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北京市大中小學思政課一體化共同體“同題異構”專題群建設會順利召開
2024-01-29 來源： 北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心 作者： 申淑瑋
在教育部主辦的第三屆全國高校思想政治理論課一體化教學展示活動中，中國人民大學作為教育部大中小學思政課一體化共同體（北京）的牽頭單位，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同發(fā)力，打造的“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興——北京中軸線上的思政課”一體化教學成果成功入選，這一涵蓋小學、初中、高中、職高、高職、本科6個學段的“同題異構”一體化示范教學資源，彰顯了北京共同體的建設水平，在全國起到引領示范作用。
為進一步推進北京市大中小學思想政治教育一體化建設高質(zhì)量發(fā)展，推動一體化教學資源建設，在活動展示的基礎上總結經(jīng)驗，提煉教法，將已有教學資源進一步推廣轉(zhuǎn)化，2024年1月25日，北京市大中小學思政課一體化共同體“同課異構”專題群建設會線上舉行，會議由北京青年政治學院馬院副院長、周穎教授主持。
來自中國人民大學馬克思主義學院（北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心）、中央黨校、清華大學、中央團校、中國社會科學院以及上海、深圳、河北、江蘇、江西等高校的專家學者圍繞著“中國式現(xiàn)代化”拓展十個專題，共同研討六個學段的“同題異構”，來自北京青年政治學院、中關村三小、朝陽區(qū)教育研究中心附屬小學、北京學校初中部、三里屯一中高中部、北京八一學校、北京求實職業(yè)學校、勁松職業(yè)高中、北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院、北京農(nóng)職院、北京聯(lián)合大學、北京農(nóng)學院等小學、初中、高中、中職、高職、本科六個學段、不同類型的學校思政教師參加了會議。
會議首先由共同體牽頭單位中國人民大學馬克思主義學院副教授、高精尖中心主任助理、北京市學校思政課“青年名師工作室”主持人蘭洋老師做總結匯報，他提出，在一體化教學展示中，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興——北京中軸線上的思政課”注重學生的學段、年齡、心理、接受能力，注重職業(yè)教育和普通教育的區(qū)分，遵循了循序漸進的教育科學，體現(xiàn)了本套同題異構教學資源的科學性、漸進性。隨后，江蘇省常熟市海虞初級中學正高級教師姚淑娟結合當?shù)厮颊n一體化建設的具體實踐，以“搭好大平臺 建好大師資 建設大課堂” 為主題作了經(jīng)驗分享。
北京青年政治學院馬克思主義學院副院長周穎教授介紹了“同題異構”專題群建設的基本框架和思路，圍繞著“中國式現(xiàn)代化”，拓展了“加強和堅持黨的領導 弘揚偉大建黨精神”、“走中國式現(xiàn)代化之道路，履民族偉大復興之目標”、“以高水平科技自立自強推動高質(zhì)量發(fā)展”“以教育、科技、人才一體化戰(zhàn)略布局，推進社會主義現(xiàn)代化建設”、“凝聚法治力量 書寫時代新篇”、“增進民生福祉 譜寫和諧篇章”、“堅持國家安全意識，自覺維護國家安全”、“堅定文化自信，建設文化強國”、“鑄牢中華民族共同體意識”、“守護綠水青山 建設美麗中國”十個專題，推進大中小思政課同題異構體系化，進而形成同題異構一體化的大綱、教案、優(yōu)秀課例、經(jīng)典案例、微視頻，豐富一體化教學資源庫，推進大中小思政課同題異構體例化。她指出，要從六個學段思政課程內(nèi)容、育人模式上深耕細琢，鉆研教學、教法，提煉教學規(guī)律，將思政課同題異構大議題圍繞“中國式現(xiàn)代化”沿著“新時代中國特色社會主義思想概論”等相關課程，做系列子議題，編纂成書，打造教學資源庫，加以推廣，最終把教學成果書寫在培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國接班人的答卷上。
與會專家對于專題群高度肯定，并提出指導建議。清華大學馬克思主義學院“習近平新時代中國特色社會主義理論體系概論”課程組負責人馮務中副教授談到六學段同題異構要做到有依據(jù)、有邏輯、有干貨、有聚焦、有層次，有操作，要對中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯和進行專題設計的依據(jù)做了深入分析，實現(xiàn)大中小學在情感啟蒙、知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造中實現(xiàn)循序漸進、螺旋上升。
中央黨校（國家行政學院）中共黨史教研部高中華教授聚焦“堅持黨的領導 弘揚建黨精神”這一專題，提出要突出經(jīng)史特點，通過經(jīng)典文獻講清楚歷史，根據(jù)各學段學情，選好經(jīng)典案例，整合紅色文化資源，探索用好獲取紅色文獻資料、挖掘紅色文化資源思想政治教育功能的途徑和方法，更好凸顯教學效果，提升育人價值。
北京科技大學馬克思主義學院潘建紅教授針對青少年思想政治教育一體化中存在的內(nèi)容重復、聯(lián)動不暢等問題，提出要從教學目標、教育形式、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面進行探索創(chuàng)新，促進學校小課堂與社會大課堂的結合，依托科學教育、工程能力培養(yǎng)等相關課程提高思想政治教育有效性。
深圳技術大學馬克思主義學院院長劉世文提出，大中小思政課一體化建設需要根據(jù)教學對象區(qū)分教學內(nèi)容和方式，教學過程中要注重以梯級教育實現(xiàn)預定教學目標。
上海第二工業(yè)大學馬克思主義學院徐志堅教授通過對比高中和大學有關中國式現(xiàn)代化專題的章節(jié)，提出要講好21世紀的馬克思主義，結合時代性特征把握好青少年世界觀、人生觀、價值觀的總開關，引導教育對象適應時代需要。
中央團校青少年思想政治教育教研部教授何玲從少先隊和共青團建設方面強調(diào)青少年思想政治教育一體化的政治屬性，要結合青少年成長發(fā)展特點開展適當教育方法，采用“童言童語、青言青語”方式開展教育，將組織教育、實踐教育、自主教育相統(tǒng)一促進黨團隊一體化，在家校社協(xié)同育人中落實立德樹人根本任務。
河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院副院長祝大勇認為，不同學段的思想政治教育要深入分析學情，充分挖掘教育資源，區(qū)分學段講好生活道理、人生道理、學術道理。
中國社會科學院馬克思主義研究院副研究員禚明亮圍繞文化自信的主題，結合文化自信從哪里來、怎樣推進文化自信兩個問題，系統(tǒng)闡釋了中華文明的特性，在把握黨的最新理論成果中實現(xiàn)“兩個結合”，建設社會主義文化強國。
與會的各學段思政課教師明確了同題異構各專題的關鍵要點，進一步厘清了各學段育人目標、教學理念的一致性和內(nèi)容銜接的科學性。未來，共同體將圍繞中國式現(xiàn)代化，推進六個學段思政課“同題異構”體系化體例化建設，編寫教學大綱、撰寫教案、制作教學案例，拍攝教學視頻，推動一體化教學資源建設，打造一體化資源共享平臺，助力北京市大中小學思想政治教育一體化建設高質(zhì)量發(fā)展。
（作者單位：北京青年政治學院馬克思主義學院）
