shí)際操作層面，作了較為詳盡的研討，例如：聯(lián)合名師人員如何組成；專任教師的教學(xué)工作量如何核算；專題化教學(xué)選題如何確定等。這都為有效推進(jìn)“名師進(jìn)課堂”，有著重要的意義和實(shí)際價(jià)值。
（四）不斷探索與創(chuàng)新
“思政課”教育教學(xué)，是個(gè)“系統(tǒng)工程”，要取得“思政課”教育教學(xué)的實(shí)效性，必須要打好“思政課”建設(shè)的“組合拳”。據(jù)此，我們?cè)凇奥?lián)合名師深化思想政治理論課課堂教學(xué)方法改革與實(shí)踐創(chuàng)新”這個(gè)“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，逐步形成了“思想政治理論課‘1+4’教學(xué)共同體教學(xué)模式改革”的思考，并獲得了入選了2014年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”的培育項(xiàng)目。
“1+4”教學(xué)共同體教學(xué)模式，概括起來講：這“1”，是指一個(gè)高水平、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由院內(nèi)專任教師和“名聯(lián)室”名師所組成；“4”是指專題化教學(xué)、小班討論、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的有機(jī)耦合；“教學(xué)共同體”包括三層內(nèi)涵：教師“教”的共同體、學(xué)生“學(xué)”的共同體，以及“教與學(xué)”的共同體。以“共同體”的理念，有機(jī)部署好“1+4”的內(nèi)在聯(lián)系，不斷推進(jìn)“思政課”教學(xué)的質(zhì)量和水平。我們也深深感悟到，在全國近2000所大學(xué)中，上海交通大學(xué)連續(xù)2次獲得“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”的入選項(xiàng)目和培育項(xiàng)目，我們既感到高興，也感到壓力頗大。這是教育部社科司對(duì)我們的激勵(lì)，更是對(duì)我們的鞭策。我們將把入選項(xiàng)目和培育項(xiàng)目“打通”，深入實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)異成效向領(lǐng)導(dǎo)和同行們匯報(bào)。
執(zhí)筆：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師 胡涵錦
修訂于2015年4月12日
二、相關(guān)新聞報(bào)道、圖片
（一）上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院劉西拉教授上“思政課”
上海交大“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”得主劉西拉跨界上思政課
解放日?qǐng)?bào) 2014年12月27日
古稀教授：讓生命燃燒而不是冒煙
在上海交大校園里，船舶海洋與建筑工程系教授劉西拉是一位“明星教授”。他雖已74歲，仍活躍在教學(xué)一線，課程總被“秒殺”選滿；他曾多年擔(dān)任清華和交大雙聘教授，榮獲北京市和上海市教學(xué)名師稱號(hào)； 他曾擔(dān)任全國政協(xié)委員十余年，參政議政常以“激情”“敢言”著稱……繼兩次被交大學(xué)生網(wǎng)上投票選為“最受歡迎老師”之后，劉西拉又成為新一批“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”得主。
劉西拉教授和愛人陳陳教授是我國改革開放以來公派留美并取得博士學(xué)位的第一對(duì)回國夫妻。劉西拉成長(zhǎng)于教師家庭，父親是中國藥科大學(xué)終身教授。父親會(huì)客間里一直掛著趙樸初書寫的陶行知名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師者家風(fēng)傳承至今，劉西拉的座右銘則是“讓生命燃燒而不是冒煙”，出自他少年時(shí)代讀過的前蘇聯(lián)小說《古麗雅的道路》。
任教交大十幾年，劉西拉的“土木工程概論”一直是學(xué)生最喜歡的課程之一，現(xiàn)在這門課已是市級(jí)精品課程。事實(shí)上，課程面對(duì)的是一批還沒有土木工程概念的大學(xué)生，但這門課對(duì)他們一輩子從事土木專業(yè)卻事關(guān)重大。有意思的是，劉西拉的學(xué)生們除了記得《工程概論》課本上的內(nèi)容，還記得劉西拉在課堂上講他在美國維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的故事、畢業(yè)時(shí)服從分配從北京到祖國西南工作的故事、在美留學(xué)因?yàn)橐魳范尞愑蛎癖姼恿私庵袊墓适隆S多次講課，都是以學(xué)生熱烈的掌聲結(jié)束，甚至有人流下眼淚。為此，許多學(xué)校包括清華、同濟(jì)等，每年都邀請(qǐng)劉西拉去講課。
近段時(shí)間來，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，劉西拉經(jīng)常出現(xiàn)在思想政治課的課堂上。劉西拉長(zhǎng)期接觸學(xué)生，覺得年輕一代是單純的，有著一腔熱血。但他也一直在思考：為什么這股熱血沒有變成他們應(yīng)有的非常好的精神狀態(tài)？帶著這樣的思考，劉西拉在自覺自愿承擔(dān)專業(yè)教師職責(zé)的同時(shí)，跨界做起了“思政教師”。他說，專業(yè)課程同時(shí)也應(yīng)該是思想教育的載體，思想教育工作不能全是思政老師的事，每個(gè)任課老師都該有思政意識(shí)。
最終，以劉西拉名字命名的“名師工作室”成立了。他向所有學(xué)生公開電話、郵箱和辦公室地址，不定期為學(xué)生開設(shè)講座和座談會(huì)，成為交大首批5名“名師兼職思政”一員。他的愿望很簡(jiǎn)單，不僅自己燃燒，還要點(diǎn)亮學(xué)生。
與劉西拉一樣，這11年來，已有130個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)撸w）獲評(píng)上海交大“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。作為校內(nèi)最高榮譽(yù)，“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”成為師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)平臺(tái)，不斷優(yōu)化師德師風(fēng)的制度機(jī)制。除了劉西拉，全國優(yōu)秀教師、馬克思主義學(xué)院副教授施索華等“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)?，也以?shí)名開出“名師工作室”，帶教青年教師和學(xué)子。而身兼3個(gè)院士頭銜的生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授鄧子新，以及機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院的王如竹教授，則開設(shè)首批“勞模創(chuàng)新工作室”，每學(xué)期通過技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流、高師帶徒等，傳幫帶“青椒”（青年教師）們。
轉(zhuǎn)載：
光明網(wǎng)? 2014-12-29 來源：解放日?qǐng)?bào)
http://edu.gmw.cn/newspaper/2014-12/29/content_103313585.htm
中國上海2014年12月27日 來源：解放日?qǐng)?bào)?
http://www.shanghai.gov.cn/shanghai/node2314/node2315/node4411/u21ai965216.html
上海新聞網(wǎng) 2014年12月27 日 來源：解放日?qǐng)?bào)?
http://www.sh.chinanews.com/web/sh/news?articleId=308341&date=20141227
（二）上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰教授上“思政課”
[人民日?qǐng)?bào)]上海交大：思政課有了新模式
人民日?qǐng)?bào) 2014年5月7日
上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中國科學(xué)院院士張杰日前站上思政課講臺(tái)，為大學(xué)生們講授“中國夢(mèng)，我們的夢(mèng)”。這一堂課，是上海交大為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，而實(shí)施的“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式改革試點(diǎn)課程的一部分。
“1＋4”，是指“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)＋多課堂教學(xué)”的授課方式。這是上海交通大學(xué)推出的思政課新教學(xué)模式?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課由全國優(yōu)秀教師、上海交大馬克思主義學(xué)院教師施索華主講并率先做出課堂教學(xué)探索。以此為起點(diǎn)，上海交大相繼啟動(dòng)了四門思想政治理論課教學(xué)改革，既遵循教材與教學(xué)大綱內(nèi)容，又跳出教材，將課程教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，以全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。為了保證思政課質(zhì)量，上海交大組建了由校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健，本校教學(xué)名師劉西拉和華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新等組成的“豪華師資團(tuán)隊(duì)”，每位授課教師都富有自己的人格魅力，強(qiáng)強(qiáng)組合，使課程教學(xué)成為青年學(xué)子的思想盛宴。
上海交大校長(zhǎng)張杰走上“思政”課講臺(tái)?
中國新聞網(wǎng) 2014年04月23日?
中新網(wǎng)上海4月23日電(記者 許婧)上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士張杰23日走上交大“1+4”思想政治理論課講臺(tái)，談中華民族，論中國夢(mèng)，為交大學(xué)子上了一堂特別的思政課。
傳統(tǒng)的思政課堂在大家眼里也許頗為枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受多，師生互動(dòng)少。張杰的這堂思政課用50分鐘講課，約半小時(shí)回答了來自各學(xué)院學(xué)生的數(shù)個(gè)問題，課堂氛圍十分熱烈。講課伊始，他以1998年安徽洪水時(shí)深深打動(dòng)他的故事告訴同學(xué)，中華民族的民族特質(zhì)，是比其他的民族更加地尊老愛幼，也因此中華民族更有民族凝聚力。張杰接著為大家介紹了本次思政課的主題——我們的夢(mèng)，他從美國夢(mèng)開始講起再講到中國夢(mèng)，并試圖從自己的角度比較了中國夢(mèng)和美國夢(mèng)，吸引了來自不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生聽眾。
張杰與學(xué)生們分享了他理解的中國夢(mèng)，在他看來，中國夢(mèng)有兩個(gè)層次，在生活層面這個(gè)層次，中國夢(mèng)和美國夢(mèng)差別不大，中國夢(mèng)的核心對(duì)每個(gè)人來講也是每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。但在政治層面，中國夢(mèng)和美國夢(mèng)存在著根本的差別，美國夢(mèng)強(qiáng)調(diào)的是美國政治的安排，保證生活版的美國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，政治版的中國夢(mèng)是強(qiáng)調(diào)整體觀，強(qiáng)調(diào)的是中國特色的社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的最佳途徑。
當(dāng)天是世界的讀書日，張杰最后為大家推薦兩本書，《苦難輝煌》和《中國震撼》，并給大家留一個(gè)課后作業(yè)，針對(duì)“為什么中國不能全盤照搬別國的政治制度和發(fā)展模式？”這個(gè)問題撰寫一篇論文。他希望所有的交大畢業(yè)生都能成為又有科學(xué)精神又有人文情懷的優(yōu)秀公民。?
據(jù)了解，張杰所站“1+4”思想政治理論課講臺(tái)，是“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)”的新思政課授課方式，該模式由全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才的教學(xué)理念，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，開展課程教學(xué)改革而嘗試推出的教學(xué)模式，讓當(dāng)前的“95后”大學(xué)生能夠獨(dú)享為他們“量身訂制”的思修課大餐。
據(jù)悉，上海交通大學(xué)將以施索華領(lǐng)銜的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革試點(diǎn)探索為起點(diǎn)，相繼啟動(dòng)其他三門思想政治理論課教學(xué)改革，以此為契機(jī)全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。(完)
為“95后”大學(xué)生講述中國夢(mèng)
光明日?qǐng)?bào) 2014年4月30日?
張杰校長(zhǎng)走上講臺(tái)上了一堂特別的思政課
日前，上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰院士站上了思政課的講臺(tái)。圍繞“我們的民族、我們的黨，我們的道路、我們的夢(mèng)”這一主題，身為物理學(xué)家的張杰院士，與300多名學(xué)生分享了自己的心得。
有過10多年國外求學(xué)、研究經(jīng)歷的張杰說，中國夢(mèng)強(qiáng)調(diào)“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福”的整體觀，強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的最佳途徑。
張杰走上思政課講臺(tái)，是校長(zhǎng)親自參與上海交大“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)模式的創(chuàng)新試驗(yàn)。領(lǐng)銜教授該課的全國優(yōu)秀教師施索華稱，這是為了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，針對(duì)“95后”大學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)置的。
去年年底，施索華參與上海市教委的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)“超級(jí)大課堂”，親身感受了思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)教學(xué)魅力。她決定為“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課組建一支“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”。目前，團(tuán)隊(duì)成員有上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健、教學(xué)名師劉西拉以及華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新。
延展閱讀：
所謂"1+4"思想政治理論課新教學(xué)模式，是指"1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)"的授課方式，該模式由全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜，是由上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健，上海交通大學(xué)教學(xué)名師劉西拉、華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新等組成的名師授課團(tuán)隊(duì)。
施索華認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在于能否激發(fā)學(xué)生的自主思考和思想碰撞，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式受到空間、時(shí)間等因素的限制，往往難以深入開展討論和互動(dòng)。因而要提高教學(xué)效果，就需改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。為此，她把自己近十年來探索"網(wǎng)上德育課"和"施索華工作室"的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本次課程改革試點(diǎn)中，創(chuàng)新了"多課堂教學(xué)"模式，即整個(gè)教學(xué)分"大班教學(xué)+小班討論+社會(huì)實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)"四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)和課外的融合。
據(jù)悉，上海交通大學(xué)將以施索華領(lǐng)銜的"思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)"課教學(xué)改革試點(diǎn)探索為起點(diǎn)，相繼啟動(dòng)其他三門思想政治理論課教學(xué)改革，以此為契機(jī)全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。
上海交通大學(xué)構(gòu)建思政理論課教學(xué)“授課模式”
中國教育新聞網(wǎng) 2014-6-29
中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 董少校）“我們交大人都懷著世界一流的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想與中國夢(mèng)是一脈相承的?！比涨埃虾＝煌ù髮W(xué)校長(zhǎng)張杰院士作為授課教師走上講臺(tái)，為大學(xué)生上思政課，共話民族、黨、夢(mèng)和道路。
在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，上海交通大學(xué)構(gòu)建起“多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)＋多課堂教學(xué)”授課模式，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才。全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜，組建授課“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”，吸引校長(zhǎng)、黨委副書記、教學(xué)名師等加入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
多課堂教學(xué)包括大班教學(xué)、小班討論、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)，將教學(xué)空間由“三尺講臺(tái)”延伸到互聯(lián)網(wǎng)，并借助電子郵箱、熱點(diǎn)電話、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的融合。
施索華說：“思想政治理論課能否成功，關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生的自主思考和思想碰撞。多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)與多課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)起‘95后’大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們享受到思想大餐，增強(qiáng)了課程教學(xué)的說服力和感染力。”?
上海交大探索思政課改革 校長(zhǎng)與學(xué)子課堂互動(dòng)
上海教育新聞 2014-04-23
上海交通大學(xué)閔行校區(qū)光彪樓一樓報(bào)告廳，校長(zhǎng)張杰院士為學(xué)生授課。
傳統(tǒng)的思政課堂在大家眼里也許頗為枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受多，師生互動(dòng)少。不過，這樣的狀況如今在上海交通大學(xué)悄然轉(zhuǎn)變，“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓“95后”大學(xué)生能夠獨(dú)享為他們“量身訂制”的思修課大餐。?
校長(zhǎng)加入授課超級(jí)團(tuán)隊(duì) 課堂成為思想盛宴?
4月23日，上海交通大學(xué)閔行校區(qū)光彪樓一樓報(bào)告廳。?
“大家好，今天我們這堂課的題目是我們的夢(mèng)，我要用45分鐘的時(shí)間帶大家從我們自身出發(fā)，我們重新來認(rèn)識(shí)一下我們的民族、黨、夢(mèng)和我們的道路……”?
一堂普通的思想道德修養(yǎng)與法律課上，正在授課的教師有點(diǎn)特別，他就是上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰院士。?
提起校長(zhǎng)親自上課的淵源，還得追溯到2013年11月。當(dāng)時(shí)全國優(yōu)秀教師、上海交通大學(xué)教師施索華參與上海市教委的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)“超級(jí)大課堂”，作為主力隊(duì)員為上海交通大學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”做出了突出貢獻(xiàn)。參賽過程中思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作教學(xué)的親身經(jīng)歷，使施索華深刻認(rèn)識(shí)到多元結(jié)構(gòu)組合的團(tuán)隊(duì)教學(xué)所具有的明顯優(yōu)勢(shì)。她決定為這次課程改革試點(diǎn)組建一支強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。?
所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，施索華整合各方資源，主動(dòng)上門聯(lián)系，反復(fù)溝通交流，成功地組建起由上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健，上海交通大學(xué)教學(xué)名師劉西拉、華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新等組成的名師授課團(tuán)隊(duì)。在她看來，每位授課教師都富有自己的人格魅力，他們的強(qiáng)強(qiáng)組合，使課程教學(xué)成為青年學(xué)子的思想盛宴。?
事實(shí)的確如此，名師的魅力讓課堂顯現(xiàn)出互動(dòng)的活力。?
“下面我留一點(diǎn)時(shí)間和大家做互動(dòng)，剛才我講到的我們的民族、黨、夢(mèng)、道路，大家可以向我提問，同時(shí)也可以向我們施老師提問?！?
張杰校長(zhǎng)的話音剛落，同學(xué)們的問題一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)，“中國夢(mèng)的夢(mèng)想目前是一個(gè)非常遠(yuǎn)大非常有前瞻的夢(mèng)想，但是在具體實(shí)施的時(shí)候我們是不是會(huì)因?yàn)樗m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化？您是怎么看這個(gè)問題的？”“校長(zhǎng)剛才講到中華民族很多優(yōu)良傳統(tǒng)，但是我們傳統(tǒng)也有不足，你能不能說一下我們有什么不足需要改進(jìn)什么地方？在哪方面應(yīng)該要取得更大的進(jìn)步？”“我想知道關(guān)于交大的中國夢(mèng)您的構(gòu)想會(huì)怎么樣？”……
多課堂教學(xué)模式 打破傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)”?
記者了解到，由全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜開創(chuàng)的“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式，是指“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)”的授課方式。這也是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才的教學(xué)理念，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，開展課程教學(xué)改革而嘗試推出的教學(xué)模式。?
施索華認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在于能否激發(fā)學(xué)生的自主思考和思想碰撞，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式受到空間、時(shí)間等因素的限制，往往難以深入開展討論和互動(dòng)。因而要提高教學(xué)效果，就需改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。?
為此，她把自己近十年來探索“網(wǎng)上德育課”和“施索華工作室”的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本次課程改革試點(diǎn)中，創(chuàng)新了“多課堂教學(xué)”模式，即整個(gè)教學(xué)分“大班教學(xué)+小班討論+社會(huì)實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。?
大班教學(xué)以教師授課為主，根據(jù)確定的專題闡釋基本觀點(diǎn)和基本理論，提出供學(xué)生思考、討論的問題；小班討論由學(xué)生結(jié)合教學(xué)專題在課堂進(jìn)行交流互動(dòng)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、總結(jié)；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、參與社會(huì)生活，在第二課堂展開更廣泛的教學(xué)；依托“施索華工作室”網(wǎng)站（http://ssh.sjtu.edu.cn），借助電子信箱、熱線電話、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新形式，將課堂教學(xué)的空間由課堂延伸至互聯(lián)網(wǎng)。多課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)”的局限，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)和課外的融合。?
為了這次“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課改革試點(diǎn)的實(shí)施，施索華早在一學(xué)期前就著手準(zhǔn)備。她深入了解學(xué)生的思想和心理特征，根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，重新梳理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)專題。?
一方面緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)要求，力求把思想政治理論課的教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)思想政治教育的特色；另一方面又跳出“教材”，將課程教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。她設(shè)計(jì)的“順利完成從中學(xué)生活到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變”、“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的倫理道德思想“、“大學(xué)生禮儀形象與思想道德修養(yǎng)”等六個(gè)專題，與大學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情和積極性，增強(qiáng)了課程教學(xué)的說服力和感染力。?
據(jù)悉，上海交通大學(xué)將以施索華領(lǐng)銜的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革試點(diǎn)探索為起點(diǎn)，相繼啟動(dòng)其他三門思想政治理論課教學(xué)改革，以此為契機(jī)全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。
上海交通大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)銜學(xué)校思政課改革
中國上海網(wǎng) 2014年4月27日
上海交大校長(zhǎng)張杰走進(jìn)思政課堂
讓學(xué)生在質(zhì)疑思考中堅(jiān)定自己的理想信念
■思政課培養(yǎng)的是學(xué)生的理想信念，并且要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑和思考的能力，讓他們?cè)谫|(zhì)疑、思考并且獲得答案的過程中，更加堅(jiān)定自己的理想信念。這樣的教育，本來就不應(yīng)該只是局限在思政課堂上
■一所大學(xué)量化的指標(biāo)很容易達(dá)到，但是我們的文化是不是能夠達(dá)到一流大學(xué)的水準(zhǔn)？大學(xué)就是讓我們能夠永遠(yuǎn)保有夢(mèng)想，并且?guī)椭覀儗?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方
■傳統(tǒng)的思政課常常是老師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受?，F(xiàn)在學(xué)生們常常面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的各種沖擊，幫助他們“讀懂中國”，形成堅(jiān)定的理想和信念，是大學(xué)思政教育的重要任務(wù)
從本學(xué)期開始，上海交通大學(xué)上思政課的教師將不再只由思政教師擔(dān)任——所有教授都必須參與思政課教學(xué)，尤其是那些很有影響力的人氣教授。本月23日，上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士張杰教授領(lǐng)銜講授了思政課改革后的第一節(jié)課。
“思政課本身培養(yǎng)的就是學(xué)生的理想信念，并且要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑和思考的能力，讓他們?cè)谫|(zhì)疑、思考并且獲得答案的過程中，更加堅(jiān)定自己的理想信念。”張杰院士說：“這樣的教育，本來就不應(yīng)該只是局限在思政課堂上?！?/div>
談?wù)勛约旱膲?mèng)和中國夢(mèng)
在上海交大思政課上，張杰用45分鐘為學(xué)生講述了他求學(xué)和工作的經(jīng)歷，用自己的夢(mèng)想帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)民族、黨和中國夢(mèng)。
“每個(gè)人都認(rèn)為很了解自己的民族，但我1998年在英國留學(xué)時(shí)才第一次意識(shí)到，我們民族為什么會(huì)特別有凝聚力?！睆埥芨嬖V同學(xué)們，當(dāng)時(shí)恰逢國內(nèi)大水災(zāi)，他和眾多中國留學(xué)生一起天天收看關(guān)于抗災(zāi)的報(bào)道。在水災(zāi)中，大家展現(xiàn)出來的各種美德，使他第一次意識(shí)到中華民族特別強(qiáng)的凝聚力來自尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)。
從事物理研究的張杰在鉆研中國自然歷史時(shí)發(fā)現(xiàn)，從公元前206年到1949年中華人民共和國成立這2155年之間，中國發(fā)生過大水災(zāi)1029次；中國處于歐亞板塊相交之處，這個(gè)地理環(huán)境帶來很多地震，人口密集的華北地區(qū)有據(jù)可查的8級(jí)地震曾經(jīng)發(fā)生過5次，7級(jí)到7.9級(jí)地震發(fā)生過18次?！岸酁?zāi)多難的自然環(huán)境，使我們這個(gè)民族尤其善于吃苦耐勞，積糧備荒?！?/div>
隨后，張杰還對(duì)比了中國夢(mèng)和美國夢(mèng)。在課堂結(jié)束時(shí)，他為學(xué)生推薦了兩本書——《苦難輝煌》和《中國震撼》，并布置了課后作業(yè)：就為什么中國不能全盤照搬別國的政治制度和發(fā)展模式這個(gè)話題，寫一篇論文。
解答學(xué)生的夢(mèng)想疑問
“我們的交大夢(mèng)到底是什么樣的？”“常?？吹酱蠹谊P(guān)心的都是月薪多少、房子買在哪里，感覺大學(xué)也不是一個(gè)象牙塔了，我們的大學(xué)到底應(yīng)該堅(jiān)守什么？”“有時(shí)候老師用全英文授課不夠流利，我想知道，我們?cè)谶@里到底能不能接受到世界一流大學(xué)的教育？”……在提問環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)尖銳問題拋向張杰。
“我剛到交大來時(shí)，有老師給我寫信，說我肯定是文科背景，因?yàn)槲业綄W(xué)校第一次講話就要求老師們都要有自己的夢(mèng)想。老師們說，只有文科生才談夢(mèng)想?！睆埥苷f，希望我們的學(xué)生現(xiàn)在不僅要有科學(xué)精神，還要有人文情懷，千萬不要做有科學(xué)沒文化的人。“一所大學(xué)量化的指標(biāo)很容易達(dá)到，但是我們的文化是不是能夠達(dá)到一流大學(xué)的水準(zhǔn)，大學(xué)就是讓我們能夠永遠(yuǎn)保有夢(mèng)想，并且?guī)椭覀儗?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方?！?/div>
至于那些抱怨交大不能實(shí)現(xiàn)所有課程全英文授課的學(xué)生，張杰回應(yīng)：“現(xiàn)在我們的教師中，具有國外博士學(xué)歷的確實(shí)只占30%，但對(duì)比8年前這一比例只有4.5%，你們就會(huì)對(duì)未來充滿希望了。”
教授的經(jīng)歷就是一本教材
“不論是我自己的求學(xué)經(jīng)歷，還是我成為一名大學(xué)教授后的經(jīng)歷，我都發(fā)現(xiàn)原本對(duì)大學(xué)生來說很重要的思政課都不那么受大學(xué)生的重視?！睆埥苷f：“其實(shí)，大學(xué)生身邊有那么多優(yōu)秀的教師，他們的經(jīng)歷和感悟?qū)W(xué)生來說，才是最真實(shí)、最能夠影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的?！?/div>
很多時(shí)候，傳統(tǒng)的思政課在大學(xué)生眼里過于枯燥，常常是老師照本宣科，學(xué)生坐在下面被動(dòng)接受。但是，“現(xiàn)在學(xué)生們常常面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的各種沖擊，幫助他們讀懂中國，形成堅(jiān)定的理想和信念，是大學(xué)思政教育的重要任務(wù)?！睆埥苷f，大學(xué)里有那么多獨(dú)具人格魅力的教授，平時(shí)各類專業(yè)課堂上，他們對(duì)學(xué)生理想信念都有著潛移默化的影響，甚至教授們自己的經(jīng)歷都是一本很好的思政教材。比如已經(jīng)101歲高齡的前任校長(zhǎng)范緒箕教授說，他的求學(xué)和工作經(jīng)歷可以說就是中國夢(mèng)的個(gè)人版。
未來，上海交通大學(xué)除了將這些大牌教授們請(qǐng)上思政課講臺(tái)以外，還將在通識(shí)教育的課程中融入思想政治和理想信念的教育內(nèi)容，“比如船舶學(xué)院的新生在上基礎(chǔ)課時(shí)，請(qǐng)參與航空母艦設(shè)計(jì)的學(xué)者來為學(xué)生上課，誰說這不是一堂很好的思政課呢？”
交大校長(zhǎng)親授思政課 助”95后”大學(xué)生尋找中國夢(mèng)
東方網(wǎng) 2014年4月23日
上海交大“1+4”思想政治理論課來了一位特別教師——校長(zhǎng)張杰院士
精彩的思政課贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲
東方網(wǎng)通訊員凌惠、記者劉軼琳4月23日?qǐng)?bào)道：我們的民族是一個(gè)怎樣的民族？我們要如何實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)？傳統(tǒng)的思政課堂在大家眼里也許頗為枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受多，師生互動(dòng)少。今天上午，上海交大“1+4”思想政治理論課來了一位特別教師——校長(zhǎng)張杰院士走上講臺(tái)，為交大學(xué)子上了一堂特別的思政課。
生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)比較，讓這堂思政課脫去了枯燥的帽子，在課程結(jié)束后，張杰還給了學(xué)生們不少提問的機(jī)會(huì)，大家就自己的困惑、理想、思考等與“親愛的杰哥”面對(duì)面進(jìn)行交流，課堂氣氛活躍，還時(shí)不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。
在上海交通大學(xué)，“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式是“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)”的授課方式，該模式由全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才的教學(xué)理念，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，開展課程教學(xué)改革而嘗試推出的教學(xué)模式，讓當(dāng)前的“95后”大學(xué)生能夠獨(dú)享為他們“量身訂制”的思修課大餐。
上海交大組建名師團(tuán)隊(duì)開設(shè)不一樣的思政課
上海熱線 2014年4月24日
思政課，在大家眼里也許是最為枯燥的傳統(tǒng)課了，學(xué)生被動(dòng)接受多，師生互動(dòng)少。今天，上海交大“1+4”思想政治理論課來了一位特別教師——校長(zhǎng)張杰院士，他特別走上講臺(tái)，為交大學(xué)子上了一堂特別的思政課。
所謂“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式，是指“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)”的授課方式，該模式由全國優(yōu)秀教師施索華領(lǐng)銜，是由上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健，上海交通大學(xué)教學(xué)名師劉西拉、華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新等組成的名師授課團(tuán)隊(duì)。
施索華認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在于能否激發(fā)學(xué)生的自主思考和思想碰撞，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式受到空間、時(shí)間等因素的限制，往往難以深入開展討論和互動(dòng)。因而要提高教學(xué)效果，就需改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。為此，她把自己近十年來探索“網(wǎng)上德育課”和“施索華工作室”的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本次課程改革試點(diǎn)中，創(chuàng)新了“多課堂教學(xué)”模式，即整個(gè)教學(xué)分“大班教學(xué)+小班討論+社會(huì)實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)和課外的融合。
據(jù)悉，上海交通大學(xué)將以施索華領(lǐng)銜的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革試點(diǎn)探索為起點(diǎn)，相繼啟動(dòng)其他三門思想政治理論課教學(xué)改革，以此為契機(jī)全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。
上海交大校長(zhǎng)張杰為本科生上思想政治課
上海交大新聞網(wǎng) 2014年4月24日
4月23日上午，上海交大的思政課堂來了一位特殊的老師，這位老師就是上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中國科學(xué)院院士張杰。張杰為“95后”大學(xué)生“量身訂制”思修課《我們的夢(mèng)》，并推動(dòng)全校教師從事德育育人和理想政治教育。
張杰為本科生所上的思政課是上海交大“1+4”思想政治理論課新教學(xué)模式改革試點(diǎn)課程的一部分。這門課由全國優(yōu)秀教師、上海交大馬克思主義學(xué)院教師施索華主講。所謂“1+4”新教學(xué)模式是指“1個(gè)多元組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)+多課堂教學(xué)”的授課方式。這是上海交通大學(xué)根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才的教學(xué)理念，為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，開展課程教學(xué)改革而嘗試推出的教學(xué)模式。
從一則感人故事引出中華民族傳統(tǒng)美德
“今天我想給大家用我的親身經(jīng)歷講一堂課，思政課對(duì)我們每個(gè)人來說是最真實(shí)的身邊感悟?！睆埥荛_門見山地說：“今天我們這堂課的題目是《我們的夢(mèng)》，我要用一堂課的時(shí)間帶大家來認(rèn)識(shí)一下我們的民族、我們的黨、我們的夢(mèng)和我們的道路。”
“我們都是中國人，每個(gè)人都認(rèn)為自己對(duì)我們的民族有足夠地了解，我以前也是這么想的，但一直到1998年有一件事情讓我對(duì)我們的民族有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)”張杰并沒有從宏觀的理論切入，而是為同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事。
“1998年我還在國外，這件事深深地打動(dòng)了我。”張杰回憶說，當(dāng)時(shí)爆發(fā)了一場(chǎng)洪災(zāi)，安徽有一個(gè)家庭，父親在外打工，家里只有奶奶、媽媽，還有幾個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)他們借著夜色在田埂上跑，洪水很快沖上來，水越漲越高。一個(gè)巨浪打來，把除了小女兒外的幾個(gè)孩子都卷走了。媽媽在被卷走前，囑咐小女兒好好照顧奶奶。洪水越來越大，奶奶好不容易把小孫女轉(zhuǎn)移到一棵高一些的樹上，剛剛將她頂?shù)綐錀?，奶奶就被卷走了…?奶奶臨走時(shí)，叮囑她：“等戴紅五星的叔叔來救你!”村子不見了，奶奶不見了，四周只有無邊的黑暗和咆哮的洪水。最后只有小姑娘得救了。她現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，和那些救她的人一樣，成為了一名公安戰(zhàn)士，保護(hù)更多人的人身和財(cái)產(chǎn)安全。
“這個(gè)故事告訴我們什么？”張杰說：“這反映了我們中華民族一個(gè)特質(zhì)，那就是尊老愛幼的文化、家庭觀念使我們的民族有強(qiáng)大的凝聚力”。
除了這則感人的故事，張杰還與同學(xué)們分享了“存糧防荒年”的故事，告訴同學(xué)們“存糧防荒年”的做法形成了勤儉持家的傳統(tǒng)，這一特質(zhì)，從一定意義上幫助中國抵御了世界金融危機(jī)。
“我們這個(gè)民族還特別善于前瞻性地考慮問題”，張杰列舉了新中國成立以來的一五計(jì)劃到十二五計(jì)劃，說明“每隔五年就要做一次五年的超前計(jì)劃，這使得我們特別清楚下一步要做什么，未來的中國將會(huì)發(fā)生什么變化”，這種舉國之力實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做法，形成了同心協(xié)力的文化。
張杰還通過自身的經(jīng)歷和感受，闡述了中華民族重視教育、自強(qiáng)不息、愛好和平、勤勞勇敢、富有智慧等特質(zhì)。
從交大辦學(xué)使命講到中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)
張杰從1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講起，講述了中華民族屈辱的歷史，講述了交通大學(xué)開創(chuàng)伊始的歷史重任，分析了中國人尋找適合中國國情道路的歷程，講述了馬克思主義中國化的過程。從新民主主義到社會(huì)主義，再到中國特色社會(huì)主義，張杰還與同學(xué)們一起分享了中國共產(chǎn)黨人在歷代中央集體的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索、不斷前進(jìn)的歷程。
談到中國夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)，張杰指出，夢(mèng)想對(duì)于每個(gè)人至關(guān)重要，一個(gè)人若是缺失了夢(mèng)想，就缺失了前進(jìn)的動(dòng)力，生活也會(huì)黯然失色；夢(mèng)想對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族同樣重要，夢(mèng)想可以成為一個(gè)國家的信仰，引領(lǐng)這個(gè)國家的人共同向前發(fā)展。張杰談到了美國夢(mèng)與中國夢(mèng)的區(qū)別、美國夢(mèng)的困境、中國夢(mèng)的前景，認(rèn)為從狹義的生活層面上看，中國夢(mèng)與美國夢(mèng)的差別不大，“每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。從政治層面看，中國夢(mèng)和美國夢(mèng)則存在很大差別。美國夢(mèng)強(qiáng)調(diào)美國政治制度的安排，特別是美國人自己界定的民主、自由、人權(quán)等保證了生活版美國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，而中國夢(mèng)則強(qiáng)調(diào)“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡恼w觀，強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的最佳途徑。
張杰還分享了政治力量、資本力量和社會(huì)力量的動(dòng)態(tài)平衡視角，比較分析了中國夢(mèng)和美國夢(mèng)的現(xiàn)狀和前景?！爸袊鴫?mèng)實(shí)現(xiàn)的前景應(yīng)該比美國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的前景更加光明、精彩。現(xiàn)在中國夢(mèng)已經(jīng)深入人心”。張杰還以交通大學(xué)百歲老校長(zhǎng)范緒箕的例子，勉勵(lì)同學(xué)們珍惜青春，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。
針對(duì)張杰講的中國夢(mèng)，有同學(xué)提問“人的夢(mèng)想會(huì)根據(jù)人在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程進(jìn)行變化，中國夢(mèng)是一個(gè)非常遠(yuǎn)大、非常有前瞻的夢(mèng)想，它在具體實(shí)施的過程中，是不是會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化？”張杰坦承，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，整個(gè)國家、民族相對(duì)而言對(duì)數(shù)字有特別地追求，所以曾經(jīng)把夢(mèng)想定得非常剛性。而中國夢(mèng)的表達(dá)則追求的是每個(gè)人人生出彩的機(jī)會(huì)?！拔覀冏非蟮氖侨w人民過上更好的生活，我們追求的是一個(gè)世界一流的夢(mèng)。”
當(dāng)天是世界讀書日，張杰在課后為大家推薦兩本書：《苦難輝煌》和《中國震撼》，并給大家留一個(gè)課后作業(yè)，希望同學(xué)們通過讀書，思考“為什么中國不能全盤照搬別國的政治制度和發(fā)展模式”，并讓同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題撰寫一篇論文。
“希望同學(xué)們更具人文精神，大學(xué)更具世界一流文化”
有同學(xué)向張杰提問“畢業(yè)之前，我們還要補(bǔ)什么？”“我們還有很多的不足，你們問畢業(yè)前要補(bǔ)什么，我更加希望你們補(bǔ)足一樣?xùn)|西，那就是人文情懷。”張杰說：“我們非常希望把你們培養(yǎng)成未來的領(lǐng)袖型人才，最關(guān)鍵的是你們要對(duì)大學(xué)精神要有一個(gè)非常深刻的理解。大學(xué)精神有兩個(gè)部分組成，一是科學(xué)精神，二是人文情懷。同學(xué)們?cè)谌宋那閼焉线€要補(bǔ)很多的課。希望同學(xué)們既有科學(xué)精神，又有人文情懷?！?/div>
從這個(gè)問題推及到上海交大，張杰表示，學(xué)校需要補(bǔ)的是世界一流大學(xué)的文化。“二三十年前，我們和世界一流大學(xué)的差距主要在硬件，現(xiàn)在我們硬件已經(jīng)跟上了。但是再過20年，我們發(fā)現(xiàn)自己還不是世界一流大學(xué)，是因?yàn)樵谖幕矫婧褪澜缫涣鞔髮W(xué)還有很大的差距”，張杰說，世界一流大學(xué)的文化是卓越的文化，大學(xué)靠文化驅(qū)動(dòng)前行。這也就是交通大學(xué)在過去的幾年時(shí)間里所一直努力的?！拔蚁Ｍ龠^20年，等到上海交大所有的硬、軟指標(biāo)都達(dá)到世界一流水平時(shí)，我們的文化也是世界一流大學(xué)的文化”。
張杰告訴同學(xué)們，在過去一段時(shí)間里，交通大學(xué)采用以人為本的制度激勵(lì)模式，努力構(gòu)建卓越的創(chuàng)新人才成長(zhǎng)體系、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系、思想文化創(chuàng)新體系“三大體系”，努力實(shí)現(xiàn)“行政主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)主導(dǎo)”，“校辦院”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸恨k?！?，“學(xué)校要求發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒晕覂r(jià)值實(shí)現(xiàn)”等“三大轉(zhuǎn)變”。
“我們最終追求的世界一流大學(xué)不是一個(gè)空洞的世界一流大學(xué)”，張杰說，我們追求的是每位教師享有尊嚴(yán)感，每個(gè)同學(xué)富有自豪感，每一個(gè)管理人員擁有成就感。“最終我們追求的是全體交大人極度幸福，只有那樣我們才稱得上成為了世界一流大學(xué)?！?/div>
探索多課堂教學(xué)模式
“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課改革試點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)專題。一方面緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)要求，力求把思想政治理論課的教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)思想政治教育的特色；另一方面又跳出“教材”，將課程教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。六個(gè)專題包括“順利完成從中學(xué)生活到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變”、“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的倫理道德思想“、“大學(xué)生禮儀形象與思想道德修養(yǎng)”等，與大學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情和積極性，增強(qiáng)了課程教學(xué)的說服力和感染力。
為了保證思政課質(zhì)量，上海交大還組建了“豪華師資團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)成員由上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰、校黨委副書記朱健，上海交通大學(xué)教學(xué)名師劉西拉、華東師范大學(xué)教學(xué)名師王建新等組成。每位授課教師都富有自己的人格魅力，他們的強(qiáng)強(qiáng)組合，使課程教學(xué)成為青年學(xué)子的思想盛宴。
施索華認(rèn)為，思想政治理論課的教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在于能否激發(fā)學(xué)生的自主思考和思想碰撞，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式受到空間、時(shí)間等因素的限制，往往難以深入開展討論和互動(dòng)。因而要提高教學(xué)效果，就需改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。為此，她把自己近十年來探索“網(wǎng)上德育課”和“施索華工作室”的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本次課程改革試點(diǎn)中，創(chuàng)新了“多課堂教學(xué)”模式，即整個(gè)教學(xué)分“大班教學(xué)+小班討論+社會(huì)實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。大班教學(xué)以教師授課為主，根據(jù)確定的專題闡釋基本觀點(diǎn)和基本理論，提出供學(xué)生思考、討論的問題；小班討論由學(xué)生結(jié)合教學(xué)專題在課堂進(jìn)行交流互動(dòng)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、總結(jié)；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、參與社會(huì)生活，在第二課堂展開更廣泛的教學(xué)；依托“施索華工作室”，借助電子信箱、熱線電話、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新形式，將課堂教學(xué)的空間由課堂延伸至互聯(lián)網(wǎng)。多課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)”的局限，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育課內(nèi)和課外的融合。
據(jù)悉，上海交通大學(xué)將以施索華領(lǐng)銜的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革試點(diǎn)探索為起點(diǎn)，相繼啟動(dòng)其他三門思想政治理論課教學(xué)改革，以此為契機(jī)全面提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平。
[人民日?qǐng)?bào)]以人文情懷引導(dǎo)科學(xué)精神
——上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰談社會(huì)主義核心價(jià)值觀
人民日?qǐng)?bào) 2014年08月14日
“飲水思源 愛國榮?！保谏虾＝煌ù髮W(xué)，這兩句平易的校訓(xùn)幾乎隨時(shí)隨處都能聽到、看到，并深深植入一代代交大人的精神血脈。在校長(zhǎng)張杰院士看來，校訓(xùn)中的“感恩、責(zé)任”意識(shí)，正是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最重要基石。
記者：不久前，您為交大學(xué)生上了一堂思政課，也講到了交大的歷史和交大人的“中國夢(mèng)”。在您看來，交大的校訓(xùn)與歷史傳統(tǒng)，對(duì)培育年輕學(xué)子的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，有什么樣的作用和影響？
張杰：交通大學(xué)是有118年歷史的老學(xué)校，我是這所學(xué)校第三十九任校長(zhǎng)?！帮嬎荚础钡慕淮笮Ｓ?xùn)，始于1926年。它為交大人種下了“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”的質(zhì)樸善根，從此綿延不墜。
今天中華大地上共有5所交大，仍然一起分享“思源”校訓(xùn)，它已是海內(nèi)外交大人共同的價(jià)值取向與精神基因。而“愛國榮校”，更是突破“小我”層面的道德詮釋，提升了交大人志存高遠(yuǎn)、擔(dān)當(dāng)濟(jì)世的人格境界。
習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，人生的扣子從一開始就要扣好?！?/div>
大學(xué)所培養(yǎng)的未來人才，如果沒有愛國愛人民的情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，如果沒有正確的價(jià)值觀和人生觀，那么即使掌握了最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和本領(lǐng)，也很難擔(dān)負(fù)起建設(shè)國家、發(fā)展社會(huì)的重任。
記者：談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，您在思政課上曾經(jīng)為學(xué)生講了1998年特大洪災(zāi)中一個(gè)家庭的動(dòng)人故事。在您看來，核心價(jià)值觀傳承了哪些重要的中華傳統(tǒng)文化基因？
張杰：洪災(zāi)中那個(gè)安徽普通家庭的故事曾經(jīng)深深地感動(dòng)我。當(dāng)滔天洪水襲來，這個(gè)家庭中只有奶奶、媽媽和幾個(gè)孩子。在媽媽被巨浪卷走前，她用盡全力把奶奶與小女兒托舉到樹上，囑咐小女兒好好照顧奶奶；奶奶實(shí)在堅(jiān)持不住了，又用盡全力把小孫女頂?shù)礁叩臉錀可?，叮囑她“等戴紅五星的叔叔來救你！”后來解放軍解救了她……小女孩長(zhǎng)大，成為了一個(gè)公安戰(zhàn)士。
這個(gè)真實(shí)的故事反映出中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和家庭觀念，這也是中華民族強(qiáng)大凝聚力的重要來源。
以自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、勤勞勇敢為核心的優(yōu)良傳統(tǒng)成就了中華文化五千年的輝煌歷史，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要支撐。中華民族還具有重視教育、善于前瞻、愛好和平、富有智慧等特質(zhì)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因正是架牢中華民族上下五千年信仰的支點(diǎn)。中華民族無論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都能夠從這些優(yōu)秀特質(zhì)中找到克服困難和奮勇前進(jìn)的力量和智慧。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，必須深入挖掘和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德蘊(yùn)含的深邃哲理與時(shí)代價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。
記者：在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，大學(xué)扮演什么樣的角色？作為一名科學(xué)家和校長(zhǎng)，您為什么親自站上講臺(tái)去給學(xué)生講價(jià)值觀問題？
張杰：黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這對(duì)大學(xué)履行好時(shí)代使命具有指導(dǎo)意義。大學(xué)不僅是知識(shí)的傳承者和創(chuàng)造者，更重要的，它是人類思想精神和道德的制高點(diǎn)，是整個(gè)社會(huì)良心、公平和正義的最后一道防線。大學(xué)的人文精神和學(xué)術(shù)追求決定著國家和社會(huì)的未來。
對(duì)于大學(xué)來說，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心就在于培養(yǎng)科學(xué)精神與人文情懷兼具的人才?？茖W(xué)精神是大學(xué)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)創(chuàng)新、積累和傳播功能的巨大動(dòng)力，但唯有人文情懷的引導(dǎo)，科學(xué)精神才能擺脫功利主義的藩籬，否則，其求真的沖動(dòng)也會(huì)為功利所擺布，也很難出現(xiàn)影響時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的大成果。
校長(zhǎng)、科學(xué)家、教授和年輕教師都應(yīng)該走上核心價(jià)值觀教育的前臺(tái)，科學(xué)家們的人生經(jīng)歷就是一部現(xiàn)實(shí)版的教科書，他們的號(hào)召力和人格魅力終將影響年輕一代的價(jià)值觀，成為推動(dòng)核心價(jià)值觀教育的有力探索。
復(fù)旦大學(xué)原黨委書記秦紹德：有感于大學(xué)校長(zhǎng)上思政課
光明日?qǐng)?bào) 2014年05月12日
日前，上海交通大學(xué)的百余名本科生在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上迎來了特殊的授課老師——校長(zhǎng)張杰院士。張杰坦言：“今天我想給大家用我的親身經(jīng)歷講一堂課，我沒有受過系統(tǒng)的思政課的訓(xùn)練，但是我想思政課教育對(duì)我們每個(gè)人來講，我們身邊感悟到的其實(shí)是最真實(shí)的?！闭n堂上，張杰說得最多的是“我想講一個(gè)故事”，從“一五計(jì)劃”說起，自新民主主義到中國特色社會(huì)主義，他圖文并茂地與學(xué)生們分享曲折的中國道路實(shí)踐過程?？戳诉@一相關(guān)報(bào)道，我不禁心頭一熱。這一消息至少釋放了幾個(gè)重要的信號(hào)。
信號(hào)之一，是以張杰為代表的一些大學(xué)校長(zhǎng)開始重視學(xué)生的思想政治教育。育人是大學(xué)的中心工作和根本任務(wù)?！坝藶楸?、德育為先”，是高等教育的題中應(yīng)有之義。可是長(zhǎng)期以來，重智育輕德育的現(xiàn)象普遍存在，有些人過多地強(qiáng)調(diào)大學(xué)是一個(gè)“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”，而把育人這個(gè)根本任務(wù)丟到腦后。許多有識(shí)之士看到，大學(xué)所培養(yǎng)的未來人才，如果沒有愛國愛人民的情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，如果沒有正確的價(jià)值觀和人生觀、良好的品德和心理素質(zhì)，那么即使掌握了最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和本領(lǐng)，也很難擔(dān)負(fù)起建設(shè)國家、發(fā)展社會(huì)的重任。對(duì)于中國的未來，這是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。所以張杰校長(zhǎng)主講思政課的題目是“我們的民族、我們的黨、我們的夢(mèng)、我們的道路”。很顯然，他對(duì)主講內(nèi)容也是經(jīng)過深思熟慮的。宏大的題目下包含著深遠(yuǎn)的意義——說明他把以正確的思想育人的責(zé)任放到了自己的肩上。對(duì)一個(gè)擔(dān)負(fù)行政重責(zé)的校長(zhǎng)來說，這是非常難能可貴的。
信號(hào)之二，是張杰校長(zhǎng)對(duì)思政課的重視。思政課，全稱為思想政治理論課。這是中國大學(xué)（不包含港澳臺(tái)）特設(shè)的一門課程，是向大學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和法治教育的主渠道。課程設(shè)置由來已久，教材適應(yīng)形勢(shì)的變化在不斷修訂，教學(xué)方法適應(yīng)傳播手段的進(jìn)步在不斷改進(jìn)，擔(dān)任課程的教師盡心盡責(zé)不斷努力，也涌現(xiàn)了一些為學(xué)生所喜愛的思政課教師。但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，思政課效果不盡如人意，還沒有達(dá)到設(shè)立這門課的本來要求。個(gè)中原因很多（此處恕不展開），其中不被重視是根本原因。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，口頭上重視，實(shí)際上并不重視。在大學(xué)里，在教師中，有形無形地存在著看不起這門課、看不起思政課教師的氛圍，以至于一部分思政課教師也失去了自信。張杰校長(zhǎng)的行為則打破了這種氛圍。行動(dòng)是無聲的評(píng)價(jià)。一校之長(zhǎng)親自上思政課，還有比這更說明對(duì)思政課重視的嗎？大學(xué)校長(zhǎng)，一向被視為是一校學(xué)科建設(shè)的帶頭人。他“試水”思政課，意義不同凡響。
信號(hào)之三，是校長(zhǎng)帶頭投入思政課的改革探索。許多人以為思政課沒什么真學(xué)問，甚至有人罵思政課是貼“狗皮膏藥”。其實(shí)，思政課是一門理論性、實(shí)踐性均很強(qiáng)的綜合性課程，講解的是學(xué)生們天天遇到的現(xiàn)實(shí)問題。要解釋得透徹，就要求教師有較好的馬克思主義理論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)乃至心理學(xué)和人文學(xué)科的功底，還要求教師適時(shí)了解、洞察日新月異的國內(nèi)外形勢(shì)。講好一門思政課真不簡(jiǎn)單！張杰校長(zhǎng)作為一個(gè)科學(xué)家，敢于踏上思政課的講壇，說明他有底氣。他面對(duì)學(xué)子們的疑問，腳踏實(shí)地，將自己的經(jīng)歷和所思所悟娓娓道來，講得很成功，很受學(xué)生歡迎。這對(duì)于思政課的改革探索是有啟迪意義的。中華民族一百多年的奮斗是不屈不撓的，近幾十年的改革開放是驚世駭俗的，其間有取之不盡的素材可用于思政教育；思政課不妨借用優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，請(qǐng)有閱歷有見地的優(yōu)秀人士來加入。
除了這幾個(gè)重要信號(hào)以外，張杰校長(zhǎng)講思政課還有更深的一層含義，就是大學(xué)要?jiǎng)訂T所有的工作者——教師、行政管理人員、教學(xué)輔助人員、后勤職工都來關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)心他們思想品德的進(jìn)步。每一堂課、每一個(gè)場(chǎng)所（圖書館、實(shí)驗(yàn)室、生活園區(qū)）、每一個(gè)服務(wù)崗位都要形成育人的氛圍。唯有那樣，大學(xué)才能成為育人的搖籃、神圣的殿堂，才是學(xué)子們、家長(zhǎng)們心目中的大學(xué)。
上好大學(xué)思政課，書記校長(zhǎng)先帶頭
解放日?qǐng)?bào)? 2014年12月15日?
翻起校園記憶，書記和校長(zhǎng)給大學(xué)生留下多少印象？在“大擴(kuò)招”時(shí)代，不少書記校長(zhǎng)可能只在開學(xué)典禮或畢業(yè)典禮上才得面見，多數(shù)只是校園網(wǎng)上亮麗卻平面的形象。
如今不少學(xué)子期盼好聽的思政課，他們希望名師名教授給他們講成長(zhǎng)的故事，人生的哲理，更希望書記校長(zhǎng)走進(jìn)思政課教室和他們交流。現(xiàn)實(shí)的情況是，一些大學(xué)的書記校長(zhǎng)喜歡在開學(xué)和畢業(yè)典禮上給學(xué)子上思政課。上好思政課，開學(xué)、畢業(yè)典禮當(dāng)然也是一種好課堂。然而，書記校長(zhǎng)如果只是來個(gè)“一頭一尾”，還不足以帶動(dòng)其他名師名教授一起來上思政課。
最近，上海交大學(xué)子又在課堂上見到了校黨委書記姜斯憲教授。繼“開學(xué)第一課”走上講臺(tái)后，他再次與學(xué)生面對(duì)面，接受他們?nèi)绯卑銙伋龅膯栴}。他以自身在交大求學(xué)七年的經(jīng)歷，講起七七級(jí)、七八級(jí)大學(xué)生如何惜時(shí)如金、如饑似渴學(xué)習(xí)。他以自身轉(zhuǎn)換十余份工作的經(jīng)歷，談及當(dāng)代大學(xué)生如何志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地在基層建功立業(yè)。他還提到了“一二九”運(yùn)動(dòng)如何救亡圖存，激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信。
如今大學(xué)生都是“90后”、“95后”，給他們上思政課，可以說既難上、又好上。之所以“難上”，是因?yàn)樗麄兯枷牒芑钴S，自我意識(shí)強(qiáng)。之所以說“好上”，是他們更愿意表達(dá)自己的想法，更看重教師的人格魅力，有時(shí)更便于溝通和引導(dǎo)。
怎么將“難上”轉(zhuǎn)化為“好上”？最基本的功課，是從第一線了解當(dāng)代學(xué)子的思想實(shí)際。校園中，輔導(dǎo)員可能了解他們，思政專業(yè)教師也可能了解他們，而書記校長(zhǎng)了解他們嗎？不盡然，因?yàn)闀浶ｉL(zhǎng)與學(xué)生直接接觸、深度接觸的機(jī)會(huì)并不多。唯有走進(jìn)思政課堂，不是照本宣科，而是一問一答，在師生交流與互動(dòng)中，方可感知他們真實(shí)的思想，并在思想的交流中為他們解疑釋惑。
能否上好思政課，也能反映出書記校長(zhǎng)做好思想工作的水平。大學(xué)生是“用腳投票、不留情面”的，甚至“認(rèn)老師、不認(rèn)課”—也就是說，誰的課讓自己愛聽、讓自己不困，他們就去聽誰的課，思政課也不例外。在這一點(diǎn)上，書記校長(zhǎng)們其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，他們中絕大多數(shù)是教授出身、閱歷豐富、能言會(huì)道，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言特別新鮮、特別貼近，可以增強(qiáng)課堂吸引力和說服力。如果書記校長(zhǎng)上不好思政課，那你也要反思其中的原因了：是否不了解學(xué)生的思想？是否還是習(xí)慣于“我說你聽”的灌輸式教育方法？是否缺少新的思想新的知識(shí)？
大學(xué)思政課，其實(shí)是一種全員教育體系，或者說一種核心課程組合。既有哲學(xué)理論、政治理論，也有可感可信的案例教育。書記校長(zhǎng)各自專業(yè)背景不同，更適合使用自身案例、現(xiàn)身說法，更接地氣。比如上海工程技術(shù)大學(xué)前校長(zhǎng)丁曉東教授，為了上好思政課，他與全校8名黨政班子成員一起，在本學(xué)期統(tǒng)編思政教材中加入1978年入學(xué)校友的回憶錄內(nèi)容，以及本校老教授口述檔案，甚至還以近年來校園中“身邊的典范”為例，從松江大學(xué)城橫渡搭救7歲落水兒童的飛行員學(xué)生，到為交通事故重傷者獻(xiàn)出400毫升“熊貓血”的經(jīng)濟(jì)困難生，個(gè)個(gè)都是活生生的思政教育故事。同學(xué)們都反映這樣的思政教材有新鮮空氣。
有人說，書記校長(zhǎng)很忙很忙，比教授們忙得多，能在開學(xué)、畢業(yè)時(shí)出席并講話，做到“善始善終”已經(jīng)不錯(cuò)了。的確，要求書記校長(zhǎng)常任思政教師，顯然并不現(xiàn)實(shí)。然而，書記校長(zhǎng)完全可以成為客座教授，與專職思政教師搭班配對(duì)、聯(lián)合備課，或帶頭組織更多名教授加盟，組成走班式的“教授講師團(tuán)”，跨界交融共同上好思政課。近年來，從上海交大到工程大，上海一些高校已經(jīng)開始將書記校長(zhǎng)以及德高望重的名師名教授擔(dān)綱思政課變?yōu)榱碎L(zhǎng)效機(jī)制，為思政課堂注入了新的血液。我們希望有更多的書記校長(zhǎng)加入這支隊(duì)伍中來。
（三）“1+4”“思政課”教學(xué)模式
思政理論課“1+4”教學(xué)共同體模式改革
——訪上海交大“《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
新聞晨報(bào)? 2015年03月24日??
上海交通大學(xué)思政教育工作是如何通過課堂教學(xué)，使枯燥的理論鮮活起來，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)滋潤(rùn)他們的精神世界的？“1+4”教學(xué)共同體模式是如何實(shí)施的？取得了怎樣的效果和反饋？帶著這些疑問，記者采訪了上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)陳鵬教授。
記者：上海交大思政教育如何從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活處著眼，從學(xué)生們最關(guān)注的問題出發(fā)，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”？
陳鵬：在教學(xué)過程中，思政教育始終注意結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中積極有意義的資源來更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。通過“動(dòng)之以理、曉之以情”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在具體教學(xué)形式中充分發(fā)揮了“名師聯(lián)合工作室”的作用，讓教學(xué)、討論、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)四個(gè)環(huán)節(jié)相互耦合。
記者：“1+4”教學(xué)共同體模式是如何實(shí)施的？
陳鵬：學(xué)院于2013年下半年開始醞釀，2014年啟動(dòng)了思想政治理論課“1+4”教學(xué)共同體模式改革。“1+4”教學(xué)共同體模式：“1”是指一個(gè)高水平復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“4”是指專題化教學(xué)、小班討論、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)在每個(gè)班教學(xué)過程中的有機(jī)耦合；“教學(xué)共同體”包括三層內(nèi)涵，教師教的共同體、學(xué)生學(xué)的共同體，以及教與學(xué)的共同體。項(xiàng)目以教學(xué)共同體理念的實(shí)踐為導(dǎo)向，探索思政理論課教學(xué)新模式。
記者：通過一個(gè)階段的教學(xué)改革與創(chuàng)新，取得了怎樣的效果和反饋？
陳鵬：目前這種教學(xué)方式已經(jīng)在廣大師生中產(chǎn)生了熱烈反響。學(xué)生普遍反映，在思修課程中融入滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的模式讓學(xué)生覺得教學(xué)充滿了哲理，并且做到了以情動(dòng)人、以理服人。受教育者的熱情證明：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化來進(jìn)行思修課程的教學(xué)，可以更接地氣地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。也說明這一模式在理論和實(shí)踐中都是可行的，可以在今后研究項(xiàng)目的推進(jìn)中進(jìn)一步改進(jìn)和完善，更有力地推動(dòng)思修課程教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。
上海交大：“施禮”有話思政課走進(jìn)學(xué)生心靈
上海教育新聞網(wǎng) 2015年03月25日
她用散文詩般的語言上思政課，一堂黨課能贏得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的掌聲，她的手機(jī)24小時(shí)為學(xué)生開著，電子郵箱被學(xué)生的郵件擠爆。她就是上海市高校思想政治理論課名師工作室“施索華工作室”主持人、上海交通大學(xué)“最受學(xué)生歡迎的老師”——施索華。?
思想政治教育是一項(xiàng)觸動(dòng)人心靈的工作，思政課是很難講好的一門課，但施索華奇跡般地把思政理論課上成了熱門課，她所開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》公開課，蘊(yùn)含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助大量生動(dòng)、新鮮、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容感染、打動(dòng)學(xué)生心靈，將思政教育這把“鹽”融入了日常生活和文化知識(shí)這碗“湯”里，對(duì)大學(xué)生起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。“施禮”有話，堪稱大學(xué)生的“心靈雞湯”。?
學(xué)子眼中的施索華
詩意生動(dòng)，思政課可以講得如此精彩
以詩句開場(chǎng)引出話題，以詩句結(jié)尾總結(jié)思想，再輔以20-30個(gè)觸動(dòng)人心的案例或故事，這就是施索華課堂2個(gè)小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)配置。凡是上過施索華老師思修課的同學(xué)，都會(huì)有這樣一種感覺：原來思修課也可以講得如此有感染力，如此有文采！?
每次講課時(shí)，施索華對(duì)于古今中外的詩文、名人軼事，都是信手拈來，與教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，彼此增色而渾然天成，使她的課血肉豐盈，增加了厚重的質(zhì)感?！坝辛φ呒惨灾恕⒂胸?cái)者勉以分人、有道者勸以教人”“水至清則無魚，人至察則無徒”“精神內(nèi)守”“君子不器”……古代典籍中的語句常常出現(xiàn)在施索華的課堂上,她的課堂被學(xué)生稱為“文學(xué)和藝術(shù)的芳草地”。?
第一次聽施索華老師的思修課，電子信息與電氣工程學(xué)院大二學(xué)生李宇昇印象極其深刻，施老師在開場(chǎng)白中說：“我這門課，首先要教你們的是道德修養(yǎng)，是怎樣做人”。隨后，詩話般的語言，又融入了中國古往今來歷史文化的精髓，如清風(fēng)拂面，令人清新振奮，如細(xì)流涓涓，深入學(xué)生心底。同學(xué)們完全沉浸在散文詩般的語言和旁征博引的精彩故事中，在潛移默化中感悟做人的道理。一節(jié)課過去，李宇昇很后悔坐在了后排。第二次課，李宇昇和其他同學(xué)一樣，早早地來到教室搶頭排的座位。?
施索華的課“精彩而貼心”，這是很多聽過她課學(xué)生的共同評(píng)價(jià)。當(dāng)施索華老師談及愛情觀時(shí)，特意講到了大學(xué)生之間的異地戀，讓不少學(xué)生內(nèi)心有了共鳴和感觸。施索華在課堂上給出了自己的指導(dǎo)建議，包括如何對(duì)待愛情，如何堅(jiān)持愛情，如何處理異地戀等，讓同學(xué)們受益匪淺。“上一堂施老師的思想道德修養(yǎng)課，就像是與一個(gè)長(zhǎng)者進(jìn)行了一次心靈的交流，接受了道德和知識(shí)的洗禮。”這是李宇昇的由衷體會(huì)。?
把思政教育融入生活和文化
“大學(xué)生思想政治教育不能只是空洞的說教，需要腳踏實(shí)地踐行。我們教大學(xué)生要胸懷世界，放眼未來，可是他（她）連室友、同學(xué)都胸懷不了，心里連父親母親都裝不下，又怎么能夠胸懷世界？我們要讓學(xué)生先從生活中的小事做起，推己及人，再擴(kuò)充于團(tuán)體之中?！笔┧魅A如是說。?
施索華從事大學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)20年，她的課堂沒有空洞的理論、乏味的套話。講解理論，她更愿意從學(xué)生身邊的小事入手。?
例如，從“大一新生如何適應(yīng)新環(huán)境、融入新集體”引出人與人的相處之道，從“95后如何與父母相處”引出感恩與孝道，從“如何處理異地戀”引出正確的愛情觀……施索華就是從小處著眼，從生活入手，在潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，讓他們受益終身。文化本就有“化”的功能，“化”即是一種隨風(fēng)潛入夜的悄然改變。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育最有效的方式是“化”，用文化作載體，潤(rùn)物細(xì)無聲。?
今年即將畢業(yè)的研究生梁辰對(duì)施索華的思修課內(nèi)容記憶猶新，如施老師在課堂上講述的家喻戶曉的孔繁森事跡。“那是一個(gè)寒冷得讓人心里發(fā)抖的日子，孔繁森不幸以身殉職了，他那雙深邃而又睿智的目光，仿佛還在凝視著那片神奇的高原，在那里‘千山之巔，萬水之源’ 構(gòu)筑了一個(gè)共產(chǎn)黨員的神圣境界……”雖然已經(jīng)過去很久了，但梁辰現(xiàn)在依然能一字一句地復(fù)述施索華上課時(shí)的原話。?
談及自己的教學(xué)心得，施索華說：“我把思想政治教育這把每位大學(xué)生都需要的‘鹽’放在了生活和文化這碗‘湯’里，讓大家既吃了‘鹽’，也喝了一碗鮮美的‘湯’。能得到學(xué)生的認(rèn)可，我就知足了?！?
相關(guān)鏈接
施索華工作室：?
幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的心靈驛站?
2008年初，上海交通大學(xué)的每位新生都獲得了來自施索華老師的一個(gè)承諾——“51863344（我要幫儂生生世世）”，這個(gè)熱線電話，隨時(shí)準(zhǔn)備為學(xué)生提供幫助。?
也是從那一年開始，以施索華命名的工作室正式成立?！昂蛯W(xué)生面對(duì)面地接觸交流，可以第一時(shí)間了解他們的所想所思，對(duì)思政教學(xué)很有幫助。而且，工作室還會(huì)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，打通第一課堂與第二課堂的關(guān)系?！痹谶@樣的工作機(jī)制下，施索華自己的生活變成了一個(gè)大課堂，她隨時(shí)待命，沒有節(jié)假日，因?yàn)椴恢涝谑裁磿r(shí)候，就會(huì)有學(xué)生需要她的幫助。學(xué)生永遠(yuǎn)可以在第一時(shí)間找到她，“對(duì)學(xué)生從不說‘不’”是她的信條。?
學(xué)生感言
一個(gè)學(xué)生的博客?
俯身，是中國傳統(tǒng)文化的博大，倫理道德，忠孝節(jié)義，娓娓道來；仰首，是時(shí)代民族精神的滲透，社會(huì)百態(tài)，侃侃而談。寥寥數(shù)語致我所敬愛的思修恩師——施索華。?
一個(gè)學(xué)生的微博?
今天站著聽施索華演講了兩個(gè)小時(shí)，心中真的很欽佩。老師一肚子墨水，講起來生動(dòng)又有趣?！吧仙迫羲?、“百善孝為先”……今天大受啟發(fā)。想到我爸媽了，回家繼續(xù)做家務(wù)！?
一個(gè)學(xué)生的QQ空間?
昨晚夢(mèng)到了施索華老師講的那件事情。說是貧困的家中，母親含辛茹苦把孩子送進(jìn)了大學(xué)，孩子卻把母親的血汗錢用來沉迷游戲、網(wǎng)吧，也不與父母聯(lián)系，還以為孩子有多忙。最后孩子收到的是一個(gè)信封，里面的信紙密密麻麻寫滿了母親給他的選擇題“最近身體好嗎？A很好B? 一般C……D……”?
當(dāng)時(shí)我聽著故事差點(diǎn)就哭了，突然很想給老媽打電話……?
轉(zhuǎn)載：
中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng) 2015年03月24日 來源：新聞晨報(bào)
http://www.cssn.cn/mkszy/rd/201503/t20150324_1558412.shtml
三、“名師進(jìn)課堂”視頻資料（選編）
（一）上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院 劉西拉 教授
（二）北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院? ? ? ? ? ? ?仝? 華 教授
（三）華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院? ? ? ? ?王建新 教授
（四）上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院? ? ? ? ? ? ? ?李? 梁 副教授
（五）上海交通大學(xué)校長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?張? 杰 教授
（另附DVD光盤5份）
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