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為馬院高質量發(fā)展注入新動能
2022-07-21 來源： 中國教育報 作者： 袁久紅
■馬院院長談馬院加強新時代馬克思主義學院建設
核心觀點
繼續(xù)推進思政課改革與建設，在堅持教學形式與教學內容有機結合、倡導多樣化的教學方式方法上下功夫，在政治引導、學理闡釋和價值塑造的結合上下功夫，在推動現(xiàn)代信息技術的應用、實現(xiàn)線上線下教學優(yōu)勢互補上下功夫，在嚴格規(guī)范管理與激活課堂活力的結合上下功夫。
黨的十八大以來，特別是2019年3月18日習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話以來，高校馬克思主義學院與思政課建設受到前所未有的重視，也得到前所未有的大發(fā)展。光是馬克思主義學院就由2012年的100余家發(fā)展到2021年的1440余家。
發(fā)展需要量的增長，更需要質的提升。正是在馬院大發(fā)展背景下，中共中央辦公廳出臺了《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》（以下簡稱《意見》）。這一文件為實現(xiàn)馬院內涵式高質量發(fā)展作了系統(tǒng)謀劃，提供了基本遵循。當前，要為馬院可持續(xù)內涵式高質量發(fā)展注入新動能，除了優(yōu)先優(yōu)質發(fā)展學科，還要關注制度與政策落實、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)思政課教學和建設高水平師資隊伍。
制度建設與政策落實是基本保障
馬克思主義學院是全面貫徹黨的教育方針、彰顯中國大學社會主義底色的重要陣地，是落實立德樹人根本任務的重要實踐者、牽引者與強力支持平臺。近年來，圍繞馬院與思政課建設，黨和國家出臺了一系列文件，這些文件從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局頂層設計與系統(tǒng)謀劃了馬院建設發(fā)展的各個方面。特別是去年頒布的《意見》，對如何扎實推動馬院內涵式發(fā)展，從加強學科建設、提升思政課實效、強化課程與教材體系建設、加強馬克思主義理論研究宣傳、打造高素質教師隊伍、提高馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)質量等五個方面，作了系統(tǒng)的安排與嚴格的要求，既是推動馬院高質量發(fā)展的“動員令”，也是科學的“行動綱領”。當前及今后很長一段時期，我們的任務就是要對標這些重要文件的要求，狠抓落實，深入推進馬院高質量發(fā)展。
全面對標找差，補齊發(fā)展短板。要對照馬院建設標準及高質量內涵式發(fā)展的五大方面查擺問題，逐一制定方案落實到位。尤其是要依據(jù)《意見》從建章立制上解決問題，形成制度性安排，以制度化推進馬院發(fā)展與治理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。比如，對各高校黨委來說，要重點查擺：是否從制度上保證加強黨對馬院的全面領導，特別是有沒有從經費與人員、制度與機制等方面真正落實把馬院作為重點學院、馬學科作為重點學科、思政課作為重點課程加強建設給予優(yōu)先保障。
攻堅克難，注重政策支撐發(fā)展。要對照《意見》狠抓政策支撐機制這個難點。比如，對于當前反映比較強烈的馬院教師考核評價體系優(yōu)化特別是職稱評審及其標準單列的政策要求，一些單位政治站位不高，仍然固守“五唯”思維，推行不切實際的、“一刀切”的“非升即走”土政策等，對育人成效這一根本標準視而不見；一些單位的職稱晉升標準因循守舊，沒有將教學研究成果、決策咨詢報告、黨報黨刊及網絡媒體發(fā)表的優(yōu)秀理論文章納入學術成果范疇，反而增加了對教學評價更加苛刻的要求。上述問題亟待從支撐機制層面進行矯正。
加大政策落實的督查考核力度。必須通過督查督導、評估評價對落實政策不到位的單位進行嚴格追責，同時對落實有力、成效顯著的單位予以表彰激勵，由此整體推進全國馬院高質量發(fā)展。
提升思政課實效是根本標志
“馬院姓馬，在馬言馬”，根本是要“教人信馬”，即提升思政課質量與效果。思政課的基本使命就是培根、鑄魂、育人?！案笔歉?、基礎，“魂”是精神、靈魂。根基是思想理論，精神的核心是理想信念。
馬院要充分發(fā)揮馬克思主義理論與習近平新時代中國特色社會主義思想的教育教學在筑牢思想理論根基、確立價值導向上的基礎性作用，引導學生堅定理想信念，樹立“四個自信”，自覺擔當時代新人重任。這就是思政課的“鑄魂邏輯”。
為此，首要任務就是堅定不移、扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”（進課堂、進教材、進頭腦）、“三入”（入耳、入腦、入心），包括精心開好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程群建設，同時要將創(chuàng)新理論成果全面貫穿、有機融入各門思政課程。其次就是要按照習近平總書記對思政課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”要求，著力解決教學實效提升這一根本問題，努力形成具有各高校鮮明特色的思政課高質量發(fā)展模式與品牌。
從東南大學四年來實施的“思政課質量創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)工程行動”看，以下五個方面對于促進思政課提質增效具有重要作用。
一是“道器一體”。“道器一體”就是要堅持政治性與學理性的統(tǒng)一，以多種方式手段特別是信息化手段“以理服人”。
二是“文質彬彬”。“文”即形式，“質”為內容，二者的統(tǒng)一才有“彬彬”的高質量。近年來各高校在教學形式創(chuàng)新上下了很大功夫，特別是在新冠肺炎疫情防控背景下大力推進的線上線下混合式教學模式，實現(xiàn)了思政課教學的信息化“革命”。但毋庸諱言，熱熱鬧鬧的“形式”探索背后，也存在著一些華而不實、形式化表面化傾向，甚至嚴重碎片化、娛樂化，從而使一些課堂質量出現(xiàn)下滑，這是必須克服的。在內容與形式關系上，一定是內容決定形式，形式服從于內容，也就是必須“內容為主”，形式與內容相得益彰。
三是“情理交融”。借用先秦儒家的一個重要命題“道始于情”來說，人們對“道”“理”的認識與接受有賴于情感的感化、內化與認同?！耙郧楦腥恕保劝ń處熣媲橥度?、熱情洋溢，也包括教師內在的對馬克思主義真理的熱情與堅定的信仰。只有將胸中有熱情與心中有主義相結合，講課才能真正打動學生，從而“道從情入”，明道信道。
四是“教學相長”。就是要堅持教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一，促進師生良性互動。其中，教師的主導性尤為重要。教師若是能就學生關注的思想與實際問題，進行有底氣、有說服力的解疑釋惑、“走心”交流，必能增強學生的滿意度與獲得感，從而大幅提升思政課教學效果。這是今后思政課改革創(chuàng)新的重點難點問題與主要努力方向。
五是“知行合一”。“知行合一”就是要以促進學生的“行為塑造”為目標，完善深化實踐教學的廣度與深度，真切做到理論與實踐相統(tǒng)一，把鮮活的實踐教學資源引入思政課，為推進學思結合、“知行合一”的實踐教學，提高思政課實效性提供更加堅實的基礎與廣闊的空間。
今后，各單位還要在總結經驗的基礎上，繼續(xù)推進改革與建設，在堅持教學形式與教學內容有機結合、倡導多樣化的教學方式方法上下功夫，在政治引導、學理闡釋和價值塑造的結合上下功夫，在推動現(xiàn)代信息技術的應用、實現(xiàn)線上線下教學優(yōu)勢互補上下功夫，在嚴格規(guī)范管理與激活課堂活力的結合上下功夫。同時，要強化集體備課制度與教學團隊建設，加強教學重點難點、教學方式方法研究，形成師生互促、教研相長的提質增效良性機制。
高素質師資建設是關鍵的關鍵
近年來，馬院教師隊伍規(guī)模迅速擴大。截至2021年底，高校專兼職思政課教師已經達到12.7萬人的規(guī)模，較2012年增加了7.4萬人，較2018年增加了5萬多人。教師配置上總體達到了1∶350的師生比要求，實現(xiàn)了歷史性突破。同時，在這支隊伍中，專職思政課教師年輕化成為隊伍發(fā)展的新態(tài)勢，49歲以下教師占到77.2%，具有高級職稱的占35%。
隊伍快速增長加之年輕化、學歷層次高，彰顯了思政課師資隊伍建設的可喜成效。然而當前，思政課師資隊伍建設還存在兩大較為突出的問題：一是教師配備不平衡。雖說全國已總體達標，但有的地方和有的高校，教師還是沒配到位，特別是一些“雙一流”建設高?！伴T檻”較高，出現(xiàn)“進人難”現(xiàn)象，需要突破瓶頸。二是教師隊伍的綜合素質與上至國家的要求、下至學生的期待相比尚有不小的差距。特別是中青年教師，專業(yè)背景不是馬克思主義理論的不在少數(shù)，一些教師理論功底不夠扎實，教學與科研能力、實踐素養(yǎng)亟待進一步提升。
怎樣才能打造高素質師資隊伍？在我看來，首先要以“六要”為遵循、“四真”為導向，加強教師選用管理與教育培訓。“六要”，即按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，嚴把教師選用管理考核的政治關、師德關、業(yè)務關，加強思政課教師理論培訓與實踐研修?！八恼妗保匆耘囵B(yǎng)“真學”“真懂”“真信”“真用”的教師為目標，推動實施思政課教師中長期發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)提升教師綜合素質與能力。其中“四真”目標導向極其重要：因為只有真學、真懂，才有底氣，才能以理服人，展示馬克思主義真理的力量；只有真信才有浩然正氣，才能因信仰而熱愛，以情感人，思政課才會有感染力、親和力；只有真用才能接地氣，在緊密結合現(xiàn)實與學生實際中增強針對性和實效性。
其次是以強化組織力推動教師科研與教學能力提升。要通過學科歸隊及有組織的“傳幫帶”增強教師的學科意識與學科歸屬感，特別是要加強對專業(yè)背景非馬克思主義理論的中青年教師進行專項學習培訓。要聚焦馬克思主義理論教育教學和研究闡釋，緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想學術化、學理化，強化學科使命擔當，組建學科科研團隊，通過有組織的科研，持續(xù)產出高水平科研成果，整體提升教師學術水平。還要通過有組織的技能培訓、集體備課、聽課說課、教學展示、教學研究等，提高教師的教學能力，特別是中青年教師的教學管理能力。
再其次是要完善優(yōu)化評價體系，強化激勵引領作用。要以育人成效為根本標準，完善體現(xiàn)馬克思主義理論學科特色、符合思政課教學內在要求、有利于思政課教師職業(yè)發(fā)展的考核評價體系，特別是加快推進馬克思主義學院職稱評聘及標準單列，讓人才引得進來、留得下來、長得起來。要健全思政課教師成長激勵機制，加大對優(yōu)秀思政課教師的教學與科研獎勵表彰力度，使學有示范，行有標桿，營造教師醉心馬克思主義理論教學與研究的良好氛圍，大力增強教師的責任感、認同感與獲得感。唯其如此，馬克思主義學院與思政課的高質量發(fā)展才有可持續(xù)的強有力保證。
（作者系東南大學馬克思主義學院院長）
