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學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”綜合改革，定期召開專題會(huì)議研究部署，確保創(chuàng)新方向明晰、改革措施完備、效果精準(zhǔn)明確；著力完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)落實(shí)、院系主動(dòng)作為、全員共同參與的“三全育人”生態(tài)圈，提升運(yùn)轉(zhuǎn)效力；構(gòu)建以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的實(shí)施方案》為核心，涵蓋鑄牢中華民族共同體意識、人才培養(yǎng)、師德師風(fēng)、社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)文化、管理服務(wù)等維度的“1+X”育人新機(jī)制；逐步形成學(xué)校黨委、院系黨委、黨支部“三級”，教學(xué)科研、思政隊(duì)伍、后勤管理“三類”，從入校到離校“兩端”，宿舍、教室、圖書館、文體場館、實(shí)驗(yàn)室、食堂“六地”，德智體美勞“五維”的三全育人模式。

在建黨100周年、北京冬奧會(huì)、疫情校園封閉管理等重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都會(huì)由“一把手”掛帥講授思政大課，也形成了通過“頭雁效應(yīng)”發(fā)揮示范作用的機(jī)制。深入課堂聽課、參加黨支部會(huì)、走訪學(xué)生宿舍、參加主題班會(huì)、學(xué)生食堂就餐……每學(xué)期末，每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)收到一份“成績單”，這是他們參與“三全育人”綜合改革的學(xué)期“成績”。

張京澤說：“高位推動(dòng)不是‘單打鼓’‘獨(dú)劃船’，要杜絕‘上熱中溫下涼’，通過項(xiàng)目推動(dòng)和責(zé)任落實(shí)最終形成育人合力?！贬槍﹄y點(diǎn)與弱點(diǎn)、盲點(diǎn)與堵點(diǎn)，學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)年”“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升年”，系統(tǒng)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)志、紅色基因潤心、思政課程鑄魂“三大行動(dòng)”。以“三大行動(dòng)”為支點(diǎn)，暢通思政工作“最后一公里”，黏合全過程育人動(dòng)態(tài)鏈，最終撬動(dòng)“三全育人”的“大地球”。

“帶著紅色基因奔赴新的舞臺(tái)，我們代表母校奮斗在祖國最需要的地方。”在學(xué)校2021屆選調(diào)生出征儀式上，邵煒杰作為學(xué)生代表宣讀誓言。在張京澤看來，即將奔赴全國25個(gè)省區(qū)市的330名學(xué)生是學(xué)校的驕傲。

在推進(jìn)“三全育人”過程中構(gòu)建完善立體化實(shí)踐活動(dòng)體系。學(xué)校與30個(gè)少數(shù)民族自治州結(jié)對共建打造大學(xué)生邊疆行、老區(qū)行、鄉(xiāng)村行等主題社會(huì)實(shí)踐體系，開展邊遠(yuǎn)民族地區(qū)支教、國家通用語言推廣普及等社會(huì)服務(wù)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在社會(huì)實(shí)踐中得到升華。

走進(jìn)校園，“紅色”印記隨處可見。不論“民大紅”還是“校訓(xùn)石”，不論道路命名還是建筑名稱……“紅色基因”傳承創(chuàng)新于校園每個(gè)角落，在潛移默化中啟智潤心。

“‘回延安’學(xué)黨史，超有趣！”談到與百名同學(xué)一起“穿越”，學(xué)生盛立妮直言既新穎又新奇。學(xué)校運(yùn)用“延安文藝情境實(shí)踐虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生“回到”革命圣地延安學(xué)習(xí)黨史?！巴ㄟ^行之有效的形式，讓愛黨報(bào)國的紅色基因融入青春血脈。”中央民族大學(xué)校長郭廣生表示，“對于紅色資源，要賡續(xù)，更要?jiǎng)?chuàng)新。”

依托深厚的紅色文化底蘊(yùn)和特色學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)校深化推進(jìn)“全鏈條”紅色基因潤心行動(dòng)。系統(tǒng)推進(jìn)校史校情“四個(gè)一”工程以及重要校史資料數(shù)字化；加快構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識教育特色課程體系、教材體系、實(shí)踐體系、活動(dòng)體系……

“中華民族共同體的特征就是：同一個(gè)祖國、同一種身份、同一條道路、同一個(gè)夢想?！苯?，著名文化學(xué)者、歷史文化學(xué)院教授蒙曼首講“中華文化”公開課。除了20名學(xué)生現(xiàn)場聆聽，更吸引了2.6萬人在線聽課。

在現(xiàn)有“大學(xué)語文”公共必修課和66門中華文化相關(guān)公共選修課基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了中華文化課程體系和“1+N”開放式課程建設(shè)方式，力求通過有效增強(qiáng)趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生探究中華文化的熱情。

校領(lǐng)導(dǎo)與思政課教師結(jié)對、基層黨組織與基層教學(xué)組織結(jié)對、思政課教師與專業(yè)課教師結(jié)對，分別聚焦提高思政課建設(shè)水平、黨建有機(jī)融入、深化課程思政研究設(shè)計(jì)。瞄準(zhǔn)不同痛點(diǎn)的“三結(jié)對”，為深入推進(jìn)思政課程鑄魂行動(dòng)構(gòu)建了育人“生態(tài)圈”。

學(xué)校堅(jiān)持思政課程和課程思政同向聚合道路。一方面，通過構(gòu)建全面融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和鑄牢中華民族共同體意識的思想政治理論課教學(xué)體系，實(shí)施“部長進(jìn)課堂”“書記校長進(jìn)課堂”“名師名家進(jìn)課堂”“全校同上一堂課”的思政課教學(xué)方式方法改革，打造民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)事跡教學(xué)案例庫，建設(shè)思政課名師示范課堂，切實(shí)推進(jìn)思想政治理論教育入腦入心。

另一方面，打造“1+4+N”中華民族共同體意識教育特色思政課和課程思政體系，重構(gòu)1門“中華民族共同體意識教育專題”課程，推出“中國遼闊疆域”“中華民族歷史”“中華民族文化”“中華民族精神”4個(gè)共同系列通識教育慕課，打造N門落腳于“人類命運(yùn)共同體”“中華民族共同體”等培養(yǎng)路徑的特色課程思政示范課程。

目前，全校已開設(shè)20個(gè)微課堂、50個(gè)課程思政設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建成2門國家級課程思政示范課程、7門北京市課程思政示范課程和“1+N”“中華文化”通識課程群，以及9大系列88門“書香民大”通識課程。通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、一體化推動(dòng)，學(xué)校的理念向“系統(tǒng)型”轉(zhuǎn)型、方式向“協(xié)同化”轉(zhuǎn)變、實(shí)效向“品牌化”升級，形成了時(shí)時(shí)育人、處處育人的蓬勃景象。