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2024年５月11日，新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)上傳達(dá)了習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理丁薛祥出席會(huì)議并講話。中國(guó)人民大學(xué)黨委書記張東剛同志作為唯一的高校領(lǐng)導(dǎo)代表在會(huì)上作交流發(fā)言。近年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)黨委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，舉全校之力推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革創(chuàng)新，打造高精尖水平的思政 “金課”，持續(xù)發(fā)揮對(duì)全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化的示范引領(lǐng)作用。本期名家訪談聚焦守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展、不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，對(duì)中國(guó)人民大學(xué)黨委書記張東剛教授進(jìn)行了專訪。

▲（采訪者簡(jiǎn)稱▲，下同）：張書記，您好！非常感謝您接受我們的專訪。2024年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，指出黨的十八大以來(lái)，黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思想政治理論課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明。首先，請(qǐng)您談一談如何堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課建設(shè)的重要作用。

●（被采訪者簡(jiǎn)稱●，下同）：好的。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，關(guān)鍵在堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。新時(shí)代思政課建設(shè)的歷史性成就，是在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的；不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)的新氣象新作為，要以加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保障。

第一，堅(jiān)持黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，有助于堅(jiān)定思政課立德樹人的根本方向。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，始終是教育的根本問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。

2023年5月，習(xí)近平總書記在主持二十屆中央政治局第五次學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的就是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人”[ 習(xí)近平《扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》，《求是》2023年第18期。]。只有堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

第二，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，有助于夯實(shí)思政課建設(shè)的思想基礎(chǔ)。全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍。只有堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)思政課的領(lǐng)導(dǎo)，才能全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的任務(wù)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)。黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，包括政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方式，體現(xiàn)在把方向、管大局、作決策、保落實(shí)等各方面。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不斷深化對(duì)新時(shí)代思政課建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成一系列原創(chuàng)性的理念，為新時(shí)代思政課建設(shè)提供科學(xué)指引。貫徹落實(shí)黨的創(chuàng)新理論中關(guān)于思政課建設(shè)的具體內(nèi)容，有助于凝聚思政課建設(shè)的思想共識(shí)，為新時(shí)代思政課建設(shè)提供科學(xué)理論指導(dǎo)。

第三，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，有助于健全思政課建設(shè)的體制機(jī)制。2022年4月，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好”[《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月26日，第1版。]。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。推動(dòng)思政課課程體系、 教材體系、 教學(xué)體系、 學(xué)科建設(shè)、 教師隊(duì)伍、 評(píng)價(jià)制度、 激勵(lì)政策、 經(jīng)費(fèi)保障、 資源保障等多個(gè)方面的改革創(chuàng)新，都要充分發(fā)揮黨委把方向、謀大局、定政策、促改革的作用。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下凝聚思政課建設(shè)的合力，建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”，是辦好思政課最根本的體制機(jī)制保證。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。

總之，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是加強(qiáng)新時(shí)代思政課建設(shè)的力量源泉和根本所在。黨的十八大以來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明，思政課教師樂(lè)教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學(xué)生‘四個(gè)自信’明顯增強(qiáng)、精神面貌奮發(fā)昂揚(yáng)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變，這些成就的取得都與黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)密不可分。站在新的起點(diǎn)上，要繼續(xù)堅(jiān)定不移把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿于思政課建設(shè)的全過(guò)程、各領(lǐng)域，以黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)凝繼續(xù)聚思政課改革創(chuàng)新的制度優(yōu)勢(shì)。

▲：請(qǐng)您具體談一談，在新時(shí)代新征程如何加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

●：2024年5月11日，新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)，提出了“牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，把思政課建設(shè)作為黨領(lǐng)導(dǎo)教育工作的重中之重”的要求。２０２４年９月，全國(guó)教育大會(huì)把具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。我們要在總結(jié)新時(shí)代思政課建設(shè)取得的歷史性成就的基礎(chǔ)上，以習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示為根本遵循，認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，探索加強(qiáng)和改進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)的具體路徑。我想結(jié)合思政課建設(shè)的一般規(guī)律和中國(guó)人民大學(xué)的具體實(shí)踐，談三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第一，堅(jiān)持全方位、管大局，圍繞新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)，站在統(tǒng)籌世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度，進(jìn)一步提高對(duì)思政課建設(shè)的重視程度。思政課建設(shè)開(kāi)展得好不好，黨組織能否高度重視是關(guān)鍵。要夯實(shí)主體責(zé)任，在各級(jí)各類學(xué)校構(gòu)建班子齊上陣、全校一盤棋的工作機(jī)制。比如，中國(guó)人民大學(xué)建立黨委書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，班子成員堅(jiān)持走進(jìn)課堂聽(tīng)課講課，帶頭聯(lián)系思想課教師，及時(shí)了解和解決思政課建設(shè)存在的困難和問(wèn)題，嚴(yán)把課堂教學(xué)政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，推動(dòng)形成舉全校之力加強(qiáng)思政課建設(shè)的發(fā)展格局。要做好頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)思政課建設(shè)進(jìn)一步融入工作全局。比如，中國(guó)人民大學(xué)將實(shí)施“思政金課建設(shè)工程”作為全面貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神的“新路建設(shè)十大工程”的重中之重。制定新時(shí)代思政課《改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《教師隊(duì)伍建設(shè)方案》等10余個(gè)文件，重點(diǎn)完善教師集體備課聽(tīng)課制度、教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量監(jiān)督制度、教學(xué)檢查和評(píng)估制度，建立健全思政課程標(biāo)準(zhǔn)審核和教案評(píng)價(jià)制度，健全課堂教學(xué)管理辦法，推動(dòng)思政課建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化制度化。我們健全思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，成立馬克思主義理論與思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)審委員會(huì)，在職稱評(píng)審工作中對(duì)思想政治理論課教師單設(shè)類別、單列指標(biāo)，確保高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位比例不低于平均水平，探索將指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)納入教師工作量考核范圍，暢通思政課教師專業(yè)發(fā)展通道。

第二，堅(jiān)持全過(guò)程、抓關(guān)鍵，加強(qiáng)黨對(duì)思政課教學(xué)全過(guò)程的組織領(lǐng)導(dǎo)。黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)落地，關(guān)鍵在形成全過(guò)程全方位聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制。一是加強(qiáng)黨對(duì)構(gòu)建課程體系的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，把開(kāi)好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課作為各級(jí)黨組織特別是學(xué)校黨組織工作的重點(diǎn)任務(wù)。二是發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)黨對(duì)思政課教材編寫和修訂工作的領(lǐng)導(dǎo)。三是要發(fā)揮黨管干部、黨管人才的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”[《不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月12日，第1版。]的要求，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、完善思政課教師培養(yǎng)體系。重視師資梯隊(duì)建設(shè)，提高思政課教師后備人才隊(duì)伍的建設(shè)力度、培養(yǎng)精度，進(jìn)一步精細(xì)化思政課教師選聘、管理、培養(yǎng)與考核全過(guò)程，覆蓋備課、教學(xué)、科研全環(huán)節(jié)，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大思政課教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，躬身踐行、傳承弘揚(yáng)教育家精神，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。健全突出教學(xué)優(yōu)先的評(píng)價(jià)體系，完善教師地位和待遇保障機(jī)制，激勵(lì)廣大思政課教師積極擔(dān)當(dāng)作為，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，中國(guó)人民大學(xué)建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，嚴(yán)格按師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位，通過(guò)杰出學(xué)者引進(jìn)、優(yōu)秀畢業(yè)生選留、師資博士后培養(yǎng)、退休教師返聘等舉措建強(qiáng)師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論專家等加入思政課教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)“八一勛章”獲得者、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠等先進(jìn)代表參與思政課教學(xué)。

第三，堅(jiān)持全鏈條、促提升，通過(guò)健全黨的組織體系、發(fā)揮黨組織的政治功能組織功能，為思政課建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。推進(jìn)思政“金課”建設(shè)、全面推進(jìn)“大思政課”、統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化等領(lǐng)域建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵任務(wù)。這些領(lǐng)域涉及教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、生態(tài)環(huán)境部、國(guó)家衛(wèi)生健康委、國(guó)家文物局、國(guó)家鄉(xiāng)村振興局、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門的職能，涉及各學(xué)段思政課教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)的明確，涉及政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元主體的力量協(xié)同和資源整合，尤其需要發(fā)揮黨統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的優(yōu)勢(shì)，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)挺在前頭、落在實(shí)處。

▲：2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！痹谀磥?lái)，如何才能把道理“講深、講透、講活”？

●：習(xí)近平總書記關(guān)于“思政課的本質(zhì)是講道理”的重要論斷，精辟地闡明了思政課建設(shè)的根本規(guī)律，為我們打造“高精尖”水平思政“金課”提供了根本遵循。我們體會(huì)到，在“講深、講透、講活”之前，還有一個(gè)“講準(zhǔn)”的問(wèn)題。對(duì)于廣大思政課教授而言，“講準(zhǔn)”是“講深、講透、講活”的前提?！爸v準(zhǔn)”意味著課程設(shè)置要符合標(biāo)準(zhǔn)，授課方向要貼合黨的路線方針政策，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求把握要精準(zhǔn)等等。我們要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人、立德樹人，堅(jiān)持以“講準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，以“講深”為核心、以“講透”為關(guān)鍵、以“講活”為導(dǎo)向，高質(zhì)量推動(dòng)“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”思政“金課”落到實(shí)處。

第一，要加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論武裝，構(gòu)建“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”思政“金課”的課程體系。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步，思政課建設(shè)也就要跟進(jìn)一步。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是立德樹人、鑄魂育人的科學(xué)指南與實(shí)踐指引，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂、引領(lǐng)航向是辦好思政課最根本的前提與原則。新時(shí)代構(gòu)建“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”思政“金課”的課程體系，必須站穩(wěn)政治立場(chǎng)、厘清核心目標(biāo)、明確發(fā)力方向，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，使思政課立時(shí)代之潮頭、發(fā)思想之先聲、強(qiáng)理論之供給。要持續(xù)做實(shí)做優(yōu)集體備課制度，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以集體備課作為打磨教學(xué)競(jìng)賽的重要抓手，廣泛開(kāi)展線上線下高質(zhì)量課堂教學(xué)觀摩，通過(guò)“比、學(xué)、趕、幫、超”培養(yǎng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)深悟透示范者、研究闡釋引領(lǐng)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠誠(chéng)踐行者，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

第二，要探索馬克思主義理論研究教學(xué)的自主知識(shí)體系，夯實(shí)“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”思政“金課”的學(xué)理支撐。馬克思說(shuō)過(guò)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”[《馬克思恩格斯文集》第1卷，北京：人民出版社，2009年，第11頁(yè)。]思政課涉及黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的深層次理論和實(shí)踐問(wèn)題，只有深入研究，把相關(guān)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、內(nèi)在邏輯搞清楚、搞明白，講起來(lái)才有底氣，才能把課程內(nèi)容講清楚講透徹，才能做到以理服人。要堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，深入探索馬克思主義理論研究教學(xué)的自主知識(shí)體系，以加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋夯實(shí)講好思政課的學(xué)理基礎(chǔ)，形成教學(xué)與科研相互支撐的格局。尤其要加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系化學(xué)理化和分領(lǐng)域分專題研究，加強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題的科學(xué)研究，組織思政課教師及時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神、及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，設(shè)立教學(xué)改革項(xiàng)目，推出優(yōu)秀思政課教育教學(xué)研究成果，注重用學(xué)術(shù)講政治。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)關(guān)切和思想困惑，深入研究學(xué)生普遍關(guān)心的思想理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以講好課堂“必答題”為研究導(dǎo)向，將教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為研究重點(diǎn)，通過(guò)理論研究推動(dòng)教學(xué)突破，以有組織科研為增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性提供學(xué)術(shù)支持。進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科支撐和領(lǐng)航作用、協(xié)同發(fā)揮學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課教育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

第三，要強(qiáng)化技術(shù)賦能，打造“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”思政“金課”的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力，其中就包含技術(shù)的創(chuàng)新。思政課建設(shè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化，科技創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢(shì)，青年成長(zhǎng)成才呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，以數(shù)字技術(shù)賦能思政課創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與思政課建設(shè)深度融合，著力構(gòu)建覆蓋多元主體、運(yùn)用形式多樣的全方位、立體化育人格局。要大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，探索人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用形式、嵌入邏輯與實(shí)踐載體，以共享化的資源、個(gè)性化的教學(xué)、精準(zhǔn)化的引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)思政課堂的針對(duì)性和吸引力。要著力建設(shè)一批虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，打造一批思政課精品在線開(kāi)放課程，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，探索建設(shè)融媒體思政公開(kāi)課，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為思政課高質(zhì)量發(fā)展插上“數(shù)字翅膀”，努力為學(xué)生帶來(lái)思政課堂信息化、思政教育工作創(chuàng)新化、思政學(xué)習(xí)趣味化的“智慧思政”綜合型體驗(yàn)。

在這里我要特別介紹一下中國(guó)人民大學(xué)承建的北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心。中心堅(jiān)持“高端品質(zhì)、精實(shí)工作、尖端技術(shù)”理念，從大平臺(tái)里找突破，從大數(shù)據(jù)中找規(guī)律，從大展示中找質(zhì)量，從大協(xié)作中找力量，推動(dòng)思政課教學(xué)從技術(shù)運(yùn)用向技術(shù)賦能的理念升級(jí)，建設(shè)和持續(xù)完善思政課資訊平臺(tái)、理論研究和文獻(xiàn)支撐平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)估平臺(tái)、大學(xué)生實(shí)踐育人平臺(tái)等六大資源平臺(tái)建設(shè)，持續(xù)建強(qiáng)全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，打造全國(guó)思政課教學(xué)的“中央廚房”。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心已經(jīng)從“京”字招牌建設(shè)成為聞名全國(guó)的“金”字招牌。

▲如何構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系？

●：課程教材集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，是育人的載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量。構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要做到整體布局與分科安排科學(xué)有序，學(xué)科學(xué)段環(huán)節(jié)全面覆蓋，思想內(nèi)涵充分闡釋，學(xué)習(xí)要求循序漸進(jìn)、螺旋上升，全面提升課程教材鑄魂育人功能。具體來(lái)說(shuō)，主要要做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一，要整體呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論主題和核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)講授。課程教材必須緊扣新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義等重大時(shí)代課題，完整體現(xiàn)“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”等主要內(nèi)容，完整闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本觀點(diǎn)，全面介紹習(xí)近平總書記對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等方面作出的理論概括和戰(zhàn)略指引，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一思想的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等方方面面，深刻體悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行，讓青年學(xué)生在學(xué)思踐悟中不斷增進(jìn)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

第二，要科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，實(shí)現(xiàn)深入闡釋。恩格斯曾指出：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵《馬克思恩格斯文集》第10卷，北京：人民出版社，2009年，第691頁(yè)。] 新時(shí)代思政課課程教材要體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的馬克思主義思想方法，闡明其辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學(xué)基礎(chǔ)，講準(zhǔn)、講深、講透、講活堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持胸懷天下的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、歷史思維、法治思維、創(chuàng)新思維、底線思維等科學(xué)思維能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)，依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。

第三，要構(gòu)建并不斷完善以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的教材課程體系課程群，實(shí)現(xiàn)全面貫通。一方面，要把“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程建設(shè)作為一項(xiàng)鑄魂工程、戰(zhàn)略工程、示范工程來(lái)抓，系統(tǒng)全面講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、理論淵源、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、基本觀點(diǎn)、實(shí)踐要求、歷史地位，特別要將思政課教材內(nèi)容與黨和國(guó)家重要文獻(xiàn)、與原有課程教材體系貫通起來(lái)，集中呈現(xiàn)新時(shí)代的原創(chuàng)性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標(biāo)志性成果，并把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入其他各門思政必修課。另一方面，要在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開(kāi)設(shè)系列選擇性必修課程，從而形成以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的大中小學(xué)一體化、本碩博一體化的思政必修課加選修課的課程體系。例如，中國(guó)人民大學(xué)依托學(xué)?！叭宋纳缈祁I(lǐng)域獨(dú)樹一幟”辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)“習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想概論”“習(xí)近平法治思想概論”“習(xí)近平生態(tài)文明思想概論”“習(xí)近平強(qiáng)軍思想概論”“習(xí)近平外交思想概論”“習(xí)近平文化思想概論”“習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述導(dǎo)讀”等思政選修課，不斷豐富思政課課程資源供給。

第四，要具體結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入。必須根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和獨(dú)有資源，打通堵點(diǎn)、暢通卡點(diǎn)、找到聯(lián)接點(diǎn)，完成有機(jī)結(jié)合。要按照系統(tǒng)講述與分領(lǐng)域分專題闡釋相結(jié)合的方式，把握總論與分論、理論與現(xiàn)實(shí)、宏觀與微觀、顯性與隱性的關(guān)系，做到科學(xué)編排、有機(jī)融入、系統(tǒng)展開(kāi)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材的重要渠道，要充分發(fā)揮主干課程的作用，突出原文原著，注重介紹和闡釋與學(xué)科專業(yè)知識(shí)有關(guān)的習(xí)近平總書記重要講話、文章內(nèi)容與思想，分專題講述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解與認(rèn)同。自然科學(xué)課程教材要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法轉(zhuǎn)化為育人立意和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培育科學(xué)精神、掌握思維方法過(guò)程中體悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理力量。要在推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面有機(jī)融入各門課程的過(guò)程中，充分發(fā)揮所有課程育人功能，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

▲：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)“大思政課”建設(shè)作出了一系列重要指示。請(qǐng)您談一談為什么要全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。

●：全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)是黨中央作出的一項(xiàng)戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！薄啊笏颊n’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！边@些重要論斷指明推進(jìn)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，一定要用好“大思政課”，擴(kuò)展思政課堂教學(xué)的廣度深度，延伸思政課的空間，增進(jìn)思政課立德樹人實(shí)效。我們應(yīng)從世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)“大思政課”的戰(zhàn)略性意義。

第一，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是遵循教育教學(xué)規(guī)律的內(nèi)在要求?！按笏颊n”建設(shè)強(qiáng)調(diào)要以波瀾壯闊的實(shí)踐為課堂，把思政課搬到廣闊的社會(huì)天地中，其核心內(nèi)涵是通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、社會(huì)教育，使學(xué)校思想政治教育與社會(huì)資源、實(shí)踐活動(dòng)等良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政課從學(xué)校教育、課堂教學(xué)、教材體系的向外延伸和拓展，推動(dòng)思政課貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，更好地提升思政課的吸引力和針對(duì)性，并實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)的系統(tǒng)重塑、力量整合、格局變化。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中把教育、科技、人才在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的戰(zhàn)略意義概括為“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。黨的二十屆三中全會(huì)提出，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，也是教育、科技和人才三大功能齊備的科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要承載體。只有全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，才能彰顯教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性。

第二，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是培育時(shí)代新人的必然要求。中國(guó)共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，思政課關(guān)系到后繼有人這個(gè)根本問(wèn)題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中就有堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在落實(shí)立德樹人、鑄魂育人根本任務(wù)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，讓學(xué)生在實(shí)踐和互動(dòng)中走進(jìn)社會(huì)、深入基層，了解國(guó)情，在現(xiàn)實(shí)生活和火熱實(shí)踐中求真理、悟道理、明事理。只有堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，上好扎根中國(guó)大地的“大思政課”，才能促進(jìn)學(xué)生以知促行、以行求知、知行合一，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

第三，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是思政課內(nèi)涵式發(fā)展、不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面的必然要求。黨的十八大以來(lái)，特別是習(xí)近平總書記親自主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)以來(lái)， “大思政課”建設(shè)成效顯著。但我們也必須看到，一些地方和學(xué)校對(duì)“大思政課”建設(shè)的重視程度仍有待進(jìn)一步提高，開(kāi)門辦思政課、各種資源的整合、開(kāi)發(fā)、調(diào)動(dòng)的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，課程教材體系還需要進(jìn)一步完善，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)仍需深化，聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制還需完善等問(wèn)題仍然存在。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，不僅可以進(jìn)一步回應(yīng)時(shí)代發(fā)展訴求，也可以有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)思政課主體、內(nèi)容、資源、載體、方式、環(huán)境、機(jī)制等要素優(yōu)化與結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)揮協(xié)同效能和集群效應(yīng)，提升思政課建設(shè)的質(zhì)量與效益，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。

▲：請(qǐng)您談一談下一步“大思政課”建設(shè)的方向和重點(diǎn)是什么。

●：好的。我認(rèn)為“大思政課”建設(shè)已經(jīng)到了一個(gè)亟需提質(zhì)增效的階段。面向未來(lái)，要努力在工作機(jī)制、示范課程、優(yōu)質(zhì)資源、實(shí)踐活動(dòng)、研究成果等方面打造亮點(diǎn)、形成品牌。重點(diǎn)工作有以下幾個(gè)方面：

一是強(qiáng)化資源統(tǒng)籌，優(yōu)化體系設(shè)計(jì)。善用社會(huì)大課堂，強(qiáng)化課內(nèi)外一體設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，用好“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建實(shí)踐育人新范式。堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌建立“先鋒” 社會(huì)實(shí)踐體系，凝練思政引領(lǐng)、學(xué)術(shù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)崗鍛煉、創(chuàng)業(yè)濟(jì)民、全球治理五大內(nèi)容板塊，把“理論聯(lián)系實(shí)際”要求貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題、提出青年方案、貢獻(xiàn)思想智慧，在實(shí)踐中筑牢精神底色，做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。建立部院系、全學(xué)段、政企校、家校社四個(gè)貫通機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)校各部處、院系、書院開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同性，為學(xué)生持續(xù)提供高質(zhì)量項(xiàng)目供給和體現(xiàn)學(xué)科交叉特色的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源，鼓勵(lì)不同學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)生組隊(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。堅(jiān)持本碩博一體化，面向全學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)本碩博學(xué)生共同參與、相互促進(jìn)、形成合力。深化校地合作，努力在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地，切實(shí)將學(xué)校小課堂同社會(huì)大課堂連接起來(lái)，逐步形成學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持的協(xié)同育人新格局。例如，我們已在全國(guó)各地建立150余個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，包括怒江、 自貢、菏澤等15個(gè)共青團(tuán)共建綜合實(shí)踐基地、延安大學(xué)中共黨史研究院實(shí)踐教學(xué)基地等7個(gè)革命文化實(shí)踐基地、蘭考縣三義寨鄉(xiāng)南馬莊村等42個(gè)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地、七星河濕地自然保護(hù)區(qū)教學(xué)科研基地等3個(gè)美麗中國(guó)實(shí)踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入基層，在“行走的課堂”中深刻體悟新時(shí)代偉大成就。例如，我們聯(lián)合具有共同紅色基因、具有鮮明學(xué)科特色的中央民族大學(xué)，以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)? 推動(dòng)邊疆民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展”為主題，面向9個(gè)陸地邊疆省、 45個(gè)陸地邊境市、2.2萬(wàn)公里陸地邊境線全面啟動(dòng)“大國(guó)邊疆”育人工程，組織師生深入邊疆一線、走進(jìn)戍邊兵營(yíng)、訪談駐邊干部、記錄抵邊生活，共建 “邊疆縣域大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟”，在行走中努力構(gòu)建“大國(guó)邊疆”數(shù)據(jù)庫(kù)、案例庫(kù)、影像庫(kù)，用學(xué)術(shù)語(yǔ)言講好新時(shí)代大國(guó)邊疆 “正在進(jìn)行中的發(fā)展史”。

二是強(qiáng)化特色項(xiàng)目，突出引領(lǐng)實(shí)效。把中國(guó)式現(xiàn)代化生動(dòng)實(shí)踐作為最好的育人課堂，重點(diǎn)聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要萌發(fā)地、先行示范地、典型代表地、生動(dòng)實(shí)踐地，圍繞黨和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，打造品牌活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科技攻關(guān)最前沿、經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)、鄉(xiāng)村振興主陣地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一線、社會(huì)服務(wù)各領(lǐng)域和國(guó)際交流大舞臺(tái)，以“第一視角”感受黨和國(guó)家發(fā)展的重大歷史現(xiàn)場(chǎng)，以“沉浸式體驗(yàn)”感悟中國(guó)故事、中國(guó)成就和中國(guó)精神。例如中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)展了“追尋領(lǐng)袖初心路”“大國(guó)邊疆育人路”“理解中國(guó)發(fā)展路”“治國(guó)理政先鋒路”“脫貧攻堅(jiān)鑄史路”“千村百巷振興路”“田野課堂實(shí)踐路”“博士服務(wù)答題路”“藝術(shù)實(shí)踐傳承路”“美麗中國(guó)生態(tài)路”等十路特色實(shí)踐項(xiàng)目，探索“名師領(lǐng)銜、青椒帶隊(duì)、校地聯(lián)動(dòng)、本研一體” 新模式，累計(jì)組織萬(wàn)余名師生奔赴全國(guó)31個(gè)省 (區(qū)、 市) 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)打造理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的“大思政課”。特別是，我們牽頭打造了 “北京中軸線上的大思政課”，依托首都文化資源，提煉思政課的內(nèi)涵、提升思政課的品位、提高思政課的感染力，引領(lǐng)青年學(xué)生讀懂北京中軸線所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與偉大民族精神，在“大思政課”中堅(jiān)定文化自信。

三是強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新技術(shù)賦能。積極推動(dòng)思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和新媒體新技術(shù)有機(jī)融合，著力推動(dòng)科技賦能，不斷建設(shè)思政課資源“大平臺(tái)”，積極創(chuàng)新“第三課堂”。例如北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心不斷完善資源平臺(tái)建設(shè)，自主開(kāi)發(fā) “喜迎二十大·熱點(diǎn)面對(duì)面”“學(xué)習(xí)二十大·重點(diǎn)大家談”“千萬(wàn)工程·萬(wàn)千氣象”、陜公大學(xué)堂等專題欄目，匯聚上線并更新長(zhǎng)安大學(xué)“紅色經(jīng)典影視作品融入思政教學(xué)”、中華女子學(xué)院“行走的思政課”等多個(gè)全國(guó)高校優(yōu)秀專題資源；思想政治理論課實(shí)踐育人平臺(tái)增設(shè)“時(shí)代新人·行走中國(guó)”專欄全面展現(xiàn)2023年中國(guó)人民大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果，研發(fā)“北京市‘大思政課’實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)字地圖”可視化展示北京市16區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地信息及實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況。

四是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，形成育人合力。辦好思政課關(guān)鍵在教師，辦好“大思政課”，必須堅(jiān)持以系統(tǒng)思維構(gòu)建多方主體協(xié)同的集成式育人隊(duì)伍，統(tǒng)籌思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、專兼職輔導(dǎo)員、教學(xué)基地負(fù)責(zé)人等多方力量，組建專家咨詢團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、管理保障團(tuán)隊(duì)，形成共同規(guī)劃、合力指導(dǎo)、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。要促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升，針對(duì)“實(shí)踐素養(yǎng)缺乏”的短板，組織教師進(jìn)行實(shí)地研學(xué)，感受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成發(fā)展過(guò)程及在中華大地的生動(dòng)實(shí)踐。要探索新型“磨課”機(jī)制，持續(xù)做實(shí)做優(yōu)集體備課制度，廣泛開(kāi)展線上線下高質(zhì)量“大思政課”教學(xué)觀摩。要完善師資梯隊(duì)建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)名師大家、資深教授參與“大思政課”建設(shè)，切實(shí)提高思政課的教學(xué)質(zhì)量與效果。為新入職青年教師“一對(duì)一”配備理論功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，確?！皞鳌背鏊枷搿ⅰ皫汀背龀砷L(zhǎng)、“帶”出水平。要一體化設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)—激勵(lì)”機(jī)制，探索把指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)研納入教師工作量，與職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)掛鉤，建立集體、教師、學(xué)生榮譽(yù)表彰機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師扎根祖國(guó)大地、投身火熱實(shí)踐的積極性。

▲：如何理解大中小學(xué)思想政治教育一體化的針對(duì)性和必要性

●：黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，多次作出重要指示、批示。2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)鳴響發(fā)令槍。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，“鼓勵(lì)各地高校積極開(kāi)展與中小學(xué)思政課共建，共同推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”，為打造貫通大中小學(xué)的思政“金課”提供了根本遵循。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。2024年5月，習(xí)近平總書記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示中再次強(qiáng)調(diào)深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，將其作為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。從大中小學(xué)“思政課”一體化到“思想政治教育”一體化，其內(nèi)涵和外延的變化反映了從“思政小課堂”到“社會(huì)大課堂”的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家在一體化建設(shè)認(rèn)識(shí)上既一脈相承、又與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代新征程上推進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，重在實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)各學(xué)段縱向銜接，達(dá)成學(xué)校、家庭與社會(huì)各場(chǎng)域橫向貫通。大中小學(xué)思想政治教育是整體的而不是割裂的，具有連貫性、統(tǒng)一性。要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，一體化設(shè)計(jì)“施工圖”，集成性打好“組合拳”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育建設(shè)有序高效、整體優(yōu)化。要依據(jù)學(xué)生不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近不同類型學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)地供給教學(xué)內(nèi)容，確保課程教材內(nèi)容可認(rèn)知、可理解。按照小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)、高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?shù)囊?，有順序、分層次、有梯度地?guī)劃不同學(xué)段的教育目標(biāo)，運(yùn)用具有遞進(jìn)性和針對(duì)性的教育方法，將教育內(nèi)容科學(xué)合理地分布于大中小學(xué)各學(xué)段。

▲：如何發(fā)揮高校在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中的龍頭牽引作用？

●：高等教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，在整合育人資源方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必須在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中發(fā)揮牽引作用，統(tǒng)籌解決各環(huán)節(jié)各層次割裂脫節(jié)、 各學(xué)段各領(lǐng)域各自為戰(zhàn)的 “散、 弱、 碎” 問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)整體性的教育協(xié)同。

第一，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，從整體上規(guī)劃大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)。“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”人的成長(zhǎng)、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，必須把青少年成長(zhǎng)發(fā)展的階段都鋪陳好。要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)地供給教學(xué)內(nèi)容，確保思政課教學(xué)內(nèi)容在大中小學(xué)課程教材中相互銜接、層層遞進(jìn)、螺旋上升，做到不同學(xué)段全過(guò)程貫通，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。小學(xué)階段重在開(kāi)展啟蒙性學(xué)習(xí)，初中階段重在開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，高中階段重在開(kāi)展常識(shí)性學(xué)習(xí)，本?？齐A段重在開(kāi)展理論性學(xué)習(xí)，研究生階段重在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。要依據(jù)學(xué)生不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際，注重講道理與講故事相結(jié)合，抽象概念與生動(dòng)案例相結(jié)合，顯性表述與隱性滲透相結(jié)合，確保進(jìn)課程教材內(nèi)容可認(rèn)知、可理解，指導(dǎo)學(xué)生將思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，中國(guó)人民大學(xué)制定面向中學(xué)生開(kāi)展“先修研學(xué)” 的課程清單，用精品視頻課程協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作。例如，在 “北京中軸線上的大思政課” 中，我們針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，在大中小學(xué)分別打造了符合各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)的“金課”示范教學(xué)。面向全國(guó)青少年開(kāi)展古建筑參訪、口述史訪談、 通識(shí)性講座、學(xué)術(shù)性賽事、文藝性展演、國(guó)際性論壇等系列品牌活動(dòng)，構(gòu)建課程孵化、數(shù)據(jù)共享、賽事?tīng)恳?、成果轉(zhuǎn)化“四大機(jī)制”，用文物“發(fā)聲”，使建筑“說(shuō)話”，“大手拉小手”引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、 螺旋上升地讀懂這一中華民族文化之軸，身臨其境感受其綿延不絕、生機(jī)勃發(fā)的力量。

第二，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，完善大中小思政課建設(shè)管理的一體化機(jī)制。一是找準(zhǔn)隊(duì)伍建設(shè)堵點(diǎn)，完善思政課教師專業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制。聚焦隊(duì)伍建設(shè)中存在的專業(yè)化水平欠佳、培訓(xùn)力度不足等問(wèn)題，推動(dòng)完善國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系，貫通省、市、校一體化的培訓(xùn)渠道，建立健全常態(tài)化的大中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)機(jī)制。比如中國(guó)人民大學(xué)充分發(fā)揮教育部大中小學(xué)思政課一體化共同體(北京) 牽頭高校作用，針對(duì)大中小學(xué)校長(zhǎng)、思想政治教育教學(xué)名師、拔尖創(chuàng)新儲(chǔ)備人才等開(kāi)展一系列專題培訓(xùn)。二是找準(zhǔn)評(píng)價(jià)機(jī)制堵點(diǎn)，完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系與激勵(lì)機(jī)制。聚焦評(píng)價(jià)機(jī)制中存在的常態(tài)化推進(jìn)不足、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向不突出等問(wèn)題，構(gòu)建以立德樹人為核心，以教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的全方位、多角度的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。制定與大中小學(xué)各學(xué)段思政課教師實(shí)際相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效導(dǎo)向；同時(shí)，著力形成包含物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、表彰榮譽(yù)、休息休假等多樣化激勵(lì)方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為思政課教師績(jī)效考核、職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的基本依據(jù)。三是找準(zhǔn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化堵點(diǎn)，推進(jìn)分課程、跨課程、跨學(xué)段的集體備課機(jī)制。比如，中國(guó)人民大學(xué)為破解實(shí)踐轉(zhuǎn)化中存在整體認(rèn)識(shí)不足、分散現(xiàn)象突出等問(wèn)題，推進(jìn)“向上看”“向下探”“左右看”相結(jié)合的分課程、跨課程、跨學(xué)段集體備課機(jī)制?！跋蛏峡础迸c“向下探”相結(jié)合，不同學(xué)段實(shí)行“下沉”與“上升”相統(tǒng)一的集體備課機(jī)制；在“向上看”與“向下探”相結(jié)合基礎(chǔ)上，強(qiáng)化 “左右看”， 同一學(xué)段內(nèi)部實(shí)行輪崗制教師培訓(xùn)機(jī)制。

第三，要突出以研促教，夯實(shí)大中小思政課一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。高校是理論研究、以研促教的主陣地，要突出攻關(guān)前沿問(wèn)題、厚實(shí)理論基礎(chǔ)，著力深化對(duì)一體化建設(shè)重大理論與實(shí)踐問(wèn)題的研究，以高水平理論成果支撐高質(zhì)量實(shí)踐探索。一是重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)、逐步深化，為推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供學(xué)理支撐。二是以打造大中小學(xué)思政課中的系列縱向?qū)ｎ}為突破點(diǎn)和主要抓手，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論和實(shí)踐推進(jìn)研究。比如，中國(guó)人民大學(xué)設(shè)立“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”研究專項(xiàng)與委托課題，邀請(qǐng)專家學(xué)者、一線思政課教研員和教師等，以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)立若干研究專題，推動(dòng)思政課教材、課程、教學(xué)、課程思政以及保障思政課建設(shè)的體制機(jī)制等方面的理論與實(shí)踐的高水平研究，構(gòu)建包含組織管理人員、專家學(xué)者、一線教研員與教師、后備人才等在內(nèi)的專業(yè)力量。三是依托各類思政課創(chuàng)新平臺(tái)，聚合專家力量合力攻關(guān)思政課一體化建設(shè)前沿問(wèn)題，重點(diǎn)突出對(duì)思政“金課”標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的研究、對(duì)各地大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)特色的凝練，打造具有標(biāo)志性、針對(duì)性、實(shí)效性的決策參考，推廣創(chuàng)新成果和理論突破，形成研究示范效應(yīng)。

第四，要充分發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，努力打造大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)育人品牌。高校要統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源，推進(jìn)課堂教學(xué)、文化熏陶和社會(huì)實(shí)踐協(xié)同共進(jìn)，構(gòu)建多位一體的育人平臺(tái)和課程體系，打造一系列扎根中國(guó)大地的實(shí)踐育人項(xiàng)目，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟相得益彰、融通共進(jìn)。例如，中國(guó)人民大學(xué)與陜西延安中學(xué)、江蘇淮安新安小學(xué)、北京育才學(xué)校等一批具有紅色基因的中小學(xué)師生代表共同發(fā)起成立全國(guó)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)紅色資源共享聯(lián)盟? 輻射234所合作伙伴學(xué)校，推出“陜公大學(xué)堂”系列公益講座，聚焦重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜颐考径让嫦蛉珖?guó)31個(gè)省區(qū)市同步開(kāi)講，講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行” “中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，建起一座“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，引發(fā)社會(huì)各界熱烈反響。特別是創(chuàng)立“先鋒課堂”子品牌，邀請(qǐng)優(yōu)秀青年教師、青年學(xué)生、青年模范面向全國(guó)中小學(xué)生宣講黨的創(chuàng)新理論與青年奮斗故事，以青年感動(dòng)青年、以先鋒引領(lǐng)先鋒，成為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的全國(guó)性平臺(tái)。其中，由在校學(xué)生自發(fā)成立的延河講師團(tuán)，以革命老區(qū)、脫貧摘帽地區(qū)、民族邊疆地區(qū)中小學(xué)校為重點(diǎn)，已開(kāi)展思政課教學(xué)和宣講活動(dòng)600余場(chǎng)，覆蓋超過(guò)170萬(wàn)人次、3000余所學(xué)校。在“北京中軸線上的大思政課”中，大中小學(xué)生共同用眼睛觀察多元一體的豐厚遺產(chǎn)，用雙手觸摸一脈相承的文明史跡，用耳朵聆聽(tīng)薪火相傳的歷史敘事，用內(nèi)心感應(yīng)中華文明的深厚底蘊(yùn)和萬(wàn)千氣象，項(xiàng)目活動(dòng)已覆蓋260萬(wàn)人次，已先后獲評(píng)全國(guó)以革命文物為主題的 “大思政課” 優(yōu)質(zhì)資源十佳示范項(xiàng)目、“第七屆首都大學(xué)生思想政治工作實(shí)效獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)第一名等，成為具有全國(guó)影響力和突出示范效應(yīng)的“京”字招牌。

總之，習(xí)近平總書記重要指示精神，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)的指導(dǎo)思想、核心內(nèi)容、內(nèi)容支撐、力量根基、發(fā)展方式、教師隊(duì)伍等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。面對(duì)新時(shí)代新征程不斷開(kāi)創(chuàng)思政教育新局面的新形勢(shì)新任務(wù)，中國(guó)人民大學(xué)將保持“始終奮進(jìn)在時(shí)代前列”的光榮傳統(tǒng)，以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，展現(xiàn)新氣象新作為，把思政課辦出特色、辦成精品、辦成品牌，走出一條體現(xiàn)“人大經(jīng)驗(yàn)”、凝聚“人大智慧”、作出“人大貢獻(xiàn)”的“新路”，不斷為全國(guó)大中小學(xué)思政課教學(xué)提供更多“金課” 的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。