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挖掘紅色資源，開展紅色教育，講好紅色故事，筑牢紅色記憶，是高校傳承紅色基因、康續(xù)紅色血脈、守好黨的陣地的內(nèi)在要求，是善用“大思政課”、培養(yǎng)時(shí)代新人的應(yīng)有之義，是推進(jìn)思政課程與課程思政一體化建設(shè)的創(chuàng)新路徑。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出，中國人民大學(xué)“具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的紅色基因”，“一定要把這一光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好，守好黨的這塊重要陣地”。本文以習(xí)近平總書記重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合中國人民大學(xué)校史資源建設(shè)，就校史元素如何融入高?！按笏颊n”作一初步的學(xué)理探討和經(jīng)驗(yàn)分享。

紅色校史資源是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育奮斗歷程的見證，是中國共產(chǎn)黨辦學(xué)治校最寶貴的精神財(cái)富。對于具有紅色基因的高校而言，開發(fā)好、利用好紅色校史資源，是增強(qiáng)教育自信、打造高精尖思政金課、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“傳家寶”，具有深入實(shí)施“課堂革命”的重要意義。

開發(fā)和利用紅色校史資源，有助于揭示黨辦大學(xué)的百年歷史之脈，樹立教育自信。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，堅(jiān)定不移走中國自己的高等教育之路。從創(chuàng)辦新民主主義教育到探索社會主義教育、再到發(fā)展中國特色社會主義教育，紅色校史構(gòu)成中國共產(chǎn)黨在百年奮斗中領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦高等教育事業(yè)的一根紅線。從中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展的兩大脈絡(luò)來看，中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代創(chuàng)辦的紅色高等教育，特別是以陜北公學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)、華北大學(xué)、中國人民大學(xué)為代表的歷史之脈，構(gòu)成當(dāng)代中國高等教育體系與格局的一大源流，引領(lǐng)社會主義高等教育的前進(jìn)方向。對紅色校史的呈現(xiàn)，有助于從黨百年奮斗的歷史自信中汲取智慧力量，深刻認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)特征、最顯著優(yōu)勢，進(jìn)而增強(qiáng)建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的自信。

開發(fā)和利用紅色校史資源，有助于豐富拓展“大思政課”的內(nèi)容體系，增強(qiáng)立德樹人效果。習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”“大思政課”之“大”，很重要的一點(diǎn)就在于糾正了思政課程與課程思政的狹隘對立，打破了大中小學(xué)思政課的學(xué)段區(qū)隔，樹立了全黨全社會辦好思政課的新格局，極大拓展了思政課程的內(nèi)涵、內(nèi)容、載體和形式。紅色校史根植于黨的教育血脈之中，熔鑄于黨的紅色革命文化，不僅同“中國近現(xiàn)代史綱要”、以中共黨史為重點(diǎn)的“四史”等高校思政課程發(fā)生直接交集，而且同歷史學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程也存在有機(jī)融入的內(nèi)在聯(lián)系，并且具有廣泛應(yīng)用于大中小學(xué)思政教育的適應(yīng)性和覆蓋度，具有全員全過程全方位的育人效果。從2021年黨史學(xué)習(xí)教育活動來看，一些學(xué)校注重挖掘紅色校史資源作為“鮮活教材”，開展“四史”教育，打造思政金課，取得立德樹人的突岀效果。對紅色校史的呈現(xiàn)，有助于“大思政課”在內(nèi)容上的豐富、在體系上的優(yōu)化、在載體上的夯實(shí)、在形式的多樣化以及在育人上的顯著成效。

開發(fā)和利用紅色校史資源，有助于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，建構(gòu)自主的知識體系。習(xí)近平總書記指出：“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系?！眻?jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)是中國哲學(xué)社會科學(xué)體系的最本質(zhì)特征，馬克思主義的資源是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的主體內(nèi)容，也是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的最大增量。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的高校是中國特色學(xué)科體系的重要建構(gòu)者。因?yàn)榈锰飒?dú)厚的歷史條件，中國人民大學(xué)成為高校馬克思主義政治理論課體系建構(gòu)的工作母機(jī)，是高校馬克思主義理論、中共黨史黨建等中國特色學(xué)科的重要奠基者，為馬克思主義指導(dǎo)的中國文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、新聞學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科體系的形成作出獨(dú)有貢獻(xiàn)。挖掘紅色校史資源有助于高校借助人才薈萃、學(xué)科集成的顯著優(yōu)勢，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)“五路大軍”中的一支重要力量的作用，為構(gòu)建中國自主的知識體系作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

紅色校史資源建設(shè)要堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和理論武裝，緊扣紅色基因傳承，緊密結(jié)合高校實(shí)際，切實(shí)服務(wù)“大思政課”，著力發(fā)揮立德樹人作用。

堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的創(chuàng)新理論武裝擺在紅色校史資源開發(fā)利用的政治首位。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義教育的最本質(zhì)特征，為堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向提供政治保證。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色。”堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是紅色校史的政治標(biāo)識，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)是紅色校史的理論品質(zhì)，聽黨話、跟黨走是紅色校史的思想信念，貫穿黨的紅色教育事業(yè)的始終。紅色校史資源的開發(fā)和建設(shè)，要注重從校史發(fā)展歷程中呈現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的理論創(chuàng)新的發(fā)展軌跡，展現(xiàn)黨辦大學(xué)、黨管大學(xué)的精神風(fēng)貌。以中國人民大學(xué)校史為例，就要深刻把握陜北公學(xué)成立后實(shí)行黨團(tuán)（黨組）領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的歷史傳統(tǒng)，研究闡釋中國人民大學(xué)在學(xué)習(xí)研究宣傳毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)，深入揭示“黨辦的大學(xué)讓黨放心、人民的大學(xué)不負(fù)人民”的精神品格的歷史養(yǎng)成，教育引導(dǎo)中國人民大學(xué)師生自覺追求聽黨話、跟黨走的信念，深悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，把傳承紅色基因、康續(xù)紅色血脈作為紅色校史資源開發(fā)利用的核心理念。為黨育人、為國育才，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨和國家賦予大學(xué)的崇高使命，也是具有紅色基因的高校更應(yīng)肩負(fù)的重大責(zé)任。挖掘紅色校史資源不是一般的校史資源開發(fā)建設(shè)，而是具有鮮明的傳承紅色基因、康續(xù)紅色血脈的政治導(dǎo)向，以服務(wù)“大思政課”建設(shè)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦紅色教育的歷史之脈中，著力反映黨百年奮斗的偉大歷程、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)、偉大精神、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮紅色校史立德樹人效果。從中國人民大學(xué)校史來看，陜北公學(xué)成立之初提出要培養(yǎng)“革命的先鋒隊(duì)”，新中國成立之初提出培養(yǎng)“萬千建國干部”，改革開放新時(shí)期提出培養(yǎng)“國民表率、社會棟梁”，新時(shí)代提出培養(yǎng)“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國先鋒”，始終不變的是“為黨育人、為國育才”，構(gòu)成黨創(chuàng)辦教育的歷史寫照。紅色校史資源的開發(fā)利用，就要圍繞傳承紅色基因、康續(xù)紅色血脈的主題主線展開。

堅(jiān)持元素融入，把紅色校史納入“四史”學(xué)習(xí)教育作為紅色校史資源開發(fā)利用的重要切入口。開展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足百年黨史新起點(diǎn)、著眼開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面作出的一項(xiàng)重大決策部署，是深入推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新、教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“四個(gè)自信”、堅(jiān)定歷史自信的一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，在實(shí)踐中取得了顯著的育人效果。紅色校史資源的開發(fā)利用，要把紅色校史與“四史”的貫通作為服務(wù)“大思政課”的切入口。這不僅源自歷史教育、思政要求的共性，更是由黨百年奮斗歷程賦予中國教育發(fā)展的規(guī)定性和必然性。從“四史”課程調(diào)研情況看，由中國人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、延安大學(xué)等9所具有延安紅色基因的高校組成的延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟（“延河聯(lián)盟”）在紅色校史融入“四史”教育方面積累了一些鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

堅(jiān)持主渠道主陣地，把完善校史工作機(jī)制作為紅色校史資源開發(fā)利用的有力保障。高校既要發(fā)揮思政課主渠道、馬克思主義學(xué)院主陣地的作用，又要發(fā)揮校史工作機(jī)制的保障作用。從實(shí)踐來看，思政課主渠道功能強(qiáng)化，全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院主陣地引領(lǐng)作用突出，中共黨史、中國近現(xiàn)代史學(xué)科支撐作用明顯；極少有高校采取“直開式”的校史課程，多數(shù)采用“融入式”形式，把紅色校史融入相關(guān)思政課或?qū)I(yè)課。同時(shí)，校史工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，關(guān)系紅色校史學(xué)習(xí)教育研究宣傳的全局。建立健全由校史主管部門牽頭抓總、有關(guān)部門和院系分工合作、協(xié)同共建的校史工作機(jī)制，是紅色校史資源開發(fā)利用的重要保障。從中國人民大學(xué)來看，學(xué)校辦公室（校史研究室）、黨委宣傳部、檔案館、博物館、校史館、圖書館等有關(guān)機(jī)構(gòu)具有領(lǐng)導(dǎo)管理、發(fā)展規(guī)劃、政策研究、宣傳推介、檔案存儲、文獻(xiàn)建設(shè)、校史展陳、校史編撰等職能作用，在紅色校史資源的開發(fā)利用方面起到有力的推動作用。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，把保持特色、發(fā)揮優(yōu)勢作為紅色校史資源開發(fā)利用的重要動力。高校因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，要注重在研發(fā)設(shè)計(jì)課程體系、選優(yōu)配齊高素質(zhì)教師、深挖利用“鮮活教材”、豐富拓展教育載體形式、加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式方法等各方面各環(huán)節(jié)下功夫、做文章，打造一批特色鮮明、經(jīng)驗(yàn)鮮活的紅色校史教育典型，增強(qiáng)社會影響力。有的高校利用數(shù)字技術(shù)賦能紅色校史，采用“線上+線下”、“課堂+”等形式。如復(fù)旦大學(xué)、湘潭大學(xué)等高校利用本地資源，重點(diǎn)挖掘偉大建黨精神、湘籍革命家等方面的校史資源；中國人民大學(xué)建好用好校史館、博物館、校史遺址遺跡等紅色基因庫，加強(qiáng)紅色校史文獻(xiàn)的開發(fā)保護(hù)和數(shù)字化建設(shè)，舉辦黨史學(xué)習(xí)教育、校慶85周年的專題展覽活動，深受師生歡迎。

高校思政課教師把紅色校史融入“大思政課”，重在實(shí)踐。這就要求從搜集整理紅色校史文獻(xiàn)入手，以加強(qiáng)紅色校史研究為支撐，以探求思政教育的元素和方法為關(guān)鍵，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)提升紅色教育的立德樹人效果。

挖掘校史文獻(xiàn)是紅色校史融入“大思政課”的第一步。檔案文獻(xiàn)工作存史資政育人，教師把蘊(yùn)含為黨育人、為國育才的校史文獻(xiàn)梳理好、利用好，把黨探索紅色教育的奮斗歷史記錄好、總結(jié)好，就可以更好地服務(wù)立德樹人。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出：“要加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究”，“人民大學(xué)館藏紅色文獻(xiàn)，鑒證了我們黨創(chuàng)辦正規(guī)高等教育的艱辛歷程，是十分寶貴的紅色記憶，要精心保護(hù)好，逐步推進(jìn)數(shù)字化”。這為紅色校史文獻(xiàn)建設(shè)指明了方向。加強(qiáng)紅色文獻(xiàn)建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，要全校動手、統(tǒng)籌力量、久久為功，全面整理反映紅色校史的檔案、照片、資料、實(shí)物等文獻(xiàn)，同時(shí)要面向全校和社會征集影像資料、圖書報(bào)刊、日記信件、實(shí)物等文獻(xiàn)，抓緊組織開展紅色校史遺址遺跡的實(shí)地考察和尋訪，做好紅色校史親歷者的口述訪談工作，盡量掌握第一手材料。只有掌握大量第一手材料，才能讓歷史說話，用史實(shí)發(fā)言。

對于思政課教師而言，要了解和掌握紅色校史文獻(xiàn)的性質(zhì)、類型、分布與價(jià)值，把下苦功夫、笨功夫挖掘紅色文獻(xiàn)作為先手棋。以中國人民大學(xué)為例，校圖書館藏根據(jù)地時(shí)期的紅色文獻(xiàn)反映黨創(chuàng)辦短期干訓(xùn)班性質(zhì)的革命大學(xué)的歷史軌跡，從中可以梳理黨建設(shè)新民主主義文化教育、吸納知識分子和青年學(xué)生為黨的革命事業(yè)服務(wù)的奮斗歷程和辦學(xué)成就；校檔案館藏涉及20世紀(jì)五六十年代的紅色檔案反映新中國成立后創(chuàng)辦新型正規(guī)高等教育的歷史軌跡，從中可以梳理黨建設(shè)社會主義新型大學(xué)、為國家建設(shè)事業(yè)服務(wù)的奮斗歷程和辦學(xué)成就；針對傳承紅色基因的學(xué)校教研機(jī)構(gòu)、特色學(xué)科和老教授老校友開展口述歷史采訪工作，可以獲取大量珍稀鮮活的校史素材，從中可以梳理以馬克思主義為指導(dǎo)的高校思政課程體系和中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的歷史建構(gòu)。近幾年，筆者主持的“中共黨史學(xué)科口述歷史影像計(jì)劃”，以一部分中國人民大學(xué)中共黨史系的老校友老教授為對象，就其在中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷和治學(xué)報(bào)國成就經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)口述采訪，在積累口述資料、提供鮮活細(xì)節(jié)方面頗有價(jià)值。

加強(qiáng)校史研究是紅色校史融入“大思政課”的支撐。教學(xué)與研究相結(jié)合是課程建設(shè)的客觀規(guī)律。增強(qiáng)“大思政課”的紅色校史育人效果，離不開教師的學(xué)術(shù)研究作為強(qiáng)力支撐。如果說搜集利用校史文獻(xiàn)是教師邁出的第一步，那么接下來的關(guān)鍵一步是加強(qiáng)校史研究。深入研究紅色校史，需要教師把紅色校史和學(xué)科專業(yè)史結(jié)合起來，把紅色校史融入百年黨史，圍繞立德樹人要求，凝聚研究方向，取得校史研究由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的理想效果。教師要把校史研究和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)有興趣的研究生和青年教師把紅色校史作為選題立項(xiàng)的重要來源，從中搭建教研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)校史研究人才。近些年，中國人民大學(xué)推出的一些校史編研成果，可以為思政課教師所利用，用以揭示中國社會主義高等教育發(fā)展的“人大道路”，反映當(dāng)代中國哲學(xué)社會科學(xué)構(gòu)建的“人大學(xué)派”的歷史風(fēng)貌。

探求思政教育的元素和方法，是紅色校史融入“大思政課”的關(guān)鍵。一方面，教師要精心設(shè)計(jì)思政教育元素，善于用故事講道理，用學(xué)術(shù)講政治，用校史講理論，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦紅色教育的故事，增強(qiáng)紅色校史的思政導(dǎo)向。另一方面，教師要加強(qiáng)思政教學(xué)方法論的探討，學(xué)習(xí)運(yùn)用專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、影像教學(xué)、數(shù)字教學(xué)等多種教學(xué)方式方法。專題型教學(xué)緊扣紅色校史的重大節(jié)點(diǎn)，講授校史人物、校史事件；實(shí)踐型教學(xué)緊扣社會實(shí)踐，用好紅色基因庫，發(fā)揮社會“第二課堂”作用；數(shù)字教學(xué)運(yùn)用智慧教育手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“線上課堂”作用。例如，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的抗日根據(jù)地文化教育部分，就可以通過講述“紅色教授“何干之的故事，講好黨創(chuàng)辦陜北公學(xué)的故事。又如，筆者利用高校開展黨史學(xué)習(xí)教育活動之際，應(yīng)用口述歷史影像技術(shù)，采訪中國人民大學(xué)校友、原全國政協(xié)副主席張懷西先生，聽他講述在中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)中共黨史的經(jīng)歷。這既可以把口述采訪轉(zhuǎn)化為文字記錄，又可以制作數(shù)字影像，投放于課堂教學(xué)，成為紅色校史育人的生動鮮活案例。這些豐富鮮活的素材，可以增強(qiáng)“大思政課”的說服力、感染力。

歷史是最好的教科書。毛澤東論及學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人。”著眼堅(jiān)定歷史自信、增強(qiáng)教育自信，高校傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，就要堅(jiān)持不懈把紅色校史作為“大思政"課程體系的必修課、常修課，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述，從黨百年奮斗的光輝歷程中、從黨創(chuàng)辦紅色教育的光輝歷程中，更加深刻地把握高校為黨育人、為國育才的初心使命，堅(jiān)定不移走好建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)之路。

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