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黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體推進(jìn)。同時(shí)，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展高等教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。

在中國(guó)式教育現(xiàn)代化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推動(dòng)高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向。當(dāng)前，以ChatGPT（人工智能聊天機(jī)器人程序）為代表的人工智能技術(shù)如火如荼，如何讓高校思政課也擁有數(shù)字“范兒”，成為思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐課題。

高校要深刻理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型可能帶來(lái)的挑戰(zhàn)，充分做好防范工作。在此前提下，深度剖析人工智能技術(shù)在助推思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的“三重困境”——教學(xué)內(nèi)容不新、教學(xué)實(shí)效不佳、教學(xué)平臺(tái)不強(qiáng)，并探索解決“教師如何教”“學(xué)生如何學(xué)”“平臺(tái)如何用”這三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而通過(guò)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)“三位一體”建設(shè)，切實(shí)提高思政課教師數(shù)字化水平和教學(xué)質(zhì)量，全面提升思政課立德樹(shù)人、鑄魂育人的實(shí)效。

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！碑?dāng)代大學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，是數(shù)字時(shí)代的“弄潮兒”。高校思政課教師要充分借助人工智能技術(shù)這個(gè)“增量”，全面提高教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字教學(xué)能力，在“教什么、如何教”上下功夫，講深、講透、講活黨的創(chuàng)新理論，特別是要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

一方面，要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建好思政課堂。運(yùn)用人工智能技術(shù)精準(zhǔn)分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程需求，生成符合學(xué)生風(fēng)格、學(xué)生話語(yǔ)、學(xué)生情感的教學(xué)資源和策略，將可感觸、可視化的馬克思主義理論與社會(huì)發(fā)展中生動(dòng)鮮活的實(shí)踐素材引入課堂，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的青春話語(yǔ)、網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生、課堂更加具有活力，使學(xué)生親身感受理論溫度和科技魅力完美結(jié)合的新興課堂。

另一方面，要“走出去”，善用社會(huì)大課堂。依托人工智能技術(shù)，不斷增強(qiáng)師生數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字思維，敢于走進(jìn)“網(wǎng)端”、走上“云端”、破題“出圈”，利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展身臨其境的沉浸式教學(xué)，走入田間地頭、步入基層一線，將思政課堂“搬”到社會(huì)實(shí)踐第一線。在人工智能技術(shù)助力下，師生可以親身體悟黨的創(chuàng)新理論的深度和實(shí)踐偉力。

思政課教學(xué)資源是思政課教學(xué)改革創(chuàng)新和教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水，運(yùn)用人工智能技術(shù)，能夠有效推動(dòng)數(shù)字教育資源共建共享、互聯(lián)互通，賦能教師和學(xué)生，打造既有理論高度又能接地氣的思政課“能師”和“金課”，是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一招。

一方面，要下足“鑄己”的功夫。思政課教師要依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)、全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)、“周末理論大講堂”和人工智能技術(shù)支撐的數(shù)字資源平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，跨國(guó)別、跨區(qū)域、跨學(xué)校地學(xué)習(xí)數(shù)字化課程，將新穎、前沿的數(shù)字技術(shù)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程解讀、教學(xué)改革、教學(xué)方式有機(jī)融合，在“學(xué)什么、如何學(xué)”上下功夫，真會(huì)、真用、真教思政教學(xué)資源，結(jié)合人工智能技術(shù)重構(gòu)思政課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的闡釋和解讀，從需求端滿足思政課教師對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的運(yùn)用。

另一方面，要做好“共享”的功課。思政課教師要充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索和發(fā)掘地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，依托名師、名家、名校和“金課”，加大思政課優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的供給力度，共同建好數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)、案例庫(kù)、重難點(diǎn)問(wèn)題庫(kù)，從供給端實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的聚合。

國(guó)家智慧教育平臺(tái)的建設(shè)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)基礎(chǔ)，極大地推動(dòng)了教育資源數(shù)字化與配置公平化。在此基礎(chǔ)上，把人工智能技術(shù)引入思政課教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，將為思政課教學(xué)搭建更加良好的、跨越時(shí)空的網(wǎng)上平臺(tái)，聚合起更高質(zhì)量、更體系化、更多類型的數(shù)字教育資源，打造提升思政課教育教學(xué)質(zhì)量的新場(chǎng)域。

一方面，要?jiǎng)?chuàng)新教育場(chǎng)景。思政課教師要積極創(chuàng)新資源教育平臺(tái)，在“用什么、怎么用”上下功夫，善用、愛(ài)用、妙用思政資源平臺(tái)，充分運(yùn)用好虛擬仿真、數(shù)字孿生等技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，將課堂延伸到田間地頭、工廠車間、科研院所、革命老區(qū)以及革命博物館、紀(jì)念館、黨史館等紅色資源基地，幫助其煥發(fā)新的活力，打造“云參觀”“云課堂”“云互動(dòng)”等“線上+線下”教育教學(xué)新場(chǎng)域。

另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。人工智能技術(shù)是促進(jìn)思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型和提高思政課教育質(zhì)量的工具。思政課教師要打破傳統(tǒng)校園和傳統(tǒng)課堂的邊界，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、思維特質(zhì)、心理特點(diǎn)，推動(dòng)“線上+線下”融合互動(dòng)，充分運(yùn)用慕課、直播、短視頻等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓課程中的理論“活”起來(lái)、人物“動(dòng)”起來(lái)、事件“亮”起來(lái)，不斷增強(qiáng)思政課程的親和力和感染力，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

運(yùn)用人工智能技術(shù)賦能思政課教學(xué)，可以將思政課變得更加數(shù)字化、智能化和個(gè)性化，推動(dòng)思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型和改革創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展；可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性和有效的指導(dǎo)，從而提高思政課教學(xué)質(zhì)量；可以使學(xué)生更加方便地接觸到不同地域、不同學(xué)校和不同學(xué)科的教學(xué)資源，更加高效地學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，也要注意到，人工智能技術(shù)的不合理運(yùn)用，將會(huì)導(dǎo)致人文學(xué)科發(fā)展衰落的趨勢(shì)、因數(shù)字技術(shù)的“異化”而產(chǎn)生的學(xué)術(shù)弊端、學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和批判性思維的固化等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

在未來(lái)的思政教育情境中，人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用至關(guān)重要。充分運(yùn)用好人工智能技術(shù)這一把“雙刃劍”，才能更好地為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的思政教育和更高質(zhì)量的思政課建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（作者單位系南京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本文系南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題“‘大思政課’的體制機(jī)制及建設(shè)路徑研究”[SZ20230103]成果）