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政治性

中國特色社會(huì)主義是改革開放以來黨的全部理論和實(shí)踐的主題，“中國特色社會(huì)主義”課程地位關(guān)鍵，政治性非常強(qiáng)。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

教材最核心的內(nèi)容是闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，科學(xué)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義等重大時(shí)代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面，提出一系列原創(chuàng)性的治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，以全新的視野深化了對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。黨的十九大、十九屆六中全會(huì)提出的“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”概括了這一思想的主要內(nèi)容。繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，首先要把握好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，必須堅(jiān)持人民至上，必須堅(jiān)持自信自立，必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，必須堅(jiān)持胸懷天下。黨確立習(xí)近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿，對(duì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。

這些是教材中最重要的內(nèi)容，是教材政治性體現(xiàn)最為集中的地方。教師在教學(xué)中要注意把握，要讓新時(shí)代青年通過學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民。

體系性

教材提供體系性知識(shí)，通過主要觀點(diǎn)和邏輯要點(diǎn)展示學(xué)科知識(shí)全貌。中國特色社會(huì)主義的內(nèi)容非常廣泛，各領(lǐng)域的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，都要放在整個(gè)學(xué)科體系中來認(rèn)識(shí)和把握?！吨袊厣鐣?huì)主義》按照課標(biāo)要求，建構(gòu)了體系化的知識(shí)圖譜，內(nèi)容分為三大板塊，從歷史、現(xiàn)實(shí)和擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娉尸F(xiàn)中國特色社會(huì)主義的基本輪廓。

第一板塊從歷史的縱向維度，遵循中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍的歷史脈絡(luò)，闡釋中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)、堅(jiān)持、捍衛(wèi)、發(fā)展過程。這是全書的統(tǒng)領(lǐng)板塊，共設(shè)計(jì)了3課，闡述黨領(lǐng)導(dǎo)人民奪取新民主主義革命的偉大勝利、完成社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷程以及毛澤東思想的內(nèi)容和意義；闡述改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就以及中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容和意義；闡述新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的偉大成就以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容和意義。

第二板塊從現(xiàn)實(shí)的橫向維度，按照中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局，分別闡明中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的基本內(nèi)容。這是全書的主要部分，分為5個(gè)單元、12課。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，闡述了社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度是黨和人民的偉大創(chuàng)造，既體現(xiàn)了社會(huì)主義制度優(yōu)越性，又同我國社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)；進(jìn)入新發(fā)展階段是我國發(fā)展的歷史方位，新發(fā)展理念是我國現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)原則，構(gòu)建新發(fā)展格局明確了我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的路徑選擇，高質(zhì)量發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特征；對(duì)外開放是當(dāng)代中國的鮮明標(biāo)識(shí)，共建“一帶一路”、積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理等，有助于推動(dòng)形成全面開放新格局。在政治建設(shè)中，闡明了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨和初心使命、堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，我國的國體與政體、我國的基本政治制度，發(fā)展全過程人民民主、維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。在文化建設(shè)中，講述了中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)容和價(jià)值以及文化交流文明互鑒的原則，社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及如何踐行等。在社會(huì)建設(shè)中，講述了增進(jìn)民生福祉是黨貫徹“以人民為中心”執(zhí)政理念的基本目標(biāo)，保障基本民生是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，健全社會(huì)保障是兜底人民幸福安康和確保國家長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵，社會(huì)治理是國家治理的重要領(lǐng)域，國家安全是安邦定國的重要基石和人民安居樂業(yè)的基本保證等。在生態(tài)文明建設(shè)中，講述了綠色發(fā)展注重解決人與自然的和諧共生問題，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)美麗中國等。

第三板塊是結(jié)束語，闡述了新時(shí)代孕育新使命，新使命呼喚新?lián)?dāng)，新?lián)?dāng)需要新青年。以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造精彩人生，做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

針對(duì)性

《中國特色社會(huì)主義》具有中學(xué)教材的一般要求，同時(shí)也特別注意服務(wù)于中職教學(xué)的要求，突出針對(duì)性。

遵照課標(biāo)要求，本教材是按照中國特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展和“五位一體”總體布局的內(nèi)容構(gòu)架組織編寫的。教材主要闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，但在范圍上與普通高中的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)讀本》又有所區(qū)別。教材在保持理論性的同時(shí)，更突出實(shí)踐方面的成就，加大新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的內(nèi)容分量，這樣更有利于中職學(xué)生從生動(dòng)的實(shí)踐成就中把握思想。

教材闡述注意融入有關(guān)中職教育的內(nèi)容。比如習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育的重要論斷、黨和政府有關(guān)職業(yè)教育的重要政策、高素質(zhì)技能人才和大國工匠的范例等。這些有助于學(xué)生更好地了解國家重視發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生以技能成才、技能報(bào)國為努力目標(biāo)，在腳踏實(shí)地的實(shí)踐中，成為擁有一技之長(zhǎng)的有用人才。

教材除主干內(nèi)容外，還安排了較多的輔助材料，設(shè)計(jì)了包括“閱讀與思考”“相關(guān)鏈接”“啟思導(dǎo)行”等欄目，增強(qiáng)形式的豐富性、內(nèi)容的可讀性，力求讓學(xué)生更好地從具體的、感性的認(rèn)識(shí)中把握好教材。教材的“學(xué)以致用”欄目，適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

（作者系中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，中等職業(yè)學(xué)校思想政治統(tǒng)編教材《中國特色社會(huì)主義》主編）

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