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“現在請同學們拿出手機，結合上節(jié)課關于‘中國夢’的內容講授談談自己的理想是什么？并把自己的理想通過手機APP中的‘時問時答’欄目一一進行作答……”這是在北京工業(yè)大學教師沈震講授的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂上的一幕。 老師怎么會鼓勵學生在自己的課堂上使用手機？還可以通過手機APP作答

[摘 ?要]隨著生產邏輯、科學技術的迭代演進，新媒體的“在場”方式已轉換為一種特殊的文化樣態(tài)和現實語境，深刻影響著大學生的思想意識、價值觀念、道德行為，對大學生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。為此，必須有效消解新媒體的負面效應，充分利用新媒體的積極效能和資源優(yōu)勢，在教育主體、教育客體、

［摘要］《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》課，在高校政治理論課教學中占有十分重要的地位，用好用活各種操作性較強的教學方法，積極開展互動式教學，不斷提升教育教學品質，徹底改變教師獨角戲的課堂角色，為學生搭建堅定信念與信仰的交流平臺，使學生的知識目標與能力目標得到全方位的

【摘要】由于認識的不足，加上其他因素的影響，我國高校思想政治理論課實踐教學普遍缺乏科學、合理的統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，以致實踐教學的潛力得不到應有的挖掘，很大程度上制約了思想政治理論課的教學實效。隨著新時期、新形勢下新挑戰(zhàn)越來越嚴峻，實踐教學的重要性也越來越凸顯，充分重視這一環(huán)節(jié)，積極探

高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）是對學生系統(tǒng)進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道。然而，當前的思政課教學實踐中呈現出一些令人無法忽視的問題，如教學沒有凸顯學生的主體地位；教學內容脫離實際，針對性不強；教學形式多為理論灌輸，呆板僵化；考核方式多為筆試開卷，簡單劃一；

摘 ?要：在思想政治理論課實踐教學中，構建課堂實踐教學、校園實踐教學和社會實踐教學三位一體的實踐教學體系，通過問題與案例解析、嘉賓訪談與典型說法和體驗與情景再現搭建課堂實踐教學平臺；通過校園文化、生活場景和社團活動搭建校園實踐教學平臺；通過社區(qū)服務、參觀訪問和社會調查構建社會實踐

摘 要：通過介紹大思政的內涵與特點，從大思政視角出發(fā)，探討構建高校思想政治理論課程實踐體系的必要性，并提出構建高校思想政治理論課程實踐體系的目標體系，內容方法體系，輿論、制度、組織、經費、場地、師資隊伍等方面的保障體系，以及評價考核體系等，以期為高校思想政治理論課程的改革與發(fā)展提

枯燥乏味、照本宣科的教學模式，讓思想政治課成為大學課堂上“犯困率”最高的公共課之一，欲逃怕點名、欲睡怕答題，學生往往處于“來了也不聽”的神游狀態(tài)。 而在江西現代職業(yè)技術學院，實踐教學將思政教育這把“鹽”，融入日常生活和文化知識這碗“湯”里，學生由原先的不愿意上甚至逃課，轉變?yōu)閷λ?/p>2016-06-20

2006年，中共十六屆六中全會明確提出了“構建社會主義核心價值體系”的戰(zhàn)略任務，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心和靈魂，構建社會主義核心價值體系實際上就是構建社會主義核心價值觀。高校思想政治理論課社會實踐教學是培育大學生社會主義核心價值觀的重要載體和途徑，要有效培育大學